教案是每個人都應該要會寫的一種書面材料,作為教育工作者,一定要養成寫教案的好習慣哦,本站小編今天就為您帶來了人教版二年級下冊數學教案模板5篇,相信一定會對你有所幫助。
人教版二年級下冊數學教案篇1
教學內容:
p8 ~9
教學目標:
1.讓學生再探索、練習中繼續積累有餘數除法的試商經驗。
2. 提高有餘數除法的能力,讓學生再探索、發現中體驗成功解決問題的喜悦。
重點難點:
1.經歷試商的過程,逐步達到熟練程度。
2.使學生理解和掌握有餘數除法的試商方法。體會餘數要比除數小。
教具準備:
投影儀
教學過程:
一、複習
在有餘數除法裏,餘數一定要比( )小。
二、 探索新知
1.探究試商方法。
(1)課件顯示p8“分草莓”的畫面,讓學生理解題意。
(2)55個草莓平均放在8個盤子裏,每個盤子裏可以放幾個?還剩幾個?
列算式:55÷8
(3)讓學生估算每盤大約放幾個。
小組討論:怎麼判斷估計得對不對。
8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。
(4)思考::如果商是5可以嗎?
如果商是5,則會出現餘數比除數大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數。
(5)討論:怎樣估計兩數相除所得的商?
可以利用乘法口訣,兩數相乘的積要最接近被除數,但又要比被除數小。
(6)計算有餘數除法的四個步驟:一商,二乘,三減,四比。
2、填空:p4“試一試”。(訂正時可以讓學生口述思路過程。)
三、鞏固練習
p5“練一練”的第1 ~ 5題。
四、總結
這節課你有什麼收穫?
人教版二年級下冊數學教案篇2
素質教育目標:
(一)知識教學點
1.初步理解筆算減法中驗算的算理。
2.掌握計算方法,並能正確進行計算。
(二)能力訓練點
1.培養學生口語表達能力和有序思維能力。
2.通過計算提高計算能力。
(三)德育滲透點
培養學生認真計算和自覺檢驗的良好習慣。
教學要求:
使學生認識到驗算的重要性,學會用加法驗算減法,培養認真計算和驗算的好習慣。 教學重點:
使學生認識到驗算的重要性。
教學難點:
學會用加法驗算減法,培養認真計算和驗算的好習慣。
教學步驟:
一、複習
1.把下面減法算式改寫成加法算式。
(1)15—3 = 8( )+( )= ( )
(2)42—30=12( )+( )= ( )
2.按課本上面:“如果把例3裏的差和減數加起來,結果怎樣?算算看。”
用豎式計算:1230—425 805 + 425
指定二名同學板演,其餘同學在下面列式計算。
做後,引導學生觀察兩道複習題,並説説加法和減法算式中各部分數之間的關係,由此導入新課。
二、新授
1.教師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來如下:
在學生觀察、討論的基礎上,得出如下結論:“差和減數相加,結果等於被減數。” 我們用“差和減數相加的方法,可以驗算減法。”
教師説明:為了保證計算的正確,不僅要掌握計算法則,認真計算,還要學會驗算方法,養成驗算的習慣。
教師板書課題:減法的驗算。
2.教學例4。
(1)出示:4736 — 826 =
指名用豎式演算,然後用差和減數相加的方法驗算。全班學生計算並驗算。
(2)利用學生的板演,指名講計算過程。(數位要對齊,從低位減起,百位不夠減,從千位退1作10,百位17減8得9,千位剩3。)
(3)正驗算是否正確,看差與減數相加是否等於被減數。
教師還要指出:如果題目沒要求驗算,為了簡便,也可以不另寫驗算的豎式,就用原來的豎式驗算。驗算時也是把差和減數加起來看得數是否等於被減數。
可以讓學生看看原來的豎式,從下往上,由學生口述:個位0加6得6,十位1加2得3,百位9加8得17,千位是進上的1加3得4。
板書如下:
3.小結:用差和減數相加的方法可以驗算減法。
三、鞏固練習
指導學生閲讀課本,齊讀驗算的方法。
做課本 “做一做”和習題第1 — 3題。
四、課堂練習
練習二十五第5 — 7題。
五、課後練習
練習二十五第8、9題。供學有餘力的學生選做。
人教版二年級下冊數學教案篇3
教學目標:
1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程,瞭解統計的意義。
2、能根據統計表中的數據提出並回答簡單的問題,同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。
教學重點:
使學生初步認識簡單的統計過程,能根據統計表中的數據提出問題、回答問題,同時能夠進行簡單的分析。
教學難點:
引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。
教法:
談話、指導相結合法,引導學生通過對情境問題的探討,師生互動,在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。
教學過程:
一、情境引入
教師引導提問:同學們,你們入學都要穿上我們學校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個學生説一説)。
師:有的同學喜歡這個顏色,有的同學不喜歡,如果我們學校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
(指名學生回答,並説明理由。)
教師引導:張三喜歡紅色,學校就決定將校服做成紅色的,怎麼樣?你有什麼意見?
