國小四年級下英語工作計劃5篇

工作計劃可以幫助我們認識到自己的工作情況，優化工作的具體流程，大家在寫工作計劃的時候，一定要將自己的條理梳理好，本站小編今天就為您帶來了國小四年級下英語工作計劃5篇，相信一定會對你有所幫助。

國小四年級下英語工作計劃篇1

教學內容

part aletsquo;s learn & letsquo;s do & part b letsquo;s sing

教學目標

1.能聽懂會説本課的會話。

2.能夠熟練運用句型whatsquo;s in your schoolbag?來回答書包中各書本的名稱。

3.能聽、説、認讀本課主要詞彙：chinese book，english book，maths book，storybook，schoolbag。

教學重點和難點

1.教學重點：

(1)句型：whatsquo;s in your schoolbag?

(2)詞彙：chinese book，english book，maths book，storybook，schoolbag。

2.教學難點：

(1)發音：maths book，chinese book。

(2)區別書寫形式：storybook與chinese book，english book，maths book。

教學準備

單詞卡片，課件

教學過程

-up

(1)複習第一課時中已經學過的單詞：

english book，maths book，storybook，schoolbag

(2)教師利用已經學過的單詞自編chant如下：

english book，english book，i have an english book.

maths book，maths book，i have a maths book.

storybook，storybook，i have a storybook.

schoolbag，schoolbag，i have a schoolbag.

entation

(1)教師手拿出書包，提問：what is this?

教師出示單詞卡，學生回答schoolbag，並讓學生指一指自己的schoolbag。

貼上書包的單詞卡片。

(2)教師繼續提問：whatsquo;s in your schoolbag?教師分別出示語文書、英語書、數學書、故事書，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。重點學習單詞chinese book。

貼上語文書、數學書、英語書、故事書的單詞卡片。

(3)讓學生認讀單詞。

學習maths時，教師要注意提醒學生/th/咬舌尖。指導學生區別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。

(4)學生聽錄音跟讀、模仿。

(5)看教學課件，讓學生分別給課文中的人物配音。

(6)讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：

a：i have a new schoolbag.

b：oh，itsquo;s squo;s in your schoolbag?

a：a pencil box and many books.

b：how many books do you have?

a：i have english book，a chinese book and a maths book.

(7)找幾組學生彙報成果，共同交流。教師要及時做出評價。

tice

遊戲listen and do

(1)教師播放課件，學生觀看。

(2)學生跟讀指令。

(3)學生自讀指令，理解指令內容。

(4)學生要根據指令做出相應的動作。由教師或某一個學生髮布命令，其他學生聽懂之後要完成這一動作。看誰做得又對又快。

quo;s sing

(1)聽錄音，學唱歌曲my schoolbag。

(2)小組內自由學唱歌曲。

(3)全班跟錄音齊唱歌曲。

work

(1)listen to the tape.

(2)和你的好朋友玩玩指令遊戲。

教學反思

國小四年級下英語工作計劃篇2

第一課時

教學內容： a lets learn ， lets do & let’s spell

教學目標：

1、學習各種衣物名稱，能夠會説、認讀skirt , dress ,pants,hat,clothes

2、學習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用;能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質，如：顏色。

3.能夠聽懂指示語，並按要求做出相應的動作，如：put on yourt-shirt . take off your hat up your skirt…..

4.能感知並歸納le在單詞中的發音規則;能夠讀出符合le發音規則的單詞;能夠根據單詞的讀音拼寫出符合le發音規則的單詞，補全短語、句子。

教學重點：與衣物有關的五個詞。

教學難點：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

教學準備：各種帶顏色衣物的圖片(教師)和各種衣物若干(學生);衣物及顏色的單詞卡片;錄音機和磁帶;畫有各種顏色衣物的圖畫。

預習設計：課本p49

(1)聽錄音let’s learn,let’s do ， 並讀單詞。

(2)製作let’s learn 中的單詞卡。

(3)圈出let’s do 中的衣物單詞和動詞短語。

(4)翻譯下列句子：

i like that green skirt----------------------

i like those pants.--------------------------------

教學過程：

-up

教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《color song》，聽後學生説出聽到的顏色名稱。

教師出示顏色卡片，學生認讀單詞。

學生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。

entation and practice：

task 1 let’s learn

1、出示教學掛圖

1)t:amy and sarah are at a kind of shop is it ?-------clothes shop.

