38父母節教案8篇

教師在編寫教案時，應考慮到課堂管理和紀律問題，以確保教學過程的順利進行，教案的設計應該注重培養學生的批判性思維能力，本站小編今天就為您帶來了38父母節教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

38父母節教案篇1

級別：市級 開課時間：

開課班級：八（1）班

開課教師：xx

學習目標：1、能體會父母親對兒女的深情，《父母的心》教案。

2、能聯繫生活，對文章內容及感情進行拓展。

教學過程：

一、 導入，國中二年級語文教案《《父母的心》教案》。

由檢查昨天佈置的預習情況導入。

老師提問：

1、 能用一句簡明的話概括本文的內容。

2、 孩子，你認為該不該送？

學生思考後，交流。

二、整體感知。

由於學生意見不統一，請同學以自己喜歡的方式，閲讀課文，思考：

38父母節教案篇2

班會目的：

情感目標：

認知目標：

行為目標：

活動準備：

1、父母給孩子的一封信（短片）

2、調查問卷

3、排練小品

4、詩朗誦《感恩》（短片）

5、詩朗誦《感恩父母的愛》

6、感恩宣??

活動過程：

一、導入

男：伴隨着陣陣啼哭，我們來到人世

女：第一次睜開眼睛，看到了父母欣喜的表情

男：隨着時間的推移，一天天的長大

女：我們開始認識世界，認識到愛

男：父母的關懷像一把傘，為我們遮風蔽雨

女：父母的教悔像盞燈，為我們照亮前程

男：光陰流逝，永不褪色的是父母默默的關?

女：天涯海角，無窮無盡的是父母對兒女的摯愛

合：xxx班《感受關愛，感恩父母》德育活動課現在開始！

二、《父母給孩子的一封信》

男：爸爸，您是一縷陽光，絲絲屢屢地温暖着我。

女：媽媽，您是一縷春風，時時刻刻地撫慰着我。

男：沒有陽光，就沒有日子的温暖。沒有雨露，就沒有五穀的豐登。

女：沒有源泉，就沒有生命的可貴。沒有父母，就沒有了我們。

合：我們的成長離不了親愛的爸爸媽媽

男：請聽爸爸媽媽給我們寫的一封信

三、你對父母瞭解有多少？

問題1：爸爸、媽媽每天早上幾點上班？晚上幾點下班？（請同學説一説）

問題2：下班回家後，還要為你做些什麼？（請同學説一説）

問題3：你會厭煩父母的説教嗎？（舉手選擇）

a厭煩b有時厭煩c從不厭煩

問題4：你會為父母做家務活嗎？（舉手選擇）

a經常做b偶爾做一點兒c幾乎不做

問題5：你知道爸爸媽媽對你的希望是什麼嗎？（請同學説一説）

四、小品《“嘮叨”》

在現實生活中，不少同學面對父母的關愛表現出來的是“不屑一顧”，認為父母的關愛是理所應當的，甚至不耐煩，小則無禮頂撞或不理睬父母，大則離家出走傷害父母。這應該嗎？請看小品《“嘮叨”》

眼前的一幕幕好像就在我們身邊發生過，看過後，你有什麼想法嗎？請同學們説説自己的感想

五、欣賞詩朗誦《感恩》

六、回憶往事，感受父母的愛

父母對我們的愛不一定是驚天動地的，但讓我們感動的事一定舉不勝舉。請同學們説一説父母最令你感動的一件事

七：親子互動、真情流露

看看我們自己吧，我們對父母有過多少關心，有過多少理解？又有過多回報呢？此時此刻，你一定有千萬句話對爸爸媽媽説吧。那麼，好吧，讓我們每位同學把你最想説的一句話寫在你手裏的卡片上吧。

我想請同學們現場把你寫的心裏話讀給父母聽。請xx同學，

此時此刻我們的父母想對我們説些什麼呢？請聽聽父母的心聲

八、全體同學詩朗誦《感恩父母的愛》

在這個世界上，惟有父母對孩子的愛是最真摯，最無私的。最後請我們全體同學為我們的父母朗誦這首《感恩父母的愛》

九、感恩宣??

從現在開始，

在思想品德上讓你們安心；

在學習上讓你們放心；

在生活上讓你們省心；

我們決不辜負父母心。

十、輔導員總結髮??

38父母節教案篇3

一、活動目的：

1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即讓學生懂得為什麼要感恩父母。

2、讓學生學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處，從現在做起，從點滴做起，以實際行動來回報父母。

二、活動準備：

1、準備班會相關資料，蒐集相關的文章、笛子獨奏、小品、歌曲、製作感恩卡，自制課件，主持人準備串聯詞。

2、學生利用雙休日觀察瞭解父母在一天之中都做了哪些事情。

3、開展“爸爸、媽媽給孩子一封信”活動。

4、邀請部分學生家長參加班會。

三、活動過程：

班長開場講話：同學們，我們班今天很榮幸能坐在這裏參加“烏鎮鎮的感恩教育啟動儀式”，你們知道再過兩天是什麼日子了嗎？（母親節）對，母親節快到了，作為一班之長的我，和我們的班主任沈老師還有班幹部們一起策劃了今天這節感恩教育為主題的班隊課，大家掌聲歡迎主持人：高晨、梅逸……上場。（掌聲響起，主持人上場）

