國小寫讀後感的作文精選8篇

在書的海洋中，我們探索知識，體味讀後感，讀後感是我們與作者心靈的交匯，是我們在閲讀中與思想相互碰撞的過程，本站小編今天就為您帶來了國小寫讀後感的作文精選8篇，相信一定會對你有所幫助。

國小寫讀後感的作文篇1

今天，我讀了非常感人的一本書——《雷鋒的故事》。之前，對雷鋒叔叔的瞭解並不多，只知道他樂於助人，做了很多好事，當讀完這本書後，我對雷鋒叔叔有了更加深刻的認識和了解，感觸很深。

雷鋒，一個普通卻又響亮的名字，雷鋒，一個平凡但又偉大的人物，讓億萬中國人民記住了他，學習着他，懷念着他，並且世世代代緬懷着他……雷鋒叔叔出生貧寒，家境窘困，由於地主階級迫害，七歲就成了孤兒，但這並不能阻礙他成為一個優秀的人，一個高尚的人，一個偉大的人，他時時刻刻想着做好事，心裏永遠裝着黨和人民。有一次他出差，一路上時刻幫助別人，於是就有了“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”的美談。

雷鋒叔叔是多麼值得我們學習啊！他的這種無私奉獻、樂於助人的高貴品德令人欽佩，他的這種為了祖國和人民奉獻一切的高尚情操讓人感歎。於是，讀完這本書後我浮想聯翩：

當我看到一些孩子在外流浪，無法讀書時，我會送上書本，並教他們讀書寫字；當我看到公園裏、馬路上的垃圾滿地時，我會將它們分類放到垃圾箱；當我看到老奶奶過馬路危險時，我會將她攙扶過去；當我看到有災難發生時，我會趕赴災區，全力投入到抗震救災的隊伍中去；當敵人侵略我們國家，我會奮不顧身的保衞我們的家園。

雷鋒，我們學習的榜樣！

國小寫讀後感的作文篇2

讀了《成語故事》，我再一次被漢語的奇妙所震撼，為它的魅力折服。成語是人們在生活中總結出來的簡潔而精闢的詞語或短句。它是我國語言文化中最具魅力的一部分，因為，每個成語的形成一般都有一個典故，每個成語的背後都有一個故事。通過這一個個的成語故事，我們不僅理解了成語的意思，還可以瞭解中華民族悠久的歷史、寶貴的文化遺產、高超的智慧。

有一個濫竽充數的成語故事給我留下了深刻印象。戰國時期，齊宣王喜歡聽人合奏吹竽，所以派人蒐羅能吹善奏的樂工，組成了一隻吹竽樂隊，並受到了優厚的待遇。有個叫南郭的人根本不會吹竽，但也混了進去。每次合奏吹竽的時候都只是做做樣子。齊宣王去世後，他兒子齊湣王偏喜歡聽樂師們單獨吹竽給他聽。南郭先生聽説後十分害怕，趕緊溜走了。讀了這個故事，我明白了濫竽充數這個成語的意思，它是指沒有真才實學的人混在行家裏充數，或是以次充好。同時，我也懂得了這樣一個道理：不管做什麼事情，都不能弄虛作假，靠僥倖取勝。沒有真才實學，最終是站不住腳的。

這個故事讓我想起了我學管樂時的情形。有一次，濫竽充數的故事再次上演，而我就是故事的主角。管樂課學了新曲子，老師讓我們回家多練練，我也沒在意，只練了一遍，心想到時候做做樣子就行了。上課了，老師先讓我們合奏了一遍，我不停的按單簧管上的按鍵，搖頭晃腦，好像吹的很陶醉，其實我根本就沒吹出來音。終於吹完了，我長歎一口氣，以為這樣就完了，沒想到，老師對我們吹得不太滿意，竟讓我們一個一個吹。我的心一下子懸到了嗓子眼裏，急得抓耳撓腮。輪到我了，我沒吹幾句就吹不下去了，只得紅着臉老老實實説了實話。結果自然免不了挨老師的一陣數落，受同學們的一頓嘲笑。唉，早知今日，何必當初呢，濫竽充數是不行的。