2) 教師呈現各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導學生們説一説記住的衣物名稱。

3)教師呈現圖畫教學句子。

t：what color can you see?學生會自然説出圖中的顏色。

t:i like the blue hat,what about you ? s:….

task 2 let’s do

教師播放錄音，帶領學生做遊戲。

教師發佈指令，學生做動作;一學生髮布指令，教師和其他學生一起做動作。

小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看哪個小組動作做得正確。獎勵優勝組。

兩人一組互相快速發佈指令並做動作，到前邊進行表演。

step3. let’s spell

1.利用教材中歌謠創設情境進行教學，引導學生感知體驗le的發音

en and chant.

,listen and underline.

,listen and write

stept 4 sum-up

教師和學生一起總結本課時的學習重點，回顧學過的知識內容。

stept 5 time exercise

配套練習冊 35-36頁(24題)

第二課時

教學內容： a lets talk lets play

教學目標：

1、能理解對話大意;能用正確的語音語調朗讀對話;

2、能在語境中理解新詞yours,chen jie’s,mike’s的意思，並正確發音。

3、能根據實際情況提問有關衣服的歸屬問題並能做出相應的回答。

4、能根據具體的情景運用所學知識進行對話，培養學生的交際能力。

教學重點：

句型：are these yours? no, they arent. is this johns? no, it isnt.

教學難點：指導學生正確使用名詞所有格。

教學準備：1.衣物及顏色的單詞卡片

2.各種衣物(學生)

預習設計：p29

1.聽let’s talk 的錄音。

2.口頭翻譯對話。

3、圈出不理解的句子或單詞。

教學過程：

up:

1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，複習鞏固上節課所學習的內容，為後面的學習做好準備。

entation and practice：

let’s talk：

1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的鞋子問：are these yours? 引出新課。

2、讓學生帶着問題觀看對話課件：1)what time is it?

2)what did the do ?

3)whose shoes are these?

4)whose hat is this?

3、教師為學生播放課件，學生邊看邊理解，觀看後請學生回答問題，檢驗學生是否理解。

4、在黑板上呈現新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象。

5、let’s play

操練句型are these yours? no, they arent. is this johns? no, it isnt進行替換練習。

6、pairs work.

7.認讀後，進行分角色表演。學生自己選擇角色並佩戴頭飾進行表演。

nsion：

教師設置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，並進行表演。

-up

師生一起回顧所學句子

ted-time exercises:

配套練習冊35-36頁(1.5題)

第三課時

教學內容： b lets learn lets chant & read and write

教學目標：新 課 標 第 一 網

1.能聽、説、認、讀的單詞：coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,

2.能熟練運用句型where are my new socks? what colour are they?就衣物的位置和顏色展開問答。

3. 能在圖片幫助下讀懂read and write 短文;能按照意羣並以正確的語音語調朗讀短文;能在有意義的語境中仿寫核心句型;能完成文後練習。

教學重點：單詞coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,單、複數形式區分與應用。

教學難點：能熟練運用句型where are my new socks? what colour are they?就衣物的位置和顏色展開問答

教學準備：衣物及顏色的單詞卡片;錄音機和磁帶，配套錄像;?配套掛圖;?動物頭飾。

預習設計:課本：p53

1. 聽let’s learn , & read and write的錄音。

2. 做 let’slearn 的單詞卡。

3. 翻譯下列句子：

1)where are my socks?----------------------------?

2)what colour are they?--------------------------------?

3)theae are john’s shoes.______________________

4)this is chen jie’s dress._______________

教學過程：

step1. warm- up

1、教師使用上節課學生畫的圖畫來引入對所學句型的鞏固操練， is this your skirt?

yes, it is. is that your t-shirt? no, it’s not.

