示範課活動總結

20XX年10月我鎮組織教師參加了“市教學能手”觀摩活動。我園六位老師參加了此項活動，為了實現資源共享，給廣大教師搭建一個平台，為實現教師的專業成長提供一次機會，能促使廣大教師上好一節課，共同提高教學水平，我園組織了示範課活動，並取得了很好的效果。

一、課堂反饋：

叢叢老師的《給我們幫助的電話號碼》本節課，幼兒知道了110、119、120這些特殊號碼和它們的作用。遇到特殊情況時能準確的撥打急救電話。但是這些特殊的電話號碼不能隨便撥打。

運動是孩子們比較感興趣的一項活動，宋老師的《身體骨碌碌》主要是根據孩子的年齡特點，根據他們的需求來實施的，其主要目的是讓他們瞭解自己身體上有哪些部分是可以做運動的？並讓他們知道在遊戲中不要發生碰撞。一首歌曲《動一動》來進入本次活動的，因為這首歌曲當中主要設計到了今兒個部位的動作，比如：頭部、腳、屁股、腰、小手等的動作，能很好的與主題銜接起來，孩子們做的特別的認真，接着又引出另一個遊戲：小手小腳。首先是老師先演示了一遍讓孩子仔細的看老師是如何做動作的？然後讓孩子跟着做，雖然內容比較多，但是孩子們做的還是相當不錯的，在最後一個環節當中，主要是讓孩子體會在遊戲中不要與他人發生碰撞，由於墊子太小以至於使孩子活動起來不大但，玩的不盡興。

趙老師的《調皮的風》，以多種形式讓幼兒感受風的好處與壞處，啟發幼兒討論如何只讓風作好事不做壞事，孩子們在試一試、玩一玩、做一做中學的了知識。

楊老師的《樹真好》以遊戲貫穿課堂，與電教器材緊密結合，讓幼兒在遊戲中掌握了枯燥的數學知識。

以上的教學活動不完全是預設的，而是在課堂中有教師和幼兒的真實的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動的過程，氣氛相當活躍。

這些教師沒有固有的框子，有幹勁有闖勁，善思樂思，勤學好問並勇於實踐：

一是注意教學內容的整合化，將知識、情感、態度等加以整合，將多種智能加以整合；

二是注意教學策略的綜合化，綜合運用各種教學手段，優化教育資源，發揮教育的整體效能；

三是注意教學過程的動態化，從幼兒的興趣出發，既注重面向全體又注意個體差異，在積極有效的互動中，在富有彈性的目標追求中，促進幼兒在原有基礎上得到相應的發展；

四是注意教學評價的多元化，讓幼兒相互之間、教師和幼兒一起進行集體的、個別的評價，使評價起到應有的激勵功能。

二、提出幾點建議，與大家共勉:

1、課堂教學中要多關注孩子的反應及內在變化。

2、課堂教學中兼顧有差異的孩子，是不同層次孩子都有所得。

3、多探索教師和孩子提問的質量，使課堂體現思維的深度，拓展孩子學習知識的深度和廣度。

4、注意教學過程各環節之間的過渡要自然流暢。

5、多學習現代教學方法並不斷運用到課堂教學中。

三、教育新理念下我們共勉的幾點建議：

1、教育不能只面向少數幼兒，也不能只面向多數幼兒，而要面向每一個幼兒。

2、教師的真正本領，不在於他是否會講述知識，而在於是否能激發孩子的學習動機，喚起孩子的求知慾望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。

3、教師在課堂上要控制自己的表現欲，惟有這樣，才能給孩子更多的表現機會以及思考的時間。如今孩子在課堂上缺少的就是“表現機會”和“思考時間。”

4、教師的表揚或鼓勵，對有些孩子而言是“錦上添花”，對有些孩子而言則是“雪中送炭”。相比之下，教師應該更多一些“雪中送炭”。

5、要想成為真正的名師，學習的速度務必大於教育變革的速度。教師要將“學習”作為最重要的職業需要，形成“人人是學習之人，時時是學習之時，處處是學習之處，事事是學習之事”的理念。

6、一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調整自已的心態；以奉獻的精神，從事崇高的事業；以高超的技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自身的價值。

7、具有反思能力的教師，才是一個成熟的高素質教師。未來教育面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教師的素質．教育可持續發展的根本戰略是教師整體素質的提高。
四、兩點不足

一是教研需進一步加強，有的教師還存在很多教學困難，還存在着與《綱要》精神相背離的觀念，如教案意識過強、自我意識過強、控制意識過強、替代意識過強、目的意識過強等，使得整個教學過程死板、僵硬，阻礙了幼兒的知識、情感、能力等方面的發展。

二是必須做到學習、學習、再學習，實踐、實踐、再實踐，只有不斷地“充電”才能增強自身的綜合競爭力，才能使自己利於不敗之力。

20XX年10月29日