讀讀懂孩子的心得體會優秀8篇

大家寫心得體會的時候務必要保持內心冷靜哦，寫心得體會可以幫助我們更好地思考解決問題的方法和策略，下面是本站小編為您分享的讀讀懂孩子的心得體會優秀8篇，感謝您的參閲。

讀讀懂孩子的心得體會篇1

看了《讀懂孩子》之後，其中的很多故事讓我感觸很深，發現有很多東西值得我們學習！我覺得這些故事都是從家長和老師的身邊出發，由一些常見的現象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，以獨道的觀點，發現了很多家長和孩子之間的問題所在，並提出了切實可行的解決方法，對我的教學起到了很好的指導和借鑑作用。

學校圖書室每期不斷增加，我們的知識不斷提高。我通過看了《讀懂孩子》一書後，本書代序共80種，特別在第33種《如何讓孩子由“苦學”變為“樂學”？》這一種中，使我深深會到現在的家長都希望自已的子女成龍，走正道，都為孩子設計的人生之路就是讀書—考試—名校—好飯碗，家長勸孩子學習的常用語是“吃得苦中苦，方為人上人”，中國還有一句家喻户曉的格言，也在勸人“苦學”。這句話的意思是“書山有路勤為徑，學海無然苦作舟”，還有“錢在高巖，不苦不來”，“先苦後甜”等等都強調要用“苦”。但這些話都是學習要付出的，好的成績不會從天上掉下來，這些都沒錯，但是，過分的勸人“苦學”恰好忽視了另一方面，學習並不是一件苦不堪言的事，學習是一個人的求知的過程，從無到有，從少到多，有一點進步都是怏樂的。孔子在2500

多年就提出了“知之者不如好之者，好之者不好樂之者”。可是在我國全面推向素質教育的今天，我們的老師還是抓“應試教育”，家長要求自已的孩子成績好，這些都是勸人“苦學”的之多，勸人“樂學”的之少。如我們教師寫學生的評語，用得最多的話是“該生刻苦學習”，沒有老師評價學生“該生能快樂學習”，

我們作為一名老師，又作為一名家長，我們怎樣從孩子由“苦學”變為“樂學”？

只要我們抱着“一切為了學生”的信念，切實地更新觀念，努力提高自己，有效地進行角色轉換，那麼我們一定會邁着紮實、堅定的步伐走進新課程，達到幸福教育，開心學習的理想效果。

讀讀懂孩子的心得體會篇2

每一個孩子，來到這個世界之前，幾乎都是帶着被愛和祝福的真心而誕生的，但現實的教育環境的限制或壓抑，讓很多父母無法為孩子塑造一個優質有序的生活環境，讓很多父母無法將自己的愛意和祝福真誠地表達給孩子。

在現實的失衡和缺愛的教養環境中，我們很容易看到，很多孩子出現了問題，各種各樣已經被看到或被忽略的問題。這時候我們要責怪孩子不懂事嗎?我們經常講孩子的問題一定也是家庭的問題，但究竟是哪裏的問題，我們未必清楚，或許你也需要讀一讀周鼎文先生的《讀懂孩子》。

在《讀懂孩子》中，周鼎文提醒每個家庭或孩子需要面對3重需要，而幾乎所有的問題發生都源於這3重需要之間的衝突延伸，也就是個人需要的“愛與歸屬”，系統需要的“平衡與完整”，道性需求的“道德與昇華”。從這3個需求出發，還總結出人生命發展所需要遵守的“五大法則”，幫助我們從家庭中驗證這個運行法則的規律。

我們要讀懂孩子，不僅要讀懂孩子表面上的獨特個性，更要去看到孩子的性情背後的系列緣由。書中提出了一個很有意義的“家族系統排列法”，主要是通過梳理整個家族的.人際關係和重大事件，讓我們看清每個人需要正視的傷痛，這和我們所講的“原生家庭追溯”有些相似，但這個概念擴大到整個家族的審視，去療愈整個家族系統的失衡，而不是單個家庭或孩子的傷口。

