教師的概念：在各級各類學校中，以教育培養學生專業知識和做人為職責的專業工作者。各位老師在年度都需要提交工作總結，幼兒園教師也不例外。下面是本站小編為大家整理的2021幼兒園保教上半年工作總結範文5篇，希望能幫助到大家!
本學期，我園在各級主管部門的領導下，認真貫徹落實幼兒教育工作會議精神，以新《綱要》為指導，緊緊圍繞“內涵發展”這一核心，不斷深化幼教改革，大膽探索，勇於創新，在管理上抓質量，在質量上求提高，在教改中求發展、求創新，努力營造教書育人、服務育人、管理育人的良好氛圍，把我園的幼教工作推向新的發展階段。
一、完善辦園設施優化育人環境
創設一個與教育相適應的環境是促進幼兒身心全面發展的基礎。因此，這學期我園在原有的基礎上繼續加大硬件建設的投入力度，更加完善了各專用活動室的裝備，努力使幼兒園成為孩子們遊戲的花園、生活的家園、學習的樂園。
為充分體現環境的育人功能，在注重硬件的'支撐上更注重人文的修飾，使之給予孩子潛移默化的影響和薰陶，使孩子能自然而然地產生出美的情感。教師們利用各種材料和創作手段與幼兒共同裝點、修飾環境，並根據季節與教育主題的不同及時更換環境。如：快樂的家、美麗的家鄉、神奇的太空等，使之成為一本立體的、多樣的、富有吸引力的無聲教科書。活動室裏各種區域角的設置更是豐富多彩、琳琅滿目，充分提供了孩子游戲、學習的天地，促使了幼兒身心健康發展。在自主性區域活動交流中，受到了縣領導和同行的一致好評。
二、強化隊伍建設提高保教質量
教育要上去，師資是關鍵，師資隊伍是教育事業發展的根本。在當今深化教育改革，實施素質教育的過程中，我們更深刻地體會到：教育的改革與發展，關鍵在與建設一支高素質現代化的教師隊伍。因此師資隊伍建設是我們永恆的主題，我們的目標是建設一支講師德、鑽業務、願奉獻的教師隊伍。
健全制度，明確責職
為了使幼兒園管理工作向規範化方向邁進，我們制定了嚴格的管理制度，形成健全的管理網絡，做到分工明確，責任到人。同時，根據實際我園還制定了教職工崗位職責、月考核細則及學期考核等各項規章制度，並注重平時的貫徹與落實，在實際工作中嚴格照章辦事。通過健全制度，明確職責，提高了教職工的工作責任感，促進了我園各項工作有序、高效地開展。
加強學習，提高素質
為了加強師德、師風建設，提高教師的思想素質，我園堅持每週小時的學習制度，組織教師認真學習政治和教育理論，學習法律、法規，學習行為規範，學習全國各地優秀教師的先進事蹟。要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴明的紀律約束自己，自覺樹立教書育人的教師形象。
為了提高教師的業務能力，我們通過多種形式，多種渠道對教師進行業務培訓。一是採取請進來、走出去的方式，進行集中培訓和分類培訓。這學期我們先後派了部分教師去南京、蘇州、吳江等地參觀學習，學習姐妹幼兒園的先進管理經驗和教改理念，着力培養一支骨幹教師隊伍，在教育教學中發揮示範帶頭作用。二是採取園本培訓的方法，對全園教師定期進行學習研究，對教學存在的問題進行討論，尋找策略。同時還結合工作實際，請骨幹教師傳授教學經驗並組織教師開展教學技能的競賽活動，提高教師的專業技能。三是通過教研組定期開展教學評優、觀摩、研討等活動，加強教學研究，提高實踐能力。四是鼓勵教師積極參加高學歷函授。五是鼓勵教師積極開展園本課程的研究，促進教師不斷提高研究水平。
做好幼兒定期體檢、幼兒晨檢和全日健康觀察。每日晨檢堅持做好一問、二看、三摸、四處理、五記錄，建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案。每年體檢一次，每半年測身高一次，每季度量體重、測視力一次，並定期對幼兒的身體健康發展狀況進行分析、評價，結果上牆公佈，注重幼兒口腔衞生與用眼衞生教育，由於抓緊了日常生活常規管理，幼兒良好的衞生習慣已基本養成。
創造條件，重視家教
我們在提高保教質量的同時，十分重視家園聯繫。
一是通過各班的家長園地，以清晰的字跡，圖文並茂的版面，豐富而有針對性的內容，吸引家長關心幼兒園的教育任務，使家長和教師達成共識。
二是通過半日活動的觀摩和情趣盎然的親子活動來溝通幼兒園與家庭之間的聯繫。
三、強化科研意識提升辦園品位
隨着幼教事業的不斷髮展和教育改革的不斷深化，教育科研已成為提高辦學效益的增長點。走“科研興園”之路，向科研要質量是提升辦園品位的必然選擇。
轉變教育觀念，注重科研實效
我園結合課題研究的開展，對教師進行教科研培訓，組織教師學習教科研的理論和創新教育的文章，用創新的意識武裝教師，樹立現代的教育觀、教學觀、兒童觀，提高教師的創新能力，變“灌輸式”為“啟發式”，積極創造條件開發幼兒的智能，讓幼兒堅持定期研討，發揮骨幹作用。
我園規定每週一中午為課題組活動的時間，邀請骨幹教師為課題組長，要求做到課題研究人人有計劃，次次有記載，課題組長每月要彙報課題研究的進展情況。堅持理論——實踐——認識——再實踐的原則，組織教師學習、研討、觀摩、總結等活動。讓教師在實踐中提高，在提高中創新。
四、實施素質教育增長育人實效
為進一步深化素質教育，我們堅持“面向全體，全面發展”的原則，以培養幼兒的“五種基本素質”為目標，以“一日活動”為主陣地，以情感教育為切入口，優化一日活動的各個環節，重視幼兒能力的培養和個性的發展。
