問題類調查報告範文5篇

調查報告詳細描述了調查的設計、樣本選擇、數據收集方法等，調查報告的受眾可以是決策者、研究人員、相關專業人士或一般公眾，因此語言要清晰易懂，本站小編今天就為您帶來了問題類調查報告範文5篇，相信一定會對你有所幫助。

問題類調查報告範文篇1

外出打工成了農民的重要收入來源。近20多年來，流動人口不斷增加，流動人口主要是從農村流動到城市的青壯年勞動力，青壯年勞動力佔全部流動人口的70%左右。由此，在很多流動人口比較集中的地區，普遍出現了留守家庭問題。目前，在與留守家庭有關的諸多問題中，留守老人、留守妻子，特別是留守兒童問題引起了社會的廣泛關注。

這些留守兒童的父母一旦外出以後，他們整日忙於打工，大多沒有時間與精力過問孩子的學習，對孩子內心的困惑、需求、興趣更無法關注。有的即使想關心，限於經濟等條件，他們也無法更多地給孩子打電話或者經常返家看孩子。此外，由於夫妻一方長期外出打工，也造成了不少農村家庭的破裂，影響了孩子的健康發展。留守孩子由於家庭生活和父母教育的缺失，勢必會形成下面一些問題：

1.學習上缺人輔導。留守學生多發生不完成家庭作業、逃學、輟學等現象。成績中等偏下和較差的佔大多數。尤其值得重視的是，一些留守學生產生厭學情緒，形成惡性循環。

2.生活上缺人照應。留守兒童的生活主要靠在外務工的父母寄錢回家或者在家的臨時監護人提供。大多農村留守兒童的生活比較貧困，有的甚至失去依靠，生活極其艱辛。更有部分留守兒童的營養嚴重不足，身體健康受到很大的損害。

3.親情上缺少温暖。留守兒童父母(或一方)不在孩子身邊，缺少應有的關愛。父母在外務工，大部分身心疲憊，與家人聯繫較少，骨肉分離，與子女缺乏交流和溝通，親情失落。在調查中，90%以上的留守學生普遍感到父母不在身邊的親情失落和孤獨感。有的父母外出時間長達多年，從未回家，也無電無信，無從談上親情的存在。

4.心理上缺少幫助。留守兒童由於親情的缺陷，與外界不願接觸或接觸太少，大部分表現出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動性，對集體漠不關心。大多數農村留守兒童存在或輕或重的心理障礙，生活、衞生習慣差，自卑感重，自理能力差。

5.道德上缺少教育。留守兒童多生長在放任自流、情感缺失的環境中，道德和品格教育得不到正確調教。調查顯示，許多孩子沾染上不良習慣，缺乏道德約束，經不起外界不良事物的引誘，有的脾氣暴躁、衝動易怒，常常將小事升級，打架鬥毆。

6.行為上缺少自控。未成年人正處在成長髮育的關鍵時期，父母外出，他們無法享受到父母在思想認識和價值觀念上的正確引導和幫助。一些不良的文化、越軌的行為很容易被缺乏正確判斷的他們接受。他們逐漸養成許多不良行為，有的沉迷上網無法自拔;有的好吃懶做、小偷小摸;有的時常不回家，打架鬥毆。

7.安全上缺少保障。留守兒童面臨玩耍、勞動、生活中的安全問題，因其監護人不力或無臨時監護人常發生安全事故。

所以，我認為，為構建和諧社會，緩解留守兒童的教育和成長問題併為解決問題奠定基礎，應該採取如下一些措施：

(一)針對農村留守兒童家庭特點，提高家庭教育水平

在家長的教育素養普遍較低的情況下，學校要主動負起指導親職教育和家庭教育的重任，正如馬卡連柯所説的：學校應當領導家庭。農村學校必須針對農村留守兒童家庭特點，低起點，高效率，靈活機動地開展家校合作。一是利用家長愛子心切的心理提高他們對家庭教育重要性的認識，更新教育觀念;二是幫助家長正確理解家庭教育的本質屬性，弄清家庭教育不等同於文化輔導;三是幫助家長全面瞭解孩子的身心特點，理性地去開展家庭教育;四是幫助家長掌握科學的教育方法，指導家長如何與孩子溝通，加強情感交融，扭轉留守兒童家長在家庭教育中的劣勢。

