冀教版線和角教案模板7篇

每個教師的教學風格不盡相同，所以我們在準備教案的時候也一定要結合自己的教學特點和進度，為了寫出優秀的教案，我們一定要認真分析自己的教學目標，下面是本站小編為您分享的冀教版線和角教案模板7篇，感謝您的參閲。

冀教版線和角教案篇1

教學目的:

1.學習本文作者關注社會、倡導文明節約的精神;

2.學習鞏固時事評論的寫法;

3. 學習鞏固概括段意的方法。

教學重點、難點:

1.重點:掌握時事評論的寫法。

2.難點: 概括段意的方法。

教學時數:

一課時

教學步驟:

一、字詞：

釅釅 yàn (味濃) 闔hé家(全家) 眼花繚亂匪夷所思(指言談行動超出常情，不是一般人所能想象的。夷：平常)奢shē華(花費大量錢財擺門面) 令人咋zé舌(形容吃驚害怕，説不出話) 不敢問津(不敢探詢渡口，比喻不敢探詢價格和情況) 流風(正在流行的思潮、流行方式等) 競豪賽奢(比闊比有錢)

二、課文研討:

(一)研讀課文，全文的中心論點是什麼?

——即標題：月餅消費要講文明。

(二)分析作者是怎樣圍繞中心論點展開論述的? (給全文劃分層次，並概括層次大意)

——第一部分(1-4自然段): 擺出月餅消費中種種不文明的現象(②分層歸納法)

第二部分: 分析這一現象，論證它不能看作是正常的消費。(④縮句法)

第三部分:結論。強調要進行勤儉持家和勤儉建國的教育及其意義。(②分層歸納法)

(三)課文的邏輯思路是什麼?(練習一)

提出問題(第一部分：擺出月餅消費中種種不文明的現象)──分析問題(“第二部分: 論證它的錯誤性──解決問題 (第三部分:結論，指出怎樣去作)

(四)第一部分中擺出月餅消費中哪些不文明的現象?

——包裝上，形式大於內容，而且造成浪費;用途上，偏離了人們一般的禮尚往來，成為一些人拉關係的“敲門磚”。

(五)學生概括本文的中心思想：

——本文對月餅消費中種種不文明的現象提出批評，指出應勤儉節約，要進行勤儉持家和勤儉建國的教育，這樣我們民族才能擁有遠大前程。

(六)這篇課文在論據的蒐集和使用上有哪些特點?(練習三)

1、圍繞一個月餅消費問題，蒐集社會上的大量材料，增強了説服力。

2、集中在第一部分分類使用，更顯得問題嚴重。

三、活動練習:

1、抄寫生字詞。

2、按第2頁的《活動指引》開展活動，寫大作文。

?教學總結】

1、要關注社會，關注生活，進行原發性的生活思考，敏鋭地捕捉話題;

2、圍繞論點展開論述，要靈活運用各種論證方法，如擺事實(要準備典型、新穎、有説服力的論據)，講道理，做到以理服人;

3、要安排好文章的結構，讓讀者讀的時候能夠理出一個明確的框架。

五.作業：

針對學生當中的考試作弊現象，參照課文寫法，寫一篇600字以上的時評。

提示：先提出自己的論點：“反對作弊”，

然後具體分析：“作弊的表現、危害、實質”，

最後解決問題：“怎樣克服作弊現象”。

冀教版線和角教案篇2

?自然環境》

教學目標

1、運用地圖歸納一個大洲的地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關係。

2、通過初步掌握使用地形圖和地形剖面圖，學會總結歸納兩大洲地形和河流特點。

教學重難點

重點：亞洲、北美洲地形特點

難點：地形對河流流向的影響

教學工具

課件

教學過程

1、展示“亞洲地形圖”。

2、指導學生基本的讀圖方法，觀察陸高海深表。結合地圖判斷不同圖下顏色各代表什麼地形。我們來認識一些主要的地形區，描述一下它們的位置和大致海拔。

請不同組的學生展開競賽搶答，增強組內的合作意識，活躍氣氛。

3、學生查圖討論回答各地地理位置海拔高度。

引導：根據以上的讀圖分析從位置和海拔方面考慮，得出亞洲地形特點

板書：地勢起伏很大，中間高四周低，亞洲地面高低起伏很大，地勢中間高四周低。

4、引入地形剖面圖。

(展示亞洲大陸沿北緯30度的地形剖面圖和北美洲沿北緯40度的地形剖面圖)

