我們心疼老師,為您拂去勞累和灰塵,老師們四季風雨用時間為了我們的教育。那麼關於相關的教學計劃該怎麼寫呢,下面是本站小編為大家整理的《靜夜思》 教學計劃範文三篇,供大家參考。
《靜夜思》教學計劃
教學目標:
1、通過欣賞古詩瞭解中秋節全家團圓的含義。
2、感受詩人對故鄉和親人的思念之情。
教學準備:
材料準備:古詩原文,動畫
認知準備:知道自己的家鄉,並且初步瞭解故鄉的含義。
教學重點:
理解故事內容
感受詩人對故鄉和親人的思念之情
教學過程:
一、主題引入
孩子們知道再過幾天是什麼節日?
你們知道這一天的月亮會有什麼變化呢?
中秋節大家要做些什麼呢?(鼓勵幼兒大膽説出自己的想法)
小結:中秋節的月亮圓又圓,一家人都在一起賞月、吃飯、品嚐美味的月餅,中秋節是闔家團圓(一家人團圓)的節日。
二、學習古詩
中秋節是一個團圓的節日,可是有很多不在自己家鄉工作的人,沒辦法回家和家人過中秋節,他們非常想念家鄉,思念家人們。我們古代唐朝有一位著名詩人李白,他就懷着這種心情寫了一首古詩——《靜夜思》,我們來聽一聽,看一看:(出示古詩的動畫視頻)
提問:古詩的名字叫什麼?動畫裏的那個人在幹什麼?
小結:古詩的名字叫《靜夜思》,意思是李白在安靜的夜晚思念自己的故鄉和親人。
再次欣賞古詩,幫助幼兒逐句理解古詩的內容(重點)
小結:李白看到自己的牀前亮光光的。看起來好像是在地上結了一層霜。於是,他就抬頭來看天上的月亮,發現今晚的月亮特別的圓,特別的亮。想起了遠方的故鄉和親人,心裏感到很難過。
三、幼兒吟誦古詩
引導幼兒有感情的吟誦古詩,感受詩人對故鄉和親人的思念之情(難點)
思考:作者為什麼看到月亮會想起家鄉?
《靜夜思》教學計劃
教學目標:
一、知識目標
(一)會讀本課10個生字。
(二)理解重點詞:“疑”、“思故鄉”、“舉頭”的意思;並能用自身的話説説詩意;
二、情感目標
體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;
三、能力目標
初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。
教學重難點:
理解詩句的意思,體會意境。
教具:
錄音機,《思鄉曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
教學過程:
一、音樂引入,感受情境美。
(一)生聽音樂《思鄉曲》,體會樂曲中描述的意境。
1、那個人在幹什麼?或者想什麼?(樂曲中描述的人在思念自身的家鄉)
2、同學初步感知詩的意境美。
(樂曲停,同學表達自身的想法。)
(二)簡介《思鄉曲》,引入課題。
1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉曲》,思鄉的情感可以用音樂來表示,也可以用語言來表達。
2、引入課題,齊讀課題。
3、簡介李白。
二、學習全詩,體悟詩境美。
(一)初讀課文。
1、讀通、讀順全詩;
2、檢查勾生字情況;
3、指導生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“牀”、“霜”、“思”等字。
4、解題:
(1)“靜夜”是怎樣的.夜晚?(多媒體創設情境)
(2)請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義
(3)串詞義。用自身的話説説題目的意思。
5、小結學習題目的方法:
(1)讀;
(2)説(詞義——句意)
(二)讀中理解,體悟詩意美。
1、同學運用以上方法學習古詩,讀詩、説詞義、句意,並用“。”勾出不懂的詞。
2、生提出不懂的詞,師用“。”點出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉]
3、學習第一行
(1)讀整行詩。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)説第一行詩意。
多媒體創設情景:(明亮的月光照在詩人牀前)
4、學習第二行
(1)讀整行詩。
(2)根據同學提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,並解釋這是霧水,假如是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節形成在地面和近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)
(3)説説這兩行詩的意思。用上“什麼好像是什麼”的句式。(明亮的月光照在詩人的牀前,好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀,引導。
詩人這樣描寫,給了你一種什麼樣的感覺?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。
師用冷清的語氣範讀
生試着用冷清的語氣讀。
5、學習第三行
(1)讀整行詩。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)
(3)想想詩人在幹什麼?
(詩人抬頭望着天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導。
師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,説説話,聊聊天,還會在月光下看風景,遊玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠離家鄉,回家的路是那麼長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什麼時候才幹和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經不是那種心情了。
問:詩人看着掛在天空中的明月,會想到什麼呢?
