高三數學工作計劃精選7篇

工作計劃可以根據需要進行更新和修改，以應對不斷變化的情況，工作計劃通常需要經過不斷的監督和更新，以確保在實際的工作中仍然有效，下面是本站小編為您分享的高三數學工作計劃精選7篇，感謝您的參閲。

高三數學工作計劃篇1

一、加強集體備課優化課堂教學

新的大學聯考形勢下，高三數學怎麼去教，學生怎麼去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題備課組在王修漢校長、謝鎮祥主任的領導下，在張羣懷主任的具體指導下，制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規範教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。

在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一週的課，集體備課時，每位教師都進行説課，然後對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課後作業的佈置等逐一評價。集體備課後，各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對於各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。

二、立足課本夯實基礎

實行新教材後，大學聯考的要求和大學聯考的內容都發生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀念，立足課本，夯實基礎。複習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好“雙基”，準確掌握考試內容，做到複習不超綱，不做無用功，使複習更有針對性，細心推敲對大學聯考內容四個不同層次的要求，準確掌握那些內容是要求瞭解的，那些內容是要求理解的，那些內容是要求掌握的，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數學思想和數學方法；在複習基礎知識的同時要注重能力的培養，要充分體現學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來，教學過程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學生的思考思維，把教學活動體現為思維活動；同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新大學聯考將更加註重對學生能力的考查，適當增加教學的難度，為更多優秀的學生脱穎而出提供了更多的機會和空間，有利於優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績；對於差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇於迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。

三、因材施教全面提高

今年大學聯考採用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課後作業的佈置和課後的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課後作業的佈置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課後對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收穫，使不同層次的學生的能力都能得到提高。

四、優化練習提高練習的有效性

知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現；首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對於錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，為了最大限度地發揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化，要注重教學的效果，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透；對於典型問題，要讓學生板演，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，有效的提高了學生的應試能力。

五、加強應試指導培養非智力因素

充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規範做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項

第一輪複習是整個數學複習的基礎工程，其主要任務是在老師的指導下，讓學生自己對基礎知識、基本技能進行梳理，使之達到系統化、結構化、完整化；在老師的組織下通過對基礎題的系統訓練和規範訓練，使學生準確理解每一個概念的大學聯考要求和考綱要求，能從不同角度把握所學的每一個知識點所有可能考查到的題型，熟練掌握各種典型問題的通性、通法。只有真正改變教師一包到底，實施學生自主學習，才能真正達到夯實“雙基”的目的。為此，我們延長第一輪的複習時間，減少第二輪的時間，目的是能使第一輪的複習確實做到細且實。

第一輪複習必須面向全體學生，降低複習起點，在夯實“雙基”的前提下，注重培養學生的能力，包括：空間想象、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明、體系構建等諸多方面，提高學生對實際問題的閲讀理解、思考判斷、分析解決能力；教學要充分考慮到本校、本班學生的實際水平，堅決反對脱離學生實際的任意拔高和只抓幾個“優生”放棄大部分“差生”的不良做法，不做或少做無效勞動，加大分層教學和個別指導的力度，狠抓複習的針對性、實效性，提高複習效果。

近三年大學聯考試題提醒我們要善於將基礎問題學實學活。要把複習內容中反映出來的數學思想方法的教學體現在複習的全過程中，使學生真正領悟到如何靈活運用數學思想方法把握、數學思維方法思考、數學基本方法解題。要明確複習的最終目標是新題會解，而不是單單立足於陳題的熟練，因此，如何培養學生的數學素養和創新意識是永恆的話題。

要強化運算能力、表達能力和閲讀理解能力的訓練，今年大學聯考對運算能力的要求明顯加大。課堂教學時要有意識地安排時間讓學生進行完整的規範的解題訓練，對解題過程和書寫表達提出明確具體的要求，培養學生良好的解題習慣，提高解題的成功率和得分率，這也是為了適應網上閲卷的需要。同時要加強處理信息與數據、和尋求設計合理、簡捷的運算途徑方面的訓練，提高閲讀理解的水平。

