6.狼牙山五壯士教案6篇

通過認真準備教案，我們可以設計出豐富多樣的教學資源和活動，增加課堂的趣味性和參與度，優秀的教案應該根據學生的不同特點和學習風格進行個性化的設計和調整，本站小編今天就為您帶來了6.狼牙山五壯士教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

6.狼牙山五壯士教案篇1

教學要求

1、知識目標：瞭解狼牙山五壯士英勇戰鬥，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事蹟。

2、能力目標：培養學生的理解能力、朗讀體會能力。

3、德育目標;學習他們愛護羣眾，英勇殺敵，為了祖國和人的利益勇於獻身的崇高精神。教學重點

知道敍述有詳有略能夠起到突出中心的作用。有感情地朗讀課文，體會五壯士的英雄氣概和革命精神。

教學難點

瞭解五壯士完成掩護任務後為什麼往狼牙山頂峯棋盤陀轉移。體會這一行動的動機的深刻內涵。

教材分析

首先我説説教材.本組課文以“勿忘國恥”為主題,展現的是中國近代，中華族受盡屈辱，中華兒女奮起抗爭的百年滄桑，字裏行間都包含了強烈的族精神和愛國熱情。《狼牙山五壯士》這篇課文，按照事情發展的順序記敍了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為掩護羣眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最後把敵人引上狼牙山頂峯，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國，熱愛人，仇恨敵人，勇於犧牲的精神。

所在班級情況學生特點分析

本班現有學生29人，其中男同學15人，女同學3人。學生思想表現良好，在學習方面，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性;班中學生基礎良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班複習效果，針對上述情況，必須夯實基礎，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發其學習興趣，培養良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。

教法學法

採用自主、合作、探究的學習方法，充分引導學生提出問題，分析問題，解決問題，使學生讀而思，思而疑，在主動參與探究過程中，培養學生自主閲讀、自主感悟、自主發展的綜合語文素養。在這堂課中,我還充分利用了課件、網絡等現代教學媒體。

設計理念

?語文課程標準》中明確指出：“閲讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……逐步培養學生探究性閲讀的能力，利用閲讀反思等，拓展思維空間，使學生獲主動發展。”

?新課程標準》提出，國小語文教學，應立足於促進學生的.發展，使他們成為學習語文的主人。

教學時間3課時。

教學準備

課件

教學過程

第一課時

一、引入課文，激發興趣

誰聽過狼牙山五壯士的故事，他們都叫什麼名字呢?下面就請同學們來聽“狼牙山五壯士”的故事。

二、範讀課文，初識文意

老師範讀，學生聽、看，初步瞭解故事內容。

三、學生自學生字、詞

1.按生字表記準字音，記清字形。

2.通讀課文，結合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。

3.按下面的提綱給課文分段。(投影打出)

(1)接受任務。

(2)誘敵上山，痛擊敵人。

(3)把敵人引上絕路。

(4)頂峯殲敵。

(5)英勇跳崖。

四、檢查掌握情況

1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如“懸”(xuán)、晉(jīn)。

2.字形：説説哪個易錯。

如：“懸”上半部是“縣”，裏面兩橫。注意區分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“屍”與“户”。

3.詞義：提出不理解的，大家討論，查查字典。結合上下文來理解。讀課後“讀讀寫寫”的詞語。

斬釘截鐵：斬，砍;截，割斷;形容説話做事果斷不猶豫。

晉察冀：晉，山西簡稱。察，察哈爾地區。冀，河北簡稱。

4.指名讀課文，按提綱説分段。

五、讀熟課文

六、佈置作業

1.抄寫詞語。

2.朗讀課文。

第二課時

一、課前談話，激發興趣，引入本課時

五壯士接受了掩護羣眾和連隊轉移的任務，卻再次誘敵上了頂峯，其實就是絕峯，這是為什麼呢?下面我們就來繼271續學習。

二、朗讀課文，辨析文段

按分好的段指名朗讀全文，讀後説説每段的主要意思。

(教師板書：接受任務、誘敵上山、引入絕峯、攀上頂峯，英勇跳崖。)

(一)讀講第一段

1.自己讀第一段，思考：五壯士在什麼情況下接受了什麼任務?他們是怎樣完成這個任務的?(板書：拖住敵人、痛殲敵人。)

2.讀後討論。討論後再問：課文是怎麼描寫戰鬥場面的?