重視品德教育，培養良好習慣
根據幼兒年齡特點和個性差異，我園已制定了一系列的幼兒行為規範，如：對小中班幼兒進行禮儀教育、活動常規教育和衞生習慣教育，訓練和培養幼兒的自理能力;對大班幼兒進行學習習慣的培養，要求他們當好“哥哥”、“姐姐”，為弟弟妹妹作榜樣，開展“大帶小”活動。另外，通過文明班級、五星娃娃評比等活動，促進幼兒的行為習慣得到有效的培養。
優化活動環節，提供探索機會
為了真正體現幼兒的主體地位，我園繼續開展素質教育研討活動，將素質教育貫穿於幼兒的一日活動，注重隨機教育和幼兒自主活動，優化一日活動的各個環節，從培養興趣出發，鼓勵幼兒去探索，去發現;開設各種活動區、遊戲角，從培養創新意識和動手能力出發，引導幼兒在遊戲中學習，在遊戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學中顯個性，在探索中出成效。
回顧這一學年的保教工作，我們的活動開展得非常豐富、紮實，取得了喜人的成績和累累碩果，同時也存在不足之處，如：分區活動的組織指導不夠深入，教師隊伍參差不齊，仍存在一些不和諧的因素。在學前教育不斷更新發展的新時代，我們在工作實踐中從未停止過質疑和思考，始終將保教工作研究作為中心工作來抓，因此，我們將一如既往的積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒同生共長的過程中，在與新課程的親密接觸中，使我們的教學實踐煥發新的生命力。
本學期依據全園保教工作計劃，在一學期的保教工作中繼續貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》、《3—6歲兒童學習與發展指南》精神，結合本園實際情況，在不斷學習和推進中工作前行，學期末至，回顧一學期的工作，現總結如下：
一、學期重點目標
(一)明晰課程理念，以特色教育為軸，展開園本課程研究，初步嘗試建立完整的園本課程體系，增強課程實施的有效性。
(二)優化師資建設，積極構建學習型、研究型的專業教師團隊。
(三)保教常規工作注重特色教育在日常工作中的滲透及落實，完善保教常規工作規範化運行機制及評價體系。
(四)夯實家長學校的基礎工作，圍繞園本特色教育，形成家園聯動一體化教育體系。將親子閲讀和家風兩大工程建設工作做細，做實，逐步建立專業的家教授課服務團隊。
二、具體內容措施及經驗
(一)教師隊伍建設
1、加強師德建設，強調知行合一，做好教育的保障工作。
師德建設作為教育的先行工作，我們以培訓促進發展，以活動增強意識，以規範加強管理。強調教育態度、教育智慧與師德修養在日常的知行合一。通過各層級教師師德培訓、師德演講、教師讀書分享等活動讓教師時時心中樹師德。
合格教師的師德演講比賽中，一個個真實感人的故事、一點點成長的印跡，詮釋了師德師風的真諦，在日常，我們嚴格按照師德日常督查考核機制開展督查考核，使良好的師德規範轉化為教師的自覺行為和良好的人格品質。通過這一系列的活動，老師們明白了，師德是責任、是奉獻、是教育工作者的魂，要堅持，更要堅守。面對工作的高要求，從不抱怨，總是能高質量完成任務、為了讓環境能和孩子們更好的對話，不斷提升教學質量，經常加班加點;在集體利益面前總是能顧全大局，有集體榮譽感……這些都在二幼每一個普通老師的日常點滴中體現，形成了二幼優良的傳統，讓師德真正成為了教育的保障。
2、層級培訓構建穩固三角梯隊。
作為一所老園，二幼既有專業素質高、示範輻射作用大的骨幹教師和業務嫻熟的中堅層教師，也有剛踏入工作崗位的新教師，在多年的發展和培養中，形成了穩固的教師三角梯隊。近幾年，在教師隊伍建設方面二幼將培養目標放在了各層級教師的專業化發展上，而教師專業程度的高低、專業成長的快慢，往往決取於其發展的空間和平台，還有其內在的動力和相互促進。面對不同層級的教師，結合教師的自我提升計劃，我們量身定做了不同的專業成長平台。
(1)骨幹教師成為優化教師梯隊建設的推力。
本學期，我們繼續鼓勵名師、優骨、骨幹在原有工作基礎上結合自身特點和興趣選擇自主研究內容，並以師徒結對的方式帶領年輕教師進入研究，提升自身的同時，起到示範、引領作用，劉冬霞老師的小組合作教學很好的培養了孩子們的團隊意識，讓孩子們在小組合作中建立了關愛他人、互幫互助的團隊意識;王瑜老師的科學區材料投放通過自主研究，在材料的科學性、豐富性、層次性上都給大家帶了很大的啟發;賈義霞老師的傳統文化剪紙很好體現在了班級環境和孩子們身上，通過骨幹教師自主研究和研究成果的整理和推廣，有效推動了保教各項工作的發展。
在與民辦園的結對幫扶工作中，我園11位區級骨幹教師與磐恆幼兒園16位青年教師簽訂了師徒結對協議，依據結對園青年教師發展需求，師傅們分別從班級管理、教育教學、家長工作等方面給予了有針對性的指導與幫帶，有效提高了她們的專業水平。
(2)合格、新教師培訓促提高。
賽、訓、研三位一體的培訓模式讓合格教師和新教師在骨幹教師的引領下通過青年教師基本功賽、舞蹈社團、教學研討、讀書分享、新教師提升課、視導課等活動提升了技能，促進了各層級教師的專業化發展水平。在六一活動中舞蹈社團的藏族舞《阿蘭、甘鐲》、古典舞《粉墨》給大家帶來視覺享受的同時，也看到了老師們技能的快速提升，20__年9月我園承擔了教育局16位新教師的實習管理工作，由我園骨幹教師和班主任一對一指導，在日常通過聽評課指導、日常實踐、撰寫實習筆記等方式，對每位新教師進行了崗前培訓，希望能最大程度幫助她們順利走上新的工作崗位。