（一）創設情境，導入主題

甲:你入學的新書包有人給你拿，雨中的花折傘有人給你打。（配動作）

乙:你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦。（配動作）

甲:這個人就是娘呀！

乙:這個人就是媽。

甲:這個人給予了我生命，給我一個家。

乙：自從我們來到這個世界上，

甲：父母為我們付出了無私的愛！

乙：所以我們要感恩父母雙親。

合：我們宣佈植材國小五0三班“感恩父母”主題班會現在開始！

（二）感受親恩，體會親情

（1）真實故事《地震中的母親》

甲：在生活中，父親永遠給我們擋風雨，

乙：母親永遠牽着我們的手；

合：父母的愛是危急時刻撐起我們生命的一片晴空！

甲：同學們，你們還記得2008年的5月12日嗎？（齊答：記得）那天發生了什麼事？指名一生回答。

乙：是呀，那年春天感人的事比比皆是，今天沈以睿同學也給大家帶來一個發生在當時的真實故事。我們掌聲有請沈以睿。

（講故事、聽故事）

（2）聽後隨感，暢所欲??

甲：聽了這個故事，同學們有哪些感受呢？（指名2學生回答）

乙：同學們，這是人世間最崇高、最聖潔、最勇敢的母愛，我們面對這樣偉大而又無私的愛，內心當中充滿了對這位母親的敬佩。

甲：那麼就讓我們用隊禮表達我們對這位母親的敬意：全體起立，敬禮！禮畢！坐下！

b:深入感知，感悟親情

（1）笛子獨奏，觸動情感。

甲：唉，梅逸，其實在我們的身邊也有很多很多和地震中的母親一樣的父母。

乙：是呀，高晨。在我們的生活中，父母為我們做過許多事，為我們付出很多。大家説是嗎？（齊説：是）

甲：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，父母養育了我們十多年，想想你的父母讓你最感動的一件是什麼事？

乙：讓我們的思緒隨孔鴻暄的笛聲盡情飛舞，請聽孔鴻暄的《世上只有媽媽好》。

（2）聯繫自我談體會。

甲：一首《世上只有媽媽好》有沒有喚起你的美好回憶，請把你父母最讓你感動的事説給同學聽聽，與同學分享，好嗎？（好）

乙：剛才同學們談論得很激烈，看來父母給我們的感動很多很多。那誰能談談你的父母讓你最感動的一件事是什麼事嗎？請4名學生上來講述。

（三）辨別是非，自我反思

甲：聽了同學們一件件的敍説，我不禁一陣陣地感動。同學們，天下的父母都是一樣的，父母對子女總是毫無私心、無怨無悔地付出，絕大多數孩子也能體諒父母、感恩父母、回報父母，

乙：可是也有一些孩子不懂事、不明事理，他們做事讓父母很無奈、很傷心。

甲：請看屏幕，看一看以下同學的做法對嗎？如果不〖〗對，你認為應該怎樣做？

（共4幅圖，每幅圖請一至二位學生説説）

乙：大家很有辨別能力，我想以後這些事再也不會發生在我們身上了。

（四）親子互動，體會親恩

甲：現在我們來做一個親子游戲，測測我有多愛你！誰願意帶着你的父母上來？（屏幕顯示問題）請一生一家長上來。

甲：阿姨（叔叔）請您回答關於孩子的問題，xx同學，請你回答關於父母的問題，好嗎？（先請阿姨（叔叔）回答，及時反饋，瞭解回答是否正確）

乙：看來，父母對孩子的瞭解總是多過孩子對父母的瞭解，父母給孩子的愛總是多過孩子給父母的愛，

甲：看：這是愛的天平，請同學們把父母為你做的事和你為父母做的事例舉出來，作為砝碼放在天平的兩端，看看你“愛的天平”是否傾斜得太厲害？（每人發一張紙，讓學生在紙上寫一寫，同時播放《愛的奉獻》）

乙:看看，結果怎麼樣？我請幾位同學上了介紹一下自己的愛的天平。點幾位學生上來介紹。

甲：看來同學們的天平基本上都呈現了這樣一種狀態，（指投影）看來我們對父母的關心真是太少了，我們還等什麼，如果你的父母今天在現場，那就給你一個機會，現在就請你來到父母的面前，拉起父母的手，向他説聲：“謝謝您，我愛您！”

甲：我們漸漸長大，已經很久沒有牽上父母的手了吧？像幼兒時一樣，讓我們小手牽大手互相撫摸對方的手感受這份温馨與甜蜜，互相仔細看看對方還和以前一樣嗎？

甲：（找一對母（父）女，來到他們身邊，讓孩子説説摸上媽媽的手的感覺是怎樣的？再問問那母親）。阿姨，您感覺您孩子的手摸上去怎麼樣的？xx，你摸你媽媽的手又有怎樣的感覺呢？