周鼎文的《讀懂孩子》中，更核心的一點便是“理解孩子的愛和歸屬感”， 所有問題的發生，幾乎都是因為孩子無法在家庭環境中找到愛和歸屬感的正確來源。這一核心原因，可能導致孩子在行為上出現厭學，離家出走等反應，可能導致孩子在情緒上出現自閉症，多動症等表象，可能導致孩子在人際關係中出現欺凌，軟弱等現象，還有可能導致孩子某些生理疾病的發生。

要理解孩子的問題，就要面對孩子的愛和歸屬感的鏈接斷裂的現實，通過“系統排列法”去家族中尋找鏈接斷裂的原因，並引導家人之間修補自己的傷口，修復的過程也不是孩子一個人的參與，而是與事件有關的全體人員的集體安撫。

如何去讀懂孩子呢?大概就是去理解孩子對家庭深深的愛，擁抱孩子的問題來源的歸屬感，去修復孩子與家人之間斷裂的情感鏈接。在這一過程中，我們不僅要面對孩子的問題，更重要是去探索父母自身的情感鏈接是否完整，審視整個家族的問題所在。

孩子和家庭密不可分，哪怕長大遠離，依舊受到家庭的歸屬感所影響，這就是家庭的最美的意義，是父母與孩子的隱形牽絆。

讀讀懂孩子的心得體會篇3

對於我們來説，已有了小孩，但要把小孩教育成為一位正常成長的、有上進心的、有自信心的的小孩，這是一個學問。對於我來説，看到過許多人教育小孩的方式方法不對，這樣對小孩造成的影響是深遠的，特別是作為小孩的第一任教師——家長。孩子們是一本本有趣的書。要讀懂孩子這本書可不容易，因為每個孩子在遺傳、環境、教育等不同因素的影響下，形成不同的特點，對不同的孩子，要採取不同的教育方法。人們常説一把鑰匙開一把鎖，教師被譽為“手執金鑰匙的人”、“人類靈魂的工程師”，這意味着教師是打開人類心扉的智者。我們必須站到孩子的位置上，才能全面地去觀察孩子，只有鑽到孩子的肺腑中去，深入瞭解孩子的個性差異，才能有針對性地工作，取得良好的效果。

我們要特別注意那些容易被忽略的孩子。我知道，他們也有着豐富的感情世界，也需要得到別人特別是得到老師的關心和愛撫。他們渴望着與老師交流情感，只不過是由於各種原因，特別是由於老師對他們的疏忽，使他們不易表露自己的需要和感情罷了。而這也就更加需要我們做教師的像關心愛撫其他孩子一樣地去真摯地關心他們，愛撫他們，温暖他們，開啟他們的心扉，讓他們也健康茁壯地成長。作為一名教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什麼樣的孩子，在他們的內心深處，都是渴望得到教師的關注、認可和愛撫。他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關愛，而對任何一個孩子的`忽略，都有可能對孩子造成不可彌補的甚至是終身的損傷。這是教師的嚴重失職。愛孩子就必須尊重孩子，而尊重孩子，不僅僅表現在“蹲下來”與他們説話這樣的形式上，還更需要教師站在孩子的立場上，充滿愛心地去考慮問題。只有這樣，教師才能真正走進孩子的心靈，成為他們的朋友，滿足他們正當的情感需要，他們的人格與情感世界才能得到最好的最健全的發展！

孩子的錯誤在成長過程中隨處可見，這需要我們包容，安撫，鼓勵，切忌指責孩子。對於一個有自尊的孩子來説，如果他知道自己錯了，心中已經充滿了後悔和內疚，這時老師的理解和寬容會讓他心存感激，他會主動反思自己。如果此時父母橫加指責甚至打罵，孩子會覺得羞辱，難堪，甚至會吞噬掉孩子心中的愧疚，使其對錯誤變得心安理得激起孩子的逆反心理。其實，面對孩子的屢屢犯錯，除了寬容以外，更多的是接納，不怕孩子犯錯，但是每次犯錯後要想辦法避免下次犯同樣的錯誤。如果把這個觀念植入到教育中，抓住每一次孩子無心犯錯的機會教給他道理，並且以探討嘗試的方法而不是盲目的説教去引導孩子找到正確的方法，我相信孩子會在一次次的無心之失中迅速成長。最重要的是教給孩子一個思維方式，犯錯了不怕，要找到犯錯的原因，並且找到避免再次犯錯的方法，我覺得這對於培養日後孩子學業中遇到問題解決問題的能力也有很大幫助呢。