3、《指南》培訓促進教師的專業化發展。
結合《3—6歲兒童學習與發展指南》及園本早期閲讀特色教育，我園面向全體教師開展了題為“讓幼兒的語言學習看得見——做有效教育”專題培訓，通過培訓讓大家對語言領域幼兒發展目標中的傾聽、表達、閲讀、書寫四個方面有了全面細緻地瞭解，明晰瞭如何結合語言領域中幼兒學習與發展目標開展早期閲讀活動。為推動早期閲讀特色教育日常教學活動起到了推動作用。
4、外出培訓，專家進園，推動內需，促進隊伍發展。
外出培訓是促進教師提升的有效手段，是教師培訓的常規措施。本學期，園級領導和教師共計4人赴包頭參加了遊戲化區角活動研討會等多個內容，帶回很多前沿的教育教學理念;在地區培訓中，6人蔘加了《幼兒園運動遊戲教育教學實戰特訓營》、《幼兒數學科學遊戲化交流會》的學習。
(二)以特色教育為軸，開始初步的園本特色課程研究與實踐。
1、制定方案，明確方向。
圍繞“以兒童發展為本，為孩子一生的幸福奠基”的辦園宗旨和“書香啟智，禮儀育德”的辦園理念，從本園實際狀況和幼兒的實際需要出發，20__年3月，我園園本課程建設工作正式啟動，大家共同研討制訂了“東勝區第二幼兒園園本課程實施方案(試行)”，核心思想是將中華傳統美德教育中的仁、義、禮、智、信內容融入課程中，促進幼兒情感、態度、認知、能力等多方面綜合素質的協調發展。為了使園本課程實施方案更好地服務於教師，被教師所理解，從而指導教育實踐，我們及時組織教師研討交流，讓教師瞭解課程實施方案的指導思想、課程理念、課程目標、課程結構與內容，課程實施，並結合具體案例讓教師圍繞核心建構主題內容，如：以大班主題活動“中國漢字”為例，鼓勵老師們從五大領域集體活動、環境創設、個別化學習、實踐活動、家園共育等方面思考教育教學活動內容。大家集思廣益、羣策羣力，熱烈的研討氛圍體現了教師參與園本課程建設的積極性。隨後，我們以問卷調查的方式瞭解全園教師對園本課程實施方案的意見和建議，對合理化建議予以採納，大家齊心合力的團隊精神，將成為園本課程建設的不竭動力。
2、名師、骨幹引領，以集體備課為載體，開展園本課程主題活動建構研討會，將課程實施方案付諸於實踐。
在園本課程建設過程中，我們充分考慮教師的層次性，首先，以保教處牽頭，名師、區級骨幹教師為引領，組織集體備課。通過認真研讀《3——6歲兒童學習與發展指南》和“各年齡段幼兒禮儀培養目標”“各年齡段幼兒早期閲讀培養目標”，參考現有教材，充分考慮幼兒生活經驗以及地區性、園本性、系統性等特點，集體研討確定主題內容和主題核心經驗、五大領域及特色教育目標。
如：大班主題“我要上學了”，是在名師劉冬霞老師的引領下，大家根據幼兒發展現狀和需求生成了一系列教育教學活動，這些活動的開展，為幼兒入國小奠定堅實的基礎。又如：結合“書香·禮韻”園索文化，老師們一起策劃在四月份舉辦“閲讀節”，提出了一系列行之有效的建議。這些建議的提出，表明教師能夠立足園本課程建設，站在幼兒發展的角度，積極營造文明、和諧、關愛的教育氛圍，讓幼兒在體驗、遊戲中快樂成長。
3、開展主題背景下個別化學習教研活動，引導教師關注幼兒與材料的互動，把握區域活動的關鍵點。
隨着主題活動的進一步開展，如何投放與主題相關的區域材料成為老師們關注的問題，由此，我們組織開展了主題背景下個別化學習觀摩研討交流活動。活動將參觀彙報、培訓、觀摩研討相結合，讓老師們學習運用白描式記錄方法記錄幼兒學習故事，並嘗試現場運用，使大家對於直觀記錄幼兒在區域活動中的表現有了基本的瞭解。在集中研討環節，大家針對主題背景下區域活動中投放材料的豐富性、操作性、層次性和幼兒與材料的互動情況進行交流，分享了材料投放的方法以及過程中存在的問題，大家各抒己見，暢談了經驗和困惑;對於集體備課中要制定詳細的區域活動計劃，製作、投放材料時做到資源共享等意見達成了共識。
4、課題研究內容生活化，注重幼兒的實踐體驗，讓幼兒在實踐中學禮、懂禮、用禮，達到知行合一。
中班組的“做客”活動由幼兒園的班級結對做客、“大帶小”活動延展到幼兒家庭，教師與家長聯合開展幼兒做客、待客活動，成為最受孩子們喜愛的實踐活動之一，也得到了家長們的大力支持。
20__年3月，隨着禮儀實踐館的啟用，老師們和孩子們將這裏當成了共同的家，一起製作美食，一起招待客人、聚餐，還邀請爸爸媽媽來做客，來當助教，體驗到了幼兒園生活的温馨與快樂。美食製作活動由當初隨意、簡單的三明治、漢堡、沙拉，到後來追隨園本課程建設的腳步，老師們有意識地根據民族文化、傳統文化和幼兒的年齡特點，組織孩子們製作傳統美食，如：中五班教師、家長助教和幼兒一起製作糖葫蘆;大一班、大二班教師、家長助教和幼兒一起熬奶茶，用蒙古套餐招待客人;端午節期間，中、大班教師聯合家長助教教幼兒製作粽子、涼糕，並邀請小班幼兒品嚐，營造了濃厚的節日氛圍。
5、課題研究從教育實踐中的具體問題入手，幫助教師提升已有經驗，掌握解決問題的方法。
