五彩樹教案6篇

優秀的教案能夠培養學生的綜合素養和核心能力，寫教案是能讓教師的教學能力得到進步的，以下是本站小編精心為您推薦的五彩樹教案6篇，供大家參考。

五彩樹教案篇1

教學目標：

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的句段瞭解五彩池的特點及其成因。

理解課文內容感受五彩池的美麗神奇，培養學生對語言的想象力，陶冶學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學重點：

有感情的朗讀課文感受語言美，瞭解池水呈現不同顏色的原因。

教學準備：

板書卡 ，相關課件。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

導入：同學們好，同學們老師今天給你們帶來了一件禮物，回是什麼呢？猜不到吧，把眼睛閉上，看（出示課件）怎麼樣美?嗎？（生，很美）。我們的祖國復員遼闊，有許多這樣美如仙境的地方，今天老師也要帶你們去一個很美的地方，那就是五彩池 。回顧上節課我們學過的內容，誰還記得五彩池在什麼地方？生（四川松潘的藏龍山上），那麼你們想不想當一回小神仙去那看看？生（想）好，請個位小神仙將課本打開翻到67頁，自由朗讀課文的2，3自然段，然後告訴老師你看到什麼了，有什麼感受？

二、走進文本，讀中感悟

師：好，誰先説？

生：我看見池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的，我覺得水池的形狀非常的美

師：為什麼？

生：因為作者把水池的形狀比喻成葫蘆，蓮花這些美麗的東西所以我覺得很美。

師：你真有靈氣發現這麼美的地方。還有誰發現了這裏，你又有什麼不同的感受？

生：我覺得水池的形狀很多。

師：從哪看出來的？

生：我從句子後面的省略號看出來的，説明作者還有很多形狀沒有寫出來。

師：你讀書真仔細，連標點符號都不放過。同學們你們能不能發揮自己的想象，把其他的形狀想象出來，也用上“有像……的”句式。

生：123456

師：同學們的想象真豐富，現在老師可以將省略號該成句號了吧！

生：不行，因為書上説漫山遍野都是，還有很多。

師：你能聯繫上下文理解，真棒。

生：我還感到水池的形狀非常有趣，平時沒見過。

（1）品讀水池的形狀

老師指導朗讀，使學生在不同形式，不同層次的朗讀中體會水池形狀多，美，有趣的特點。品讀美的時候讀的抑揚頓挫，聲調可由高到低，也可由低到高，老師示範朗讀，學生選擇自己喜歡的方式自由朗讀；品讀多的時候將描寫水池形狀的句子讀的快如倒豆，老師可示範，吼叫男女同學比賽，看誰可以讀出水池奪得讓人目不暇接的感覺；有趣時，老師可提議學生一邊讀着屏幕讀邊用手比劃出形狀來，掀起又一個高潮。

（2）品讀水池的顏色

學生找到這裏時，老師播放課件，出示池水的圖片。學生讀文賞圖，發表感慨如“池水真清呀，一定很甜，真想嘗一口”老師順勢請他讀出自己對池水的喜愛之情；“池水晶瑩剔透，讓我眼前一亮”老師請他讀得讓大家眼前一亮。最後看誰能將描寫顏色的句子在最短的時間內背下來。

（3）品讀水池的數量

誰可以將這滿山遍野的水池通過獨佔現在大家眼前？生讀，好的話，老師請大家學他讀，不好老師示範，學生談體會，老師讀的語氣誇張，將“滿山遍野”“大大小小”“無數”等等詞重讀，學生學讀。

（4）略讀大小

水池大小深淺，學生認為有趣，通過師生配合朗讀，將這份情趣再現。

按照這樣的方式使學生對水池的大小深淺，數量，顏色產生自己的體會，通過朗讀，堂上背誦，體會文章的語言美和景色美（板書：數量多，形態各異，大小不一 ）

三、小組學習，尋找原因

（1）以卡通人物藍貓激趣，讓學生當愛鑽研愛動腦筋的藍貓自主學習第四自然段。老師作為電視機前的小朋友，提出一個謎：為什麼池水來自同一條小溪，在水池裏會呈現出不同的顏色來呢？藍貓們你們能為我解開這個謎嗎？學生的熱情高漲，自然異口同聲的答應：能。

（2）老師順水推舟：要找到謎底首先應該做什麼？學生回答：先仔細閲讀第四自然段。

（3）讀完後老師提出要求：小組討論後每一組選派一名藍貓代表彙報，用自己的話概括原因:：一、池底長着許多石筍；二石筍表面有一層細膩的石粉；三、陽光的折射；四、花草樹木的倒影。

（4）學生可能會忽視第四點，教師此時要啟發學生：為什麼池水會看上去那麼美麗，還有其他原因嗎？引導學生再細讀第四自然段，列出第四條原因。

（5）不懂的地方學生質疑，如“我不知道石粉是什麼”“我不知道折射是怎麼回事”以學生解答為主，老師輔助演示陽光在水中折射的實驗課件。最後啟發學生用一個準確的詞來概括成因。（板書：天造地設）