(先概括地寫五壯士有計劃地利用險要的地形，打退了敵人一次又一次的進攻。是對整體的描寫。然後對每個個體進行具體描寫。)

問：課文是通過什麼對人物進行描寫的?

(通過人物的動作、神態、聲音，抓特點進行描寫)請同學們用不同的符號劃出來。

3.練習有感情的朗讀。

(二)五位壯士到此就已經勝利地完成了掩護任務，為什麼要再入絕峯呢?請同學們默讀第三段，思考，並劃出來。

1.讀後回答，然後指名朗讀。

2.再問：再入絕峯意味着什麼?班長馬寶玉是怎樣做這個決定的?其他四位戰士是怎樣做的?劃出重點詞語：(斬釘截鐵，熱血沸騰。)這兩個短語你是怎麼理解的?説明什麼?

(説明為了人利益，為了消滅敵人，毅然作出了英勇獻身的決定，把個人生死置之度外。)

3.練習有感情的朗讀。

三、朗讀課文第一、二、三段，體會五壯士的英雄壯舉

四、佈置作業

1.造句：斬釘截鐵，堅強不屈。(注意引導)

2.練習有感情的朗讀。

第三課時

一、回憶上節內容，引入本課任務

指名朗讀課文前三段，複習，引入本課時。

教師説：五壯士接受任務後，引敵進入狼牙山，他們英勇殺敵，勝利完成了掩護任務。為了人的利益，為了消滅敵人，為了戰鬥勝利，他們毅然作出了誘敵上絕峯，英勇獻身的決定。那麼後來情況怎樣了呢?接着看第四段。

二、學習第四、五段，自己朗讀

1.思考：向頂峯攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?最後是怎樣英勇跳崖的?

2.劃出他們跳崖時的動作。從他們的動作你體會到了什麼?(毫不猶豫，個人生死完全拋到了九霄雲外。這種英勇無畏的精神令人歎服。)

3.理解課文最後兩句話的深刻含義。

(五壯士是中國人的代表，歌頌了五壯士在保衞祖國的偉大斗爭中，英勇戰鬥，堅強不屈的崇高品質和英雄主義精神。)

三、總結全文

説説課文記敍了一件什麼事。所要表達的中心思想是什麼?

(課文記敍了狼牙山五壯士為了掩護羣眾和連隊轉移，同敵人血戰到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為祖國解放，族解放壯烈獻身的崇高精神。)

四、課題引申

1.背誦五壯士英勇跳崖的部分，體會中心。

2.進一步理解課題，問：課文所表現的“狼牙山五壯士”的行為之“壯”，從課文中哪幾方面可以看出來?五段中哪段是詳哪段是略，為什麼這樣安排?(為了突出中心，圍繞中心有詳有略地安排材料。)我們要學習這種表達中心思想的方法。

6.狼牙山五壯士教案篇2

【寫字指南】

“寇”是上下結構，上邊邊是“宀”字旁，下邊是半包圍結構的字，一定要注意“元”豎彎鈎要托住上面的“”，在田字格中要注意上緊下鬆，下邊因為筆畫較多，要注意寫得緊湊一些。

“崖”是上下結構，上面是“山”字頭，“山”要寫得扁一些，下邊是個半包圍結構的字，要注意“廠”字要舒展，裏面的兩個“土”應注意上緊下鬆。在田字格中要注意上下的比例，上面應寫得扁一些，下面筆畫要舒展。

詞語掌握了嗎?