經調查發現，幼兒的坐姿、握筆姿勢不正確是較為普遍的現象，大多數老師、家長對此都沒有足夠的重視和關注，對孩子們入學後的學習造成了一定的影響。為此，我們開展了幼兒雙姿培養研討交流活動，通過發放調查問卷、觀摩、研討的方式就坐姿、握筆姿勢養成過程中的堅持性培養、家園合作培養幼兒良好的坐姿、握筆姿勢的策略了達成共識，如：教師要在日常生活中有意識地訓練幼兒手部肌肉的活動能力，鍛鍊手指的協調性等。
在我園園本課程建設的過程中，我們越來越清醒地認識到：園本課程更應該體現為一種理念，是在一種適合本園實際的課程理念下進行的課程實踐，需要發揮全體保教人員的集體智慧，它更是一個需要不斷探索和完善的過程。
(三)彰顯特色提升品質
1、早期閲讀工作
(1)早期閲讀在好書同分享、親子日記記錄、小作家成長足跡檔案建立等常規工作的基礎上重點加強了繪本教學活動的開展。
(2)通過幼兒、親子講故事比賽、好書推薦、創意戲劇表演等活動為孩子創設不同的平台，提升幼兒的語言表達能力，促進孩子的語言發展。在六一慶祝活動中，中大班的創意戲劇很好的呈現了我園早期閲讀園本課程建設的成果。從繪本教學活動到自己創編劇本，再到老師和孩子們共同討論每一幕的具體內容、競選角色、遊戲設計、共同製作道具，每一個環節都突出體現了“以兒童的意願、努力和健康成長為中心”的創意戲劇教育主要特徵。孩子們在利用肢體、表情、語言等來表達繪本內容的過程中，輕鬆、愉悦，自信。
(3)閲讀節活動。結合世界讀書日，我們開展了閲讀節主題系列活動，通過繪本教學培訓，教師自制圖書比賽，閲讀特色班級、書香家庭、閲讀寶寶評選活動，創建二幼親子閲讀家長論壇，走進圖書館等活動，激發師幼讀書的興趣，多渠道培養孩子的閲讀習慣，讓幼兒、家長、教師在活動中感受書香。20__年4月12日，我們特邀海豚繪本教育傳媒中心的徐瑩欣老師為老師們進行了繪本教學的專題培訓，徐老師從讀圖、如何分析繪本、閲讀方式、教學成果延伸等方面支招，招招落地，可操作性強。具體的備課步驟和教學策略讓大家深刻體會到了如何去分析解讀繪本，怎樣挖掘繪本的內涵與價值，並瞭解了每一步的具體實踐方法;在自制圖書活動中，教師們運用各種方式和廢舊材料巧妙地呈現給大家不同類型的圖書。
富有創意的自制圖書吸引了孩子和家長駐足翻閲，很好的激發了孩子們讀的興趣;我們還創建了早期閲讀家長微論壇，由名師劉冬霞老師定期與大家分享早期閲讀的相關教育經驗，為家長提供一個學習交流的平台，很好的實現了幼兒和家長的共同成長;20__年4月23日我園大班組幼兒參觀了青少年閲讀體驗中心，在參觀中，孩子們深切的感受到了圖書館的文化氛圍，很好的培養了孩子們閲讀的興趣及喜歡圖書的情感;在網絡書香家庭、閲讀寶寶、閲讀特色班級評選中，大家積極參與準備，在這樣的平台中展示出很多優秀的作品，贏得了老師、家長及社會的認可和好評。
2、禮儀教育
(1)從小處着手，提升教師學習、研究、自主反思能力，實現同伴互助，資源共享。禮儀教育從幼兒的一日生活入手，結合班級日常工作，以小現象、小問題為切入點，致力於分析、解決問題，提升教師學習、研究、自主反思能力，讓研究更好地為教育教學服務。通過觀摩研討、實踐活動、專題研討、集體備課等活動，以“一課二研”、“集體備課五步驟”的方式推進園本課程的開發。
(2)充分利用“我們的節日”教育資源，多途徑培養幼兒的良好品德和綜合素質。以環境創設、開展主題活動和實踐活動為載體，各班組織了豐富多彩的節日教育活動，讓幼兒在認知、動手操作、感受體驗中建構經驗。培養良好的行為和能力，達到知行合一。例如在重陽節，為了弘揚中華民族的傳統美德，從小培養幼兒尊老敬老的優良品質和勤儉節約的意識，我們舉辦了“感恩重陽”親子愛心義賣活動。中大班幼兒在家長們的幫助下，將自己家中閒置的玩具、圖書帶來參加愛心義賣。
“三·八婦女節”開展走出校園實踐活動，讓孩子們走出班級、走出校園，將自制的節日禮物，送給身邊的女同胞們，讓幼兒在體驗中感受到了節日氣氛，萌發關愛女性的情感;“清明節”時我們在緬懷先烈的同時拓展了其他活動如親子踏青和親自放風箏活動等。“端午節”，為了讓孩子們初步瞭解中國傳統文化的習俗，從小培養孩子們的愛國主義情感，我園各班開展了內容豐富的端午節活動，讓孩子們用自己的方式來慶祝傳統佳節。老師和孩子們一起編織了五彩繩，製作了獨特的香囊，還邀請有經驗的家長來教小朋友做粽子，讓小朋友與手拉手班級的孩子分享粽子等。六一兒童節我們以“遊戲點亮童年”為主旨，開展了“童心童夢樂童年”慶祝六一活動，小班組的禮儀操展演讓日常生活禮儀在表現中內化於心。
(四)家長工作
在常態化的家長學校工作的基礎上，本學年我園繼續推動幼兒園家庭教育六大子工程的建設。積極組織開展豐富多彩的家長學校活動，讓家長全面瞭解幼兒園的各項工作，鼓勵家長積極參與幼兒園的教育教學工作，與教師進行良性互動，並向家長宣傳科學家教知識，幫助家長轉變教育觀念，改進教育方法，逐步形成1+1〉2的教育合力。
1、致力於改革家長會，提高家教教師授課水平和家長會質量
繼續以“研會”“定會”“説會”“跟會”為集體備課模式，着力解決家長會中教師面臨的普遍性問題，充分發揮名師、骨幹教師的引領作用，指導青年教師把握家長會的關鍵點，提升教師組織家長會的能力。家長會後通過彙總“跟會教師”反饋表和家長意見反饋表，分析、梳理後對亮點工作和存在問題進行説明，進一步深入瞭解了家長會的具體情況，為後續家長會工作提供了幫助。