四、小結欣賞，拓展延伸

（1）小結五彩池美麗神奇。（板書：美麗神奇）

（2）出示五彩池圖片欣賞，激起學生傾訴的慾望，鼓勵學生將它寫下來，可以是一首小詩，可以是幾句發自肺腑的由衷的讚美的話，可以是一段短小精練的廣告詞，然後抽一部分學生的作品展示出來。

（3）最後教師出示“作業超市”：一、背誦自己喜歡的句段；二、用“有的像…….；有的像……..；有的像……”的句式寫一段話；三、學習課文選擇自己抓住景物的大小、形狀、顏色等特點進行一段景物描寫；四、推薦《中國風景名勝錄》閲讀。

（4）此外如果沒有自己合適的，允許學生自己給自己佈置作業。

五彩樹教案篇2

教學目標：

1、學習生字19個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰雲駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

3、理清課文敍述順序，瞭解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學重點：

理清課文敍述順序，瞭解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學方法：

合作學習法、情境表演法。

教學準備：

1、五彩池的風光資料片。

2、學生課前蒐集有關五彩池的資料。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、教師展示幾張五彩池的風光資料片。提問：這是什麼地方？

2、請學生回答，並問是怎麼知道的。今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學生齊讀課題。

二、各抒己見，交流資料。

1、學生介紹你所瞭解的五彩池。

2、教師做適當補充。

五彩池在四川的黃龍風景區。黃龍風景區與九寨溝風景區一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯合國列入《世界自然遺產名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。

三、整體感知，理清順序

1、學生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。

2、討論課文記敍的順序：説説課文先講了什麼，有講了什麼，最後講了什麼？（先講了五彩池的傳説，接着講它的形狀、顏色、成因；最後總結全文）

四、學習字詞、掃清障礙

1、將全班分為6個小組，合作學習本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學習方法。

2、出示本課生字，讓學生當小老師，提醒應注意的字型及字音。“燦”是平舌音；“矗”是翹舌音。

3、讓對本課詞語理解沒問題的學生當“小博士”，站在台前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當點撥。

五、學生練習有感情地朗讀課文。

六、佈置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字

第二課時

一、複習激趣，引入新課

1、簡要複習本課寫作順序。

2、告訴學生學完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。看誰寫的好。激發學生的學習興趣。

二、精讀深思，理解內容。

（一）精讀重點段

1、找出文章的重點段（2——4），這一部分寫什麼？（五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因）

2、小組合作學習。

出示討論題

（1）課文寫了五彩池哪些特點？畫出有關詞句，旁邊作批註。

（2）五彩池池水為什麼會顯出不同的顏色？

（3）這一段中運用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。

（4）説説每個比喻句都把什麼比作什麼？這樣寫有什麼好處？

3、推選代表在全班彙報討論結果。其它學生補充，教師歸納。新 課 標 第 一 網

4、學生質疑問難。

5、利用三稜鏡演示折射，進一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。

（二）學習首尾段

1、讀第一段和最後一段，討論以下兩個問題。

（1）五彩池在哪裏？課文開頭為什麼要寫奶奶講的故事？

（2）課文最後一段只有一句話，這句話是什麼意思？如果你到了那裏，你會怎樣想？

三、美文美讀，整體賞析。

1、學生有感情品讀好句子，並説説好在哪裏。

2、小組賽讀，最後試着背誦打比方的句子。

四、拓展延伸，訓練能力。

學寫廣告詞

再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。

老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫遊五彩池。

五、佈置作業

1、向父母介紹五彩池，並説顏色變化的原因。

2、摘錄文中你喜歡的詞句。

板書設計：

五彩池

數量 多得數不清

大小 大小各異

形狀 玲瓏多姿

顏色 五顏六色

原因 大自色賜予的美

五彩樹教案篇3

教學要求：

1、瞭解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

2、運用一邊讀，一邊想的方法讀課文，知道池水顯出不同顏色的原因。

3、學習本課生字，抄寫描寫顏色的詞和喜歡的句子。

4、有感情地朗讀課文。背誦第二、三自然段。

教學重點：

瞭解五彩池奇特的景觀，知道池水顯出不同顏色的原因。

教學時間：

2 課時

教學過程：

第一課時

??導入新課

你們知道水是什麼顏色的嗎？（沒有顏色）可是，我國四川省的一個水池中的水是有顏色的，想去看一看嗎？

齊讀課題，從課題中你知道了什麼？你還想知道什麼？

??初讀課文，自學字詞

1、指導學生自學

⑴輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

⑵自學生字，想方法記住。

⑶畫出不理解的詞語，或聯繫上下文解決。

2檢查自學情況

⑴指名分自然段讀課文。檢查是否做到正確、通順。發現有讀音錯誤，請同學們幫助糾正。

⑵指名讀生字，説説自己是怎樣記住它們的。

⑶彙報你理解了哪些詞語，是用什麼方法理解的。

⑷還有哪些詞語不懂，討論。

??再讀課文，感知大意

1、默讀課文，想想每個自然段主要講了什麼？

2、討論。

3、你覺得五彩池是一個什麼樣的地方？（神奇）

??反覆讀課文，提出問題

??作業

1、 抄寫生字。

2、 朗讀課文。

第二課時

??複習導入

昨天，我們初步學習了課文，你們覺得五彩池是一個什麼樣的地方？（神奇）它哪兒神奇？為什麼神奇呢？大家想不想知道？

??精讀課文，讀中感悟

1、輕聲讀課文第二、三自然段，用波浪線畫出表現五彩池神奇的句子。

2、指名朗讀畫出的句子，並討論。

3、出示重點句子。

⑴池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈綵帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的

