三年級學困生轉化計劃範文

“學困生”的心理特徵常表現為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。在實際工作中，要轉變他們的思想，使他們成優秀的學生，並非是一朝一夕或隻言片語所能湊效的。所以學困生的轉變需要老師“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恆”的耐心地説服教育。可見，學困生轉化任務是十分艱鉅的。

一． 用“愛心”滋潤學困生，用真情叩開他們的心扉

失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。學困生的心理障礙是長期缺少愛。因此處於特殊境遇的學困生特別需要同學的友愛，老師的關愛。

當然，愛學困生，絕對不是遷就他們的缺點和錯誤的無原則的愛。要愛得深、愛得真、愛得嚴。只有這樣熱愛他們，關懷他們，他們才有可能敞開心靈的大門，任你用精神的甘露去洗滌和澆灌。

二． “細心”捕捉閃光點，用其長避其短

在實際工作中，善於細心觀察學困生的“閃光點”，並充分使他們的“閃光點”發光、增光。做法是：對他們立足於爭，着手於拉；極積創造條件，給他們一表現自我的機會。以便克服消極因素對他們的影響，增強他們的自信心。使他們感到老師信任自己，並引以自豪，從而可能激發他們的學習興趣，調動起他們學習的積極性和主動性。實際上，對學困生來説，用其長的過程，也就是避其短的過程。同時也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利於促進學困生的轉化的。

三． “耐心”教育“學困生”，迎接“反覆”的挑戰。

學困生的轉化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到，學困生在進步的過程中，出現的反差，是合乎規律的正常現象。學困生的進步過程是曲折上升的，在這一充滿了反覆的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，而喪失了信心。而應反覆地、耐心地激勵幫助他們戰勝自我。實際上，學困生想一下改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個戰勝自我的過程。

路漫漫兮，其修遠兮，我將上下而求索。