我喜歡《成語故事》這本書，它真的讓我領略到了古人高超的智慧：一個詞語竟然隱藏着這麼一個內涵豐富的故事。這些故事，或可笑或感人，但都讓我們學到了知識，明白了事理。

國小寫讀後感的作文篇3

大家都應該有自己喜歡看的書吧，今天我給大家分享的一本書是：作家蕭紅的《呼蘭河傳》。

?呼蘭河傳》主要講的是一座小城，它的名字叫呼蘭河。在呼蘭河這座小城裏生活着各樣的人：“我”的祖父、鄰居們……及它的年中盛事。

在作者的筆下，呼蘭河這座小城並不繁華，但卻藴含着生機，也有着一絲絲的悲涼。在那兒有東二街的“大泥坑”、有賣麻花、粉坊的生意人，有性情古怪的有二伯，有勤墾老實的馮歪嘴子，有“我”跟着祖父學古詩快樂而寂寞的童年，有因呼蘭河人太迷信而造成的悲劇人生……

在呼蘭河生活着一個不幸的人，她就是小團圓媳婦。她本來是一個活潑開朗的人，嫁到了老胡家後，受到了百般折磨後生病了。生病本來就應該找醫生，可是老胡家卻對她使用了許多稀奇古怪的“醫療方法”，她最後被折磨致死。在這件事中，我們可以知道，生病就應該找醫生治療，迷信是解決不了問題的。

在呼蘭河還有一些年中盛事，野台子戲就是其中之一。在這個重要的年中盛事裏，唱戲的人一唱就是三天，所以一到了唱戲的時候，可並不是簡單的看戲，而是呼朋喚友，熱鬧的很。

呼蘭河的人們生活平凡、不幸，但他們並沒有放棄生活的希望，而是頑強地生活着。他們頑強、堅持，不放棄自己生活態度值得我們學習。

國小寫讀後感的作文篇4

“所以我就向這‘温暖’和的‘愛’的方面，懷着永久的憧憬和追求”這句話是蕭紅髮出的一段感歎。在她的生命中，祖父成了唯一真正愛過她的人。

在蕭紅短暫的一生中，一個人難以在她的腦海中抹去，這個人就是她的祖父。她的父親，是那麼冷酷無情，每個眼神，都透露着冷漠。但是有了祖父，才讓她明白，這世間也有着無盡的愛和温暖。

這本書的字裏行間，都充斥着祖父對蕭紅的愛。任憑她在園中隨意瞎鬧，也只是在一旁看着，呵呵地笑着。這讓我感受到了祖父對蕭紅的寵愛。在這大園子中，淘氣的蕭紅摘下玫瑰花，插在祖父的帽子上，祖父發現時，爺孫倆都被逗得哈哈大笑。這也讓我感受到了爺孫倆互相打趣的温馨。祖父的園子，成了蕭紅童年時最温暖的歸宿，和祖父一起成了不可磨滅的記憶。這樣温馨和諧的情節，也深深的觸動了我。

讓我感同身受，在我的身邊，也有像祖父一樣在我身上傾注了無線的愛的人—我的外婆。

每次我一回到家，她總會準備好一桌子我愛吃的菜。她如果看見有什麼好東西，也總不會自己佔有，而是將它們小心翼翼地塞入口袋，見到我時，又塞到我的手中。她總會説：“我不喜歡吃，所以留給你吃吧。”將外婆留給我的零食握在手中，總會感到心頭一暖。這小小的舉動透露着外婆對我深沉的愛。

對蕭紅來説，祖父是她生命中最重要的人。因為，她從祖父那明白了，人生除掉了冷冰和憎惡外，還有温暖和愛，這成了她永遠的憧憬和追求。

國小寫讀後感的作文篇5

今日，我讀了大禹治水這故事，讓我懂了許多道理。

堯在位的時候，黃河流域發生了很大的水災，莊稼被淹了，房子被毀了，老百姓只好往高處搬家。

堯派鯀去治水，鯀花了九年時間治水，沒有把洪水制服，因為他只懂得水來土掩，造堤築壩，結果洪水沖塌了堤壩，水災反而鬧得更兇了。

這是因為鯀雖然花費了好長時間，但都做了無用功，他沒有利用智慧來解決問題。

舜接替堯選禹去治水，禹改變了父親的做法，用開渠排水、疏通河道的辦法，把洪水引到大海中去。他和老百姓一齊勞動，戴着箬帽，拿着鍬子，帶頭挖土，挑土，累得磨光了小腿上的毛。

經過十三年的努力，最終把洪水引到大海里去，地面上又能夠供人種莊稼了。

大禹為了治水三過家門而不入，最終把大水治服了。

大禹父子倆治水的方法不一樣，大禹父親用的是堵，大禹用的是疏通，治水的結果自然也就不一樣。

大禹治水這個故事告訴了我一個道理，在學習上遇到困難時，不僅僅要有毅力和決心，還要充分利用原理，發揮自我的智慧，不能像大禹父親那樣。

我的學習也不例外，不能遇到困難就退縮或者草率解決，不遵守規律，這樣都是不行的。以後無論在生活上、學習上都要有不怕挫折的精神，遵守事物發展的規律，把各科的學習成績搞好，也能把生活中的事情解決好！