教師小結:你們剛才説的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學校大多數同學想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢?(學生可能回答,調查全校學生喜歡的顏色。)
教師追問:如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調查全校的學生這個方法怎麼樣?(學生自由發言。)
教師小結:全校學生那麼多,要調查全校的學生,範圍太廣了,我們可以先在班級裏調查,通過班級中的數據作為代表,找出大多數同學喜歡的顏色,也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位,在班級中進行調查統計,看看在這四種顏色中,大多數同學最喜歡哪種顏色。
二、互動新授
1、討論收集數據的方法。
(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級裏進行調查,我們班級的人數也不少,應該怎樣調查呢?你有什麼好的辦法?(指名學生回答。)
學生討論收集數據的方法。
(2)出示統計表
顏色
紅色
黃色
藍色
白色
人數
可以用什麼方法來完成這張統計表呢?
(3)學生説出各種不同的方法。(學生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個範圍的,老師數一下,再把結果填在表中……)
(4)教師提問:你認為以上各種方法中,哪一種方法最方便?
師:在這些方法裏,舉手表示是比較簡便的方法,現在由老師發佈指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手數一數”的方法,師生合作完成統計表。
師生活動,教師説顏色,學生舉手,教師數人數,學生填表格。
2、從這張統計表中,我們可以知道些什麼?(讓學生自由發言,説出自己的發現。)
(1)師:從統計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數加起來,如果與全班人數不相符,説明我們在統計的過程中出現了錯誤。)
(2)師:喜歡説明顏色的人數最多,那麼這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什麼?
組織學生分析表格,教師根據分析的情況加以引導,突出統計的意義。
人教版二年級下冊數學教案篇4
教學內容:人教版教科書二年級數學下冊 110頁例 2。
教學目標:
1. 通過數獨遊戲, 經歷稍複雜的推理過程, 獲得更多簡單推理的經驗, 培養有序、 全面思考問題的意識。
2. 通過觀察、猜想、驗證解決問題等活動,培養推理能力,並且能用簡潔的語言 有條理地表達推理過程。
3. 體會數學在生活中的用途,獲得成功的體驗,激發學習數學的興趣。 重點難點:學會合理的推理方法進行全面、有序的推理。
教學過程:
一、激趣導入,明確方向。
同學們,你們玩過“石頭、剪刀、布”的遊戲嗎?在玩這個遊戲時有什麼規 則和技巧呢?
看來,只有熟悉遊戲規則,掌握技巧才能玩好遊戲。這節課,我們也來玩一 個叫數獨的遊戲。 (板書:數獨)
二、從簡引入,初探技巧。
1、課件出示:
在右面的方格中,每行、每列都有 1~3這三個數,並且每個
數在每行、每列中都只出現一次。 “?”應該是幾呢?
2、誰來説説這個遊戲的規則是什麼?你是怎樣理解的?
這題你會填嗎?在練習紙上試試看。
3、彙報:你怎麼想到要在“?”處填 3呢?
根據遊戲規則, 觀察行和列, 空格所在的行和列必須出現兩個不同的 數才能準確填寫。先填出能確定的空格,然後根據規則,補填其他空格的數。 (板書:先填能確定的空格。 )
三、遷移類推,學習新知。
同學們, 我們已經會做三行三列的數獨了, 那麼四行四列的數獨你們敢挑戰 一下嗎?
1、出示例題,生讀遊戲規則。
剛才我們在做三行三列的數獨遊戲時, 先填的空格所在的行和列裏必須出現 兩個不同的數。 我們猜想一下:要做四行四列的數獨, 先填的空格所在的行和列 裏必須要出現幾個不同的數?(板書:出現不同的三個數)觀察數獨盤,你能直 接確定 b 是多少嗎?為什麼?
2、那麼,這個數獨盤面上哪個空格所在的行和列裏出現了三個不同的數? 所以,我們可以確定這個空格是幾?那接下來,你能確定 b 是幾了嗎?
3、 掌聲為我們喝彩!真是太厲害了,剛才,在無法直接確定 b 是幾時, 我們是怎樣做的? (看有哪個空格所在的行和列出現了三個 不同的數)對, 凡是空格所在的行和列出現在 3個不同的數,那我們 就能直接確定這個空格是幾, 也就是先填能確定的空格, 再來解決我 們所需解決的問題。
4、翻開數學書 110頁,我們剛才所解決的問題就是書上的例 2。 大家看看,有沒有什麼不明白的地方?