【詞語理解】

zhǎn dīng jié tiě

斬釘截鐵：形容説話辦事堅決果斷，毫不猶豫。例：董存瑞斬釘截鐵地對指揮員説：“讓我去炸掉那個碉堡!”

xuán yá jué bì

懸崖絕壁：形容高而陡峭不能攀緣的山崖。例：即使懸崖絕壁也阻止不了特種兵戰士前進的腳步。

【詞語辨析】

?近義詞〗

進犯——侵犯沉着——鎮定墜落——跌落

?反義詞〗

英勇——懦弱崎嶇——平坦勝利——失敗

【詞語結對】

一(條)道路痛擊(日寇)(滿腔)的怒火

一(次)進攻掩護(戰友)(英勇)的戰士

一(場)戰鬥眺望(遠方)(堅強不屈)的聲音

【詞語集錦】

本課成語比較豐富，你能記住它們，並且會用嗎?

斬釘截鐵懸崖絕壁滿腔怒火全神貫注

橫七豎八熱血沸騰居高臨下壯烈豪邁

堅強不屈驚天動地氣壯山河

句段理解了嗎?

為了不讓敵人發現羣眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地説了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長後面。

【理解讀懂】

這兩句話表現了五壯士為保護羣眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。

【賞析品味】

班長馬寶玉一個“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現出班長態度之堅定、判斷之果斷，飽含着五壯士高昂的鬥志和對人民的深切的愛，表現出崇高的自我犧牲的精神。“斬釘截鐵”比喻處理事情或説話堅定果斷，毫不猶豫。

【感悟吟誦】

“戰士們熱血沸騰，緊跟在班長後面。”這裏，沒有寫其他戰士的語言，只寫他們的內心狀態(“熱血沸騰”)和動作(“緊跟”)。説明他們和班長的想法是一致的。讀的時候要注意表現大家內心激動，義無返顧。語調低沉，語速較快。

課文讀懂了嗎?

【課文簡析】

〖概括中心〗

這篇課文記敍了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護羣眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最後把敵人引上狼牙山頂峯，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇於犧牲的精神。

〖理清思路〗

第一部分(第一自然段) 講七連六班接受了掩護羣眾和連隊轉移的任務。

第二部分(第二自然段) 講六班五個戰士誘敵上山，痛殲敵人。

第三部分(第三自然段) 講五個戰士決定把敵人引上絕路。

第四部分(第四、五自然段)，講五位壯士把敵人引上頂峯，英勇殲敵。

第五部分(第六—九自然段)，講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。

〖學習寫法〗

1、作者按照事情的發展順序為我們展現了狼牙山五壯士的英雄壯舉，條理清楚，脈絡分明。

2、作者用詞準確、生動，描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態形象生動，突出了五壯士的英雄氣概和勇於犧牲的精神

〖指導朗讀〗

讀了課文我們彷彿看到了屹立在我們面前的這五位壯士的形象，所以在朗讀課文的時候要帶着對英雄的敬仰之情，通過朗讀重現英雄抗擊日寇那驚心動魄的場面。尤其在文章的最後要將氣勢推向高潮，將英雄的口號喊出來。注意突出“堅強不屈”、“驚天動地”、“氣壯山河”等詞語。

知識拓展了嗎?

〖讀一讀〗

狼牙山在河北省易縣西南部。1941年秋天，日軍糾集三四千人兵力，進犯我晉察冀根據地的狼牙山地區。當時在這一地區隱蔽着我們的許多幹部和三四萬羣眾。由於我主力部隊轉移到敵後去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個連的兵力，這個連就是晉察冀軍區一分區一團七連。七連經過一個多月的英勇奮戰，給了敵人以沉重的打擊，但由於敵我力量懸殊，決定將幹部和羣眾轉移到龍王廟，由這個連的六班擔任掩護。

五壯士跳崖後，馬寶玉、胡福才和胡德林壯烈犧牲，葛振林、宋學義被山腰的一棵橫生的樹掛住，身體負傷，沒有犧牲。他倆甦醒後，不顧劇痛堅持爬上山頭，經羣眾幫助，又回到了連隊。

〖查一查〗

第2題：想想課文的敍述順序，並填空。

接受任務跳下懸崖

第3題：

(1)從“斬釘截鐵”一詞更能看出班長態度堅決，義無返顧，表現了他英勇頑強的精神。

(2)從“石頭像雹子一樣”可以看出五壯士英勇無畏，面對強敵毫不畏懼。把石頭比作“雹子”説明石頭砸下非常迅猛，非常有力。從中充分體現出五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰到底的英雄氣概。