高三數學工作計劃篇2

一.教學目的及要求：

1.繼續完成第一輪複習，要求在2月底前完成。

2.引導學生搞好第二輪專題複習，逐步形成知識網絡，提高複習的針對性，時間安排為兩個月左右。

3.搞好三輪綜合訓練。

4.堅持每長週一次綜合考試，每小週一套小題。

二.學生基本情況及應對措施：

經過第一輪複習的磨合，多數學生學習積極性更高，知識點也基本鞏固，尚需提升能力。二三輪複習要在立足基礎的前提下進行專題整合及綜合演練，備課組應堅持整體推進，集思廣益，把握尺度，控制難度，注重考練結合，特別要注意上好試卷講評課，要認真分析近三年來的大學聯考試題及最新的考綱變化，精心選題，既分工又合作，並針對各班實際進行必要的補充和強化，要充分利用網絡優勢，加強對大學聯考信息的研究。要大力抓好心品素質和考試技巧的訓練，特別是要抓好學生規範答題的訓練，要認真搞好全市水平檢測及全縣模擬考試，力爭20xx大學聯考數學成績再上新台階。

三.教學內容及進度安排：

內容時間

完成一輪複習2月底前完成

月考

專題一函數導數及不等式3.3----3.9

專題二數列與極限3.10----3.16

週考

專題三三角函數與向量3.16---3.21

專題四解析幾何3.22—3.28

週考

月考

專題五立體幾何4.1----4.6

專題六概率統計4.7----4.12

週考

專題七應用性問題4.13---4.19

專題八客觀題解法4.20---4.26

週考

專題九數學思想專題複習4.27----5.1

月考

解答題前三題訓練5.2-----5.7

三輪綜合考練5.8----5.31

考前練兵6.1---6.5

（每次例會後進行同頭研究，確定下一階段的複習重難點及考練題責任人。）

高三數學工作計劃篇3

一、指導思想

高三數學複習以《普通高中課程標準實驗教科書》以及《浙江省普通高中新課程實驗數學學科教學指導意見》為指針，充分關注新課改理念，準確理解浙江省大學聯考方案，使教學確實具有實效性、針對性和科學性。要夯實基礎、完善體系、構築知識網絡，重視能力的培養。

在大學聯考中，數學的考查以知識為載體，着重思維能力、運算能力、空間想象能力、創新意識、實踐能力的考查，同時要求學生具有一定的數學視野，認識數學的科學價值和人文價值，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，要求學生克服緊張情緒，以平和的心態參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學態度解答試題，樹立戰勝困難的信心，體現鍥而不捨的精神，因此在複習中以夯實“三基”，提高能力，培養學生科學備考能力，使本屆高三數學的複習工作更加有效，在明年的大學聯考中取得理想的成績。

二、教學計劃和要求

本屆高三數學複習大致經歷這樣四個階段：全面複習、專題複習、綜合訓練、考前輔導。

第一階段全面複習，立足課本，約在2017年1月底結束，以縱向為主，順序整理，進度寧慢勿快，難度寧低勿高，以落實基本概念、基本定理、基本運算為重點，加強章節知識過關，強調“三基”在解題中的指導作用，重視展現和訓練思維過程，總結和完善解題程序，滲透和提煉數學思想方法，是搞好整個高三複習的關鍵;

第二階段專題複習(20xx年2—4月)，在前一輪的基礎上進一步深化和提高，重點在溝通數學各知識體系之間的內在聯繫，提高綜合運用數學知識和方法解決問題的能力。要求做到精選專題，緊扣大學聯考熱點和重點，加強大學聯考三種題型訓練;

第三階段綜合訓練(20xx年5—5月中旬)，根據各地的大學聯考信息編擬好衝刺訓練的模擬試卷，通過規範訓練，發現平時複習的薄弱點和思維的易錯點，提高實踐能力，走進大學聯考。以各地的模擬題為主，進行高強度的訓練，包括訓練考試技巧和應試心理，即加強非智力因素的訓練;

第四階段考前輔導(20xx年5月下旬—6月初)迴歸課本，查漏補缺，再現知識點。樹立信心，輕鬆應考。

三、教學措施

1、全面複習，立足課本

全面複習是整個數學複習的基礎，是學生提高成績的保障。所以以能力為中心，基礎知識為依託，調整學生的學習習慣，調動學生學習的積極性，讓學生多動手、多動腦，培養學生的運算能力、邏輯思維能力、運用數學思想方法分析問題、解決問題的能力。立足於課本基礎知識和基本方法，起點不宜過高，做到廣度上不留死角，全面系統地掌握高中數學知識的概念、定理、公式、法則，加以理解，並形成記憶和技能。