觀察區別兩圖：

學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢東西高中間低。

河流是構成自熱環境的另一重要因素。

1、在圖上找出幾條大河，長河眾多，觀察河流的位置、流向及流入的海洋。

2、歸納亞洲的大河在分佈上的特點。

板書：受地形影響，亞洲的地勢中間高四周低決定了河流多發源於中部山地， 四周呈放射狀分佈。

北美洲地形對河流流向的影響。

北美洲地勢中部低，但中部北高南低。密西西比河主幹呈自北向南流，東西部地勢高，所以密西西比河水系多發源於兩側高原山地。

亞洲主要有哪些氣候?

學生看圖回答：説出亞洲的主要氣候類型，認識亞洲氣候複雜多樣的特點。

為什麼亞洲氣候複雜多樣?

引導學生從位置、範圍、地形等方面説明亞洲氣候複雜多樣的原因。

分析亞洲氣候特點的成因，亞洲季風氣候特點及其對農業造成的影響

成因：受緯度位置和海陸位置的影響。夏季風弱，從海洋上帶來的水汽少，降水就少。如果過少，就可能形成旱災。夏季風強，從海洋上帶來的水汽多，降水就多。如果過多，就可能形成水災。

亞洲地跨寒、温、熱三帶，氣候具有複雜多樣、季風氣候顯著和温帶大陸性氣候分佈廣的特點。

2、亞洲分佈面積最廣的氣候類型—温帶大陸性氣候，得出另一特點—大陸性氣候分佈廣(距海洋遠，深入大洲大陸內部)

3、季風氣候是亞洲獨有的氣候類型且分佈廣，得出亞洲氣候的又一特點，季風氣候顯著，三種季風氣候的降水季節分配圖和降水年際變化圖。

分析得出結論：氣候複雜多樣、季風氣候顯著、温帶大陸性氣候分佈最廣。

過渡：為什麼會形成這麼複雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?

(以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識，引導學生總結出氣候與位置的關係及氣候與地形、地勢的關係)

小結：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。

教育學生分析季風氣候降水的特點對農業生產的影響。

結合活動引導學生通過閲讀“北美洲的氣候類型圖”認識北美洲的氣候分佈，主要氣候類型。與亞洲相比北美洲所跨緯度範圍稍小些，高山高原貫穿兩部，因山地也呈現出氣候複雜多樣，温帶大陸性氣候分佈廣的特點，但是北美洲西北沿海有狹長的温帶海洋性氣候分佈。

課後小結

這節課的主要內容學習了亞洲和北美洲的氣候類型，氣候特點，引導學生認識了季風氣候對農業生產的影響。

冀教版線和角教案篇3

複習內容：第12冊p92—93“練習與實踐”7—9題。

複習目標：

1．使學生進一步理解商品打折出售的含義，進一步掌握分析數量關係的方法，熟練掌握列方程解答稍複雜的百分數實際問題的方法，理解不同形式的打折問題之間的聯繫，並能熟練解答。注重知識間的聯繫與融會貫通。

2．在分析問題、解決問題的活動中，發展學生的數學思考能力，提高用方程表示數量關係的能力，進一步積累解決問題的經驗，增強數學應用意識。

3．讓學生在學習和遊戲中獲得成功體驗，提高學生的學習興趣和愛好。

教學準備：課件

課時安排：第二課時

課前設計：

1．出示習題。一種圖書打八折後售價是20元，這種圖書原價是多少元？

2．學生練習、交流、檢驗。

3．練習p93第7、8兩題。指導學生理解“降價10%”的含義。第8題提醒學生注意：兩種襯衫的原價是相同的，但由於打的折扣不同所以現在售價是不同的；所花的108元是兩種襯衣現價的和。