乙：同學們是否有同感呢？（是）

甲：同學們，父母的這雙手就是在默默地為我們付出中漸漸粗糙漸漸蒼老的。額上的皺紋和耳鬢的絲絲白髮也是為我們操心所留下的印記。

乙：同學們：請讓我們一起對在身邊的或不在身邊的父母齊聲高呼：“爸爸、媽媽，你們辛苦了！”（生：齊呼）

甲：請記住這兩個日子吧！（主持人以手指示屏幕的顯示）

（五）學會感恩，及時回報

乙：前面班長也提醒我們再過兩天就要是母親節了，那天我們送給母親什麼禮物呢？請學生説一説：（賀卡、買小東西、吃的……）

甲：下面請欣賞高俊傑、沈菲凡等帶來的小品《母親節的禮物》，看看你能否從中得到些啟示？

乙：同學們，看完小品能告訴大家以後你會怎麼做呢？

甲：同學們真的懂事了，那麼我想此時此刻，我們的爸爸、媽媽一定也有話想對我們説，請家長髮言。（家長代表發言2名）

甲：由於時間關係我們不能讓所有的家長在此一一傾訴了。

乙：同學們，父母親説出了內心最真摯的話語，我們還等什麼，把你要説的話寫在這張感恩卡上，寫完後，走到爸爸、媽媽面前，敬上你的卡片，給他們一個深情的擁抱。

甲：道上一聲：“爸爸、媽媽，我愛你！”

乙：如果你爸媽今天不在現場，就請你把要對他們説的話寫在感恩卡上，寫好後掛在這棵感恩樹上，等會回去送給他們。

（六）情感昇華，感恩一切

甲：我愛我的家，我愛我的爸爸媽媽，一張張卡片寄託着我們一片片真摯的感恩之情。

乙：同學們，在生活中除了父母還有許許多多關心我們的人。

甲：老師、同學、朋友等等，他們都在我們身邊支持我們，鼓勵我們！

乙：無論是父母的養育，師長的教誨，他人的服務，大自然的賜予……人自從有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋裏。那就讓我們感謝一切使你成長的人吧！（齊讀感謝）

甲：是呀，我們要感謝身邊所有的人。每天，我都以一顆感動的心去承接生活中的一切。

乙：帶着一顆感恩的心，我們要感謝的太多太多，讓我們將千言萬語匯成一段美妙的旋律——感恩的心！

甲：讓我們隨着歌聲，放飛我們的感激之情！用手語表達出我們內心的感謝吧！齊唱（手語表演）《感恩的心》。

班長結束講話：

在陣陣的感恩聲中，我們的班會也接近了尾聲。現在讓我們以熱烈的掌聲請班主任沈老師講話！

班主任講話：

親愛的同學們，今天的主題班會開展得非常成功！老師欣喜地看到，感恩的種子已經在你們心中紮根、發芽了。常懷感恩之心的人是最幸福的，常懷感恩之情的生活是最甜美的。讓我們學會感恩，感恩祖國，感恩父母，感恩老師，感恩同學，感恩使我們成長的一切！

結束語：

甲：學會感恩，就要學會尊重他人。

乙：學會感恩，就要有奉獻精神。

甲：學會感恩，就要擁有一顆感恩的心。

甲：讓我們感恩於心，

乙：讓我們感動於行。

合：感謝今天到場的所有領導和來賓，我宣佈植材國小五0三班感恩父母主題班會到此結束！同學們，我們下週再見！

38父母節教案篇4

一、活動目的：

1、聯繫實際，讓學生深刻體會到對長輩對自己的愛。

2、引導學生關心長輩、熱愛長輩、理解長輩，教育學生從小有一顆感恩的心。

二、活動準備。

1、佈置黑板和教室。

2、對學生進行調查，瞭解他們對長輩的瞭解程度。

3、蒐集部分學生及家長的照片及成長經歷中的一些感恩事件。

4、準備《燭光裏的媽媽》、《世上只有媽媽好》、《感恩的心》、《愛的奉獻》等歌曲。

5、同學們準備節目。

6、確定主持人：a,b

三、時間：

在學校的開放活動日的第三節課舉行。(家長聽完第一、二節課後，可直接邀請家長參加)

四、活動過程。

(一)主持人出場宣佈活動開始

(在《燭光裏的媽媽》的背景音樂中主持人上場)

a：有一個詞語最親切

b：有一聲呼喚最動聽!

a：有一個人最要感謝!

b：有一種人最應感恩!

a：她就是——母親!

b：他就是——父親!

a：他們是——婆婆爺爺!

b：他們是——外公外婆!

a：敬愛的家長和老師，

b：親愛的同學們

合：大家好!__班《感恩長輩》主題班會活動現在開始!

(二)瞭解愛。

b：長輩的愛是無微不至的。可你們知道長輩的有關情況嗎?

下面我這裏有一道搶答題，以最先舉手為準。

你知道爸爸媽媽的生日嗎?

a：哎，我們下去可要去記一記爸爸媽媽的生日。可是我們的生日，爸爸媽媽可記得。(現場問：阿姨，請説出您孩子的生日。)

b：父愛如燦爛陽光，熾熱而光明，他能融化冰川，淨化心靈;母愛是盎然的綠草地，芳菲而宜人。下面請聽長輩的心聲。

家長(媽媽)：講述自己養育孩子的故事。

家長(婆婆)：講述自己養育孩子的故事。

(三)回報愛

a：婆婆爺爺，你們日夜操勞，日夜操心，為了我們的家，為了我這個“小不點”忙碌着，你們看，那不是婆婆來了嗎?