2、結合家長開放日和家長助教活動，開展了多樣化的生活體驗實踐活動
將家長開放日和家長助教活動與三·八婦女節、端午節等節日結合開展，採取提前預約的方式，家長可根據活動內容靈活安排時間參與。活動通過製作我們傳統美食和地區、民族的美食：風味奶茶、涼糕、粽子、糖葫蘆、餃子等，讓家長從中感受到了孩子的成長與進步。幼兒園活動的豐富多彩以及潤物無聲的禮儀教育氛圍，進而密切了家園聯繫，增進了家園合作。很好的體現了“生活即教育”的理念。
3、繼續推進書香家庭建設，推動親子閲讀常態化
親子閲讀工作是結合我園“好書同分享”活動開展的一項重點工程，從親子閲讀宣傳指導工作到親子閲讀家長專題培訓，我們讓親子閲讀工程建設形成了家園同步。
通過日常班級教師對家長的宣傳和指導，家長們逐步掌握了與孩子進行親子閲讀的方法，並具體體現在了親子閲讀日記上，親子閲讀的記錄真實的體現了家長與孩子間的閲讀互動，對我園早期閲讀特色教育的發展起到了推動的作用。
經過不懈的努力，20__年12月，我園被東勝區教育局評為東勝區先進家長學校，殊榮是一種肯定，激勵我們繼續前行。
三、存在問題及今後工作思路
(一)園本課程建設中，課程領導力急需加強，在實現課程建設的核心思想上還需多思考，缺乏明確、具體的研究方向，雖然研究成果初現，但還不能很好地彰顯“書香禮韻”園本課程特色，在課程建設的可持續發展上還需進一步的思考，在今後的工作中我們應繼續加強課程領導力的學習，在理論與實踐學習中做到把握精準，策略具體且行之有效。
(二)教科研工作以問題為載體，在解決問題的道路上還需提升品質，目前還缺乏相關制度的支持，目標定位還不夠準確，需要進一步思考，拓展教研思路、途徑和方法，完善教研製度，凝聚團隊力量，提升教師教研能力和教研效果。
(三)在教師隊伍建設中發現，各層級教師在實踐的基礎上缺乏理論的學習，除了要鼓勵自學，還需提供更加豐富、有效的平台督促教師加強理論學習，尤其是《指南》的學習，從而提升教師的專業化水平。
(四)家長學校家教授課工作不夠系統，園本家教授課內容的優質性還需加強，在今後的工作中依託我園的骨幹教師要逐步推進。
時間飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了。回顧這學期，忙碌而愉快的工作在我班三位老師的團結協作下，取得了較好的成績。本學期我認真做好各項工作，積極完成園裏佈置的各項任務。下面我把這學期的工作做一個總結。
一、思想品德
本人能積極參加政治學習，遵守勞動紀律，團結同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成園裏安排的各項工作。積極參加園內各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，積極要求進步。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。
二、本學期取得的成績
(一)教育工作
在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課。自己動手製作教學用圖和教學用具。瞭解幼兒原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，並採取相應的措施。關注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩定性，同時激發幼兒的情感，使幼兒產生愉快的心境，創造良好的課堂氣氛。積極的參加工開課和各種競賽活動。多看對業務有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新的活力。
1、在教育教學活動中，為幼兒創設良的機會與條件，提供充足的操作材料。根據班上幼兒的年齡特徵，充分調動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特徵與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的，簡單的生活知識經驗，培養幼兒獨立解決問題的能力。
2、在教育教學活動中認真備課，做好課前的物質準備和知識準備工作。注意將理論貫穿於教學實踐中，善於總結經驗，隨時撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力。
3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣的參與活動，並主動去學習，更好地因材施教，因人施教，認真的領會了新《綱要》精神。
4、認真填寫周、月計劃及各種表格。
5、認真做好特殊兒童的個案記錄，做到有分析、有目標、有記錄、有反饋。
6、根據制定的活動目標，內容與要求組織好教育教學活動的各環節，保證好幼兒每天的遊戲活動及户外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養幼兒的全面發展能力。
(二)保育工作