4．練習p93第9題。

學生通過自主探索和合作探索發現規律，並運用規律求出所框的4個數。

冀教版線和角教案篇4

教學目標：

1、 正確認讀3個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字。

2、 有感情的朗讀課文。從格羅培斯設計路徑的過程中，引導學生感悟做事的科學態度與科學的思維方式。

教學準備：預習課文，瞭解格羅培斯。

教學時間：1課時

一、 檢查複習，導入新課。

1、師：今天我們來學習《路徑》，這節課我們提前進行了預習，下面老師來檢查一下同學們的預習情況。

檢查學生讀生詞：格羅培斯 精美的傑作 焦躁 微不足道 任其選擇 路徑 覆蓋 倫敦

2、現在我們來回顧一下課文，説説課文講了一件什麼事?(教師板書：精美的傑作，微不足道)

3、這篇課文我們提前佈置了預習，誰能用書中的語言來介紹一下格羅培斯?迪斯尼樂園就是格羅培斯為我們留下的精美的傑作之一，下面同學們就隨着老師的幻燈片一起去迪斯尼樂園來看看。(教師課件)

同學們是不是大飽眼福了，有什麼感受?“精美的傑作”什麼意思?“微不足道”什麼意思?結合精美的傑作來解釋一下微不足道。這些詞語中還有不懂得嗎?

二、 精讀課文

1、“路徑”什麼意思?看到這個題目你最想提出什麼問題?

教學預設：路徑是怎樣設計出來的?

這條路為什麼被評為路徑?等

2、下面我們就帶着這些問題去讀課文，探究問題的答案。“不動筆墨不讀書”讀書動筆是學習語文的好習慣，同學們要邊讀邊勾畫，是從哪些詞句中看出來的。

3、學生讀書動筆

4、全班交流

(一)路徑是怎樣設計出來的?(學習課文4、5段)

教師引導：如果你剛好經過這裏，你願意買哪邊的葡萄?為什麼?

格羅培斯和你們一樣，他也摘了一籃子葡萄，但令他收穫的是這種賣葡萄的方法還帶給了他靈感，他可能怎樣想?

同樣是“給人自由，任其選擇”葡萄園主和格羅培斯的出發點相同嗎?

從中我們可以看出格羅培斯的什麼精神?

讓我們再讀這一段，體會格羅培斯的創新思想。

(二)為什麼被評為路徑?

教師引導：“給人自由，任其選擇”什麼意思?

如果是你去參觀提前開放的迪斯尼樂園，你會怎樣選擇?

遊人地選擇和你們的選擇是一樣的，從文中的哪個詞語我們可以看出來?

“有寬有窄，優雅自然”説明什麼?

從中你感受到格羅培斯這位大師大在何處?

在讀這一部分，體會格羅培斯的人本思想。

(三)感受格羅培斯的創新精神

過渡：格羅培斯在葡萄園主的啟發下，以“給人自由，任其選擇”的思想設計出了迪斯尼樂園的路徑，成就了有一處精美的傑作。但在此之前，在這微不足道的路徑設計上，他卻經歷了50多次苦思冥想，之前他是怎樣做的?讀讀!

從中你體會到了什麼?

如果用一個成語來形容他，你想用哪一個?

用上“精美的傑作”“微不足道”這兩個詞語來説一句話，來讚美一下格羅培斯這位建築大師。

從這位大師身上你受到什麼啟發?

三、 總結昇華

過渡：格羅培斯不愧為世界建築大師，他用他的創新思維方式，以人為本的思想和對微不足道的地方精益求精的追求的精神，為我們呈現出了一處處精美的傑作。

如果你是倫敦國際園林建築藝術研討會上的評委，你會怎樣為格羅培斯撰寫頒獎詞?