下面請欣賞小品《給婆婆敲肩背》

b：給長輩敲敲肩背，也是我們愛長輩一種回報。更重要的是我們要在老師的教育下，努力學習，來回報長輩，請二小隊表演吹口琴。

a：父母的愛是多麼的偉大，我們怎麼能忘記。下面請欣賞__為大家帶來的詩

朗誦：“爸，媽，我把你寫在心窩裏。”b：他們的表演多感人哪，愛爸爸，愛媽媽是當之無愧的。爸媽的愛是無微不至的。我要在這裏向媽媽説：“媽媽，謝謝!”世上只有媽媽好，有媽的孩子象塊寶，沒媽的孩子象跟草。下面請欣賞__為大家唱《世上只有媽媽好》。

(四)深化愛

a：父親，您是一縷陽光，絲絲屢屢地温暖着我。

母親，您是一縷春風，時時刻刻地撫慰着我。

合：沒有陽光，就沒有日子的温暖。沒有雨露，就沒有五穀的豐登。沒有源泉，就沒有生命的可貴。沒有父母，就沒有了我們。

b：是他們精心撫育我們長大，把最無私的愛給了我們。

a：同學們，長輩為我們的成長付出了許多。讓我們回憶長輩所給予的愛!

兩名學生暢談長輩給予我們的愛。

a：多麼偉大的父母，他們不求回報，默默地付出，我們要好好珍惜。那有令長輩最痛心的事嗎?以後該怎麼做?(學生各抒己見)

b：行動起來，用真誠的心迴應真誠的心，用愛回報得到的關懷。

左茂佳：讓我們拿起手中的筆，把自己最想對父母説得一句話寫下來。然後送到長輩手裏，和長輩説説話。(學生在準備好的的心形卡片上寫上對長輩的一句感激的話，然後送到長輩手裏。)

(五)班主任講話。

(播放《愛的奉獻》)一位作家曾經説過：“當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候已不再年輕。世上有些東西可以彌補，但有些東西卻永遠無法補償。”所以現在的我們，就要對長輩多一份關心，盡一份孝心。也許它只是一杯粗茶，也許它只是一碗淡飯，但在愛的天平上，他們等值，因為——孝心無價!

(六)活動結束。

a：感恩是一種美德。

b：感恩是一杯美酒。

合;感恩是一曲頌歌，同學們，讓我們心懷感恩，學會感恩，願我們班的每位孩子做一個知恩感恩的人。

全班齊唱《感恩的心》，班會在歌聲中結束。

38父母節教案篇5

一、教學目標

1.能從描寫人物的神態、動作、語言、心理等方面寫好一段話。

2.通過回憶、表達，感受父母的愛，及我對父母的愛。

二、教學過程

1.同學們，誰能告訴我上個星期天是什麼日子嗎?(母親節)

(師：你能記住這個特殊的日子，真是孝順的孩子。從大家一臉茫然的表情看出你們不知道，那老師告訴你們，是上星期母親節，每年的五月的第二個星期天是母親節。)

2.你為沒能記住母親節並獻上自己對媽媽的祝福感到遺憾嗎?

(師：那反你的這種遺憾深埋心底，來年一定補上，不過父親節還沒有錯過，是在每年六月的第三個星期天，今天正好六月日。到時一定要向你的爸爸問好哦。因為父母的愛是天地間最偉大的愛)

教師板書：父母的愛

二、激情拓思。

1.同學們拿來了幾張自己和爸爸媽媽在一起的温馨照片。想不想和老師一起欣賞?(課件出示温馨照片。學生自己簡單描述畫面內容。)

2.再出示t;校門口接着孩子>圖，一邊讓學生看，師一邊描述畫面內容。

3.其實，生活中像這樣的事還有很多很多。打開你的記憶大門，搜索一下，選一件印象最深的事來説説吧!

出示句式：

當我胃口不好不想吃飯時，媽媽(爸爸)_____________________

當我生病時，媽媽(爸爸)______________________________

當我爬山爬不動時，媽媽(爸爸)__________________________

當我不想學習時，媽媽(爸爸)_____________________________

當我______時，媽媽(爸爸)____________________________

三、順學而導

1.同學們，你們看，父母的愛無時不在，無處不在。要讓大家真切地感受到這份愛，那我們是不是應該把這件事原原本本地説出來呢?我們就來説説餵飯這件事。誰來説説當時是在什麼情況下媽媽是怎麼説的?

指名交流，教師從兩個方面加以引導：

(1)清楚。

當發言的學生能把這件事原原本本説出來時，引導其他學生體會怎樣説清楚一件事：一步一步説出來，讓人聽了覺得清楚。

(2)感人。

1)當發言的學生已經能清楚地説一件事時，教師站在一個傾聽者的角度，在詢問中讓學生自己發掘這件事的細微感人之處。

2)如果發言的學生在説一件事時，已經把一些細微感人之處表達出來了，那可以直接引導學生談聽後感受，再順勢點出細微感人之處並板書。

師：媽媽説時是什麼表情?媽媽又是怎樣做的?你聽了媽媽的話心理是怎麼想的?(隨機板書)

語言神態動作心理

(有一次我生病人，沒胃口不想吃飯。媽媽在一旁很關鍵，很我想能多吃一口飯，拼命地勸我：“孩子，你就再吃一口，看，這有你喜歡吃的菜。來，張嘴，再吃這一口。”在媽媽不住的勸説下，看着媽媽一直舉着筷子要餵飯給我的情況下，我只好再吃了那麼一小口。我心想：媽媽實在太煩人了。後來媽媽把我吃的剩飯都拿去吃了。)

師：瞧，我們只要通過寫出人物的語言，神態，動作和心理等方面，就可以寫好一段話啦。剛才我們談到的一些事，如旅遊時、生病時、學習上、生活上等方面父母對我們無微不至的關懷中都能體會這種偉大的、無私的愛。我想：此時此刻有一首詩最能代表我們共同的心聲。(課件出示《遊子吟》，學生齊聲朗誦這首詩。)