在日常生活中引導幼兒瞭解自己與集體的關係，讓幼兒知道自己是集體中的一員，並樂於參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，並同家長密切聯繫，聽取家長意見，跟據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習慣。
(三)安全工作
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長，我做到了以下幾點：
1、教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發生危險時，會大聲呼救。
2、嚴格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯藥。
3、加強一日活動各個環節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發生。
4、做好交接班工作，認真填寫交班內容。
(四)家長工作
1、主動親切地與家長溝通。我充份利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。
2、使用家園聯繫冊、電話多種形式進行訪問。這使我更瞭解幼兒在家的情況，使我能有針對性地開展幼兒的教學工作，而且還能促使我跟家長的相互理解，使關係更密切。
3、讓家長參與到我的工作中。在主題教學活動中，我開展了開放日活動，讓家長來園觀察孩子，和孩子共同完成一項工作，這活動不僅能促進我與家長的關係，而且還能讓家長更瞭解我們的工作。與特殊兒童的家長密切聯繫，使記錄得到較好的結果，真正的幫助到幼兒。
4、做好多數幼兒的家訪工作，隨時瞭解幼兒的發展狀況，並制定了適宜的教育措施，並記錄家訪情況。更好地做到家園同步教育。
5、與家長進行了密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務和科學育兒知識，提高了家長、社會對幼教工作的瞭解與認識，配合幼兒園做好保教工作。
總之本學期非常忙也非常累，收穫當然也不小。在工作中我享受到收穫的喜悦，也在工作中發現一些存在的問題。在今後的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高思想及業務素質，大膽地創新教學方法，學習老教師的教學經驗。對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規教育，注重幼兒自身能力的培養。並與家長密切聯繫，實現家園同步。與配班教師團結協作，共同確定教育活動主題。選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進行個別教育。並努力提高自己的思想及業務素質，積極的進行專題研究，積極的參與各種競賽學習活動，力求把日後的工作做得更好!
保教工作是幼兒園工作的生命線，優質的保教質量是幼兒園賴以生存的前提。本學期我園仍堅持以《幼兒園工作規程》和《綱要》為指導，以深入的常規督導，以觀摩、研討、交流、總結促教科研，以豐富多彩的家園活動給幼兒營造良好的育人環境。在園委會成員的部署、組織下，在全體保教人員齊心協力、團結奮進的努力工作下，幼兒園保教工作在做穩、做實上大顯成效，保教質量進一步提升。現具體總結如下：
一、教育教學工作
1、加強常規工作管理督導。
嚴格執行保教管理制度，要求教師在學期初制定保教和班務計劃、教研和各科教學計劃，要求教師提前一週上交周計劃，並做到認真的查閲，發現問題及時給予指導。對教師備課仍然一月一檢查，加大了評價力度，規範要求，使教師做到課前有教案、有教具，作好充分的課前準備，保證課堂教學的紮實開展。深入班級聽課，檢查一日生活常規管理工作，發現問題及時處理。學期末，要求教師上交教育筆記、教學效果分析小結及各類總結，做到有檢查，有記錄，把平時的工作納入學年考核，使各項工作走向制度化，規範化。
2、在紮實的教學研討中謀求發展。
按照園務計劃定期組織開展教研活動，本學期重點圍繞藝術領域(音樂、美術)目標和教育實踐中存在的問題，運用相關的教育理論轉變舊的教學手段和策略，通過優質課的評選觀摩活動開展了園本教研。在園本教研中，我們注重對綱要的理解和領悟，對新教材的靈活把握和運用。在比賽中，各位參賽教師都能認真對待，利用休息時間積極準備;在觀摩中，聽課教師都能虛心學習，取長補短，吸取精粹。大家在反思總結、交流研討、質疑釋疑中使自己的觀念、意識、能力得到了顯著提升。由此證明我園有一支好學上進，團結敬業，綜合素質很高的教師隊伍。
二、保育工作
1、安全工作放首位。
安全是我們一切工作的重中之重，我們時刻將保護幼兒安全放在工作的首位，雖然有專門領導分管安全工作，但保教工作從未放鬆對安全的管理，從班級設施設備到活動場地到對教師時時刻刻的要求，防火、防燙、防摔、防電、防水等，儘量杜絕意外事故的發生。
2、加強常規衞生消毒的督導檢查。
通過“一天一檢查，一週一匯，一月一小結”的方式，提高保育員對衞生消毒、洗曬工作的規範操作，加大衞生消毒的檢查督促力度;各班家園聯繫欄，向家長宣傳;做好對傳染疾病的預防工作，如培養幼兒勤洗手等良好的生活衞生習慣;加強户外鍛鍊，增強幼兒體質;加強對衞生工作的堅持性、規範性————保證幼兒生活環境潔淨舒適。