2、梳理知識，抓住重點

注重對所學知識、方法的歸納、整理、總結，做到串點成線，梳理成辨，構築知識網絡，把握教材的知識體系和脈絡。對重點知識，要常抓不懈、常抓常新，堅持多角度、多層次複習重點知識內容，既要“各個擊破”，也要“融會貫通”;既要熟練掌握，又要靈活應用;既要注意知識與知識的聯繫，又要有意識的加以應用，並在解題過程中不斷強化、深化、固化。

3、課堂中體現能力目標

首先加強學生理解題意的訓練，培養學生獨立獲取知識的能力。通過應用題的訓練，培養學生獲取信息、建立數學模型、應用數學知識的能力;通過探索性問題的訓練，培養學生的創造性思維能力等;

第二要加強書面表達能力的訓練，重視推理過程的教學，加強數學思維能力的培養;

學生計算能力差是普遍存在的問題，在平時的訓練或測驗中都能發現有相當一部分的學生解題思路正確，卻因為計算不過硬而得不出正確答案，造成失分，但是有些同學卻不以為然，實際上這種想法是十分有害的。在下階段的複習中必須讓學生明白，在解數學題中，“會了不對”與“不會”是一樣的結果：不得分。並要求學生提高選擇、填空的得分率，掌握技巧避免不必要的失分。

4、加強備課組的協作，發揮集體的智慧

堅持每週一次的集體活動，由指定的中心發言人做好對下一知識模塊的大學聯考解讀(包括考綱的要求、重點難點關鍵點易錯點、浙江省近三年的大學聯考命題趨勢、對2015年大學聯考測、命制3-5道題預測題、備考建議)。

堅持每個教學內容集體研究，充分發揮備課組集體的力量，精心備好每一節課，努力提高上課效率。通過研究今年高三的教學模式，探求高中數學複習的新模式，以求適應新形式下的新大學聯考，為明年大學聯考成績的提高打下基礎。

教學的基本模式是：基礎訓練→知識梳理→典型例題→作業反饋→課後反思

基礎訓練：主要以複習用書中的“三基能力強化”的五個小題為主，並做適當調整和補充，要求所有學生都過關，一般課前完成;

典型例題：抓好基礎題型，拓展解題思路和廣度，並適當的對相應題目做變形探索，深化提高學生的解題能力。同時要重視綜合題分析，抓住解題突破口和要領，培養學生運用數學思想方法分析問題和解決問題的能力。每一節都要注意方法的昇華和滲透學法的指導，可適當讓學生板演，及時發現問題;

作業反饋：每一次作業批改後，課代表做好作業情況登記，教師對所錯題目做好分析，並向學生分析錯誤原因和題目講解;

課後反思：要求學生做好課後反思和題後反思，做題不在多而在精，想要以少勝多，貴在反思，形成題後三思：一思知識提取是否熟練?二思方法運用是否熟練?三思自己的弱何在?並要求每一位同學準備一本錯題集，註明錯誤原因與反思心得，時常翻閲，每月至少檢查一次。

在今後的複習中，要提高數學的複習效益，必須加強複習課模式的研究，使在有限的時間內最大限度地提高學生的效益，要求課堂上既要講題，又要講法，注意知識的梳理，形成條理、系統。尤其是分析典型例題時，要講出題目的價值，講出思維過程，甚至是思考中的彎路和教訓。

5、改進複習課教學，加強答題規範訓練

根據學生的實際情況，從資料中篩選出典型題目供學生練習，及時批改認真講評。在解題教學中加強解題策略的培養和解題思維的培養，加強“變式”教學，注意“一題多解”和“多題一解”的訓練，使學生養成回顧和反思的習慣。

複習中要重視學生每一次測試，通過嚴格訓練讓學生過好四關，形成良好的思維品質和學習習慣，做到卷面規範、整潔。

(一)審題關

審題要慢，答題要快，找出關鍵條件，挖掘隱含條件，尋找解題的突破口;

(二)運算關

準字當先，爭取既快又準。為此，平時讓同學們熟記的一些常用的中間結論非常重要;

(三)書寫關

要一步一步答題，重視解題過程的語言表達，培養學生條理清晰，步步有據，規範簡潔，優美整潔的答題習慣;