2、學生以小組接力賽的形式，複習鞏固單詞的認讀和拼寫。

entation and practice：

let’s learn利用的情景展開單詞教學

1、教師出示let’s learn部分的掛圖。

問學生what can you see?學生説出學過的單詞，教師指着圖讓學生觀察，導出單詞的複數形式，讓學生説一説。

2、呈現let’s find out.圖片。t:amy is going to ’s hot in hinan,what can she wear?

ss:she can wear her dress…

t:can she wear the pants?what about the shorts?

談話中出示圖片教學shirt/shorts /socks

3.同法教學coat，sweater，socks

t: t:zhang peng is going to harbin ’s cold in harbin,what can he wear?

教師問：“where are the socks…?”讓學生們到前面來指。當遇到學生們陌生的詞，教師出示新詞的複數形式，讓學生讀一讀，強調結尾“s”讓學生注意。

4.同法教學

教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導學生體會“s”的意義。(jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現的，沒有單數形式。而skirt等詞則不同，指導學生理解)

5、學生們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。

6、播放教學視頻,學生觀看跟讀,注意oa,ir,or,ea,-a-e的發音。

7、操練新單詞(教師注意指導學生單詞結尾”s”的讀音)

read and write

1.談論圖片,助解短文大意。(理解pack the clothes是難點)

t:sarsh’s summer camp is is a photo of her and her are they?what are they wearing?(回憶衣物詞)look at picture ’s time to pack the clothes.(理解難點)what clothes can you see on the bed? what about the colour? (練習使用顏色詞加衣物詞)

en and repeat twice

t: whose are they?(練習使用名詞所有格)

and circle

4.談論look and write 中的圖片(what? whose?)

5出示句子的句卡，讓學生試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示學生注意標點和佔格。

6仿寫句子

nsion：

欣賞歌曲：

ted-time exercises:

配套練習冊38頁(3,4，5題)

板書設計：

第四課時

教學內容：b let’s talk , let’s find out,

c let’s check ,main picture

教學目標：

1、能理解對話大意;能用正確的語音語調朗讀對話;能夠在情境中恰當運用核心句型就某物的主人展開問答。

2、能在語境中理解新詞mine的意思，並正確發音。

3、能根據具體的情景運用所學知識進行對話，培養學生的交際能力。

4.能夠較好地完成lets check部分的評價活動。

教學重難點：

1.準確理解圖和對話的內容，並掌握句型 whose coat is it?it’s e pants are those?they are yourfather’s.且能在實際生活中靈活運用，做到語調自然，語音準確。

2. 能在語境中理解新詞mine的意思，並正確發音。

教學準備:光盤、掛圖、單詞卡、錄音機

預習設計：課本p51,46-47

1. 聽let’s talk的錄音,並跟讀3遍。

2. 翻譯下列句子：

1) whose coat is it?-------------------------

2) they are your father’s.----------------------

3) whose pants are those?.--------------------------

3.學習連接：mine我的，your你的/你們的，her她的，his他的，its它的。

教學過程：

-up

1、let’s sing

歌后，教師出示自己的帽子進行free talk,複習what’s this ?what colour?whose is it ? is this yours? 學習新詞mine.

2、guessing game(突破重點句型)

出現本冊人物圖片，蓋住臉部，t:look at the e is it?

s:it’s …

entation and practice

’s find out. are these mike’s or sarah’s?

’s talk

1)talk about the pictures of let’s talk

t:look at picture 4 ,who is the boy? (sam,sarah’s brother).

how do you feel?(funny),

why?(the coat is big and long)

whose is it?(let’s watch the cartoon.)

2)教師播放教學視頻，讓學生觀看故事，理解內容。

3)在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣 跟讀對話。

4)分角色給教學視頻配音，小組練習和表演。

let’s check

(1)看圖説句子。

(2)教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍跟讀並檢查。

stept3 consolidation and extension

read and number.(main scene)

stept4 sum-up

教師和學生一起總結本課時的學習重點，回顧學過的知識內容。

stept5 time exercise

配套練習冊37頁

國小四年級下英語工作計劃篇3

國小四年級下學期的學生正處少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛遊戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是國小生身心發展的特點。