四、激勵習作。

同學讀得美，表達的情感更美!小作家們，還等什麼!趕緊拿起我們手中的筆把剛才説的事寫下來吧!在寫的時候，把事情寫清楚，通過人物的語言、動作、神態、心理等方面來寫，儘量把感人的地方都寫出來。如果能用上這首詩或詞語，你的文章會增色不少。

出示詞語：

生動筆寫

師生共同點評

3.父母的愛，情深似海。我們在愛中一天天長大，懂得感受愛，也要懂得回報愛。請看一段錄像。(課件：公益廣告“洗腳”的錄像)

(1)學生觀看後，師引導：你為爸爸媽媽做過什麼事，送過什麼禮物嗎?

(2)你們看，爸爸媽媽真是太愛我們了!我們為他們做一點點事兒，都會讓他們那麼感動，那麼高興!

板書：

父母的愛

生病語??

學習神態

飲食動作

?媽媽的愛》

一個很熱很熱的夜晚我從夢中醒來媽媽正在給我扇扇子汗水濕透了她的衣衫啊，媽媽的愛是清涼的風一個很涼很涼的雨天媽媽到學校接我一把雨傘遮在我的頭頂雨水打在媽媽身上啊，媽媽的愛是遮雨的傘有一回我病了媽媽抱着我去醫院摸着我很燙很燙的額頭她着急地哭了啊，媽媽的愛是滴落的淚三八婦女節那天我給媽媽獻上一束鮮花媽媽把我抱在懷裏輕輕地親吻我的臉頰啊，媽媽的愛是甜甜的吻我在媽媽的愛裏一天天長大

?父母的愛》反思

?父母的愛》是國小5年級第6單元的作文。圍繞這單元的主題，首先在教學這單元課文時對課文的寫作方法進行了比較深入細緻地指導，同時在口語交際課時也讓學生談了父母對自己的關愛，為作文教學打下了一定的基礎。

在本課中，我更多的投入不是課本知識點的強化，而是對學生進行情感教育，讓學生有一種感恩，懂得愛，會去表達自己對父母的愛，受益很大，自己也受到啟發。

本課是習作指導課。使學生感悟到要真實表達，學會把內容寫具體，還要表達出真情實感。通過這次課，我收穫頗豐。下面我就從優缺點兩個方面，談談我的教學反思。

首先在開課導入的環節，我利用課前序曲，渲染親情。先刺激學生的情感，引起學生情感上的共鳴，激發學生表達愛的慾望，利用情感上的延伸，把學生帶進濃濃的愛的氛圍中。不知不覺中將學生導入情景。讓學生感覺到不是為了寫作文而寫，而是為了表達自己的愛而自然進行交流。就更有助於學生的理解了。緊接着再提問“你感受到了什麼?”就更有層次性，符合學生的理解規律。

在指導寫文的過程中，最大的問題就是將自己想寫的事寫具體。我也將本環節作為了教學的重點，但從學生的成文情況看，仍有一部分學生只用幾句話簡單的描述了事情的經過，個別還有重點寫了自己當時的表現的。通過反思我認為，問題主要出現在指導之前對學生的問題預設不夠充分，針對問題設計突破方法不夠具體有效。如果再次教學這篇習作，我會在此環節指導中將要求提得更細一些。讓學生雖然反覆練習講同一件事，但每次都講得都有激情，因為要求細緻明確了，講的內容就更精彩了，學生體會到自己的進步就更有興致了。在與學生的交流中，通過師生互動，生生互動的提問，將事情説具體。

最後，讓學生在交流過程能夠自己總結出説具體的方法。雖然本課是習作指導課，但指導中評改也是不應缺少的一個環節，邊寫邊糾正，邊寫邊改。對學生評文的方面，角度的訓練，也應該在平時的教學中紮紮實實的做好。

38父母節教案篇6

學習目標：

1、能體會父母親對兒女的深情。

2、能聯繫生活，對文章內容及感情進行拓展。

教學過程：

一、導入。

由檢查昨天佈置的預習情況導入。

老師提問：

1、能用一句簡明的話概括本文的內容。

2、孩子，你認為該不該送？

學生思考後，交流。

二、整體感知。

由於學生意見不統一，請同學以自己喜歡的方式，閲讀課文，思考：

出示課件：

1、用“圈點法”圈出父母在不同情況下的神態變化的詞語。

2、根據父母的神態變化，你覺得他們是怎樣的父母？你是如何看待這樣的父母的，並説出理由？

3、為何父母最後還是沒有把孩子送掉？這説明了什麼？

學生讀課文，然後各抒己見。

小結：

通過對文本的理解，我們體會到父母對孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優厚的物質條件，也是不可能動搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。

老師再講一個發生在自己母親身上的真實事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時，母親都會重複這樣一個故事。母親小時侯家裏姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮上一個比較富有的人家。但是母親一逮着機會，就會偷偷地逃回家，每當回到家時，見到自己的兄弟姐妹時，那個親熱勁甭提有多高興了。可是好景不長，被自己的父母發現後，馬上就被送回“鎮上的那個家”。無論母親如何哀求，如何掙扎，都無濟於事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠無法抹去的傷痕。因此，我覺得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應該的。這對孩子的一生都將造成傷害，是無法彌補的。