(四)題後反思

6、培養尖子生

對尖子生進行“高標準、嚴要求、高起點、快速度”的培尖訓練，作業儘量做到面批，注重對他們錯題的分析，並傾聽他們的解題思路，及時糾正不良的解題習慣，使他們的數學成績有一個整體的提高。

7、單元測試與月考

在單元測試與月考中，不降低考試難度，注重重點知識、數學思想方法和數學能力的考查，注意實踐能力的考查，要求學生能綜合應用所學知識解題，並注意創新意識的考查。通過單元測試與月考，讓學生克服緊張情緒，以平和的心態參加考試，合理支配考試時間，樹立戰勝困難的信心，體現鍥而不捨的精神。最後做好月考總結和分析，及時發現前一階段複習中存在的不足，並做好調整。

除了正常的考後試卷分析，我們對每次考試、練習都要分析學生知識點的得分情況，分析各次考試學生的得分點是否有變化、有提高，並採取相應措施。把能夠得分的題型通過練習、講評要讓學生一一突破。 要有目的解決學生中存在的一些突出問題。

高三數學工作計劃篇4

一、工作目標：

總目標是提高大學聯考升學率，主要是指本科上線率，幫助學生做好考前複習工作。

二、具體工作措施：

常規教學注重落實，加強團結協作，充分發揮備課組各位成員的特點和作用；爭取學生數學素質不斷提高，爭取考出優良成績。

每兩週召開一次備課組會議，總結上週工作，以及佈置下階段工作與任務。

專題複習內容每個成員負責一塊，包括典型例題和配套的.練習。

最後一次模擬考試的試卷，每個成員出一份，再大家一起討論選擇出一份合理的模擬試卷。

附本學期的教學安排

第一週至第四周第一輪複習最後一塊內容：立體幾何與高三選修

3月20號左右第一次月考，試卷理科由鄔建方命題，文科由胡善兒命題。

第五週至第十一週專題複習，分三個專題：函數與導數；數列與不等式；解析幾何分別由毛永寶、鄔建方和毛亦飛負責，胡善兒負責文科部分。5月初開始每週安排一份綜合試卷的練習與考試。

第十二、十三週學生反思階段，看做過的試卷與練習，總結與回顧。

第十四周考前指導，臨考心理指導。

三、本學期備課組的各項活動

略

高三數學工作計劃篇5

本學期是學生最為關注的一年，也是決定着學生能否考上大學的一年。我擔任高三兩個理科班的數學教學工作，本學期的教學工作重點是備戰大學聯考，為實現學校制定的教學目標，特制定如下計劃：

一、指導思想

依據《考試大綱》、《考試説明》、《教學大綱》，結合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準大學聯考，培養綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高數學教學質量。重點講解和練習能夠拿分的知識點。

二、學科目標

1、構建知識網絡體系，通過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇於探索提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。

2、抓好一輪專題複習，研究考試説明，捕捉大學聯考信息。本學期的教學任務主要為完成高三第一輪複習。指導學生參加零診和一診考試，完成學校下達的考試目標。作好模擬訓練，增加大學聯考經驗，爭取xx年取得優異成績。

三、教學方法及其措施

（一）制定科學的複習計劃

在認真研究教材、教綱和考綱，分析學生具體情況的基礎上，根據教學和學生的實際科學的制定教學計劃。

1、時間分配 半期考試前基本完成必修教材的主體複習，年底前基本完成選修教材的複習，一月作考前適應性練習。

2、知識有所側重 注意向重點章節傾斜，做到重點知識重點複習。

3、注意教學分層結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，在xx班做好培優工作，在xx班要緊盯學生，做好輔差工作，並在培養學生學習的積極性上下功夫，儘可能的調動學生的學習積極性，使每個學生有明顯的不同程度的進步； 認真做好輔優工作，進行個別輔導，關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加大學聯考。分層施教，要求不同，爭取每一個學生都有收穫。