這個年齡階段的兒童學生外語具有許多成人甚至中學生許所不具備的優越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。國小開設英語課可以充分發揮他們學習語言的潛力，通過這個學科的學習提高他們思維品德、文化和心理的素質。外語課可使國小生了解其他國家和民族的優秀文化傳統;可以發展他們的思維，開闊視野，擴展他們的知識，豐富他們的經歷;可以提高他們的思想品德修養，樹立國際意識，使他們長大後適應社會、經濟、科技發展和國際交際的需要。

根據國小生的生理和心理以及發展需求，國小階段英語課程的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。因此，國小英語教學應具備以下特點：(1) 教學內容貼近生活。(2) 符合國小生興趣的需求。

同時，新教材系列配套，使教學具有一定的彈性和靈活性，有助於因材施教。這不僅有利於發展不同水平學生的智力與能力，也適合全國大多數地區一般或中下層次的國小的需要，確保他們也能達到《小英綱要》最基本的要求。突出興趣培養，保護和發展求知慾，寓教於樂。 小英教材突出對學生的興趣培養。教科書全部採用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛説、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、遊戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。所以，國小英語教學不宜以語音、語法知識為主，切忌不顧兒童年齡特徵，進行成人化教學。更不可追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量，不可超出國小生的接受能力範圍。國小英語課程規定的教學基本要求，如話題的範圍和接觸的詞彙總量(600-700)，及視、聽、説、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應適應這一年齡段的特點。切不可要求過高，造成學生負擔過重。採取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發學生的學習興趣：1.兼收幷蓄、集各家所長，採用綜合的教學路子。情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法(交際法)、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助於教學目標都可以採納。2.創設情景、相互交流、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅遊、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形於色，因測興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大地激勵。3.練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，並能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。4.設計任務型活動(task-based activities),開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。這類活動，可以自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。課堂上所設計地任務一般都要給一些語境(圖示或文字説明)和詞語提示，但要給學生留有思考和想象地空間，啟發學生動腦思考同思維(convergent thinking),更有利於發展他們地求異思維(divergent thinking ).

另外，教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，有利於充分調動學生的積極性：1.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量,這樣可以更好地發揮效益，加大每個學生地實踐量。2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每個學生充分地參與課堂實踐，才能體現出語言的實踐性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。3.課堂上課桌椅的擺放形式根據教學的需要採用不同的方式-秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作團體精神。

採用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程：1.利用英語教學音像

資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、 vcd 、dvd等多媒體軟件，不僅能為學生提供規範的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示範，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語(body language)-----手勢、動作、表情等的示範。 2.多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑、感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。3.充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身於以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。4.多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對課時少的國小英語課尤為重要。

運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵國小生積極進取：1.尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課採用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學習後進的學生所取得的進步及時給予表揚。2.評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態度和交流能力為主要根據。以口語活動為主。

隨着社會對國小教師素質要求的不斷提高;隨着研究的不斷深入，國小教師專業人才的素質結構必將具有更為豐富的內涵。在教學課餘，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質。為學生能接受高質量的教學而努力。

國小四年級下英語工作計劃篇4

一、班級概況

通過一年半的英語學習，雖然我們班的孩子在數學、語文上的表現很差，但在英語學習上表現出很高的興趣，而且每次的考試成績也不錯。在去年的考試中，優秀合格率都還是比較好的。

但問題還是存在的，在去年的教學中，因為時間比較緊，活動也少了，學生對英語的興趣也相對有了一定的減少。再加上自己對他們個別學生的把關不嚴，對他們的基本技能的考察也沒有抓的很緊，導致學生的英語興趣以及成績有了一定的下降。所以在接下去的教學中，我應該儘量增加課堂的實效和趣味性，增加學生聽説讀寫能力的培養，增加對作業、拼寫、背誦、聽力的鍛鍊。儘量讓學生在樂趣中學，利用好第二課堂，抓好教差學生的補差，以及增加優秀生的數量。

本學期的目標，爭取全部學生能夠合格，，，等幾位同學優秀，其他學生合格。爭取關注率為零。

二、教材分析

pep教材在設計時，體現了強調語言運用、注重能力培養、突出興趣激發、重視雙向交流、融合學科內容、重視靈活擴展、實現整體設計等幾大特點。教材分為6個單元及一個複習。

