教師的成長髮展是一個漸進的過程，發自教師內心求真、求善、求美的內因。下面本站小編和大家分享主題我與教育共成長文章，提供參考，歡迎大家閲讀。
大家下午好!
眼下，我們正面臨着一派鶯飛草長的明媚春光，這春光，與往年明顯地不一樣:廣義地説，非同尋常的年是“十二五”規劃的開局之年，那萬眾高舉的旌旗正迎風招展，點燃了我們胸中如火的激情;具體地看，“教育質量推進年”擂響的聲聲戰鼓，也使我們秣馬厲兵，鬥志高昂!在這喜人而又逼人的新形勢下，作為一名年輕教師，我常常止不住思想潮水的放縱奔流而不止一次地捫心自問:“為了開發去教育，我該做些什麼?”
答案是明確的，那就是:我與教育共發展!
如果説，我們教育猶如一方千舟競發的喧騰海域，那麼，我就要信心百倍地扯滿自己的奮進之帆，兩腳生根，目不斜視，決不窺測功利的風向，並調整好“教書育人”的舵位，在起伏前行的搏擊中，爭當一名躍身浪尖的弄潮兒!
首先，我願與同志們齊心協力，將教育改革推向縱深。解放思想、轉變思路，加大開放才能加快發展，這已成為人們的共識，教育也不例外。在經歷了教育開放日，“千師進萬户”等長效定期的活動之後，在感受到社會各界對教育的關注和理解之時，我才深知，雖然教師崗位平凡，但肩負的卻是崇高而偉大的歷史使命。改革後的新型教育，關係到億萬青少年的健康成長，關係到全民素質的提高，關係到國家的未來，我怎能懈怠!
其次，我願與老師們一道，努力追求自身的現代化。要實現教育現代化，師資隊伍的現代化至關重要。我身邊的許多老師，沒有因為身體或年齡的原因而放棄現代教育技術的學習，沒有因為家庭生活的變故而耽誤自身“現代化”的進程。看到他們為之付出的努力，我確實受到不小的觸動。身為一名青年教師，還有什麼理由停滯不前，甘於落後呢?
當然，教師的“現代化”並不是一句空話。面對當前“減負增效”、“輕負提質”的新要求，我們青年教師更應該自覺地變壓力為動力，在課堂上嚴格實施正確的教學流程管理，讓學生勞逸結合、放飛心情、融入生活，真正享受快樂幸福的童年。
雖然我已有了十幾年的教書經歷，也取得了一些微不足道的成績，但處在這大發展大跨越的關鍵時期，我仍有必要給自己提出如下要求:獻身教育、甘為人梯;熱愛學生、誨人不倦;嚴於律己、為人師表。這看似老套的話語，實則藴含深厚。當今社會，物慾橫流，有了獻身教育、甘為人梯的精神，才能堅守住三尺講台;有了關注和愛護、激勵和引導，才能使學生樹立起理想的信念;有了身體力行、率先垂範的精神，才能得到學生、家長和社會的認可和讚賞。我要胸懷理想，充滿工作激情，不斷充實提高自我，將愛和美播灑在學生的心田。
我知道，教師的成長髮展是一個漸進的過程，發自教師內心求真、求善、求美的內因，才是自我完善的真正動力。我希望，用我的愛心幫助學生撐起一片理想的天空，讓他們的人生充滿奮進的動力;通過我的引導，教會學生用自己的頭腦和雙手大膽探索，不斷地去尋求和發現真理，讓祖國的未來在他們的手中建設得更加美好!
我，願與教育共成長!
去年的寒假，剛剛接觸新教育的我，便被新教育“晨誦、午讀、暮省”的教育模式深深地吸引住了：聽着新教育實驗人那一個個生動有趣的故事，看到他們那一幅幅感人至深的畫面，作為已有十幾年教齡的我，感到的只是震撼——這真是一種新型的教育模式，聽者都感到心動，何況是實驗的主題——學生，那肯定會深深地喜歡上這種教育模式，並且受益無窮!但當時的我也只是“看了感動、聽了激動，回來之後卻一動沒動!”而且説實話，好多地方我也沒有完全聽懂，尤其是“午讀”和“暮省”，我沒有完全搞明白，它到底是要“幹什麼”?
經過一個學期的聽課、評課、講座培訓等形式的學習，可以説“晨誦課”、“繪本課”、“整本書共讀”這幾種課型已經初具規模，而且搞得有聲有色：就拿我班孩子們的“整本書共讀”來説吧，孩子們讀的書，無論是質量還是數量，都比以前強多了，尤其是“讀書卡’的創辦，更激發了孩子們讀書的興趣、調動了他們讀書的熱情，同時也湧現出了一批小書蟲。本學期，我班孩子又迷戀上了沈石溪的經典動物小説系列叢書，真替他們感到高興!現在，班級整體的“閲讀氛圍”非常好，只要是孩子們在讀書，無論你什麼時候進去，都是靜悄悄的，每個孩子都沉靜在書的世界裏，享受閲讀帶給他們的快樂。這些點點滴滴，都是新教育帶給學生的轉變、帶給教師的轉變，而且這種變化是潛移默化的——沒有轟轟烈烈的口號聲，也沒有聲勢浩蕩形式主義，它的變化是實實在在的!我想，這就是真正的“新教育”，就像媒體報道的那樣：“新教育”是真正的“心靈的教育”!
在新教育帶給我們變化的同時，對於我來説，新的困難又擺在了面前，像整本書的“導讀課”和“推進課”這兩種課型，一直也處於一種模模糊 糊的狀態，頭腦裏總也沒有明確的界限、形成固定的課型模式。究其原因，主要還是接觸太少，而你真正用心去研究它，又不夠現實，因為像這樣的課上起來既花費大量的時間又花費大量的精力，加上平時的教學任務也不輕，實在是很難“兩頭兼顧”。也許這只是一種“推諉”的説法，但卻是自己內心真實的想法，可能我所認識的新教育還只是膚淺的、沒有達到一定高度的。
願望是美好的，過程是艱辛的，前途是光明的，心情是複雜的!在新教育之路上，在專家的引領下、在領導的鼎力支持下，願我們能攜起手來，共同走進新教育的“心靈的教育”，願新教育的明天更美好!
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