第4題：先找出課文描寫兩次勝利完成任務的部分，然後加以比較，明確第二次是重點。為什麼要這樣寫呢?因為五位壯士雖然第一次已經完成了任務，但是他們如果當時就去追趕部隊，敵人有可能尾隨而來，使羣眾和主力部隊重新陷入危險境地。為了更好地保證羣眾的安全，他們決心把敵人引上絕路，並做好了與敵人同歸於盡的思想準備。這樣寫更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。

6.狼牙山五壯士教案篇3

1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據地的狼牙山區大舉進犯。當時，七連奉命在狼牙山一帶堅持游擊戰爭。經過一個多月英勇奮戰，七連決定向龍王廟一帶轉移，把掩護羣眾和連隊轉移的任務交給了六班。

為了拖住敵人，七連六班的五個戰士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把衝上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉着地指揮戰鬥，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄個一圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。戰鬥進行了很久，敵人始終不能前進一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺着許多敵人的屍體。

五位壯士勝利地完成了掩護任務，準備轉移。面前有兩條路：一條通往主力轉移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身後;另一條通向狼牙山的頂峯的棋盤陀，那裏三面都是懸崖。走哪條路呢?為了不讓敵人發現人民羣眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地説了一聲：“走!”，帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長後面。他們知道班長要把敵人引上絕路。

五位壯士一面向頂峯攀登，一面依託大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的屍體。到了狼牙山峯頂五位壯士居高臨下，繼續向緊跟在身後的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手裏還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們!用石頭砸!”頓時，石頭像雹子一樣，帶着五位壯士的決心，帶着中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰裏呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

又一羣敵人撲上來了。馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨着一聲巨響，手榴彈在敵羣中開了花。

五位壯士屹立在狼牙山頂峯，眺望着羣眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悦。班長馬寶玉激動的説：“同志們，我們的任務勝利完成了!”説罷，他把那支從敵人手裏奪來的槍砸碎了，然後走到懸崖邊上，像每次發起衝鋒一樣，第一個縱身跳下深谷，戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：

“打倒日本帝國主義!”

“中國共產黨萬歲!”

這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚天動地，氣壯山河!

6.狼牙山五壯士教案篇4

教學目標：

1．認識“嗖”、“崎”等4個生字，知道“着”是一個多音字，會寫“寇”、“冀”等15個生字。會書寫“日寇、進犯、遊擊”等30個詞語。

2．朗讀課文，以小標題梳理課文內容，並會講這個故事，體會五位壯士的頑強不屈與強烈的愛國主義情感。

3. 學習關注人物羣體，也關注每一位戰士的寫法，做到點面結合。

教學重點難點：

1.重點：在理清故事的基礎上，學會用小標題梳理課文內容，從而深入理解課文內容。

2難點：

（1）抓住人物的動作、語言、神態等體會五位壯士的頑強不屈與強烈的愛國主義情感。

（2）瞭解文章點面結合寫場面的方法。

教學準備：

1. 電影資料《狼牙山五壯士》。

2.教學插圖。

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

1．觀看電影資料《狼牙山五壯士》。

2．學生簡單談感受，教師小結，導入。

在抗日戰爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓絕的八年抗戰。八年中，中國大地上發生了無數可歌可泣的英雄故事，湧現了千千萬萬個民族英雄。今天，我們要學習的15課《狼牙山五壯士》，就是發生在河北省保定地區狼牙山區的一個真實故事。

3．板書課題 6.狼牙山五壯士

4.“壯士”指什麼人？（指豪壯而勇敢的人）

為什麼稱他們為“壯士”呢？學習這篇課文後大家就一定會知道！

二、初讀課文，學習字詞。

1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，並藉助詞典等學習工具書理解。

2.教師檢查學生學習情況。

（1）檢查生字讀音。

崎嶇（ qíqū）

嘰裏呱啦（ guā）

嗖（sōu ）

着 zhuó (着落)

zháo(着涼)