三、教學目的

激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。具體目標為：

1.能聽懂、會説12組會話，並能進行簡單的交流。

2.能聽、説、認讀60個單詞和詞組並能聽、説、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，並簡單運用。

3.能聽、做6個tpr活動。

4.能學會3個小製作。

5.能聽懂、跟唱8首歌曲。

6.能聽懂、會吟唱7首歌謠。

7.能完成6個自我評價活動。

8.能聽懂6個幽默小故事。

9.能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學措施

(一)會話教學(let's talk / let's play)

本教材的會話部分設計了各種真實自然的情景，並以連環畫的形式出現。其目的在於分散教學難點，循序漸進，便於表演。四年級兒童的特徵就是愛玩，好表現自己。因此，用表演和遊戲的形式來進行交流，學習語言、運用語言是最恰當的。在會話教學中，教師應注意以下幾點：

1.融會話教學於情景表演之中(let's talk)，師生一起在表演中教，在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。在會話表演中，教師的角色既是導演，又是演員。

需要更加強調的是每單元都有兩組句子在四線格中以手寫體呈現，為學生提供了正確的書寫規範。教師在指導學生書寫句子時不可忽略而過也無需太煩瑣，強調以下三點即可：

①句子打頭單詞的第一個字母要大寫;

②句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈;

③句子當中的單詞間距約為一個字母寬。

教師批改作業時要仔細檢查學生的書寫是否規範，要逐漸培養他們良好的書寫習慣。

教師在引導學生聽、説、讀、寫各單元四會掌握句子時需要着重強調複數結構，這是本冊學生用書的學習重點。教師應鼓勵學生替換句型中的關鍵詞語造新句，以達到靈活運用熟練掌握的目的，為五、六年級集中學習組句做好準備。

(二)詞彙教學(let's learn / let's do)

1.巧用實物、頭飾和卡片(let's learn)

2.融詞彙於會話教學中

3.充分發揮tpr活動的優勢 (let's do)

tpr 活動深受兒童喜愛。節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。

tpr活動的操作方式：

1)listen， look and guess (聽音、看圖、猜意)

2)listen and point (聽音指圖)

3)listen and do(聽聽做做)

4)put them in random order(打亂順序做)

4.注意示範教學單詞的發音

(三)語音訓練

教師在課堂教學當中無需強調五個元音字母在開音節和閉音節的不同讀音，而是要啟發他們通過仔細閲讀自己總結出長、短音的規律，並鼓勵他們找到更多學過的單詞印證這一規律或者按照讀音規則讀出沒有學過的生詞，從而給予學生成功感，培養他們的自主學習能力。

(四)歌曲與歌謠教學(let's sing / let's chant)

1.在每節課中滲透

2.靈活運用於各個教學環節中

3.唱演結合，培養藝術素質

(五)趣味故事教學(story time)

1.教師讓學生聽錄音、看圖，猜圖意。

2.教師在演示中略教擴展性語言。

3.教師讓學生聽錄音，模仿語音、語調，扮演角色。教師使用錄音機暫停鍵，讓學生跟讀並表演不同角色，可採用兩人， 小組， 半班對半班， 男生對女生等多種表演形式。

4、優秀者自我展示。請自願者上前戴頭飾表演，鼓勵學生積極參與，提倡他們預習。

五、教學安排

根據《國家英語課程標準》的規定，本套教材的起始年級為三年級。遵循長短課時結合和高頻率的原則，每週安排3課時[即2節長課時(40分鐘一節)+ 2節短課時(20分鐘一節)= 3節長課時]。

國小四年級下英語工作計劃篇5

一、學生分析

四年級學生已經進行了一年的英語學習，對英語有了一定的瞭解，學生掌握了一定的基本知識，養成了學習英語的興趣。在這個學期的教學中，仍然要求學生從基礎學起，在教學中培養學生良好的學習習慣，使他們養成學習英語的興趣，樹立學習的自信心，始終保持高昂、積極的熱情。學生的學習能力參差不齊，但也有個別學生紀律差，學習跟不上，經常不完成作業， 因此，本學期根據學生的具體情況，根據學生的個體差異，因材施教，採取靈活多樣的教學方法，保持英語學習的愛好。針對這種情況，我成立了英語興趣小組和差生輔導小組，以抓兩頭來帶動中間一大部分同學，可以採取優幫差，結對子，一幫一，一對紅的形式。另外，再針對個人，制定出比較詳細的輔導計劃，在平時的日常教學中加以實施，真正讓班上每個同學都能儘可能的掌握好本學期所學教材。