(二)遵循孩子身心特點，引導同輩羣體的交往和活動

同輩羣體雖是孩子自發的組織，但只要引導得當，它會成為不可忽視的教育力量。班主任首先要以持久而真誠的關心贏得孩子的信賴，掌握同輩羣體交往的小祕密，尤其要與羣體的小首領交上朋友。其次通過交談、遊戲、討論等形式引導孩子們妥善處理羣體內的矛盾，正確看待各種社會現象，增強孩子對不良社會誘因的免疫力。最後通過開展各種內容豐富、形式多樣的活動，進行閒暇教育，吸引羣體成員投身於集體生活，彌補孩子的親情缺憾，創建健康向上、積極進取的羣體文化。

(三)發揮農村優勢，充實孩子的課餘生活

學校的社會職能決定了學校在教育網絡中的主渠道作用，除對家庭和同輩羣體加強指導外，還應從自身入手，利用本地區的優勢，開發活動課程，愉悦留守兒童的身心，填補他們生活中的空白。

(四)以手拉手活動為平台，構建留守兒童手拉手體驗教育互動模式

手拉手模式是少先隊組織的經典項目，已有眾多少年兒童從中受惠。農村留守兒童的思想道德建設同樣可以利用這種平台，構建起兩種手拉手的少年兒童體驗教育互動模式。一是在農村學校內部，構建留守兒童與非留守兒童手拉手活動。利用同輩羣體在少年兒童社會化中的重要功能，班主任或少先隊輔導員帶領和倡導非留守學生與留守學生交朋友，儘量打破原來留守學生一般只和留守學生交朋友的現象，讓留守學生積極融入到班級、少先隊或校團委這樣的大集體中來。二是構建城市少年兒童與農村留守兒童的手拉手活動模式。把深刻的教育內容融人到生動有趣的手拉手活動之中，用祖國大好風光、民族悠久歷史、優良革命傳統和現代化建設的成就，教育城鄉不同生活環境中成長的未成年人，培養他們相互理解、相互認同和共同的情感。

(五)加強農村精神文明建設，優化社區育人環境

社區環境對兒童少年乃至成人來説，是最直接、最具體可感、生動形象的社會氛圍。一般農村人包括一部分農村教育工作者都沒有充分認識到社會環境的教育功能，因而優化農村社區育人環境，首要的是轉變人們的思想觀念，強化大教育觀。要提高社區領導(在農村一般是村級領導)對教育的關心程度和參與意識。由學校、村委、家長代表組成聯合教育委員會，校長定期或不定期召集開會，關心留守兒童家庭中出現的問題，在教育力量的整合中起協調作用。通過有線廣播、文藝宣傳等形式，向廣大農村家長宣傳科學的教育知識。爭取人人都成為教育的有生力量。其次是要把農村精神文明建設作為抓手，形成科學文明的育人氛圍。結合農村税費改革，在不增加農民負擔的前提下建好村級圖書室、文化室，用豐富的書籍和科教影片、娛樂活動吸引農民，為留守兒童開闢活動園地。

(六)大力發展農村經濟，構建和諧農村生活

促進農村勞動力就地消化或就近轉移。將農村勞動力就業作為社會主義新農村建設的重要內容，大力發展縣域經濟，改善小城鎮的投資環境，千方百計增加農村就業機會，使部分農民能在本鄉或本縣打工，縮短務工農民回家週期。加強農村吸引外資力度，鼓勵外出務工人員回鄉創業，儘量減少留守兒童。