3、努力創設適宜的物質環境和精神環境，發揮隱性教育功能。
環境是幼兒賴以生活和認知的基本條件。一方面，各班教師努力為幼兒創設豐富而實用的物質環境(如創設各類活動區角，製作富有教育意義的牆飾)。另一方面，努力為幼兒創造相對寬鬆、和諧且積極向上的精神環境(如每週週一舉行升國旗儀式和國旗下講話，讓幼兒體會對祖國的崇敬之情)。通過環境對幼兒施以潛移默化的影響，起到了良好的教育效果。
4、強化服務意識，提高服務質量。
幼兒園的工作性質是保育為先、教育為重。為提高保育服務質量，讓孩子生活舒心，家長放心，我們首先要做到四心，即“關心、愛心、耐心、細心”。從每日的各個環節入手，把好晨檢、進餐、入廁、户外、午睡、離園等幾大關口，加強護理照顧，並要關注特殊兒童的成長變化，在生活、學習、心裏上給予幫助、照顧、溝通、疏導，使特殊兒童得到轉變，用實際行動體現教師的四心。
三、教師業務培訓工作
要有優質的保教質量，必須有一支高素質、專業化的教師隊伍。為讓教師的專業技能、專業素養提升一個層次，本學期，我園繼續對教師的琴法基本功進行了園本培訓。通過“理論指導———曲目練習————集會考核”的方式促進教師專業進步。
四、家長工作
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，努力做好家長工作，爭取家長的理解、支持與密切配合，非常重要。本學年，我園仍堅持家長會、觀察記錄、家教園地、家園聯繫冊、家長開放日等形式多途徑、多渠道增進家園溝通與協作，使家長能更深入的瞭解幼兒園、瞭解教師的工作，從而更加支持、配合教師的教育活動，搭建了良好的家園共育模式。
五、反思及下學期工作重點
1、繼續加強新課程的學習，在活動後的反思與小結中體現更理性的思考;
2、繼續加強教師園本培訓，規範帶教工作，思考帶教形式的多樣性;
3、注重開展户外活動，力爭使每位孩子得到最佳體育發展;
4、注重資料的積累與收集，保證各類案頭資料的質量;
5、發動年級組長的帶頭作用，讓她們接受更多的實踐與鍛鍊的機會，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學實踐能力，並且在園內發揮她們的骨幹作用，以點帶面，促動其他教師共同成長。
走過激動，走過欣喜，這半年仍然是不平凡的一學期，因為有一羣可愛的無私無悔的投身幼教事業的幼教園丁創造了輝煌，使我們的幼兒園充滿希望。我們相信，在新的學年，我們會繼續執着耕耘，收穫更大的希望。
本學期，我園的保教工作在市教育局的正確領導下，按照上級有關部門的工作部署，認真執行工作計劃，全面完成了各項教學任務。在這一學期中，我們以全面提高辦學水平和保教質量為宗旨，以採用南師大的《幼兒多元能力探索課程》教材為契機，以《綱要》的貫徹落實為突破口，以“一切為了孩子的成長和發展”為出發點，致力於教學和管理的改革，大膽嘗試，真抓實幹，各項工作都取得了一定的成績，現簡要總結如下：
一、實踐《綱要》精神落實園本教研草根性
(一)發揮新課程內涵的最大效益
本學期我們實踐了新教材《幼兒多元能力探索課程》，重點進行了專題研究：在主題背景下，剖析相關的各年齡段主題活動，通過幼兒環境與材料創設，努力提升教師實踐、思考、研究與反思的能力，從而加快促進教師專業化成長。
1、發揮年級組作用，突出小主題與大主題結合。教師們積極參與羣體學習和探討，注重班級小主題研究與年級組大主題研究的結合。注重案例的收集與研究。其中：小班的主題活動內容有“糖果王國”、“我喜歡”、“圖形王國”等;中班主題活動內容有“紅彤彤的年”、“小動物過冬”、“熱鬧的街道”、“數學牆”等;大班主題活動內容有“瞭解茶文化”等。
2、借鑑外部力量，深層次理解新教材內涵。在實踐新教材的過程中，我們認為探索型主題活動對教師的角色與技能提出了更高的要求。我園先後邀請了教材出版的編著老師為我們做了“幼兒的生活就是課程”講座，使教師們認識到新教材更深層次教育意義。此外請名師李磊為我們做了“關於探索型主題活動的實踐和思考”的講座。
3、創設環境“四步曲”，展示教師新教育理念。根據教師已有成效，在大教研中，我們進一步提出環境創設需要“多補充”、“常變化”的要求。即：根據主題發展和變換，教室環境也應時時追隨變換。
首先，汲取新的信息。組織教師參觀學習其他園所的環境、觀看資料片;
其次，暢談個人創想。環境觀摩後人人發言談體會;
再次，自我觀摩互相欣賞。各班展示創設成果，講述多樣化的區角活動環境與材料。
學期末，班班環境都有明顯的變換和補充，體現着教師、幼兒、家長之間的互動分享與交流，並且關注幼兒行為習慣細節的培養。
(二)關注數學領域內容的本質和內涵
我園的園本教研內容為“各領域基本教學模式的探索”，本學期我們重點研究的是“數學內容的本質和內涵”。具體做法如下：
1、強化理論學習，研究教學課例。園本教研要求教師在組織教育活動的同時進行研究，研究就意味着學習，形成學習與研究為一體的園本教研機制，為教師的行動研究提供理論支撐和保障。
第一，查閲資料，進行學習理論。學習《綱要》中對數學的解讀“感受數量關係，體驗數學的意義”;學習趙寄石主編的《幼兒數學教育》，瞭解數學教育內容主要包含內容以及概念性的問題，關注數學內容的本質和內涵，在設計數學活動時慎思慎慮，體現數學的三個特點：抽象性、精確性以及應用廣泛性。