學生創作交流

教師總結：希望同學們和格羅培斯一樣，培養創新思想，做事精益求精的追求，尋找到學習和生活的路徑。

冀教版線和角教案篇5

教學目標：

1、細讀本文精彩的語段，品味準確精練而又生動有趣的語言。

2、學習本文通過幾個生活片斷，折射人世滄桑的寫作意圖和主旨。

3、理解本文反映的人生經歷和世情變化。

正音正字：

見課文下方注音的字

詞語積累：

源遠流長才疏學淺歲月滄桑長盛不衰價廉物美並無二致五臟六腑

千方百計萬般無奈五光十色眼花繚亂實實在在無可依傍五彩斑斕

別具風味街頭巷尾回味無窮與世無爭別無他求大開眼界五彩繽紛

黏黏乎乎湯湯水水偷工減料鄭重其事不同凡響愛莫能助無事生非

課文結構：

全文可分為五個部分。

第一部分(第1-2段)，交代本文主要內容，從自己喝粥的經歷體察稀粥的魅力。

第二部分(第3-8段)，少年時代，浙江家鄉的白米粥清爽可口，留下美好的回憶。

第三部分(第9-16段)，“__”時期，北大荒的粥在冰天雪地裏給人以温暖，化作闖蕩世界的精氣。

第四部分(第17-23段)，改革開放年代，廣州豐富絢麗的稀粥，使作者大開眼界，稀粥的功能邁向審美、欣賞以及精神享受的高度。

第五部分(第24-29段)，作者對稀粥的思考：它是貧窮的產物，也是時間的產物;隨着生活的發展，或許終會漸漸淡去。

課文分析：

本文敍述了幾十年，作者在不同時期、不同地方吃稀粥的幾個生活片斷，反映了自己的人生經歷和世情的巨大變化。

文章語言準確精練而又生動有趣，寫稀粥的製作、吃粥的感受，各不相同，各具特色。

寫各種粥的模樣，各種人吃粥的模樣，也是各各不同，窮形盡相，栩栩如生，躍然紙上。

思維訓練：

一、本文寫各種稀粥的製作有什麼不相的特色?

寫江南“燒”泡飯，“把剩下的大米飯攪鬆，然後用水燒開了”;外婆“燒”白米粥，“熄火後的粥是不能馬上就喝的，微微地燜上一陣”;在北大荒“熬”豌豆糖粥，“熬上一鍋粥，待粥快熟時，把豌豆摻進去，又加上不知從哪弄來的一點白糖”;“急火煮開鍋了，便變為文火燜，燜的時間越長越好”;廣州街頭“熬”魚生粥，“從鍋裏舀起一勺滾滾的薄粥，對着碗裏的生魚片澆下去……再加少許精鹽、胡椒粉和味精，用筷子翻動攪拌一會”;親戚家“煲”具有廣東特色的粥，“把淘好的米放在罐子裏，加了適量的水，再把罐子放在封好底火的爐子上，……到早晨起牀，只須將準備好的青菜碎丁、切碎的松花蛋、海米丁，還有少量肉末，一起放入罐內，加上些佐料”;還有湖南婁底“舂”出來的米粥。

二、本文寫吃稀粥的感覺有什麼不相?

在外婆家喝白米粥，“天然地清爽可口，就像是白芍藥加百合再加蓮子熬出來的汁，滾燙地喝下去，似乎五臟六腑都被清洗了一遍”;在北大荒，“口感與大米粥很不相同，它的米粒飽滿又實沉，咬下去富有彈性和韌勁，嚼起來挺過癮”;喝米粥，“喝起來感覺要温柔些細膩些……在掛滿白霜的土屋裏，冰涼的手捧起一碗黃澄澄冒着熱氣的小米粥，我覺得自己還有足夠的力量活下去，熱粥一滴滴温熱我的身體烤乾我的眼淚暖透我的心;在廣州街頭喝魚生粥，其味鮮美無比……一碗粥喝下去，周身通達舒暢，與世無爭，別無它求”;在親戚家喝特色粥，“不但味道清香爽口，讓人喝了一碗還想喝……而且內容豐富，色澤鮮豔”。

三、作者寫吃稀粥的感覺，僅僅是為了表達自己喜歡喝稀粥嗎?

不是。作者寫不同時期、不同地方吃稀粥的不同感受，表現時代的變化，社會的變化，人的心態變化，反映了自己的人生經歷和世情的巨大變化，表明“稀粥的功能也從一般聊以餬口、解決温飽的實用性，開始邁向對稀粥的審美、欣賞，以及精神享受的‘高度’”。

四、本文寫了哪幾個生活片段的事?

少年時代，在浙江家鄉的白米粥清爽可口。

“__”時期，在北大荒的喝粥苦中作樂。

改革開放年代，在廣州大開眼界，喝粥提升到審美欣賞、精神享受的高度。

你瞭解哪些地方特色食品?它們含有什麼地域文化?