問題類調查報告範文篇2

一、調查目的：

學生習作教學是國小語文教學的重要組成部分，習作能力是國小生語文綜合能力的重要體現。在新課程改革背景下，國小生的習作評改已經被賦予更豐富的內涵，本次問卷調查按照課改要求，結合我班學生作文現狀入手，主要了解學生習作的評改現狀和學生對不同方式評改習作的看法。調查問卷的目的是為更科學、更準確地反映課題研究的有效性，為今後更好的進行推廣國小生自我習作評改提供依據，為課題研究奠定實施的價值基礎。

二、調查的內容

本次調查問卷表共20題。其中調查表15題，問卷5題，分別從學生的習作態度、評改方式、習作中存在的問題進行設計，有側重，有層次地對學生目前習作評改的現狀進行了調查分析。

三、調查的方法及對象

（一）、調查方法：調查採用集體開卷式，共發59份，收回有效問卷59份，所有數據全部採用人工統計處理分析，有效率達100%。

（二）、調查對象：西安電子科技大學附屬國小六年級一班。

四、調查結果與分析

通過對調查結果的分析，我瞭解到85%的學生喜歡寫作文，90%的學生願意為他人批改作文，學生對當別人的“小老師”有很大的興趣。82%的同學認為通過互評的方式,能夠使自己的習作水平有有所提高，學生們認為自己能在這個過程中吸收他人的寫作經驗，對自己很有幫助，還有28%的學生不願意讓別人批改自己的習作，是因為他們羞於把自己的習作公開出來給別的同學看，這一現象其實也正常，畢竟孩子的性格有所不同。也有學生提出了自評，互評後，家長批改，教師再改，教師跟蹤反饋的作文評改模式，這一點很有參考價值，可見這種評改方式調動了學生的思維，讓他們提出了自己的要求，這也為我今後的工作制定了更高的目標。

五、思考與對策

（一）激發評改熱情

習作能力是學生語文綜合能力的反映，習作教學是國小語文教學中的一項重要內容。《語文新課程標準》着重指出：“在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表現、評價的能力……重視學生在自我修改和相互修改中學會習作。”由此可見，重視習作的評價與修改，創新評改方法，讓學生學會對自己與他人的習作進行評價、欣賞與修改，實際上就是教學生學會學習、主動學習。而激發學生評改興趣,增加學生習作評改的參與度,提高學生的評改能力，既是新課程標準提出的要求，也是全面提高國小生習作水平的有效途徑。學生自改、互評的過程，就是讓學生真正經歷一次次語言加工的過程，就是讓學生經歷發現與吸收、鑑賞與提高的過程！因此，在平時的習作中我會積極調動學生的習作積極性，對於寫得好的、改的好的，我都會在班級裏進行展示，還會將優秀習作上傳到班級的共享羣裏，讓家長去感受孩子習作的快樂！同時，鼓勵孩子積極參加各種作文競賽，發表自己的小習作等。

（二）授予方法

俗話説：三分文章七分改。好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養的好習慣。《語文課程標準》中指出：要重視修改，以及修改中的合作，修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順……”可見，語文教師應充分重視對國小生修改習作能力的培養。以往的很多時候學生寫完作文後交上，沒有想過修改的問題，交給老師就完事大吉。針對這些問題我主要通過以下方法來告訴孩子如何自改、互評習作:

1、課堂練。習作，很多老師都是要求學生回家先寫草稿，到校後再抄寫在正式作文本上。其實學生在家寫的草稿都是由父母一句一句拼湊出來了，這樣“湊出來”的習作已經沒有任何意義了。所以我將習作這項作業全部放在學校完成――當堂寫，當堂評，當堂講。學生在寫完之後先自我評、互相評，再通過老師面對面的從習作技巧上進行輔導，從而真正的激發學生的創作熱情。

2、範改。教學評改課上，結合此次的習作要求，傳授學生習作評改方法。先對學生範讀有問題的習作，要求學生先説優點（哪些地方符合本次習作要求），再説缺點（逐條記錄）。然後，讓學生將“逐條記錄”的問題提出口頭修改建議，還可以與自己的習作情況結合起來，最後教師再給予指導。

