關於優選《致教師》讀後感範文

大家在寫讀後感時，就是要突出自己的讀書後的一些感觸，那麼相關的讀後感該如何寫呢？以下是本站小編和大家分享的關於優選《致教師》讀後感範文，以供參考。

暑假我把吳非老師的《致青年老師》一書讀了幾遍，感觸很深，我想把它與我們青年老師共勉。

在書的自序中看到“對教師職業生命負責”的話時，有點受驚。因為我從開始教學至今還沒想過如此深層次的問題，只是因為喜歡教書，喜歡面對一張張孩子們純真的面孔，而走上教學的工作崗位。而在一個學期的實際教學中，我也認識到只有熱情的教學是不完美的，對我的職業生命負責，我必須提高自己的職業素質，就如吳非先生所言要做到“二者一家”，也就是成為思想者，學習者，實踐家。雖只讀了短短几十頁吳先生的書我自己心裏就有許多感觸：作為一名青年教師，我們可以想的更多。只有團結、正氣、奮進的集體，才能鞭策我們的進步；只有積極、向上、陽光的形象，才能讓我們有更多發展的機遇。我們青年，是真正要自覺起來維護這個集體，推動這個集體，實現集體凝聚的力量。然而，優秀集體的全面塑造，良好集體形象的建立，絕非旦夕之間、輕描淡寫即可成就。它需要我們青年教師每個人每時每刻的關注和努力，需要我們關注細節，關注小事，從我做起，從一言一行做起。

很多青年教師選擇教育更多的是為找一份相對穩定的工作。當做了教師，發現教師之苦之累遠出乎自己的想象，加之經濟大潮席捲下，對教育工作得過且過，內心裏想着能跳出這一行，徹底翻身解放。然而這個身真那麼容易就能翻的嗎？不準備做教師，你準備做什麼？辦公司做生意？競聘做電視主持人？做一番深思後就會發現，這些夢想的崗位往往只是個夢想，這些夢想的存在除了繼續幹擾我們的生活和工作，再不能起到任何推動人生的作用。生氣的時候也想隨便做什麼反正沒做教師這麼窩囊，上面有領導得罪不起，下面有學生稍一越界跟你人民來信。可氣過之後還能怎樣。不少青年教師就在這種目標混亂的無謂中長久徘徊，消耗自己最珍貴的黃金年華，及至過了浮燥歲月，安靜下來了，卻也再沒有青春活力，再沒有奮鬥的勇氣，一切就在表面的安逸中走向人生的盡頭。這樣一來，教育沒做成什麼，自己的生命也沒做成什麼。

閲讀《致青年教師》之後，曾給予我前所未有的震撼。《致青年教師》全書共分六輯“做個有胸襟的教師”、“不要急”、“心裏裝着學生的心”、“尊重常識”、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”，共計85篇文章。讀完這心靈記錄下的文字，我彷彿經歷了一次洗腦，走進了教育的另一個境界。

關於優選《致教師》讀後感範文

作為一名教師，我從別人口中聽説了《致青年教師》，很多人對這本書表達了喜愛，讓我越加的好奇，直到我讀了這本書。這本書是吳非XX多年的教育經驗，這些經驗裏有他這些年的案例並且給我解答了很多教學中會遇到的困惑。

在從事這份教育事業的時候，我也有過困惑，疑問。而看了這本書後我突然茅塞頓開了，雖然只有短短几十頁的書籍，卻藴藏了寶貴的財富，讓我感觸頗多。作為一名教師我們應該始終充滿正氣，以陽光、積極的心態去面對孩子們，讓他們覺得每一天都應該是活力滿滿。因為唯有正能量的面對所有人，那麼所有人才會時刻被正能量包圍。

在我的教學生涯中，記得有一次。很多孩子不好好聽課，上課講話，擾亂了課堂了秩序，也剛好那一天自己遇到了一些事，那一次自己失態了，不僅發火更接近於暴躁的狀態，把學生們都嚇壞了。雖然我還控制着自己的行為，但那次的發火讓他們對我有了膽怯，不再向平時一樣看到我就笑嘻嘻的跑過來問好，我有很長一段時間都在自責當中。

讀了《致青年教師》後我發現，原來作為教師，我們要時刻約束要自己的脾氣和行為，要耐心懂得釋放壓力，這樣有助於我們更好的面對教師職業。

我想每一個做教師的人，都很珍視自己的職業，我身邊的老師們也是如此。他們在教育的時候都能感受到教學的樂趣，每年和不同的學生認識，打交道，在日復一日的教學生涯裏，這是讓人值得高興的事情。儘管我們是多麼不捨看着他們畢業離開，目送他們離開校門的那一刻，心裏似乎空落落的。原來那一刻我們早就將他們當成我們自己的孩子一般。

生活要有儀式感，教學要有幸福感，而《致青年教師》一書裏吳非先生説“教師對自己的職業掙米給你負責”。唯有對得起自己，對的這份職業，我相信在我們不斷教學的時候，我們能夠感受到更多的幸福感，這種幸福感，讓我們明白教師的可貴之處。看着學生一個個活潑天真的笑臉，我時常覺得自己是幸運的，每天被這麼多孩子包圍，是多麼快樂的事呀。