本文用生動的詞語描寫粥的色香味。請你從文中各找出幾例。

色：白亮白亮、金光燦燦、色澤鮮豔、黃澄澄;

香：粥香四溢、清香爽口;

味：甜絲絲、清爽爽口、鮮美無比、回味無窮。

冀教版線和角教案篇6

教學目標：

1.朗讀課文，理清寫作思路，領略美景與趣事。

2.學習本文散文筆法與小説筆法並用的寫法。

3.感受文章語言略帶幽默與書卷氣息的特點。

教學過程：

一、導入新課

(課前朗讀古詩詞)閲讀的方式有很多種，古人説：讀萬卷書，行萬里路。旅行也是一種閲讀，在旅行中去認識未知的這個世界，去探索這個世界的絢爛。要麼旅行，要麼讀書，身體和靈魂總有一個在路上。爬山，我們可以領略無限風光在險峯的綺麗。登頂，可以感受一覽眾山小的壯闊。今天，我們隨着馬克吐温的腳步，去勃朗峯來一次綺麗之旅。

二、預習反饋

1、説一説，交流你所知道的作者和勃朗峯

(1)馬克?吐温

馬克?吐温，美國作家、演説家。代表作品有小説《哈克貝利?費恩歷險記》《湯姆?索亞歷險記》等。馬克?吐温一生寫了大量作品，有小説、劇本、散文、詩歌等各種體裁。他的作品批判了不合理現象或人性的醜惡之處，表達了強烈的正義感和對普通人民的關心，具有幽默和諷刺的特點。他經歷了美國從初期資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表現為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發展階段，前期以辛辣的諷刺見長，到了後期語言更為激烈。

(2)勃郎峯

勃朗峯，阿爾卑斯山脈峯，也是西歐第一高峯，海拔4807米，法語意為“銀白色山峯”，位於法國和意大利邊境。勃朗峯地勢高聳，常年受西風影響，降水豐富。冬季積雪，夏不融化，白雪皚皚，冰川發育，約有200平方公里為冰川覆蓋，順坡下滑，西北坡法國一側有的梅德冰川，東南坡意大利一側有米阿杰和布倫瓦等大冰川。建有科學研究實驗站。勃朗峯設有空中纜車和冬季體育設施，為登山運動勝地;山峯雄偉，風光旖旎，為阿爾卑斯山的旅遊中心。

2、寫一寫，你所掌握的字音

字詞注音，抽生到黑板上完成。

翌日(yì)轔轔(lín)巉峻(chán)拾級(shè)霓裳(ní)隧道(suì)

俯瞰(kàn)穹頂(qióng)皚皚(ái)繚繞(liáo)溝壑(hè)打嗝(gé)紛至沓來(tà)

3、考一考，詞語正確的一項

三、交流展示

1、跳讀課文，理清思路。

過渡語:可憐可憫，教師引導為什麼説乘客可憐可憫呢?物有所值的旅行是什麼樣的呢?請跳讀課文，找一找這一路寫了哪些景色，各有什麼特點?又在這一路遇到了什麼人和事?梳理課文之後，用一個詞概括你讀完文章後最突出的印象。

預設(奇)，沿途奇美，主峯奇偉，山峯奇險，雲朵奇幻;車伕“奇人”經歷“奇遇”

2、品讀語??

(1)這一路奇麗的風景，經歷的奇人奇事，都被我們的作者寫進了精彩的文字裏。下面請同學們劃出文中你覺得最精彩的句子，品讀分析説説你的閲讀感受。(分組合作，一大組風景，二大組人物)

?交流點撥】①取道黑首欣賞瀑布，“清流急湍，環顧四周，巖壁巉峻，丘崗葱綠，美不勝收”一連串四字詞語，語言整齊，極富文學意味;②向山下的阿冉提村進發之前仰面遙望附近的一座峯巔時，用了“色彩斑斕，彩霞滿天，白雲繚繞，輕歌曼舞”，四字詞語連用，詞藻華麗且用詞準確，令人耳目一新。③“車王”趕馬車“什麼亂石廢物，溝壑曠野，一概不顧——有時一兩個輪子着地，但大多數時候騰空而起”“每當我們險遭不測時，他總是面不改色，和顏悦色地説：‘只當是種樂趣吧……能坐上車王的車的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我説的，我就是車王。’”等句子，無不暗含着詼諧與幽默，讀來饒有興味，讓讀者感受到奇人及奇事之樂。

(2)揣摩文中“車王”和“勃郎隊長”的説話語氣，用自己的方式讀出來，抓描寫，品性格和生活態度。

四、質疑輔正

為什麼用了一整段文字描寫肥皂泡?