(會想到家鄉,想到親人)反覆誦讀。
6、學習第四行
(1)讀整行詩。
(2)説説詩句的意思。
(3)將三、四行連起來説説詩意
(4)指導朗讀,重點指導同學讀“思故鄉”。
7、生用自身的話説説全詩的意思。
三、反覆吟誦,表示詩意美。
1、以《思鄉曲》為背景,體會全詩詩意,並朗誦全詩一遍。
2、生在音樂中自身吟誦,劃節奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀,背誦。
四、和樂唱詩,感染薰陶美。
(一)聽《思鄉曲》主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。
(二)以《思鄉曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示範唱詩,師生和唱詩兩遍。
《靜夜思》教學計劃教學目標:
1、讀準生字,理解由生字組成的詞語。會寫前6個生字,讀準一個多音字。
2、能正確朗讀課文,背誦古詩《靜夜思》。
3、基本理清課文的層次,激發學生進一步探究學習古詩的興趣。
教學重點:
掌握生字詞
教學過程:
一、古詩導入
1、小朋友,我們在一年級的古詩文誦讀活動中學到了許多古詩,你們還記得嗎?給大家背一背吧。
指名學生背誦。
2、大家古詩學得真不錯。有一位新同學叫英英(板書)她在學校裏新學了一首古詩。(板書:學古詩)這就是我們今天要學的課文(齊讀板書)。
3、你是怎樣記住“英”和“詩”的。
學生交流。
4、齊讀課題,質疑:你看了課題想知道些什麼?學生自由提問:我想知道英英學的是哪首古詩?英英學得好不好?這首詩是誰寫的?……
5、讓我們到課文中去尋找你想知道的答案吧。
二、初讀課文
1、聽錄音範讀課文。
聽了錄音你明白了什麼?學生交流,逐個解決上述問題。
老師:小朋友聽得真認真,如果我們認真地讀課文,你會學到更多的知識。
2、讓我們快速讀課文吧。學生自讀課文。
3、檢查自學情況:
(1)出示:英英一首古詩教靜夜思照一層白霜唐代背思念
指名認讀,開火車讀,齊讀
(2)齊讀課文。
老師:這篇課文和一般課文有什麼不同?(説明是一篇對話)英英和奶奶各説了幾次話?英英每次講了什麼內容?
引導學生重點讀英英説的三次話,歸納大意。
教師板書:第一次詩句
第二次詩意
第三次作者
(3)分角色讀課文。
三、識字寫字
出示生字:英詩教首靜思
1、學生認讀,説説你是怎樣記住的?鼓勵學生用多種方法識記生字。
2、學生逐個觀察生字,説説字怎樣寫才美觀。
教師板書範寫,學生描紅、仿寫。
四、作業
1、完成習字冊。
2、找李白的資料,背誦李白的古詩。
第二課時
教學目標:
1、正確流利有感情地朗讀課文併入情入境地背誦古詩《靜夜思》。
2、能聯繫上下文理解詩句的意思,體會作者思念、熱愛故鄉的感情。
3、學會四個生字“意、照、層、代”,理解由生字組成的詞語。
4、培養閲讀、積累古詩的習慣。
教學準備:課文掛圖。
教學過程:
一、複習導入
1、出示生字詞,指名認讀。
2、看圖(插圖1)
根據昨天的學習,你能看圖説一段話嗎?學生看圖説話。
3、英英和奶奶一共説了幾次話?每次講了什麼?
4、學生分角色讀課文。
二、詩文整合
1、第一層:
1)指名讀英英的第一次説話。
出示詩,學生齊讀。
教師:你讀懂了什麼?請通過朗讀表達出來吧。
學生交流,在詩句上標出節奏記號,學生反覆誦讀詩句。
2)還有不明白的嗎?(質疑:這首詩是什麼意思呢?)
2、第二層:
不明白的我們通過讀課文來解決。
指名讀第二層。
逐句找出與其對應的詩句,再同桌對應讀:一人讀詩一人讀詩意。
現在都理解了嗎?真了不起,反覆的閲讀能讓我們學到很多知識呢。齊讀詩意。
3、第三層齊讀對話説説明白了什麼
1)師生介紹李白,誦讀李白的詩。
2)感悟詩句
4、出示插圖
1)什麼時候的月亮這麼圓、這麼亮?(每月的月半是滿月,一年中有十二次的月圓)
元宵、中秋你家是怎樣過的?
學生:我家來了許多客人;我家吃糖芋頭;我家吃月餅、做韭菜餅……
教師:為什麼要吃這些事物呢?(餅像月亮,象徵着團團圓圓)
是呀,放煙火、吃月餅、説笑,我們一家人熱熱鬧鬧地過着節日。詩人李白遠在他鄉,那時沒電話沒火車飛機不知道什麼時候才能和親人團圓。
2)詩人站在窗前看到了什麼?背前2句詩。看着明月他想些什麼?(學生:他想兒子現在長什麼樣了,學習好不好?媽媽身體健康嗎?……)背後2句詩。
誰來當李白來朗讀這首詩,評價。
三、情境體驗
文中英英古詩學得多好呀?讓我們也像英英一樣認真學習,並能把學到的知識説給家人聽。表演評價。
四、學習生字
意照層代
認讀交流如何寫好生字。
教師範寫,學生描紅、仿寫
五、作業
1、完成習字冊。
2、新學2首李白的詩。