三、拓展延伸

同學們看手中的補充資料《母愛無言》，閲讀後，思考：

1、文中主要寫了哪兩件事情，分別體現了什麼？（用一句簡明的話概括）

2、聯繫課文，看看兩文有和相似點？

3、聯繫自己，你想對自己的父母説些什麼？

閲讀後思考交流。

四、情感昇華

自古以來，有很多文人讚揚這種父母親情，請同學們把已經收集到的有關這方面的名言、諺語、格言盡情地展示出來。並談談你最喜歡的一句是什麼？

同學交流，明確。

請同學們用手中智慧的筆，以你喜歡的文學樣式，學學古人，寫一段話，來頌揚這種淳樸美麗的情感。

學生先自寫，然後小組交流，按組推薦一至二篇，上台用實物投影儀展示出來，並説出推薦的理由，然後請同學點評。

五、老師總結

同學們寫得非常有真情實感。都把對父母的愛紛紛訴諸於筆端。最後讓我們共同祝願文中的主人公因為有父母的濃濃愛心，相信他們一定會克服生活中的困難，健康幸福地生活着。同時也衷心祝願我們每位師生的家庭和睦，親情芬芳。

請欣賞flash課件：《讓愛住我家》

六、佈置作業。

1、把自己課上的習作精心修改後，謄抄在作文本上。

2、根據文末，發揮想象，補寫一個結尾，他們一家六口將會過着怎樣的生活。

38父母節教案篇7

教材分析

本次口語交際的話題是“父母之愛”，要求學生聯繫自己的生活實際展開交流互動，説説自己對材料中的父母的做法有什麼看法，並説説自己如果遇到這樣的事會怎麼做。在本設計中，如何看待材料中爸爸媽媽的做法是重點，要在學生交流時適時引導學生理解父母的良苦用心，避免出現以自我為中心，完全不顧及別人，尤其是不顧及父母的情緒的言行和觀點。另外就是要注意掌控課堂氣氛，既要活躍，又不能失控，讓學生既積極主動地思考和回答問題，又能安心聆聽別人的發言，尊重別人的觀點，對別人的觀點給予積極迴應。

教學目標

1、結合生活經歷，説説生活中父母對自己的愛的不同表達方式。

2、針對父母不同的表達愛的方式説説自己的看法，注意選擇恰當的材料支持自己的觀點，語言不要過激，要做到有禮和有理。（重點）

3、尊重別人的觀點，對別人的觀點給予積極迴應。（重點）

課前準備

教師準備：蒐集朱自清的散文《背影》的朗讀音頻和視頻資料，製作相關ppt。

學生準備：按要求蒐集相關素材，準備發言提綱。

課時安排

1課時。

教學過程

一、聯繫課文，導入新課

師：同學們，這一單元的課文都是讚美父母之愛的偉大和無私的，讓我們懂得了天下所有的父母都愛自己的孩子。從我們呱呱墜地的那天起，他們就傾注了自己全部的心血撫養和教育我們，用世上最無私的愛呵護着我們一步步成長。但父母表達愛的方式不盡相同，這節課我們就來討論一下你們是怎麼看待爸爸媽媽的做法的。對他們的愛你們應該做出怎樣的迴應？

設計意圖：由聯繫課文內容入手，聯繫生活實際，讓學生從課內走到課外，由品讀他人的父母轉入評價自己的父母，從思想認識上進一步進行再學習、再提高。

二、安排活動，提出要求

1、公佈活動方案：

師：本次口語交際活動共分成兩個階段：第一個階段是發表一下對三個典型材料中父母的做法的看法；第二個階段是説一説當我們遇到類似情況時的做法。

2、提出活動要求：

師：本次口語交際活動主要有以下幾方面的要求，大家在交流過程中注意遵守（課件出示活動要求）：

（1）發表自己的看法時，可以用我們課前準備的材料證明自己的觀點；

（2）要尊重別人的觀點，可以給予積極的迴應，發表自己的不同見解，但不能攻擊別人的觀點；

（3）別人發言時注意傾聽，不要隨意打斷其他同學的發言。

設計意圖：教師作為整堂課的“導演”，應當從總體上安排好活動方案，並提出活動要求。這樣才能讓下面的活動有條不紊地開展起來。

三、確定話題，分組討論

師：爸爸媽媽無疑是最愛我們的人，但由於他們自身的年齡、文化程度、生活環境和人生態度等千差萬別，他們表達愛的方式也就五花八門，包羅萬象。下面老師就給大家展示三個典型材料：

材料一：李剛的學習成績忽高忽低，考得不好時，爸爸會嚴厲批評他。批評完之後，爸爸對李剛説：“我們愛你，所以這麼嚴格要求你。”

材料二：王小雅的媽媽每天幫她收拾房間，整理書包，還陪她寫作業。有一次，媽媽連續幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業本，自己的房間也是亂七八糟的。

材料三：陳敏的爸爸晚上經常和他一起下象棋，週末還帶他出去看電影或爬山。

師：生活中，你們有過類似的經歷嗎？

生1：有哇！老師。我們家就是典型的“不談學習連摟帶抱，一説學習雞飛狗跳”型的！儘管在生活上媽媽對我的照顧無微不至，但只要我的成績沒達到她的預期，我家準得“烏雲密佈”好幾天，有時甚至“狂風暴雨”。