4、整體複習與階段複習計劃相配套 整體複習計劃精確到月，階段複習計劃應精確到詳細列出每週的複習任務和進度。

5、適當調整，根據已完成的複習情況來調整計劃，強化薄弱環節；或者根據考綱的變動而及時修訂計劃等。

6、確定模擬測試的時間，次數和分層輔導的安排等。

7、 鑽研考綱和教材，研究近5年大學聯考試卷。總結大學聯考經驗，指導好複習。

（二）建立知識網絡，確立教學專題

在教學中要根據每個章節建立簡明的知識網絡，然後按照大學聯考題型劃分專題，如＂單項選擇題＂，＂計算題＂，填空題等。在進行這些專題複習時，可以將歷屆大學聯考題按以上專題進行歸類，分析和研究，找出其特點和規律，然後進行講解。在對各專題進行講解時要儘可能從各個側面去展開，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規律。

（三）選好用好複習資料

在高三複習中我們將以步步高為複習的主體資料，參照優化設計、三維設計等較輔資料組織教學工作，充分用好資料的基礎學案落實，完善考點突破和大學聯考真題衝浪等知識，是資料更加有利於學生全面掌握知識，瞭解大學聯考考什麼，怎麼考等問題。

（四）選好模擬練習題，訓練學生解題能力

選練習題時，決不不加選擇地盲目使用外來資料和試題，避免重複和難題偏題的誤導，選用正規的資料和歷屆大學聯考試題就完全足夠了，兩週做一份綜合練習題為最適宜。在模擬練習中將使複習過的內容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內容，可以通過綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應該以大學聯考的要求嚴格批閲和分析。要有針對性的培養學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。同時要建立錯題庫，把做過的試卷及練習題進行整理，明白練習中出現錯誤的原因是什麼，是對知識的理解不準確造成的，還是是審理不嚴造成的，有利於避免同樣的錯誤的重犯。教師廣泛蒐集資料，選擇最適合學生的習題進行練習，每練必改，每考必評。增強訓練的針對性，收到更大效果。

高三數學工作計劃篇6

時間總是過得很快，高三上學期已經來臨，對於這個學期我對自己教學做了明確的工作安排，提高這個月的工作效率。

我主要把這個月的教學任務分為三步走，第一步是習題練習，第二步是考試查漏，第三步是改正易錯，通過這三不把高三學生們的學習能力提高，讓他們有所成就，數學並不是其他課程只要在上課時候學好就可以了，數學是多變的，需要不斷的聯席，不斷的查漏補缺，不斷鞏固，才能夠一步一步的提升，不像語文英語之類的只需要死記硬背就能夠得到提升。

一、習題練習

我把給學生的練習題氛圍兩部分，一部分是課堂練習題，一部分是課後練習題，課堂練習主要是通過在課堂練習的題目，課後也是如其名是在課後給學生們加以鞏固的習題，課堂的習題主要以是一些性學習的重要知識點和難點，因為通過短短的課堂時間，學生們雖然有部分聽懂了但是不代表所有人都懂，因此，在課後的時候需要給他們一些練習，通過練習題加深和鞏固所學知識，因為實在課堂上，有什麼問題我也可以及時給與解決，這樣就可以讓他們吧自己不明白的問題通過練習反饋給我，當然這些課堂練習作業我並不會直接收上來，而是會在課堂上讓學生做完，然後從中抽調一些人隨機的回答問題，最後並把這些習題再講一遍加深印象，課後作業是與課堂作業相輔相成的，課堂加深印象，課後鞏固，雖然在課堂上學生們掌握了，但是那只是短期記憶，還需要相應的課後作業作為補充，讓他們牢記知識重點。通過這樣的方式來提升學生們學習效率，加深記憶力。

二、考試查漏

雖然到了高三每個月都會舉行月考，我覺得不能夠發現多少問題，我會私下裏給班級進行班級考試，當然一般會利用晚自習，或者是課後時間讓他們自己做，做完之後就會批改，讓後通過這樣的方式發現問題，把一些經常出現，並且大多數學生都會出現的問題跳出來作為一個重要的知識點在課堂上講解，讓學生們完全掌握所學知識，對待不同的學生方法不同，給每個學生做一個錯誤本，讓他們把在考試中遇到的問題都寫在本子上，然後每隔一段時間抽查他們的學習情況，看是否把這些問題都解決了，使得學生們平衡發展，這些試卷也必須分為需要上交的和不需要上交的，需要上交的就必須按時收上來，不上交的，也要抽時間把試卷講一遍，不然豈不是白髮了。

