山區幼兒園的西南角種植着一棵法桐樹。法桐樹作為一種行道樹，以其樹形雄偉端正，比較耐寒，不擇土壤被人們種植在道路兩旁和用於園林綠化。夏日裏，那棵挺拔的法桐樹像一個巨大的綠傘，為幼兒園的老師和孩子們送去夏日的幾分涼爽。它那碧綠的葉子延伸到樹下孩子們的滑梯上，幾束陽光透過法桐樹綠葉的縫隙灑在孩子們歡樂的笑臉上。孩子們在法桐樹下的滑梯上玩耍，我常在那裏散步。
我身後的窗外，小區草坪上的月季花綻放着燦爛的花朵。當我把目光投向那棵挺拔的法桐樹時，我沒有看到法桐樹的花。我問幼兒園老師法桐樹花的顏色和形狀，她們告訴我沒有看見過。我在百度上搜索着，原來法桐樹花期為 4 — 5 月，黃綠的顏色，在法桐樹開花的季節，我沒有在幼兒園工作，心中有幾分遺憾。
幼兒園的教室裏，是孩子們歡樂的笑聲，法桐樹下，是孩子們歡樂的身影。在法桐樹下散步時，我發現法桐樹的樹盤不足 1.5 平方米，它的四周是水泥地，那棵法桐樹接受雨水的空間遠遠少於森林中的樹木，法桐樹在這樣環境下頑強地生存着。
山區幼兒園的條件是艱苦的，交通條件和教學設備等方面相對落後於城裏，幼兒園的老師們克服工作和生活中的困難，為山區的孩子們創造着良好的學習和生活環境。我沒有走進課堂，我是從教室的窗口和老師與家長交流中看到孩子們在幼兒園成長的過程的。孩子們在課堂上老師展示的音頻視頻和教學掛圖中認識了螞蟻、小兔子、小烏龜等許多可愛的小動物和樹葉飄落物體滾動這些自然現象。
課堂上，孩子們認真傾聽着老師的講課，提問着自己感興趣的問題。他們在兒歌《小小交通警》中體會到“紅燈停，綠燈行”的交通規則，在剪窗花中認識了窗花對稱的藝術美，他們的歌聲稚嫩悦耳，他們的繪畫作品很有想象力。在老師們的教育下，孩子們喜歡上了幼兒園，漸漸地，許多流着淚上幼兒園的孩子現在不哭了，那些不敢轉呼啦圈的小孩子現在很勇敢了，幼兒園是孩子們成長的搖籃，他們在這裏放飛着自己的夢想!
工作之餘，我與老師們的交談着，交談中，我明白了老師們為孩子們的班級命名為鳳尾蘭百合和向日葵是借鑑外地的經驗。那天，我問那位在幼兒園負責的李老師“想過離開這山區嗎?”她坦率地告訴我“想過，但是你看看那些老師和孩子們”。她指着操場上那些正在做遊戲的老師和孩子們微笑着對我説。
此時，我心中有一種説不出的感動。是啊，為了山區的那些孩子們，他們深深地紮根在貧窮的山區，為山區幼教事業貢獻自己的青春和力量。身為兩個孩子的母親年齡五十歲出頭的那位老師，在山區從事幼教事業三十多年，那是一種堅守，在山區幼兒園人員少的條件下，許多老師在兼職做着後勤工作，那是一種奉獻，孩子們上國小了，那位長期教大孩子的老師不捨眼神中有些濕潤，那是對孩子們的眷戀。
此時，我的眼前是一幅幅常見的感人畫面：茫茫細雨中，老師們打着雨傘把孩子們送到校園門口;孩子們尿褲子了，老師們為他們洗淨晾乾;午睡時，老師們陪在孩子們的牀邊，直到孩子們進入夢鄉……老師對孩子們那份濃濃的愛，寫在年輕媽媽的笑臉上和慈祥爺爺的皺紋裏!
立秋了，那棵法桐樹的葉子漸漸的泛黃，幾片落葉旋轉着從容地落在我的腳下。枝條上那毛茸茸的小鈴鐺般的果實，不怎麼美，但是很豐潤，那種豐潤很可愛。“山中的老虎呀，美在背;樹上的百靈呀，美在嘴;咱們林區的工人啊，美在內。 ”這是郭小川在《祝酒歌》中的詩句。我們山區幼兒園老師的美在於有着法桐樹那種頑強堅守的精神，他們用愛托起了明天的太陽，太陽中那些幼小的樹苗在漸漸成長為一棵棵參天大樹!
春華秋實，當我再看那棵法桐樹時，我心中沒有什麼遺憾了，我沒有看到法桐樹那迷人的黃綠色花朵，但我看到了它飽滿的果實和園丁們辛勤耕耘中綻放的百合和鳳尾蘭，還有那燦爛的向日葵!
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