生2：我有個堂妹，叔叔嬸嬸對她那是“含在嘴裏怕化了，捧在手裏怕摔了”。她已經被寵得衣來伸手，飯來張口，我和堂哥都叫她“瓷娃娃”。

生3：我爸爸和別人不大一樣，他和我就像是朋友，我學習的時候他也看書，我休息的時候他也能帶我玩起來，什麼滑旱冰、打籃球樣樣精通。最有意思的是我們去看球賽，他還買上兩個“巴掌”，加油鼓勁兒的時候拍得特別響，非常有童心。

生4：我媽媽也是這個類型的，但她表達愛的方式很藝術——和我一起學鋼琴，我上課外輔導班學畫畫，她也報了個財會班自學財務管理，説是要和我搞“比學趕幫超”活動。家務活還搞攤派，我們三口人必須各司其職。

師：你怎樣看待以上事例中爸爸媽媽的做法呢？

生1：材料一中，李剛的爸爸雖然很愛李剛，但是對李剛缺少理解，當孩子考得不好時就簡單粗暴地訓斥，是不對的。剛剛第一位發言的同學的媽媽是不是也要引以為戒呢？

生2：王小雅的媽媽和第二位發言的同學的叔叔嬸嬸一樣，很疼愛孩子，對孩子的照顧無微不至，但是這是一種溺愛，造成了孩子缺乏自理自立的能力。

生3：材料三中陳敏的爸爸和後兩位發言的同學的家長才是大多數同學喜歡的類型，他們的做法我們是最願意接受的，他們樂觀的心態、積極進取的精神都在潛移默化地影響着我們，讓我們健康、陽光地成長。

師：書中的三個材料，還有同學們舉的例子，向我們展示了幾種典型的父母之愛：有嚴厲的父母，有嬌慣孩子的父母，有寬容的父母。實際上，無論哪種類型的父母，從本質上都是愛我們的，不過由於他們的性格和想法不同，才會對我們採取不同的態度和教育方式。當然，從我們的角度來講一般都不喜歡第一種類型的父母，也不太贊同第二種類型的父母，比較喜歡第三種類型的父母。

師：在遇到類似的情況時，你是怎麼做的？

生1：當我考試成績不好時，我會主動向老師、同學請教，請他們幫助我分析失利的原因，我更會向父母如實説明考試情況，並告訴他們我的態度和做法，並請他們一同幫我分析失敗的原因，監督我的日常學習。

生2：當父母對我倍加愛護，以至於什麼家務都不讓我操心時，我會找他們談自己的想法，讓他們不要什麼事都替我做，我不能總在他們的羽翼下躲藏，我要學會自己走路，我要學會自食其力。

生3：當父母要和我交朋友時，我會主動和他們溝通，把自己的想法及時和他們交流，虛心向他們學習和請教，並用實際行動去愛他們。

師：我們作為父母的孩子，首先，一定要學會尊重父母，這是我們作為子女最起碼的要求；其次，要理解父母對我們的良苦用心，對他們多一分理解，少一分埋怨，哪怕是有時他們的想法和做法不太恰當；最後，我們要學會和父母時常溝通，這樣既能讓父母多瞭解我們，我們也能多瞭解父母，從而儘早發現問題並使問題得到妥善解決。

設計意圖：之所以要分兩個階段開展活動，主要是基於兩點考慮：第一階段的活動是為了讓學生明確認識，學會如何正確看待父母的做法；第二階段的活動是為了有效指導學生實踐，明白怎麼對待父母。

四、迴歸文本，感受提高

師（多媒體播放朱自清的《背影》中的兩個經典片段）：胖胖的父親蹣跚地穿過鐵道，跳下去又爬上來，就是為了給兒子買橘子；“父親的來信寫道：‘我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。’我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”

生：文章儘管寫得平靜自然，但父慈子愛的誠摯之情躍然紙上，更根植在我們心裏。

師：《背影》作於1925年，寫的是1917年作者在北大讀書時的一段經歷。1917年，作者的祖母去世，父親任徐州煙酒公賣局局長的差事也交卸了。辦完喪事，父子同到南京，父親送作者上火車北去，那年作者20歲。在那特定的場合下，父親對兒子的關懷、體貼、愛護，使兒子極為感動，這印象經久不忘，並且幾年之後，想起那背影，父親的影子又出現在“晶瑩的淚光中”，使人不能忘懷。1925年，作者有感於世事，便寫了此文。

（生齊讀《背影》一課原文，感受深深的父愛。）

設計意圖：通過口語交際，學生對父母不同方式的愛的認識應該有了提高，這裏趁熱打鐵讓學生齊讀原文，再次從朱自清先生的名篇中感受那種濃濃的父子之情，讓學生們從情感上再次得到洗禮。

教學反思

1、口語交際的目的主要有三個：一是學會“聽”，能認真聽、耐心專注地傾聽，這是口語交際的初步目標；二是學會“説”，從講故事、講見聞開始，逐步學會複述轉述，完整準確、突出要點；三是學會“評”，有課堂交流就會有評論和議論，如何學會有不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討，這也是口語交際要達到的目的之一。

2、這節課從“聽”的角度來説，教師主要通過設置活動要求來讓學生達到認真傾聽的目的；從“説”的角度來説，這節課不僅要讓學生願意説，還要引導學生如何正確理解父母的用心，實現情感上的認同；從“評”的角度來説，如何論述有理有據，這不僅要求教師檢測課前活動準備情況，還需要教師對學生的評論進行悉心的指導，防止出現過激的言論。