在課堂教學中，要以學生為中心，鼓勵學生主動探究新知識，親自實踐，形成技能，通過一系列研究，讓學生形成解決問題的創新精神和能力。

二、教材分析

素質教育是教育的基本內涵，也是國家的教育方針。本教材正是依據以素質教育為根本的指導思想而編寫的。

素質教育要求培養學生的創新精神和實踐能力，實現全面發展。為此，本教材並不是單純的英語語言教材，而是有利於促進學生全面發展、培養學生創新精神和實踐能力 、具有豐富的文化內涵的教材 。這套教材在培養學生的英語語言能力的同時，以素質教育為核心，以提高學生的全面發展為根本目的，促進在德、智、體、美、勞等方面全面發展，開發學生的潛力 ，培養他們的創新精神，引導他們形成開放的合理的跨文化認知與理解觀念。

面向世界，面向現代化，面向未來 是素質教育的重要內涵。本教材堅持體現這一教育思想，使學生學會在一個不斷變化的多元化的人類社會中生存與發展，併為人類的持續發展做出應有的貢獻。

學會學習和發展是素質教育的要求。英語是中國小階段的一門重要學科，而中國小階段的教育屬於基礎教育。基礎教育階段是人的終身教育和終身發展最重要的階段，它將決定人的終身發展奠定基礎。因此，本教材努力為 學生的終身發展奠定堅實的語言基礎，從而使學生獲得實現人的可持續發展和人的主體精神的自我完善和發展所必須的英語語言能力和文化素質。

因此，整套教材都始終注意培養學生的學習方法、創新能力、主體意識、獨立工作能力、邏輯思維能力 、觀察判斷能力等。聯繫的設計可能按照運用任務設計，避免單純的模仿和機械的重複或脱離上下文的孤立的猜選;聯繫體的內容儘可能激發學生的興趣和好奇心以及求知慾;同時全套教材一直堅持努力做到有利於兒童和青少年身心的可持續發展和終身學習能力的形成。

三、教學內容

以義務教育課程標準實驗教科書為基準。引導大家融入英語環境。瞭解西方國家風俗。

四、 教材重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。

五、教學方法及措施

(一)詞彙教學方法與技巧

1、課前學習方式的詞彙教學。這是現在廣泛使用的詞彙教學方法，就是讓學生在學習課文之前，先學習課文中的詞彙，直接講解分析詞彙用法。

2、直觀方式的詞彙教學。直觀的詞彙教學能是兒童很容易地直接掌握詞彙地詞義。直觀地方式包括：實物、圖片、動作、手勢、表情、幻燈投影、計算機動畫等。

3、課文中第一印象方式地詞彙教學。這方法不允許學生在學習課文前接觸詞彙，強調在課文教學中通過強有力地第一印象進行詞彙教學。讓學生在強烈地第一刺激下，獲得正確的詞彙詞義、用法和讀音。

(二)句型教學方法和技巧

1、語用導向的句型教學。這是針對傳統的注重結構的句型教學的不足而實際的句型教學方法。語用導向的句型教學強調篇章下的句型教學。這種方法把一個篇章中需要操練的句型突出出來。在篇章中實際可以用於同一篇章中進行機械型操練，達到語用能力訓練語句型操練有機結合。

2、結構導向的句型教學。這是傳統的注重結構的句型操練，兒童根據句型設計，運用可替換詞或詞組，進行句型操練，以達到準確掌握，句型結構及其語法知識的目的。

六、教學目標

讓學生學會重點單詞及句型。加強聽和説的訓練。瞭解西方國家的風俗及習慣。培養他們熱愛英語的熱情。

七、注意問題

畢竟孩子的思維習慣是漢化的思維習慣，所以要想辦法創設英語環境。讓他們融入其中。

八、教學進度(略)