zhe（跑着）

（2）指導易混淆的字。

“寇”與“冠”加以比較，在比較中辨析字，會更加準確。

“掄”是左右結構，右面是“侖”，不是“倉”，所以讀音是lun，這也説明它是一個形聲字。

“懸”是上下結構，上面是“縣”，裏面只能是兩橫。

“屹”是左右結構，左面是“山”，右面是“乞”，不能寫成“氣”。

(3)檢查詞語的理解情況。

崎嶇：陡峭，不平坦。

昂首挺胸：昂着頭挺着胸，形容士氣高昂。

斬釘截鐵：形容説話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

懸崖絕壁：形容高而陡峭不能攀緣的山崖。

驚天動地：驚：驚動；動：震撼。使天地驚動。形容某個事件的聲勢或意義極大。

氣壯山河：形容氣概豪邁，使祖國山河因而更加壯麗。

居高臨下：站在高處，對着低處，形容所據的地勢有利。

3.自由朗讀課文，注意讀通順。

三、再讀課文，整體感知。

1.檢查學生朗讀課文，並概括出主要意思。

（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。

2.理清課文記敍順序，討論分段。

（1）這篇課文時按照事情發展的順序來寫的。

（2）按照事情的變化過程分段。

第一部分（第1自然段）寫1941年秋，日寇集中兵力，大舉進犯晉察冀根據地，七連六班接受接受轉移羣眾的任務。

第二部分（第2自然段），寫六班五個戰士誘敵上山，痛擊敵人的情形。

第三部分（第3自然段），寫五個戰士決定把敵人引上絕路。

第四部分（第4-5自然段），寫五個戰士把敵人引上狼牙山峯頂後再次痛擊敵人。

第五部分（第6-9自然段），寫五位壯士英勇跳崖，聲音驚天動地、氣壯山河。

（3）在概括段意的基礎上梳理小標題。

第一部分（1）接受任務

第二部分（2）誘敵上山

第三部分（3） 引上絕路

第四部分（4—5）頂峯殲敵

第五部分（6—9）壯烈跳崖

3.歸納課文的主要內容。（抓住主要意思，要運用關鍵詞語加以概括，不要囉嗦。）

本文記敍了七連六班五位壯士為掩護羣眾和主力部隊轉移，他們誘敵上山，英勇殺敵，捨身跳崖的故事，表現五位壯士熱愛祖國和人民的革命精神。

四、佈置作業

1．抄寫生字新詞。

2．熟讀課文。

第二課時

一、複習舊課，導入新課。

1.指名説出事情發展的小標題。

2.概括課文的主要內容。

3.導入新課。

通過上節課的學習，我們知道五位壯士的英勇的行動，接下來繼續學習五位壯士的事蹟，感受他們英雄壯舉！

二、再讀課文，深入理解。

(一)講讀第二段：(誘敵上山)

1.教師範讀，學生思考；課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時的神態表現?

2.討論以上思考題，分別找出班長、副班長、戰士……各自的神態表現。

(沉着、吼、搶、全神貫注)

3.動作中，你有什麼感覺?

課文抓住每個人的特點描寫，讓學生感受到五壯士的神態、動作雖然不同，可他們的願是相同的，都是懷着對敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。

4.指導感情朗讀。

5.總結學習步驟：

①找出描寫五壯士神態、動作的詞

②談感受體會。

③有感情地讀課文。

6.在狼牙山頂峯，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?（按以上學習方法學習)

(二)學生講讀第三段：（引上絕路）

1.出示句子：為了不讓敵人發現羣眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地説了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長後面。

2.品讀重點詞語。

“斬釘截鐵”説明班長馬寶玉不怕犧牲，毅然而然地選擇死亡，也要完成連隊交給的任務！

“熱血沸騰”一詞很生動地寫出了戰士們在班長的感召和鼓舞下，也要用生命完成這個艱鉅的任務。

3.談感受與體會。

4.有感情地朗讀這句話。

（三）講讀第四段。(頂峯殲敵)

1.自由輕聲朗讀課文，五壯士的神態、動作怎樣？找出重點詞、句，並討論。

(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)