國小寫讀後感的作文篇6

天下（事）莫易於説鬼，而莫難於説虎。無他，鬼無倫次，虎有性情也。説鬼到説不來處，可以意為補接；若説虎到説不來時，真是大段着力不得。所以《水滸》一書，斷不肯以一字犯着鬼怪，而寫虎則不惟一篇而已，至於再，至於三。蓋亦易能之事薄之不為，而難能之事便樂此不疲也。

寫虎能寫活虎，寫活虎能寫其搏人，寫虎搏人又能寫其三搏不中。此皆是異樣過人筆力。

吾嘗論世人才不才之相去，真非十里、二十里之可計。即如寫虎要寫活虎，寫活虎要寫正搏人時，此即聚千人，運千心，伸千手，執千筆，而無一字是虎，則亦終無一字是虎也。獨今耐庵乃以一人，一心，一手，一筆，而盈尺之幅，費墨無多，不惟寫一虎，兼又寫一人，不惟雙寫一虎一人，且又夾寫許多風沙樹石，而人是神人，虎是怒虎，風沙樹石是真正虎林。此雖令我讀之，尚猶目眩心亂，安望令我作之耶！

讀打虎一篇，而歎人是神人，虎是怒虎，固已妙不容説矣。乃其尤妙者，則又如讀廟門榜文後，欲待轉身回來一段：風過虎來時，叫聲“阿呀”，翻下青石來一段；大蟲第一撲，從半空裏攛將下來時，被那一驚，酒都做冷汗出了一段；尋思要拖死虎下去，原來使盡氣力，手腳都蘇軟了，正提不動一段；青石上又坐半歇一段；天色看看黑了，惟恐再跳一隻出來，且掙扎下岡子去一段；下岡子走不到半路，枯草叢中鑽出兩隻大蟲，叫聲“阿呀，今番罷了”一段。皆是寫極駭人之事，卻盡用極近人之筆，遂與後來沂嶺殺虎一篇，更無一筆相犯也。

但是我卻和金聖歎有不同的看法。

金聖歎的這篇頌揚文字，把施耐庵吹得太響、捧得太高了，不但言過其實，而且邏輯混亂。他説：世界上的事情，最容易説的就是鬼，最難説的就是虎。因為鬼誰也沒見過，可以信口開河，而老虎是實實在在的東西，有其突出的性格形狀，不能瞎説。所以《水滸傳》中從來不寫鬼，卻一而再、再而三地寫打虎（武松打虎、李逵殺虎、解珍解寶捕虎）。而且三次打虎，各有特色，都不雷同。

其實，這是偷換了大前提的詭辯術。你想啊，鬼雖然誰也沒見過，難道老虎就是人人都看見過的麼？宋元時代，老百姓還沒有動物園可進，除了獵人和偶然遇見老虎傷人的旁觀者、倖存者，誰又能看見活老虎吃活人呢？那時候，就是做成標本的死老虎，也不是人人都能夠看見的。儘管施耐庵先生曾經在杭州當官，後來終生定居蘇北，我估計他很可能連標本也沒看見過，更不用説是活老虎吃活人了。

我小時候聽老師説：施耐庵寫武松打虎，是先請一個畫家畫一隻老虎，掛在牆上，天天琢磨老虎吃人的神態，所以寫得這樣生動。這話我就不相信。畫家如果沒有看見過老虎吃人，能畫得活龍活現麼？就算他看見過老虎吃人，也畫出來了，但那既不是動畫，更不是電影，施耐庵看見的，依舊是靜態的死老虎。

這種憑想象畫出來的死老虎，和憑想象畫出來的鬼怪有什麼不一樣？施耐庵既然沒見過老虎怎樣吃人，憑想象寫的老虎抓人，還不是根據主觀想象和感受寫的？這和憑想象描寫妖魔鬼怪有什麼不一樣？再説了，他這樣説，不是分明貶低了專寫妖魔鬼怪的吳承恩麼？