?交流點撥】眼前的絢麗色彩，正像人們透過肥皂泡看到的世界，那樣精彩，色彩斑斕，但卻轉瞬即逝，它們又在無窮地變幻着，不能長久，不能永恆，作者感悟到歷史變遷，人世滄桑，個人在時光的長河中非常渺小。

五、拓展延伸

1、國學經典誦讀，談啟示

2.小練筆，説感悟

你一定也登臨過很多山，也一定遇到過人生中的一座座“山”，也曾生髮出無數的感慨吧!請打開記憶的匣子，選擇你所遇到的“山”，把你登山的感悟寫説出來與大家一起分享。

冀教版線和角教案篇7

?雲房子》

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、模仿重點段，用句式“有的……有的……”説話。

3、會認讀、書寫本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，注意“淨”、“耍”的筆順。

4、感受雲天的美好，想象雨後天空的美麗，初步養成愛觀察、愛想象的良好習慣。

教學過程：

一、描述導入

小朋友，在夏天的午後，剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在天上了。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮!

聽!這時候，誰也來湊熱鬧啦?(齊説：一羣小鳥飛過來)讓我們也插上翅膀，變成快樂的小鳥，飛上藍天雲看看。

此時此刻，看到這麼多白雲，你最想説什麼?

“哇，這麼多白雲!我們也來造雲房子。”

師：來，讓我聽聽，哪隻小鳥最想來造雲房子?

想造雲房子的小鳥們一起大聲説。

二、讀書感悟

1、小鳥們是怎麼造房子的呀?捧一團白雲鋪地板，四周造起高高的牆，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮!

瞧，是高高的大樓房!小鳥們還造了哪些雲房子呢?請小朋友們快樂地誦讀第二自然段。再找一找。

2、指名讀。

出示：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫着，有的像花兒那樣美美地開着。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀。”

師：這麼美的雲房子，多有意思呀!大家想讀好嗎?

先練一練，再美美地讀給大家聽。

3、課前，唐老師帶着小朋友們一起仰望藍天，欣賞了空中千姿百態的雲兒，我們還用小剪刀剪出了美麗的雲房子，誰來介紹一下你的雲房子呢?

這麼多同學想説，那快讓我們回到小組裏用上面的句式説一説。

出示：雲房子真呀!有的像，有的像，還有的像。

4、小鳥們的雲房子很美。你們的雲房子也別具特色。

小鳥們開心極了，它們從這幢雲房子裏飛出來，又向那幢雲房子飛過去，開開心心地哭串門呢!它們在説什麼?

讓我們一起讀讀課文的第三、四自然段。

5、鳥兒們玩得起正開心，忽然(播放課件)咦?雲房子變小了，雲房子不見了，雲房子哪兒去啦?快讀讀課文最後一個自然段。

抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”讀出小鳥的驚奇與留戀。

抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等詞語，表現出大自然的清新與美好。

三、積累拓展

1、今天，我們和可愛的小鳥把太陽公公留下的雲朵造成了許多美麗的雲房子，現在我們一想着那些可愛的去房子，一邊讀好這篇美麗的課文。

配樂齊讀課文。自由練背。

2、雲房子的故事講完了，不過天空中還有很多很多樹林、雲花朵、雲小兔等等有趣的故事，那就讓我們小朋友自己編寫吧!

四、指導寫字

1、出示生字：耍然淨洗

2、指導給“然”、“洗”擴詞語。

3、觀察“耍”、“淨”的筆順，“耍”與“要”進行比較，“陣”的第五筆是橫不是豎。

4、描紅後交流注意點，而後臨寫。

五、課後練習

1、在括號裏填上合適的詞語。

()的樓房()的禮堂()的太陽

()的藍天()的小鳥()的白雲

2、觀察白雲或彩霞，仿照課文第二自然段，用“有的像……有的像……”寫一段話。

第一題為基礎題，第二題為提高題，可選擇完成