2.這些動作説明什麼?你有什麼感覺? (結合插圖)。

讓學生通過品味以上動作詞，觀察插圖，深刻理解五壯士在槍盡彈絕的情況下，面對瘋狂的敵人，毫不懼怕，用石頭去殺傷敵人!表現了戰士對敵人無比仇恨，對人民對革命無比熱愛和頑強的鬥爭精神。

3.理解重點句：

他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”

這個句子是寫班長馬寶玉動作的，“搶前一步”、“猛地舉起”寫出了班長對敵人的憎恨，對革命的忠誠，具有勇往直前前、不怕犧牲的精神。

4.有感情地朗讀這一段。

(三)講讀第五段：(英勇跳崖)

1.同桌練習朗讀，劃出描寫五壯士的神態、動作的詞句，並談談自己的感受。

2.討論：

抓住“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”：從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”，可看出動作意志果斷堅決，寫出了班長的從容自若，毫不畏懼。“昂首挺胸”，表現了戰士和班長—樣具有不怕犧牲的精神。

3.五壯士已勝利完成任務，為什麼還要跳崖?

他們的槍彈已絕，敵人已撲上來了，更加瘋狂兇惡了，這時戰士們寧願死，也不願被俘，這更是豪壯的氣慨。

4.指導感情朗讀。(讀出激昂的語氣)

三、學習寫法。

1.課文如何寫五位壯士的呢？學生討論。

有時對某個人進行聚焦描寫，比如班長馬寶玉就進行了細緻地描寫，比如：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”

有時對班裏的五位壯士進行概括地描寫，比如課文第二自然段，還有第三、四自然段的開頭“五位戰士勝利地完成了掩護任務，準備轉移”、“五位壯士一面向頂峯攀登，一面依託大樹和巖石向敵人射擊”……

2.對，課文在描寫時，既關注了羣體，又寫了每一位戰士，所以給人很全面的感覺，而且很具體。這就叫“有點有面，點面結合”

3.學術交流這樣寫的好處，並在作文中加以運用。

四、作業。

1.有感情地朗讀課文。

2.講一講這個故事。

板書設計

6.狼牙山五壯士

教學反思：

1. 課文中有很多語句體現了五壯士的愛國情感。只有感情朗讀，才能把文中的情感內化為學生的情感。所以，指導學生抓住壯士的語言和行動等關鍵詞語進行感情朗讀，就能讀出語言文字的味道，感受到五位壯士的高尚品質與豪邁氣概。

2.語文課不僅要關注內容的理解，還要關注寫法的滲透，比如“關注羣體，考慮個體”這種寫法就要通過課文的學習，留下比較系統的印象。同時做到讀寫結合，將這一寫作訓練點有機地遷移到課外，並在作文中加以練習。

6.狼牙山五壯士教案篇5

教學目標：

1、知識與技能

(1)認識本課的10個生字，學會“斬釘截鐵、居高臨下、崎嶇、任務、墜落、雹子”等14個生詞，並能正確書寫。

(2)有感情朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

(3)理解課文內容，瞭解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的事蹟，感受五壯士愛護羣眾，仇視侵略者為祖國為人民勇於獻身的精神。

(4)領悟課文寫人記事的方法，提高表達能力。

2、過程與方法

(1)通過讀、議、説，理解課文內容，瞭解五壯士英勇跳崖的英雄事蹟。

(2)在自主——合作——探究中，緊扣“壯”字體會五壯士的豪言壯語。

3、情感態度與價值觀

通過讀、議、説理解課文內容，瞭解狼牙山五壯士痛殲敵人、壯烈犧牲的英雄事蹟，感受五壯士熱愛羣眾、仇恨敵人、為祖國、為人民勇於獻身的精神，並從中受到教育。

二、教學重難點

重點：理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作、語言、神態的語句，體會他們偉大的獻身精神和忠於黨忠於人民的崇高品質。

難點：理解體會五壯士的"壯言"、"壯行"、"壯志"，激發學生對五壯士的無限崇敬之情，從中受到教育。

三、教法與學法

教法：啟發引導、讀中感悟

學法：學生自主——合作——探究

四、課時安排

兩課時

五、教具準備

多媒體課件

六、教學過程

6.狼牙山五壯士教案篇6

教學內容和教時安排：

1、第一教時：初讀課文，理清文章脈絡，並學習理解課文的前三部分。

2、第二教時：理解課文四、五兩部分，緊扣壯字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，體會五壯士的英勇豪邁，激發學生對五壯士的崇敬之情。