除此之外，這本書還有很多真實的教育實例讓我過目難忘，愛不釋手。作者飽含着對於教育事業全部真情的傾心寫作深深的感染了我。相信我一定會讀很多遍並且記在心間，還會根據這部教育實用寶典做出自己的教育方案，我為閲讀了這部好書而糾正了自己很多關於教育的誤區而感到慶幸，也對未來孩子的教育之路充滿了信心。

讀讀懂孩子的心得體會篇4

我特意讀了一本名字叫《讀懂孩子》這本書。看完之後，其中的很多故事和內容讓我感觸很深，發現值得學習的東西也很多!

我覺得這些故事都是從教師的身邊出發，由一些常見的現象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的癥結所在，並提出了切實可行的解決方法，對我們的教學起到了很好的指導和借鑑作用。

從中，我感受到了擁有自己對幼兒的理解是多麼的重要，認識到了讚美的神奇作用;體會到了思索的快樂;知道了寬容也是一種精神……

書中的一些精闢的理論給我留下了深刻的印象。學會去調整自己的心態，用理性的觀點看待事件，適當地放鬆自己對每一個教師來説都是十分重要的。怎樣去調整自己，處理好工作與生活的關係，教師要學會享受生活的，才能以更好的心態進行教育。

書中説到：“教師要站在孩子的角度上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什麼樣的孩子?他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關愛!

面對任何一個孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補的，甚至是終身的損傷!”教師繼續學習不僅能提高自身的修養，還能給自己的教育教學工作帶來極大的好處，繼續學習，將會終身受益。

以前總感覺思考和撰寫是痛苦的、孤獨的，甚至是茫然的，但讀了這本書後，我的這種感覺變了，當你冥思苦想，而眼前豁然開朗時，心中是何等的喜悦、快樂呀，才突然發覺思索着讓人充實、快樂、自信。

同時我也終於明白了寫讀後感的良苦用心。其實要求老師寫讀後感並不是為了強迫教師們讀書，而是要讓每一位教師認真思考，因為讀而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得提高。

只有經過認真思考才能有所感悟，只要我們抱着“一切為了學生”的信念，切實的更新觀念，努力提高自己，有效的進行角色轉換，那麼我們一定會邁着紮實、堅定的步伐走進新課程，達到幸福教育的理想效果。

讀讀懂孩子的心得體會篇5

記得有個非常著名的兒童文學作品叫《愛的教育》，是世界文學史上經久不衰的名著，被各國公認為最富有愛心和教育性的讀物。以一個小男孩安利柯的眼光，從10月份4年級開學第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份，主要描述了發生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發性的文章，以及老師在課堂上宣讀的精彩的"每月故事"。每章每節，都把"愛"表現得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心絃、感人肺腑。《讀懂孩子》也是一部呼籲與教會父母如何理解愛和如何愛的書，書中用深入淺出的的方式告訴你，愛與歸屬是什麼，愛與歸屬感如何影響孩子。