四、鞏固練習,拓展提升。
掌握了四行四列的數獨技巧,我們一起來練習一下,看你是否已學會?
1、數學書 110頁,做一做。
2、介紹四宮格、六宮格、九宮格。
五、全課,暢談收穫。
同學們, 今天我們玩了這麼多的數獨遊戲,現在誰能談談你這節課的學習收穫嗎?
數獨遊戲就是應用我們上節課學的推理的方法來解決的。只要同學們掌握了方法,善於發現,勤于思考,一定能完成更多更難的數獨。説不定你還能發現更好的方法呢。
人教版二年級下冊數學教案篇5
1.課件出示(教師講述):在這春暖花開的季節,昆蟲們歡快地飛舞,瞧,它們正向我們飛來,可是我們只能看見它們的半個身影,你能猜出它們分別是什麼昆蟲嗎?
2.學生猜想,課件呈現完整的昆蟲。
3.教師質疑:你是怎麼想出來的?
(二)交流引入
1.觀察交流:這些昆蟲有什麼相同的地方?
2.這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全相同的,我們就説它們是對稱的。(板書:對稱)
【設計意圖:從大自然中的昆蟲引出對稱圖形的一半,讓學生在猜想中調動已有的生活經驗和知識儲備,初步感受對稱現象,豐富想象力,激發學生的學習興趣。】
二、動手操作,探究新知
(一)剪一剪,初步感知軸對稱現象。
1.初剪對稱圖形,思考探索。
學生動手剪一隻“蝴蝶”,教師巡視指導。
2.彙報展示,優化剪法。
為什麼有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真,有的小朋友剪出的蝴蝶卻不像呢?為什麼要對摺?為什麼只要畫“蝴蝶”的一半?
3.再剪對稱圖形,感受對稱。
先對摺,再畫一畫、剪一剪,用這種方法再剪一個其它的對稱圖形。
(二)賞一賞,認識軸對稱圖形。
1.互相欣賞作品,感受對稱美。
2.回顧剪法:這些美麗的圖形你是怎麼剪出來的?
3.揭示特點,完善課題。
像這樣,對摺後兩邊完全重合的圖形(板書:兩邊完全重合),就稱為軸對稱圖形。(板書:軸對稱圖形)對摺時留下的摺痕就是它們的對稱軸。(板書:對稱軸)
4.鞏固認識:指出你剪的軸對稱圖形的對稱軸。
(三)折一折,進一步認識軸對稱圖形。
1.折一折長方形、正方形、圓形紙片,你有什麼發現?
2.平行四邊形是軸對稱圖形嗎?為什麼?(理解“完全重合”的意思。)
(四)辨一辨,辨別軸對稱圖形。
1.下面這些圖形中哪些是軸對稱圖形。(根據教材第29頁的“做一做”改編)
2.學生獨立辨別,有困難的可以先折一折再判斷。
(五)找一找,感受生活中的對稱現象。
其實,我們的身邊也有很多軸對稱現象,請大家睜大眼睛到我們生活中去找一找。
【設計意圖:學生通過“剪一剪、賞一賞、折一折、辨一辨、找一找”等學習活動,在動手操作和合作交流中直觀認識軸對稱現象,知道對稱軸,會用“對摺”的方法辨認軸對稱圖形,同時感悟生活中五彩繽紛的對稱現象,初步感知鏡面對稱現象,感受圖形的對稱美。】
三、鞏固練習,深化理解
(一)基本練習
1.教材第33頁練習七第1題
2.教材第33頁練習七的第2題。
(二)變式練習
1.教材第33頁練習七的第3題
(三)拓展練習(教材第35頁練習七的第11題)
1.將一張正方形紙如下圖所示,先對摺兩次,再剪去一個角,展開後是什麼圖形?
2.想一想,再剪一剪。
3.展示不同剪法展開後得到的不同圖案。
【設計意圖:通過層層遞進的練習,讓學生在觀察、判斷等數學活動中,進一步鞏固對軸對稱圖形的直觀認識及辨別方法,增強學生的觀察能力、想象能力和表達能力,發展初步的空間觀念。】
四、課堂小結,拓展延伸
(一)這節課你有收穫嗎?説一説。
(二)走進生活,欣賞生活中的對稱現象。(課件配樂展示)
【設計意圖:通過歸納總結、談收穫讓學生享受學習成功的快樂的同時,伴着優美的音樂,走進生活中的對稱世界,不僅感受數學與生活的密切聯繫,更領略到那無處不在的對稱美。】