國小寫讀後感的作文篇7

翻開魯迅的《朝花夕拾》一篇優美的文字從我的眼前緩緩掠過，在這字裏行間，我彷彿體會到了些什麼、感悟到了些什麼……

早晨的落花，傍晚拾起，人到晚年來回憶青少年的往事，又該是怎樣的情懷呢?魯迅的散文集《朝花夕拾》就像是茫茫書海中不起眼的一粒沙子，但它所散發的光芒卻影響了整個中國。

?朝花夕拾》中所描繪的封建社會的場景，與我們現在的生活實在是大相徑庭，但它卻寫出了對當時那個時候封建社會的強烈憎惡，魯迅犀利的文字並不含蓄而是一劍指出當時社會的失敗。細細讀來《朝花夕拾》，發現它是通過許多巧妙的手法，來表達作者內心的感情的。而每一個情節，甚至於一個極其細小的讓人幾乎無法發現的小情節都藴含着極深的道理。

?朝花夕拾》體現了魯迅深邃的思想和高超的寫作藝術。

記敍、描寫、抒情和議論有機地融合為一體，充滿詩情畫意。在對往事深情的回憶時，作者無法忘卻現實，時不時插入一些“雜文筆法”(即對現實的議論)，顯示了魯迅先生真實而豐富的內心世界。擅長攝取生活中的小細節，以小見大，寫人則寫出人物的神韻，寫事則寫出事件的本質。作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時，多用反諷手法。表面上很冷靜地敍述事件的始末，其實是反話正説，在敍述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙諷刺，沒有正面指責與諷刺，但字裏行間處處藴含着作者激憤的批判和諷刺。

看着《朝花夕拾》，彷彿又看到了小時候的我。以前的生活，是那麼的無憂無慮，每天聽着鳥兒脆耳的鳴叫聲，閒暇時間還經常可以去小溪、湖泊中拿上幾塊扁平的石頭打水漂，喜歡到大自然的懷抱中，每個週末，總是要找藍天白雲、綠水環流、綠樹成蔭的地方，好不痛快!

我們的童年漸行漸遠，留下的是一個美麗的回憶。《朝花夕拾》，去領略一下魯迅的童年，慢慢體會其中的幸福童年味兒吧。瑣碎的記憶在《朝花夕拾》中重現，不一樣的年代，一樣的快樂，童年，惹人懷念。

“嬉笑怒罵皆成文章”，愛憎分明的魯迅以戰士的激情來寫文章，永恆的生命力會給讀者更多的精神動力，這就是《朝花夕拾》的魅力吧!

國小寫讀後感的作文篇8

?稻草人》中有許多感人的故事，這裏的每一個故事都令我陶醉。其中，給我印象最深的還是《傻子》。

?稻草人》是作家葉聖陶寫的童話集，裏面有許多童話，我最喜歡的還是《傻子》這篇童話。因為傻子心地善良，思想簡單，處處為別人着想，甚至不惜犧自己的生命去挽救別人的生命，人們不明白他為什麼這樣做，所以叫他“傻子”。

這篇童話主要講了：在傻子生下來，別人都叫他“傻子”。傻子長大後拜了一位木匠為師傅，傻子幹什麼事都不行，師傅十分生氣。一天晚上，師兄和傻子在做夜工，傻子讓師兄去睡覺，自己來做兩份工作，他見師兄睡着了還十分開心。第二天一早，師傅追究責任時，他把責任全推給自己，師傅打他他卻不聲不吭。一次，傻子在街上撿了銀元，便站在原地還給了失主。而大家又罵他傻子。他還有一次把自己僅有的糧食給了難民們……“這篇童話讓我體會到傻子身世的悲慘，但是他的內心是陽光的，是善良的，而別人為什麼叫他傻子呢?是他傻，還是別人太精明瞭?

其實，也有人像傻子一樣善良，為他人着想的人，他就是我們敬佩的雷鋒叔叔。

雷鋒，這個光輝的名字，在我們的心中閃爍着不滅的光芒。他把自己的青春全部獻給了黨，獻給了人民，他沒有什麼驚天動地的壯舉，他所做過的每一件事情都是平凡的，然而正是這無數的平凡構成了他的偉大。作為一個普通士兵，他用他那短暫的二十二個春秋鑄就了生命的輝煌，放出了熠熠的光輝。一個共產黨員是人民的勤務員，應該把別人的困難當成自己的困難，把同志的愉快看成自己的幸福。”雷鋒是這樣説，更是這樣做的。他把平時儉省下來的積蓄寄給戰友困難的家庭，寄給遭受災荒的不相識的人們。

有人説幫助別人傻，因為，那些人只想到自己，根本沒有顧及到別人。其實，那些幫助別人的“傻子”，不傻!