3、自改。可以通過七個方面進行評改:①審題是否正確；②選材是否恰當；③語句是否通順、是否有節奏感、段落是否清晰；④全文是否有真情實感；⑤中心是否明確；⑥能否做到首尾呼應，並能做到開頭新穎、結尾昇華主題；⑦消滅錯別字及使用不當的標點符號。經過這樣詳細有步驟的批改實踐，學生就能夠很快掌握習作評改的基本要求。學生依據評改順序，逐條修改自己習作中存在的問題，老師要對“學困生”給予具體及面對面的指導。學生通過自我修改的實踐，改正習作中的問題，掌握修改的方法，提高自改習作的能力。

4、互評。①同桌之間互相讀文，按照自修的要求去評改習作中的明顯錯誤；②可進行眉批並説明理由；③尋找同學習作中的可取之處並取長補短，在自己的習作中加以運用。

經過此次調查研究，我對學生習作現狀更加了解了，對學生關於習作評改方面的心裏有了具體的瞭解，以便我及時改進工作方法，提高工作效率。因此，我感謝本次小課題研究給了我更多的思路和想法。我還將不斷努力，力爭圓滿完成本次小課題研究工作。國小生作文改革任重而道遠，還需我們教師努力研究新課標，不斷探索經驗，反覆實踐，勇於創新，根學生自身的特點，結合學校的實際情況，探索出一條特色的作文教學之路。

問題類調查報告範文篇3

這周，本校老師佈置給我們一個任務——進行有關食品安全的社會調查。作為本校學生的我和三名同學在一天時間內進行了一次社會調查。

一、調查對象

這次有關食品安全的社會調查以全市60名國小生為調查對象。

二、調查時間

20xx年xx月xx日

三、調查方法

我和三位同學通過兩種方法進行調查。一種是網絡調查（在爸爸的幫助下，製作成網絡版調查問卷，通過qq羣發動調查）。第二種是利用雙休日進繡山公園進行隨機調查。

四、調查的結果與分析

本次參與調查的男生有33人，佔總人數的55%。女生27人，佔總人數的45%。一年級學生有15人，佔總人數的25%。二年級學生有7人，佔總人數的11.67%。三年級學生有3人，佔總人數的5%。四年級學生有11人，佔總人數的18.33%。五、六年級學生都是12人，各佔總人數的20%。

從早飯吃的地方數據可以看出我市國小生多數是比較注重的，女生比男生注重食品安全的地方多一些，國為少數（9名）男生愛在小店吃，其中竟有人愛在路邊吃，而女生只有少數（3名）愛在小店吃，並沒有人在路邊吃。其次，男生較愛在小灘小販購買食品，只有少數男同學不在小店裏買食品，女生多數不愛在小灘小販購買一些食品，只有極少數愛在小灘小販購買一些食品。並且男生多數在小店裏購買一些屬於三無食品的零食，女生只有個別去購買零食，可以説明男生不是非常注重食品安全。有些男女生因為罐頭食品較為好吃，就誤以為罐頭食品是衞生的，這可以説明全市可能會有極個別同學把好吃食品當成了食品安全的食品了。從以上幾個方面問題及其他問題可以看出現在的國小生並不是極為重視食品安全，只要好吃，方便，就顧上食品安全性了。

五、結論與建議

從上面的結果與分析可以看出，多數同學還是注重食品安全的，極少數同學有時會忘記一些食品安全的問題。在這裏我要提幾個建議：

1、請各位家長叮囑自己的孩子注意食品安全問題。

2、請同學們時刻告訴自己要注意食品安全問題。

3、各班同學和老師將食品注意事項寫於紙上，貼於教室醒目的地方。

4、學校可讓一位老師站在小店前，告訴學生不要購買零食。

5、同學們互相提醒注意食品安全問題。

總之，通過本次調查可以看出同學們的食品安全意識是高的，不過請個別對食品安全意識較低的同學引起注意。

問題類調查報告範文篇4

一、調查結果

本次共抽查本轄區居民30人，其中男性15名，女性15名。年齡跨度從18―60歲。本次抽查健康知識部分共有300題，回答正確的有273題，健康知曉率為90.33%，同比去年增長率上升0.67%;健康行為部分共有210題，回答正確的有188題，健康行為形成率為89.5%，同比去年增長率上升1.07%。

