今年寒假我拜讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書，細心品味朱教授的教育理念，使我對未來的教育有了進一步的認識。教育的偉大使命是使人們從無知走向成熟，作者從十個方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術教育，用遠大的教育理念深入探尋未來教育的理想和理想的教育，闡述了教育的偉大使命和責任，使人們對未來的教育充滿信心。其中尤其理想的教師這一章給了我很大的震撼。
我心中理想的教師，應該是一個有激情、有追求的教師。
對一個成長中的青年教師來説，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。激情一部分來自天賦；另一部分則是需要理想和信念的支撐，需要全身心的投入與無私的奉獻。“幹一行，愛一行。”死心塌地投入，以年輕的心態昂奮地工作。一個優秀的教師還必須要有高的理想，不斷給自己提出目標和追求。依靠孜孜不倦地工作，注重點滴積累，一步一個腳印實現自己的追求。這樣既實現了自我價值、社會價值，更重要是的是“桃李不言，下自成蹊。”
我心中理想的教師，應該是一個自信、自強、勤奮並敢於挑戰自我的教師。
一個人對自我的評價，往往是這個人事業能否成功的標誌。自信能使人自強，適當的“驕傲”能使人成功。只有內在的自信，才能使一個人的潛能發揮到極致。取得成功的前提，一個是追求成功；一個是相信自己能夠成功。古人説“腹有詩書氣自華。”作為一名教師。必須從基礎做起，紮紮實實多讀一些書，勤於學習，充實此_文_來_源_於_貴.州/學,習網 httP://Www.ｇ ] 自我，杜絕浮躁。有了深厚的文化底藴，才能成為大家的教師，給學生以人格上的感召力。
我心中理想的教師，應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師。
愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。正如夏丏尊先生所説：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”講台不是上下尊卑的界限，正所謂“良師益友。”老師若是放開架子，尊重學生，換位思考，理解學生，這自然拉近了與學生的距離。在孩子成功時給予肯定和鼓勵；在孩子遭遇失敗和挫折時，精心地照料他們，哺育他們。每個孩子都是獨立的個體，只要你幫助他們找回自信，挖掘潛力，允許他們自由發展，不被分數、名次束縛，他們有可能就是明天的政治領袖、發明家……這就需要老師獨具慧眼，發現孩子的潛能，引導他們以積極地心態，愛學習，不斷探索。我想我們的孩子會學到更有用的東西。
我心中理想的教師，應該是一個關注窗外世界，有社會責任感的教師。
作為一個有理想的教師，應該關注社會，關注人類命運，注重培養學生的社會責任感。假如，我們在課堂倡導積極的思想，引導學生討論文明禮儀、尊老愛幼、見義勇為、保護環境等話題，讓他們的心境變得開闊，對社會有強烈的責任意識。這樣當孩子離開學校的時候，他帶走的不僅僅是分數，更重要的是他個人的夢想和對未來的社會理想的追求。
作為一名教師，我要像朱永新教授所説得那樣努力完善自己、超越自己，努力實現理想的教師的夢想，成為學生愛戴，家長滿意的好教師。
《我的教育理想》讀書心得近日，認真閲讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書，深有感觸。
作為一名教師，我想能從這本書學習點經驗，所以比較關心書中對於理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師；是一個善於合作，具有人格魅力的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；是一個追求卓越，富有創新精神的教師；是一個勤於學習，不斷充實自我的教師；應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。
讀完之後，我不由得按着書中理想教師的“標準”去問自己：我是不是一個理想的教師？我是不是一個勤於學習、不斷充實自我的教師？我是不是一個追求卓越、富有創新精神的教師？
顯然，我離理想的教師還有一大截，我還不是一個用心去教學的老師。
要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學識，這是古往今來不變的真理。以前説教師要有一桶水，現在隨着各種新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應該是一條河流，而且是一條奔騰不息的河流！因為現在的孩子讀得書甚至比我們有些老師都多。否則，拿什麼來教給孩子呢？
其次，用今天的自己與昨天的自己比。
我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智？今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣？我今天幫助“後進生”是不是比昨天更細心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心？我今天所聽到各種“不理解”後是不是比昨天更冷靜？……每日三問，自省吾身。雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天自問，堅持不懈，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近。
第三、我一定要做一名認真負責任的教師。
學生、家長、老師眼裏的好教師的標準是什麼？第一條：首先他要對學生負責任。是的，在上每一節課前。我總是鼓勵自己：自己一定可以上成功的。學生一定可以接受的；我總是警告自己：走進教室的那一瞬間，收起所有的不愉快的情緒，帶着高興和愉悦的心情走進課堂；我總是提醒自己：上課時，儘量把自己的最具活力，激情和熱情的一面勇敢的展現在學生的面前，極力的渲染一種教學氛圍，使大部分的學生都能夠參與進來，從內心地激發學生的學習熱情和激情。
第四、理想的老師既要學會傾聽自己的課堂，又要學會傾聽別人的課堂。
在課堂上，真正傾聽孩子們的心聲，從孩子們真正的'學習需要出發，組織教學。學習別人課堂教學環節設置的有效性，教學程序的落實性，老師的評價語對於學生的啟發等等。
我感覺自己離理想的教師還相差甚遠，在今後的工作中，必須從最基礎的做起，勤於學習，紮紮實實地多讀一些書，不斷向書本學習，積累豐富的文化底藴，向身邊老師學習，尤其要多向名師們學習，把他們先進的教育理念、課堂教育的機智，結合自己的教學實踐去思索，不斷去總結自己教育的得與失。並要勤於動筆、善於反思，記錄教育過程中的體會和感悟，使自己不斷向理想的教師靠近。
什麼是理想的教師？我又有了新一層的理解，理想的教師是學會寬容、學會分享、學會合作、學會創新的教師，是以發展的眼光對待學生，以從容的心態對待工作的教師。
總之，我相信，只要我付出努力，用心去教學，並注意在教學實踐中的不斷摸索與總結，一定會離理想教師的形象越來越近
《我的教育理想》讀書心得今天讀了朱永新教授《我的教育理想》中我心中的理想德育一章，書中提到要重視讓學生與書本為友，與大師對話。
許多的文學著作和社會科學作品本身就具有強大的感染力，滲透着一種無形的德育力量。如果一個孩子熱愛讀書，那麼他會從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找生活的榜樣，從書籍中淨化自己的心靈。書中的人物往往就成為他生活的旗幟，書中的道理往往就成為他人生的座標。
比如你去討論什麼是美，什麼是善，那麼去看看雨果的《巴黎聖母院》《悲慘世界》，去讀讀《簡愛》《鋼鐵是怎樣煉成的》《平凡的世界》，通過閲讀這些優秀的作品，必然會給學生以強烈的心靈撞擊，這種內化的道德教育力量是其他方式難以企及的。
反思我們的教育，總是以成績論好壞，絕大多數學生並沒有養成良好的讀書習慣。
學生階段是人生讀書的黃金時光，所以我們一定要建立起“書香班級”、營造“書香校園”、評選“讀書之星”，讓學生處於書香的氛圍中，鼓勵學生多讀書，讀好書，這已經不僅僅是一種單純的讀書行為，對學生也是一種無形的德育教育。
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