微課作為一種新興的教學手段，它具有時間短、內容少、形式多樣、自主性強(隨時隨地可學習)的特點，它能夠讓學生根據學習需求自主的選擇學習內容進行學習，提高學生學習效率。下面本站為大家整理高中主題教育微班課情況報告資料，希望對你有所幫助，歡迎閲讀。
高中地理是一門綜合性很強的學科，它涉及物理學、生物學、社會學等，它要求學生對生活常識要有一定的瞭解，要有一定的空間思維和邏輯思維能力。但是高中學生空間思維和邏輯思維的發展程度和對生活常識瞭解多少是不同的，因此在學習地理時學習效果差異較大。所以地理課堂教學往往難以滿足所有學生的需求。
微課作為一種新興的教學手段，它具有時間短、內容少、形式多樣、自主性強(隨時隨地可學習)的特點，它能夠讓學生根據學習需求自主的選擇學習內容進行學習，提高學生學習效率。我參與省級課題《基於科學取向教學論的高中地理微課教學研究》課堂研究活動多年，本文從微課在高中地理教學應用中的效果進行了實證研究。
一、微課在高中地理教學中的應用調查研究
(一)調查對象
此次調查活動選取郫都一中高一年級4班57名學生下學期的地理學習情況進行調查研究，並將高一年級全體學生的地理學習情況作為對照。
(二)實施過程
為了瞭解微課在高中地理教學中的應用效果：①採用問卷調查(見附錄1)形式，調查學生對於在高中地理教學中使用微課的體驗。②採用上半學期在高中地理教學中不使用微課時獲得的半期考試成績與下半學期使用微課後的期末考試成績進行對比。
(三)調查結果及分析
本次參與調查學生57名，回收問卷57份，有效性100%。
1.大部分學生喜歡在地理教學中應用微課
通過半學期的學習體驗，學生體會到了微課對於地理學習的優勢。表1統計結果顯示喜歡地理教學中應用微課的比例達到總人數的89%，學生的喜歡是教師進行教學改革的前提和重要支持。
2.學生總體上感覺地理教學中利用微課能提高其學習積極性
統計結果顯示91%的學生認為地理教學中利用微課可以提高其學習積極性，只有9%的學生感覺不明顯或不贊同。微課具有內容少、時間短的特點更能讓學生集中注意力，逐步學習難點和重點。微課表現形式的多樣化(圖、聲、表、動畫等)激發學生學習的積極性。地理教學中應用微課也需要學生轉變傳統的學習方式，因此有的學生短時間還不能適應這種變化。
3.學生在使用微課時，大部分學生自覺性比較高
統計結果顯示35%的學生是每次都獨立完成，60%的學生大多時候獨立完成，總計95%的學生能基本上獨立完成微課提供的作業，體現了微課對學生的吸引力大，學生自覺性強。學生的自覺性是微課在地理教學中應用並取得良好效果的保障。
4.微課對學生自主學習能力有很大的促進作用
統計結果顯示87%的學生自我感覺微課學習對自主學習能力有幫助。微課具有內容少、時間短的特點，因此學生利用零碎時間就可以進行學習。同時微課具有自主性(自由選擇內容、時間、地點學習)，可以讓學生針對自己的學習情況自主選擇內容進行查漏補缺、複習提升等。因此，微課的應用可以促進學生自主學習能力的提升。
5.微課對空間能力和邏輯能力的培養作用不大
統計結果顯示45%的學生認為微課對空間能力和邏輯能力培養有幫助，55%的學生感覺不確定或完全沒幫助。這可能與必修二的內容有關，必修二主要是人文地理，對空間能力的要求較少，所以學生對此的體驗不是很深。微課具有時間短和內容少的特點，這一特點就要求每一個課程只是對某一個知識點的教學，知識點之間的聯繫較少，因此學生對知識的框架以及邏輯結構比較模糊。這就需要教師在製作微課或者教學過程中加以關注和補充。
6.微課內容的難度基本符合學生需求
統計結果顯示63%的學生都感覺微課難度可以接受。14%的學生感覺難度不可接受，22%的學生感覺不知道。該調查結果體現了教師提供給學生的微課基本上可以滿足大部分學生的需求，但是可能過於單一或者微課的量少，不能滿足不同學習能力的學生的需求。因此，要將微課應用到高中地理教學中就先要解決微課的多樣化以及微課的數量。
(四)地理測試成績對比分析
地理教學中使用微課後的教學成績總體上比沒有使用微課的好。表7顯示在地理教學中未使用微課時，班級平均分是年級平均分的102.3%，而在使用微課後的期末考試中班級平均分達到了年級平均分的111%，明顯高了9個百分點。因此在地理教學中使用微課可以較大的提升教學效果。
二、微課在高中地理教學中的作用
(一)有利於創建高效課堂
微課可以同時呈現大量有價值的地理信息，設計提出多角度、大容量生動有趣的問題，進行有效課堂提問;讀圖能力是高中地理學的核心素養之一，微課可以彙總大量的不同角度呈現方式的統計圖表，讓學生在大量不同的圖表中獲取地理信息，訓練學生的讀圖能力;除此之外，微課還可以用圖、音樂、文字、視頻等創設情境，激發學生學習的興趣，加深學生對相關知識的理解。
(二)有利於真正實現差異化的教學
高中地理知識具有綜合性特點，對學生的空間能力、邏輯能力、生活見識等都有較高的要求。但是高中學生由於自身學習基礎、學習興趣、學習習慣、學習能力等的差異，每個學生的學習狀態和學習程度是不一樣的。以往的課堂教學往往只是針對全班學生的統一教學，無法針對每一位學生提供較適宜的教學。如果將微課引入高中地理教學後，教師將不用擔心少數學生(後進生或優生)的個別問題，只需要將微課提供給學生，讓學生進行自主學習，查漏補缺或提升拔高。教師的教學就更具靈活性，同時也實現了差異化教學，滿足所有學生的學習需求。