二、分析及建議

1、從本次調查的結果來看，無論是健康知識知曉率，還是健康行為形成率都説明本轄區近一年來開展健康教育工作的成效是明顯的，顯著的。為此，我們還要一如既往、發揚成績、繼續做好居民健康教育工作，為全市鞏衞增加力量。

2、在健康知識方面，本次抽查共涉及到十個知識點。抽查中我們發現居民對營養素、酗酒的危害、不良習慣可能導致高血壓、糖尿病、兒童計劃免疫預防接種的知識掌握得比較好。在去年的抽查中居民對艾滋病的傳播途徑方面的知識是比較欠缺的，通過我們一年的宣傳教育，今年在這方面的知識抽查中我們取得了可喜的成績，但在食用碘鹽的好處、蚊子可傳播的疾病方面居民還是比較欠缺。這讓我們意識到我們應該在下一階段的健康教育中側重點要有所轉移，在宣傳教育活動中要重點圍繞這些薄弱環節來進行。

3、在健康行為方面，本次抽查的七個內容雖然比去年同期有所提高，但是形勢依然嚴峻。特別是反映在吐痰、飲食習慣、抽煙喝酒的問題上。在隨地吐痰的不良行為中人員結構特點以男性、低教育程度居多和年齡層次倒沒有太大關係。飲食習慣方面的不良行為人員結構特點以女性偏多，女性對甜食的喜好程度大於男性;男性的不良飲食習慣主要表現在大魚大肉，很少吃青菜。飲食習慣方面主要還是和抽查人員的性別有關，和年齡、職業、教育程度的關係不大。在抽煙喝酒的問題上，人員結構特點在橫向面和縱向面都有體現，無論性別、年齡、職業、教育程度。這一方面説明居民的經濟生活水平在不斷提高，另一方面也説明了經濟文明建設和精神文明建設沒能和諧統一。這也讓我們意識到精神文明建設的重要性和緊迫性。我們要讓這種緊迫感成為我們健康教育工作的動力，加強宣傳，努力提高全民的健康教育知識水平，促使居民改變原有的不良行為習慣，達到經濟文明和精神文明雙豐收。

問題類調查報告範文篇5

為進一步加強我市學校食品衞生安全工作，消除不安全隱患，切實保障廣大師生身體健康和生命安全，20xx年，市食品藥品監管局對全市開展學校食品安全專項檢查工作做了具體安排，集中時間對全市各類學校的食堂食品安全進行了監督檢查。

一、主要工作情況

（一）加強領導，落實責任

為保障師生身心健康，市食品藥品監管局高度重視學校食堂食品安全工作，局領導親自抓，以對廣大師生健康高度負責的態度，嚴格依法行政，堅持突出工作重點，以點帶面，堅持明確工作目標，科學部署各項工作。同時，積極與教育行政部門取得聯繫，聯合下發了《韶關市學校食堂食品安全專項檢查方案》，採取食堂自查與集中檢查等措施，確保學校食堂食品安全工作的各項監管任務落實到位、責任到人，進一步提高學校食堂食品安全水平。

（二）加大宣傳教育，提高食品安全意識

一是充分利用各種宣傳活動，通過發放宣傳資料，食品安全知識問答片等方式方法大張旗鼓地宣傳食品安全法律、法規和基本常識，期間共發放各類宣傳資料、問答卡3500多份。同時，在局政務網站及時公佈《食品安全法》、《實施條例》及新出台的《餐飲服務食品安全監督管理辦法》等法律法規，飲食安全常識，食品安全預警信息等內容，並公佈食品安全投訴舉報電話，完善突發食品安全事件應急處置制度，全方位營造校園食品安全環境。