3、第三教時：檢查背誦情況，概括文章中心思想，並體會課文的詳略安排。

第二教時教學目標：

1、理解課文四、五兩部分，瞭解狼牙山五壯士頂峯殲敵、英勇跳崖的英雄事蹟，學習五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇於犧牲的精神。

2、緊扣壯字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，讓學生理解體會五壯士的壯言、壯行、壯志，激發學生對五壯士的無限崇敬之情。

3、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。

教學重、難點：

理解描寫五壯士頂峯殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

課前準備：

電腦課件。

教學設想：

1、以讀為本，讀中悟情。

本課我設計了以讀導情，以議悟情，以情的教學方法，讓讀書貫穿教學活動的始終，並根據不同的訓練目的，設計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學生在讀中感受，讀中理解，最終達到感情朗讀，使情感昇華。

2、重視自主學習，激發主體潛能。

在教學的各個環節中，儘可能地讓學生自我活動，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現出雙向和多向並存的局面，讓學生始終有一種自覺、主動、熱情的學習狀態，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。

3、鼓勵大膽質疑，啟發合理想象。

⑴讓學生在讀書中質疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。

⑵挖掘教材的創造性教育因素，啟發學生合理想象，以培養學生創新能力。如五壯士臉上露出勝利的喜悦一句，我設計了一個啟發想象的訓練點：想想看，五壯士為什麼臉上露出勝利的喜悦，此時他們心裏會想些什麼?從而對學生進行創造性思維的訓練，開發他們的創造潛能。

教學過程實錄：

一、複習：

上節課我們學習了《狼牙山五壯士》這篇課文的前三部分，誰來説説，通過上節課的學習，你讀懂了什麼?

(生自由説，師相機畫懸崖圖;板書：接受任務、殲敵誘敵、引上絕路;塗紅課題中的壯字。)

二、引導歸納學習目標：

三、自學討論，理解課文：

??、請同學們看一段錄像(播放錄像1：五壯士頂峯殲敵的場面)，可以説説你看到了什麼?也可以談談你看了錄像有什麼感受?

(生自由説師相機板書：頂峯殲敵)

??課文又是怎麼描述的呢?請同學們自學課文的四、五兩部分。

(出示自學提示，女同學讀：

自學課文四、五兩部分：

1.劃出最讓你感動的語句，説説為什麼?並練習有感情地朗讀。

2.提出你不明白的問題。)

在自學的過程中，能獨立完成的，就獨立完成，如果有困難，可以通過小組合作學習討論解決。(學生自學、討論)

檢查自學情況：

1、告訴老師，哪些語句讓你感動?

a.説説看，為什麼這些語句讓你深受感動?

b.自由品讀，體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情?

c.同桌對讀;師範讀後讓學生評點;生齊讀。

d.小結：剛才我們抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，理解了課文內容，這是一種很好的閲讀方法。

2、還有你不明白的地方嗎?提出來讓大家幫你。

a.學生質疑。

b.學生解疑。

c.播放錄像2：五壯士英勇跳崖的感人場面，(重點理解詞語：堅強不屈、驚天動地、氣壯山河;理解五壯士完成任務後選擇跳崖的原因。)(師相機板書：英勇跳崖)

3、理解得真棒!五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國人民是--(堅強不屈的)，正如課文結尾所説的--(生齊讀最後一節)

4、是呀，歷史不會忘記英雄，讓我們全體起立，向這些可敬的英雄們行一個莊嚴的隊禮!(生行禮)讓我們捧起書本，再次把自己對課文的`理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩都融入我們飽含的誦讀吧!(生齊讀第五部分課文,會背誦的可試着背一背。)

四、總結談話：

狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠懷念為國獻身的英雄們!

五、課堂練筆：

請同學們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來。

六、自由作業：

學了課文，你們回去想做什麼?(學生自由説)

你們的想法都很好，喜歡哪項就做哪項，下節課我們再來交流。