而我也明白，從事教師職業我必須嚴格的要求自己，不僅僅是學生要學習，我也要學習。我們作為教師，學習知識是重要的，這樣才能有更好的知識，更好的方式，去進行“傳道、授業、解惑”。作為一名時刻幸福的教師，我們應該用我們的光去照亮所有的黑暗，用我們的熱，去温暖每一個人。看着《致青年教師》我不斷的反思自己的過去，無論是對的還是錯的，都會有新的看法和結論，我想每一個人也都該如此，時刻的反省自己，這樣才能讓自己更好的去成長。

在《致青年教師》這本書裏，我看到的都是吳非先生如何去尊重學生，尊重他們的思想，並且如何讓的待人接物，要做好一名老師要從細節上去真正的善於發現。看着裏面一個個生動有趣的故事，折射出的是吳非先生的人生觀和價值觀，我深深的被其中的故事所打動，好像看到了自己一樣。我特別喜歡這一段話：“教育者的胸襟，是學生的天地。教師的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大，良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一樣高遠。教師心胸博大，他的學生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學科，就有可能成為樂園；他的學生才會開墾自己的心靈，建造精神家園。人生中能遇上胸襟遼闊的教師，學生自然“大氣”,自然能頂天立地。”這段話對我感觸很深，唯有心胸寬廣的教師才能教出大氣、正直的學生，而心胸寬廣的人，在未來總能走出一片不一樣的天地。讓我們用行動、用青春，去為我們喜愛的教師職業奉獻屬於自己的一份力吧！

關於優選《致教師》讀後感範文

《致青年教師》是吳非老師的告別講台之作，他把他30多年的教育經驗傾囊相授，對青年教師在教育教學中所遇到的問題進行細緻地解答，對大家在教學中可能忽視的一些細節進行叮囑，最主要的是希望青年教師們無論什麼情況下都不要放棄教育良知，做一些有益於這個民族，有益於家庭，有益於學生的事。

《致青年教師》這本書不像有的教育理論書籍一章章地説些空洞的理論，而是由一篇篇的短文連綴而成。全書分成六輯。每篇文章也就千字左右，最長的一兩篇也不過兩三千字。這本書更像是一本教育散文集或者教育雜文集。所以，讀這本書並不感到累。我在讀這本書的時候不是花自己大塊的時間去讀，而是利用自己的零碎時間去讀的，大多是“車上、枕上、廁上”的時間。

當我讀完這本書以後，有了一種要將這本書推薦給學校的老師和領導的衝動。為什麼這麼説呢？

因為這本書觸動了我，引起了我的思考。讀教育理論書籍很多時候給人的感覺是晦澀難懂或者是説教的印象和感覺，但是讀這本書給人不一樣的感覺。我以為一本好書不是故弄玄虛，讓人難懂，也不是感人至深，催人淚下，而應該是一本有思想的書，能引起讀者思考和反思的書。這樣的書才能發出啟迪智慧的力量。無疑，王老師的這本書是這樣的一本能引起人反思的好書。這是它給我留下的印象。

王老師所記敍的主要內容是發生在自己或者身邊同事身上的教育的大事小事或者現象。伴隨這些現象往往是我們通常的做法，然這些做法是否是尊重學生的，是否是符合教育規律的？王老師從他自己的教育實踐中提出了自己的想法和做法！讀着王老師娓娓道來的文字，讓我不自覺地想起自己的教育實踐，王老師所述的現象，在我的教育實踐中到底有沒有出現過！一頁頁地讀，也跟着反思。讀完全書，掩卷而思，在現實的教育實踐中，我們天天喊在口頭上，寫在牆上的“以人為本”“尊重學生”……很多都是徒有虛名的口號而已，並沒有真正地做到以人為本、尊重學生！王老師的教育實踐，看得出他是在努力地“以人為本”“尊重學生”，尊重教育的規律。和王老師相比，自己還相差的太遠，自己要在教育的實踐中，不斷地修正自己的想法和做法，努力做一個以人為本、尊重學生、尊重教育規律的老師。

在書中，王老師説，“教育工作，不過是依據常識並教會學生遵守常識，學會學習並養成好習慣。”他用事實證明了他所説的話。他還説，教師要有悲憫之心……我以為説的都很在理。一名從事教書育人工作的老師，如果沒有悲憫之心，恐很難教出一羣知書達理又善良的學生。

王老師的書中還有許多好的思想和精闢的議論與闡釋，但是因為自己斷斷續續地讀完全書加之自己的水平有限，實在難以將書中精華用簡練的文字全部表達出來。

這本書的名字，王老師將它定為《致青年教師》，我想這是王老師的謙虛，選擇了初入行的青年教師，希望能給他們剛剛開始的教育教學生涯有些指導和參考價值。我是一名有着十多年教齡的教師，從絕對年齡上説，我也還是一名青年教師，但是，就我個人讀完這本書的感覺，它不僅僅是適合青年教師讀的書，他還適合其他所有的教師以及管理教育的領導和政府官員閲讀！