二是結合日常監管工作深入到學校中去開展食品安全指導和監督工作，宣傳食品安全知識，引導師生形成科學、安全、合理的飲食習慣，提高食品安全意識和防範能力。

三是加強與教育行政部門聯繫，主動向教育行政部門和學校通報對學校食品安全狀況監督的結果，聯合教育行政部門從提高學校食堂從業人員的食品安全意識和食品安全常識入手，不斷強化學校食堂作為食品安全第一責任人意識，增強有關從業人員安全防範意識和責任意識。

（三）突出重點，嚴格整治

專項檢查工作開展以來，全市各餐飲服務食品安全監管部門堅持食堂自律與強化監管、全面推進與重點突破有機結合。利用9月中旬兩週的時間，抽調食品安全監管人員與市教育局工作人員聯合組成多路檢查組，集中對市區大、中、國小校、幼兒園進行了集中整治檢查，同時按照全市各類學校分佈情況，結合日常核發《餐飲服務許可證》工作，不斷加強對各類學校、幼兒園的日常食品安全監管工作。

1。督促建立健全食品安全責任制。把督促學校建立健全食品安全管理責任制作為學校食堂日常監管重點，要求學校將食堂食品安全工作作為學校日常管理重要內容，學校要與從業人員簽訂食品安全責任書。凡是對外承包食堂的學校，必須把保證食堂食品安全作為承包合同的主要內容，嚴格要求承包方把好食品安全准入關，切實加強監督檢查，督促承包人嚴格落實各項管理制度。

2。進一步細化監督措施，加大監督檢查力度，確保學校各項食品安全管理制度得到有效落實。

一是嚴查從業人員健康查體檔案。核查是否建立從業人員健康查體和培訓檔案，從業人員是否持有效健康合格證明和經過食品安全知識培訓教育。

二是嚴查索證索票制度和進貨台賬。核查學校食堂採購食品及原料、食品添加劑及食品相關產品是否驗收，是否建立進貨台賬，庫存食品是否在保質期內，原料貯存是否符合管理要求。重點檢查食品及原料、食品添加劑及食品相關產品是否存在國家禁止使用或來源不明的情況，嚴查食用油脂、散裝食品、一次性餐盒和筷子的進貨渠道和索證索票情況。

三是嚴查清洗消毒落實情況。嚴格核查學校食堂配備有效消毒設施，消毒池是否與其他水池混用，消毒人員掌握基本知識，餐飲具消毒是否符合相關要求等情況，對不符合要求的學校均出具了監督意見，要求其限期整改到位。

四是嚴查執行加工管理制度和留樣制度。核查原料清洗是否徹底，粗加工是否達到要求，是否生熟分開，是否存在交叉污染；操作人員是否佩戴口罩。嚴查是否按規定留樣，是否具有留樣設備，留樣設備是否正常運轉。對未達到要求的學校，檢查人員均要求學校立即予以整改

五是嚴查食品添加劑使用行為。認真核查食品添加劑採購和使用管理制度落實情況，使用品種和用量是否符合《食品添加劑使用衞生標準》，是否達到專店採購、專櫃存放、專人負責、專用計量工具、專用台賬的要求。

六是嚴查環境衞生整潔情況。核查學校食堂環境是否定期清潔和保持良好，“三防”設施是否完善，措施是否得力，防護效果是否達到要求。對還未達到要求的學校，執法人員均要求其馬上整改，並對整改落實情況進行復查。

二、存在問題及困難

從整體情況看，全市各類學校食品安全管理狀況良好，學校對食品安全管理均十分重視，建立健全並嚴格落實了相關食品安全管理和應急制度，從業人員責任明確管理到位。部分對外承包食堂的學校均能嚴格制定准入要求，督促承包人落實各項管理制度。存在的問題主要有：少數學校的消除鼠、蟑螂、蒼蠅和其他有害昆蟲及滋生條件的防護措施不夠，食堂衞生狀況未達到要求；部分學校沒有嚴格執行食品留樣制度，留樣操作不規範。部分民辦學校存在較多不足，普遍存在食堂設施設備殘舊，“三防”設施不足，從業人員缺乏基本食品衞生安全常識，落實採購食品原料索票索證制度不完善等問題，食品安全管理工作需進一步改善。