三、改正易錯

我所做的一切都是找到學生們的問題，然後解決問題，對於這些問題就必須改正，學生們每掌握就是問題，要是他們掌握就是改正，因此對於一些主要的題目知識點，學生們每掌握的我們就要再次講一遍，把這個只是點讓學生們吃透，弄明白，不讓他們一直渾渾噩噩，做好錯題記錄，發動學生自己收錄錯題，當然把錯題答案給出解決時必須的。

這是我這學期的工作計劃，我希望通過這三步走，把學生的數學成績總體提升一個台階，讓學生們能夠在大學聯考的時候取得好成績。

高三數學工作計劃篇7

外因可起重要作用，但它必須通過內因才能起作用。

只有學生主動起來，對每一堂課都有一種需求的心態走進來，才有可能真正取得提高，那麼如何引導學生在複習中不只是跟在後面，而是走到前面呢？我的對策是在調動學生學習積極性提高他們的學習興趣的同時，幫助他們養成在課前幾分鐘自覺地對本堂課的要點進行梳理的習慣，或者把本堂課的要點梳理設計成練習，課前發給他們，或者利用多媒體投影儀展示，讓他們去回顧、思考，可以説課前對基礎知識的梳理與強化是學習的生命。

一些基礎相對較好或思維較快但比較粗糙的同學，往往眼高手低，喜歡看看題目，稍微動動筆，答案一寫了事。

尤其我們（9）班學生多數有這個毛病。

加強分析思考，這本身是件好事，但過了頭，就成了壞事。

平時解題只是寫個簡單答案，不注意解題步驟和過程的規範，導致的結果就是一些細節地方考慮不周全，考試中扣分過多，甚至碰到很熟悉的題目，考試中沒了思路。

所以我們的對策是同學們平時的練習和作業中必須要有完整的書寫步驟，提高表達水平。

大學聯考中，只有把你的思維通過解答完整反映到卷面上，閲卷老師才有給滿分的可能。

只埋頭拉車，不抬頭看路。

大學聯考複習資料五花八門，這些同學在複習中埋頭苦練，拼命做題，往往是事倍功半。

我們覺得在複習中應邊練邊想，必要的訓練是必不可少的，不要搞題海戰術，而要強化自我總結，教學工作計劃《高三數學教學與複習計劃-》。

學習數學離不開做題，但要精，並在做題後要認真反思、分析，總結出一些問題的規律，並找出自己存在的問題，真正掌握解題的思維方式，內化為自己的能力。

努力爭取達到做一題，得一法，會一類，通一片的收穫。

抓基礎知識和基本技能，抓數學的通性通法，即教材與課程目標中要求我們把握的數學對象的基本性質，處理數學問題基本的、常用的數學思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數形結合等。

提高學生的思維品質，以不變應萬變，使數學學科的複習更加高效優質。

研究《課程標準》和《教材》，既要關心《課程標準》中調整的內容及變化的要求，又要重視今年數學不同版本《考試説明》的比較。

結合上一年的新課改區大學聯考數學評價報告，對《課程標準》進行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規律。

1、大學聯考平均分力求達90分；2、解決優生的數學“缺腿”問題；3、培養尖子生突破“120分”. 根據以上分析我提出第一輪教學和複習建議： （一）同備課組老師之間加強研究 1、研究《課程標準》、參照周邊省份20xx年《考試説明》，明確複習教學要求。

2、研究高中數學教材。

處理好幾種關係：課標、考綱與教材的關係；教材與教輔資料的關係；重視基礎知識與培養能力的關係。

3、研究08年新課程地區大學聯考試題，把握考試趨勢。

特別是山東卷、全國卷、上海卷以及廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區的試卷。

4、研究大學聯考信息，關注考試動向。

及時瞭解09大學聯考動態，適時調整複習方案。

5、研究本校數學教學情況、尤其是本屆高三學生的學情。

有的放矢地制訂切實可行的校本複習教學計劃。

（二）重視課本，夯實基礎，建立良好知識結構和認知結構體系 課本是考試內容的載體，是大學聯考命題的依據，也是學生智能的生長點，是最有參考價值的資料。

只有吃透課本上的例題、習題，才能全面、系統地掌握基礎知、基本技能和基本方法，構建數學的知識網絡，以不變應萬變。

在求活、求新、求變的命題的指導思想下，大學聯考數學試題雖然不可能考查單純背誦、記憶的內容，也不會考查課本上的原題，但對大學聯考試卷進行分析就不難發現，許多題目都能在課本上找到“影子”，不少大學聯考題就是將課本題目進行引申、拓寬和變化，大學聯考試題千變萬化，異彩紛呈，但無論怎樣變化、創新，都是基本數學問題的組合。

