本學期是本課題組開始課題研究活動的第一學期，作為一個課題研究的初始階段，工作多，頭緒繁，諸事待籌劃、實施。但可喜的是，在這有限的兩個月內，本課題組全體成員克服重重困難，積極、有效地開展了各項預定的課題研究活動，並取得了較可喜的階段性成果。現把這兩個月來的課題組研究工作總結如下：
一、完成了課題研究的前期調查論證工作，為本課題的制訂、順利開展打下了堅實基礎。
在本校已有課題“農村快樂作文”的研究基礎之上，我們進行了全方位的調查瞭解，對當前學生作文現狀及已取得的成績和還存在的突出問題作了一個徹底清查。並以此為依據，我們才以“快樂”這一情感因子的基礎之上，再次提出“自能”這一主觀能動因子，使我校作文教學研究再上一個新台階，使我校學生在作文過程中從樂學、樂寫走向更高層次的能寫、會寫。
本課題組，在充分調查研究的基礎之上制訂了合理的課題研究方案，拿出了徹實可行的研究方法及步驟。這為以後課題的順利開展打下了堅實基礎。
二、精選了一批精幹教師，組成了一個朝氣蓬勃的、富有課題研究經驗及能力的課題研究團隊。
本課題的研究，我們精選了一批朝氣蓬勃的年青教師參與其中，他們不僅有較紮實的理論知識，還有豐富的課堂教學實踐經驗，同時還具有多年的課題研究、管理經驗。其中，組長張新華、李成林更是多次主持常州市、溧陽市級及以上課題研究，取得了較高成績。可以説，這支研究隊伍的組建，就為本課題的研究工作的順利開展打下了堅實基礎。
三、學習了大量相關理論，為本課題的深入研究作了充分的、必要準備。
在短短兩個月中，本課題組收集了大量與本課題相近的國內外相關研究成果及其經驗、教訓，並在此基礎上，我們開展了充分的學習與研討。其中，這兩個月來我們主要學習了：
1、《新課程標準》等新課改以來的各項指導性理論文獻。
2、教育家葉聖陶先生關於作文教學的“自能作文，不待老師改”等相關教育教學理論。
3、其他各級各類相近課題研究成果及經驗教訓。
四、對學生進行了全面的摸底瞭解，為課題的深入開展作了必要準備。
在這兩個月中，我們對學生現有情況進行了全面的摸底瞭解，做到了洞悉學情，有的放矢。
通過了解，我們發現學生在習作教學中主觀能動性不足，往往是被動地隨着教師參與到作文教學中來，配合教師完成任務的心態較為嚴重。這就為我們深入開展我們的課題研究提出了挑戰和動力。
五、我們開展了一系列的初步研究工作，並取得了一些成效。
在本學期，我們主要開展了兩項大的研究工作：
一是理論的學習，以理論提升自我的視野。在這一項工作中，我們是作為重頭戲來抓的，全課題組成員有計劃、有層次地開展了各種形式的相關理論學習與研討，大大提升了組員的理論素養，為本課題的研究打下了堅實的理論基礎。
二是實踐研究。本學期雖是本課題的初始研究階段，但我們也開展了一些實踐研究，並取得了不錯的成果。如十二月份，我組成員就全體參與到國家級課題“口語交際”的研究研討之中，以之為借鑑。其中彭雨鋒老師還為此開了一節市級研討課《怎樣和同學相處》，取得了較高評價。
六、本課題組的成果
經過本課題組全體成員的努力，我們已取得的成果有發表相關作文教學論文兩篇，學生習作發表兩篇，學生優秀習作集出版一本。
當然，成績只是過去，更何況我們的課題研究才剛剛開始，我們相信，在以後的研究活動中我們會繼續努力，從而取得更加輝煌的研究成果。
20XX年1月30日
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