書中是以心理學與教育學經典學派的理論成果為基礎，作者總結與提煉了工作多年的自身研究和教學成果寫成本書。書的開篇就提到了經典的馬斯洛需求層次理論來引出作者自創的`分層理論，作者將人類需求分為三種：個人需求、系統需求、靈性需求，感覺作者的這種分類方法是融合了很多中國傳統思想在裏面的。書中通過實例講述了孩子需要通過行為、情緒、人際關係和疾病來綜合的觀察，講述了“盲目的愛”和“成熟的愛”是如何造成影響的，講述了要尊重家庭所有成員的愛，遵循“生命五大法則”的愛。書中有很多作者所見的案例和很多作者實踐的方法，這些內容很實在，而且作者對這些處理的方法和觀點也有很多可取之處，比較適合中國價值觀家長去學習和閲讀。但是我認為作者自己理論的科學建模做的並不是很好，只是停留在經驗之談的基礎上，並沒有做科學實驗、科學總結和科學研判，雖然説心理學和教育學都是社會學科，但同時也是社會科學，不能只憑借經驗主義和知識積累來建立系統理論，這樣做難免落入個人主觀主義的偏見之中，使理論成為個人觀點而不是科學理論而已，所以從這個角度來講，這本書只能算作個人觀點與經驗總結，不具有經典理論所具備的科學性與普遍性，我們只能從中學習一些好的方式方法，但並不可以作為一個經典的指導工具或教學工具使用。

如何讀懂孩子呢?在最後一章周老師給出了自己的教育孩子的見解，總結起來就四點：是一他要有高尚的品德。二是身心健康，情緒開朗穩定。三是懂得表達自己的情感，懂得愛自己和他人。四是能夠勇於探索人生，找到自己的熱情所在，並且能勇敢的實現自己的理想。最終， “父母要成為典範”才是教育的精髓。

讀讀懂孩子的心得體會篇6

父母是孩子的第一任老師，父母的言行深深地影響着孩子的行為舉止;反過來，孩子則是父母的一面鏡子，孩子的言行反射中父母的教養與氣度。

當然凡事都有例外。有些父母和諧，家教良好的家庭，也會出現這樣那樣的問題少年，而他們的父母也會異常苦惱，卻不知如何找出問題所在。國際知名導師的周鼎文先生和他的夥伴們，聯合創辦了結合現代心理學、系統排列與中國傳統文化精華的應用心理教育培訓機構——道石教育，秉持着“為生命服務”的宗旨，提供最具專業性的家庭教育、生命教育、心理健康諮詢與系統排列等成長課程服務，協助人們在個人成長、家庭關係與企業組織等方面突破瓶頸，邁向成功幸福。

也許我們無緣加入周先生的現場課程，但這本《讀懂孩子——周鼎文家庭教育智慧》卻可以給我們很大的幫助。我相信每對父母都愛自己的孩子，也相信每一個孩子都愛自己的父母與家庭，孩子是家庭忠心的守護者。很多時候，我們眼裏的孩子的問題，其實只是孩子愛家庭愛父母的方式。而如何解讀問題孩子們的深層心理，從而讓我們看到孩子愛的方式，從而激發孩子們持續的內趨力，也讓每一個家庭源源不斷地產生前進的力量，這就是周鼎文寫作本書的目的。

?讀懂孩子》一書共分為七個章節：孩子如何愛自己的家，孩子是家庭最好的鏡子，孩子的行為在説什麼，孩子的情緒在説什麼，孩子的人際關係在説什麼，孩子們的疾病在説什麼以及我之教育觀。而每章之後，都附有周鼎文親自設計或者國際知名親子專家設計的練習課程，供讀者靈活運用。

靜下心來認真讀書，並針對自家的問題對號入座，靜下心來仔細想想，孩子的問題到底出在哪裏，才能真正找到解決問題的方法。要知道很多時候孩子做錯事本身錯不在孩子，一定要認真反省自身存在的問題，和孩子一起共同努力，要相信每個孩子都是最優秀的自己。問題孩子不是不愛自己，不是想成為壞孩子，他們只是想要找到歸屬感，用錯了愛的方式而已。

離異的父母應該如何對待孩子，也是困擾許多家庭的問題，方法得當，孩子異常優秀;方法不對，孩子就會出現各種各樣的問題。我們要知道，不管夫妻是否在一起，孩子都是無罪的，要讓孩子知道，無論他的父母是否在一起，他都是他們共同的寶貝，是他們曾經相愛時最美麗的結晶。

還是那句話：父母是孩子的第一任老師，我們希望孩子養成什麼習慣，自己就先要養成;我們希望孩子成為怎樣的人，我們自己要首先做到。要清楚地明白“愛與歸屬感”，察覺自己如何在愛，自己的愛是“盲目的愛”還是“成熟的愛”，這一點是至關重要的。