(三)有利於提升學生的自主學習能力
在高中地理教學中引用微課，將會促使學生自我剖析，分析自己在學科中哪些地方存在問題(學生才能選擇適合自己的微課)，變被動學習為主動學習。同時微課具有時間、地點、內容的不固定性，因此促使學生自主的制定自己的學習計劃(什麼時候學，在哪兒學、學什麼)進行學習。學生的自主學習能力得到提升。
三、微課在地理教學中應用的改進措施
(一)建設網絡共享平台
目前網絡上的微課具有數量少，質量不高的特點，同時國內也缺少專業的微課共享平台。在xx中地理教師也只是自己製作或者尋找有限的微課資源提供給學生，總體上來説微課質量不高，學生的選擇有限。因此需要羣策羣力共同建設微課網絡共享平台，微課網絡共享平台應該具有三方面的功能：一是平台能支持學生根據自己的學習需要進行自主選擇學習(高質量的微課數量要多);二是能支持學生和教師之間的互動，讓學生在微課學習過程中遇到困難時能隨時接受教師的解惑;三是能夠支持根據學生學習情況智能的推送學習資源，並進行追蹤和反饋。
(二)校企共同開發製作微課
微課的多樣化和數量是直接影響其在地理教學中應用效果的重要因素。因此提供高質量和多樣化的微課就顯得非常重要。但是在開發微課資源時，學校雖然有優秀的課程資源，但是往往缺少錄製、推廣、運行微課的技術，因此這就需要企業提供資金、技術等支撐。建立校企合作，學校優秀教師積極參與提供高品質的課程，企業負責課程的錄製、推廣以及運行，讓學生能更自主的學習更優質的課程。
(三)微課的課型和呈現方式需多樣化
為了滿足不同學生的學習需要，微課的課型可以有新課、複習課、講評課、專題訓練課、xx探究課、提升拔高課、鞏固基礎課等等，課型多樣化。除此之外，微課的呈現方式也可以是動畫(如地球的運動、大氣運動等)、圖片(全球氣候變暖)、文字、音樂等等，這樣更能激發學生的學習興趣，加深學生對知識的理解。
(四)學校建設相應的軟硬件設施
為了使微課在地理教學中得到更好的應用，學校需要有相應的錄製微課的設施，讓教師能夠將好的課程資源錄製下來，進行網絡共享。同時學生也需要有相應的教室、電子設備等進行微課自主學習。
20xx年9月17日上午，莊嚴的升旗儀式後，xx市xx中學開展了“做文明守紀的中學生”國旗下主題教育微課程。
xx校區本次微課程由八2班承辦。微課程採用了xx節目《xx》的形式。首先時間定在2040年，由學生黃xx扮演的xx公司的CEO“黃小逸”為大家分享自己成功的經歷，“黃董事長”從創業的歷程談到現在的成功，闡述是因為之前的好習慣才造就現在的成功，並告誡現在的中學生應該具備：自律、有擔當、樂觀等精神。接着“節目組”請來了2017級“黃小逸”的同班同學：最美清潔工人李小豪(李世豪扮演)、第三十九中隊大隊長老肖(肖寒扮演)、xx中學最美教師武小藝(武芷憶扮演)，他們從自身從事的職業特點出發分別講述了在求學過程中存在的問題，並呼籲大家要從小要求自己，做一個文明守紀的中學生。節目的最後時間返回到20xx年，班主任閆彩霞老師和班長馬潤清以演講的方式從衞生、紀律、學習等方面進行總結文明守紀的學生應該具備的品質，並希望大家牢記“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的古訓堅持從自我做起，從現在做起，從小事做起，關注自己的一言一行，做一個文明守紀的中學生。
xx校區的微課程由八13班主持。同學們精心組織，精彩演示，將課程主題與養成教育緊密結合。學生代表從日常生活到儀容儀表的基本要求談起，給大家講解了一名合格的中學生應該做到的基本要求，要有整潔大方的儀表、要説文明話做文明事、要有良好的行為習慣，要從點滴小事做起,從我做起。楊珂老師在總結中強調，中學生一定要遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規範》。政教耿軍主任做總結髮言，他對校園安全、交通安全、預防校園欺凌、校園周邊等安全工作，提出了具體的要求。
xxx校區的微課程由八xx團支部承辦，袁xx同學主持。樑xx、徐xx和臧xx同學做了題為《文明之手編織和諧校園》的主題演講，同學們通過校園和生活中種種不文明的行為，表達了文明守紀對於中學生的重要性。班主任張穎磊老師總結時倡議大家從現在開始，從每一件小事開始，做一個文明守紀的中學生。政教處徐哲成主任在最後總結中就校園文明禮儀對全體學生提出了具體要求。
文明是風，它可以吹拂每個人的心;文明是花，它能將校園裝扮得更加美麗。通過今天的主題教育微課程，同學們對文明守紀有了更加深刻的理解。讓我們從小事做起，從身邊做起，引領文明風氣、建設文明校園、爭做文明師生。相信通過我們的努力，我們校園會更加的美麗。
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