38父母節教案篇8

教 學目 標

1、體會藴含於小説中的父母對子女濃濃的愛心和淡淡的哀怨。

2、學習在曲折的情節中展示人物鮮明的個性特徵和表現深刻的主題思想。

3、學習本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法。

重難點

1、重點：學習本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法。

2、難點：作品流露出的濃濃的愛心和淡淡的哀怨。

【自學質疑】

結合學案內容，學生自學，小組交流，提出自己的疑惑，組內解決問題。教師對學生的活動進行點撥和指導。（此環節放在課前）

教學過程：

一、創設情境，導入新課

播放音樂《假如愛有天意》，創設情境。

傳説：上帝創造了人，但沒有精力照顧好他們，所以給每個人創造了父母。於是有了這麼一個地方，它永遠在你的心靈最深處，你願用一生的時間去呵護它，這個地方，叫做“家”；而有這麼一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這一顆心，就是父母的心。 今天讓我們一起來學習獲諾貝爾文學獎的日本作家川端康成的作品——《父母的心》，感受父母的偉大、博愛。

二、交流展示：瞭解感人故事

1、第一小組代表展示學案第1題。

（1）走近作者

川端康成，日本現代小説家。1968年獲諾貝爾文學獎。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。日本評論家認為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風格。《父母的心》同樣具有這種風格特徵。這也許和他本身的經歷有關。他幼年父母雙亡，後祖父母和姐姐又陸續病故，孤獨憂鬱伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調和傷感的情緒。

（2）給劃線字注音。

瀨户lài 襤褸lánlǚ 酬謝chóu 函館hán

艙房 cāng 失魂落魄 hún p

2、第二小組代表展示學案第2題。

用簡潔的語言概括本文內容。

本文 本文講述一對窮夫妻最終拒絕優越的條件，不願把自己的任何一個孩子給富人的故事。表現了父母

對子女的崇高愛心。

3、第三小組代表展示學案第3題。 （學生板書文中幾件事）

故事是通過哪些具體的情節來表現這一主題的？這些情節有什麼特點？（請用最簡潔的語言概括）

富人要求領養一個孩子

送長子

一波三折 換次子

換女兒

要女兒

分析本篇小説的三要素

人物：窮父母、四個孩子、貴婦人和她的女傭；

環境：航行在海上的輪船；

情節：開端，貴婦人想要領養窮人的一個孩子；

發展，窮父母三次換送子女給貴婦人；

高潮，窮父母要回自己的女兒；

結局，窮人一家六口又團員團聚了。

３、你認為本文故事圍繞窮父母送不送孩子情節有何特點？作用怎樣？

學生交流：

情節特點：一波三折，跌宕起伏；

作用：增加文章的可讀性，引人入勝；更突出了貧窮父母內心的矛盾和對子女的愛。

4、討論閲讀本文時在語速、感情方面應該注意些什麼？

學生交流並範讀。

教師指點：語速舒緩，語帶無奈、哀怨，讀出濃濃的愛心、淡淡的哀愁

故事是通過哪些具體的情節來表現這一主題的？這些情節有什麼特點？

三、合作探究：感受人物形象

1、父母把孩子送出去，抉擇是如此的艱難，內心是如此的矛盾，小組合作朗讀5-15節，在文中畫出能表現這種心理的語句，找出具體的詞語賞析，仔細體會課文中所寫的“當爹媽的心”。

（學生齊讀或小組分讀）配樂《假如愛有天意》

——小組展示：一生讀句子，其他學生説出表現這種心理的語句，一生總結。

a、 財主夫人要求送一個孩子給她時？

b、送走長子時？

c、用次子換回長子時？

d、用女兒換回次子時？

e、要回女兒時？

四、精講點撥：領悟文章主旨

（質疑探究：學生事先提出問題，教師投影展示）

1、你覺得父母要回孩子的哪一次理由最讓你感動？為什麼？

（ 師總結：最後一次理由，是實質性的理由，表現了父母對子女的一顆至親至誠的愛心。）

（請同學們從文中父母的話語中選出你最受感動的語段讀一讀來傳達你內心的感動。）

2、課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，不是更能體現父母的愛子之心嗎？文章現在這

樣寫有什麼好處？

（師總結：因為父母總是為自己的孩子着想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當有人開出優

越的條件時，貧窮父母是不能不考慮的，為下文情節發展蓄勢。）

五、拓展遷移：表達情感

1、過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那麼，這一家人今後的命運將會怎樣呢？請同學們結合課文內容展開合理的想象。（小組討論，時間3分鐘）

結束語：同學們，説的多好啊，可以看出你們都是懂事的孩子，都能夠體諒和理解父母。當代作家畢淑敏説：“當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候不年輕。有許多東西可以彌補，而許多東西無法彌補。”所以趁着我們和父母在一起的時候，不論他們是貧窮還是富有，都要對父母多一份關心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛的天平上他們是等值的。因為——孝心無價。希望同學們學會用感恩的心來珍視親情、珍愛你的父母！

板書：

父母的心

?日〕川端康成

主人公：窮父母

↙ ↘

情節 神態描寫 → 體會心理

富人要求領養一個孩子 十分猶豫 ??

送走長子 眼含熱淚、難割難捨 切

次子換回長子 無精打采 為

女兒換回次子 失魂落魄 子

要回女兒 痛哭失聲 女