第二，分析比較數學課例。通過研討、分析兩個數學課例“認識以自身為中心的左右”和“體驗左右的位置與順序，培養初步的應用意識”。從中體會數學教育的新價值，解決問題是數學課程的中心。最終，全體教師達到共識——創設生活化的遊戲情境是數學教育的重要手段。
2、開展數學賽講，共享優秀活動教學。11月初，我們開展了數學賽講活動。選出賽講中8個比較成熟的活動作為樣板示範，進一步完善後錄製存留，資源共享。在賽講中有許多新的信息傳遞給大家，例如：代數合計學習使用錢幣(吳曉瑩)、代數合計測量身高(裴瑾)、項目記錄(王之雲)、估分(吳錦)、角的探索發現(劉潤珍)等等。關注數學內容的本質和內涵，創設“生活化”的數學學習情境是這次賽講的最大特點。
3、體現參與氛圍，數學與幼兒生活緊密結合。教師與幼兒共同創設了“小魚開飯了”、“圖形拼變”、“來客人啦”、“奇妙的圖形”等牆面，體現了數學在幼兒生活中的運用，通過具體的操作、理解、記憶，體現了教師培養幼兒數學心智能力的教育機制，啟迪幼兒思考，幫助幼兒獲得解決問題的多種方法。
(三)雙語
增加英語教研活動時間。教育新理念的獲得、實踐活動的觀摩、教學活動或實踐活動後的即時研討與反思等，在英語專題教研活動中彙總交流，教師們梳理自己的認知經驗，或以案例形式闡述自己的思考或以幾個觀點方式展開自己的經驗，教師在活動中所展現出的多種樣式促進了教師自身專業化水平的提高。
二、強化管理措施豐富幼兒在園生活
(一)密切保教配合工作
1、制訂班級合作細則，實施保教結合。進一步研究生活教師、主班教師的協調、配合工作。制訂出生活教師與主班教師的合作細則，提高了班級教師合作配合的協調性。
2、組織生活教師理論學習，細化崗位工作職責。每週二上午組織生活教師進行專業理論的學習、英語口語培訓。將生活教師的工作質量以表格的形式細化、量化打分，更好的幫助年輕教師找到差距，儘快提高。
3、開展各種技能比賽，促進專業技術再提高。學期末，在總結生活教師平時工作的基礎上。舉行了疊被子比賽、洗毛巾比賽等。進一步規範了量化考核程序。
(二)創設快樂幼兒園生活
1、開展早操比賽，增強幼兒集體觀念。早操活動是我們幼兒園的特色之一，每天早晨孩子們在父母的觀望下扭動着身體，興致勃勃的表現着。為滿足幼兒運動和表現的需要，這學期我們開展了早操比賽，各班教師認真對待，孩子們積極參與，獎狀的設立更是刺激了幼兒的表現，同時培養了幼兒愛集體的情感。
2、豐富興趣活動，滿足幼兒個體需要。我們的老師強烈地感受到關注幼兒情感需要的重要性，增設了“蒙台梭利操作間”、“發泄屋”等教學活動興趣室，緊密結合幼兒生活促進幼兒全面發展。
3、利用身邊資源，激發幼兒愛的情感。秋天組織班級採摘山楂、飼養小魚。組織幼兒和教職工觀看太原老城圖片展，在太原古城牆前，在太原第一列火車前，在六味齋牌匾前……聽着解説員的講解，老師們感慨萬千，小朋友們知道了許多老城太原的故事，在這次活動中，師生共同感悟了古城的韻味，重温了古城的建築風貌。而且今非昔比的風貌，展現了太原人追求文明和諧生活的美好願望。
4、分享快樂新年，調動家長參與熱情。邀請家長參與幼兒豐富多樣的迎新年系列活動：伙食開放周、教師公開教學、新年party、禮物贈送等活動受到家長的歡迎，讓家長更多地瞭解孩子在園的學習生活。
三、發揮示範園作用形成共同成長集體
1、承擔對外講座教學公開，發揮示範園引領作用。做為山西省示範、窗口幼兒園，起着引領的作用。因此，我們毫不保留自己的所獲，努力將值得借鑑、思考的活動呈現出來與大家分享學習、共同提高。本學期就我們研究的數學活動課程承擔的觀摩教學活動有：太原市教研科研中心教研活動、杏花嶺園長例會、山西大學學生、忻州和平幼兒園園長及教師、支教下鄉到鬆莊幼兒園、送教下鄉到草坪機關幼兒園等等。
四、幼兒園制度文化建設
1、公開教育教學活動
下鄉支教、講座、公開教育教學共19人次，其中有山西大學學生見習觀摩(2次)、美國士立大學judy教授來訪、杏花嶺園長例會、忻州觀摩、支教下鄉、教科研中心教研活動等。做課求精，無愧示範窗口稱號。
2、推進課題引領，結出豐碩成果
國家“十五雙語研究”課題先進個人：張曉紅、閆雙玲、張建英;山西省模範教師：張建英;山西省“中華魂”主題教育活動優秀工作者：高華;山西省“中華魂”主題教育活動優秀輔導員：王麗娜;太原市骨幹教師：楊開芸、賈嵐、李煒;杏花嶺優秀教師：劉嬌梅、韓希、賈嵐、劉潤珍。
3、國家“十五雙語研究”課題：論文二等獎(雷虹、李煒)、課例二等獎(劉潤珍)、課例三等獎(張蕾);山西省教育協會論文獎：一等獎閆雙玲、張曉琦;二等獎張曉紅、王麗娜、曾海霞、裴瑾、向暉、張琴、嶽彥華、吳嘵瑩、楊麗慧、趙雋、高華;三等獎徐海燕、劉嬌梅、王美玲、鄭強、王寵。
以上是本學期幼兒園保教工作總結，在保教研究與實踐中還存在一些問題如：
1、主題活動中教師如何有效拓展幼兒的經驗?如何使每一個環節更豐富和有效?
2、如何在大教研活動中多關注不同層次教師研究能力提高，採取有效途徑幫助教師在學習借鑑中獲得提升一些新的經驗等。
以上問題有待我們在以後的保教研究中尋求有效方法與策略加以改進與提升。
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