如何讀這本書?作者如是忠告讀者：一個核心就是要敞開心胸，反觀自己，然後親身去探索與實踐，相信你和你的孩子都會有所收穫。

讀讀懂孩子的心得體會篇7

很多自稱父母的人來説，從過去講究能成活，吃飽飯，吃喝拉撒睡都是按部就班的完成，如同做任務一般都是在每天的忙碌中進行着。

現代人更多的是講究科學育兒的方式，一直很期待，也一直在尋找科學方法來開導自己，想讓我們的下一代獲得更好的生活，所謂的幸福快樂從何而來。

首先了解我們的孩子，懂得孩子的心理，當問題出現時，再去找出適合的方法去解決問題。

與過去相比較，現在講究與時俱進，教育永遠在不斷地更新進行提升自我。

瞭解一個孩子的身心，助長孩子的成長健康，本書也是在幫助我們的家長，將孩子和老師和家長三者互相連接起來，以達到幫助孩子發揮最大的潛能。

主張學習也不是最重要的，能夠讓孩子更開心的接受學習這件事，進行有效的教育。

讀懂孩子的問題，更多的家庭環境的影響，言傳身教，讓很多活在當下的人，只有言傳沒有身教，玩着手機對着孩子又是吼叫，完全失敗的標榜。

當你讀到這本書的時候，更多的是反省自己，這樣的錯誤不能一再犯下去，要從中獲得經驗教訓。

像我們家這樣原生態的家庭，關於我們成人之間的關係是否融洽，父母輩的愛的傳遞都會影響孩子的身心健康。

孩子就是一張白紙，當我們準備畫這幅畫的同時，首先想到的是這是單純善良的基地，播種之前也要讓種子周圍的環境變得和諧幸福才能健康成長。

孩子的愛是本能反應，對於這面鏡子，孩子體現出來的行為舉止，一旦出現問題，我們家長是首當其衝的問題所在。

每個人包括我們自己還有孩子都有情緒的`表達，系統地讀懂這些情緒也是需要不斷觀察學習和反思的。

我們是發展中國家，現在的孩子吃穿不愁的，基本所求都會被滿足，自然也就想要更高的需求，其實關於“愛與歸屬感”也是本書提到最多的地方。

心靈的灌溉需要愛不斷地填充，其實這是每個人從小到老都會被需求的食物，不管是盲目的愛，還是成長中的愛，最後成熟的愛，都需要去學習提升自己，到底如何去愛?

本書的生命五大法則有具體的介紹。讀懂孩子，也是屬於個人的需求，乃至整個家族的需求。

讀讀懂孩子的心得體會篇8

昨天下午2：30我園召開全園家長會。會場上坐滿了各班的家長，有的家長還拿着筆記本認真地坐着筆記。家長會的主講人時從北京來的家庭教育專家——常海教授。

風趣的付教授做了題為“家園協同培育孩子健康成長”的專題講座。他結合典型事例以及自身教育子女的親身經歷，從四個方面闡述瞭如何教育孩子。

一、搞好家庭教育，意義十分重大

二、高度關注孩子，全面健康成長

三、孩子健康成長，家長必須付出

四、加強家園聯繫，共同培育孩子

常教授有句話對我觸動很大：“好孩子是誇出來的，好父母是學出來的。狼爸虎媽”是極端的教育方式，這種教育方式的特點是“家長主導型”，由家長來決定孩子的成長方式和成長路線，並利用一些懲罰手段去維護家長的權威，達到既定的教育目的。家長們也應轉變傳統應試教育的理念，關注孩子的全面發展。在尊重孩子自主權利之上給予孩子合理的引導和教育。以自身的豐富閲歷和專業的眼光幫助孩子進行選擇、判斷，而不是逼孩子成才或者規劃孩子成才；”深感在這方面我對自己的女兒做得不好，以後要努力啊。他要求家長每週每月都看點教育孩子的文章，這也正是我們的欠缺之處。

謝謝蘇園長組織的這次家長會！