所以，對基本數學問題的認識，基本數學問題解法模式的研究，基本問題所涉及的數學知識、技能、思想方法的理解，乃是數學複習課的重心。

多年的教學實踐，使我們深刻體會到：基礎題、中檔題不需要題海，高檔題題海也是不能解決的。

在第一輪複習中，切忌“高起點、高強度、高要求”，所謂“居高臨下”，往往投入很大，收效甚微，甚至使學生喪失學習數學的興趣和信心。

要引導學生重視基礎，切實抓好“三基”（基礎知識、基本技能、基本方法）。

最基礎的知識是最有用的知識，最基本的方法是最有用的方法。

在複習過程中自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融代數、三角、立幾、解幾於一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。

（三）提升能力，適度創新 考查能力是大學聯考的重點和永恆主題。

教育部已明確指出大學聯考從“以知識立意命題”轉向“以能力立意命題”。

新大綱提出能力是指思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐能力和創新意識，包括提出問題、分析問題和解決問題的能力，數學探究能力、數學建模能力、數學交流能力、數學實踐能力、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明、體系構建等諸多方面，能夠對客觀事物中的數量關係和數學模式做出思考和判斷。

其中理性思維能力是數學能力的核心，而分析問題和解決問題的能力(實踐能力)是數學的一種綜合能力，需將思維、運算、空間想象有機結合去完成的一種複合型能力，是思維能力的更高層次。

邏輯思維能力在解題中表現為：①領會題意、明確目標；②尋找解題方向和有效解題步驟；③正確推理和運算，表述解題過程。

能力的培養首先應重視知識與技能的學習、思想方法的滲透。

知識與技能的掌握有助於能力的提高，思想方法的掌握有助於廣泛遷移的實現。

實踐能力在考試中表現為解答應用問題。

創新是指在新的問題情境中，綜合靈活地應用所學知識、思想和方法，進行獨立思考、探索和研究，選擇有效的方法和手段分析和處理信息，提出解決問題的思路，創造性地解決問題。

創新意識是理性思維高層次表現，對數學問題的“觀察、猜測、抽象、概括、證明，是發現問題和解決問題的重要途徑，對數學知識的遷移、組合、融匯的程度越高，顯示出的創新意識也就越強。

（四）強化數學思想方法 數學不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維模式，一種思想。

注重對數學思想方法的考查也是大學聯考數學命題的顯著特點之一。

數學思想方法是對數學知識最高層次上的概括提煉，它藴涵於數學知識的發生、發展和應用過程中，能夠遷移且廣泛應用於相關科學和社會生活。

數學思想方法是數學的精髓，是適用於數學全部內容的通法，對於數學思想和方法的考查必然要與數學知識考查結合進行。

只有運用數學思想方法，才能把數學的知識與技能轉化為分析問題和解決問題的能力。

因此，在各個階段的複習中，要結合具體問題不失時機地運用、滲透數學思想方法，對其進行多次再現、不斷深化，逐步內化為自己能力的組成部分，實現“知識型”向“能力型”的轉化。

常用的數學思想方法可分為三類：一是具體操作方法，如配方法、消元法、換元法、迭代法、裂項相消法、錯位相減法、特值法、待定係數法、同一法等；二是邏輯推理方法，如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、解析法、歸納法等；三是具有宏觀指導意義的數學思想方法，如函數與方程的思想方法、數形結合的思想方法、分類與整合的思想方法、化歸與轉化的思想方法等。

在複習備考中，要把數學思想方法滲透到每一章、每一節、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬的數學試題，均藴涵了極其豐富的數學思想方法，如果注意滲透，適時講解、反覆強調，學生會深入於心，形成良好的思維品格，考試時才會思如泉湧、駕輕就熟，數學思想方法貫穿於整個高中數學的始終，因此在進入高三複習時就需不斷利用這些思想方法去處理實際問題，而並非只在高三複習將結束時去講一兩個專題了事。

（五）強化思維過程，提高解題質量 數學基礎知識的學習要充分重視知識的形成過程，解數學題要着重研究解題。