①這是寫五彩池哪方面神奇？（形狀）

②有哪些形狀？想象一下。（簡筆畫）還有別的形狀嗎？你怎麼知道？學着書中的樣子，説説還有哪些形狀。

③神奇嗎？能把這種感覺讀出來嗎？（指導朗讀：讀的時候你想到了什麼？邊讀邊想才能讀出感情。）

⑵有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠。

①這句是寫五彩池哪兒神奇？（顏色）

②有哪些顏色？圈出來。

③為什麼説顏色神奇？（同一水源、上下不同、左右不同）

④指導朗讀，邊讀邊想象。

4、五彩池簡直太神奇了，特別是它五顏六色的水。到底是什麼原因呢，我們都想早點兒知道，是不是？答案在第四節，四人小組討論，把有關部分畫下來，讀一讀。

5、交流。

⑴池底長着形狀各異的石筍。

⑵陽光的照射。

⑶周圍長着茂盛的樹木花草。

6、原來是這樣，真令人不可思議。你們喜歡五彩池嗎，喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪些句子，找出來，好好讀一讀，並想想為什麼喜歡？

⑴先在四人小組裏討論，將自己喜歡的句子有聲有色地讀一讀，再説一説為什麼。

⑵指名回答。

⑶你能將這些句子記住嗎？指導背誦。

??背誦第二、三自然段

??總結

學了這篇課文，同學們有什麼想説的嗎？假如你碰到作者的奶奶，會對她説什麼？引導學生説出原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。

??作業（可以選擇一題）

1、照樣子，寫詞語。

檸檬黃 橄欖綠___________________

2、將書中描寫的五彩池畫成一幅畫。

3、做一個關於陽光折射的實驗，並記錄

它山之石可以攻玉，以上就是差異網為大家帶來的6篇《《五彩池》教案》，希望對您的寫作有所幫助。

五彩樹教案篇4

教學目標：

思想教育目標：通過理解課文內容，體會五彩池的神奇，使學生從中感受到大自然的美，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

語文訓練目標：

1、學會本課生字、新詞；

2、理解課文內容，瞭解作者是怎樣抓住五彩池的特點來寫景的；

3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

方法習慣目標：

1、在強化自學能力的基礎上，進一步培養學生合作學習的品質；

2、繼續運用抓住重點詞、聯繫上下文的方法理解課文；

3、訓練學生“在反覆反饋中開發思維、在聯想中增強記憶”的能力。

教學重點：

1、瞭解五彩池的特點，體會五彩池的神奇；

2、激發學生審美意識,

培養學生審美能力;

3、積累詞句。

教學難點：

理清課文順序，瞭解五彩池水呈現不同顏色的原因。

教學方法：

情境教學法，目標、反饋教學法。

教學準備：

錄音機，投影片，影碟機，課件。

教學課時：

2課時

課時目的：

精讀課文，瞭解五彩池的特點及池水不同顏色的原因；體會課文所表達的情感；總結全文。

教學過程：

一、談話導入

1、瑤池的傳説。

2、板書課題----《五彩池》解題。

3、五彩池到底有什麼神奇之處呢？（導入）

二、學習課文第二自然段

1、（出示學習目標）聽課文朗讀，思考：

（1）、五彩池的神奇表現在哪些方面？（特點）你能找出有關詞語嗎？

（2）、這一段寫了什麼？

2、出示投影片，重點詞句教學：“漫山遍野”

3、方法小結：抓住重點詞語理解課文內容

4、引導學生運用這種方法理解課文：

5、小結：第二自然段講了（水池多、美）。

三、學習第三自然段

1、默讀課文，思考：

（1）、這一自然段有幾句話？分別講了什麼？你能用自己的話説一説嗎？

（2）、這一自然段寫了五彩池的水非常（）。

2、引導分析。

3、小結。

4、五彩池的水為什麼會這樣神奇呢？（導入）

四、學習第四自然段

1、指名朗讀並運用學過的知識想一想：

（1）、這一段是圍繞那一句話來寫的？

（2）、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？

2、課件演示；

3、引導學生分析原因；

4、小結：

5、面對美麗、神奇的五彩池，作者發出了怎樣的感歎呢？（啟下）

五、學習第五自然段

1、指導朗讀；

2、這一段表明了作者對五彩池的（喜愛和讚美）。

3、質疑：（思維拓展）。

六、總結全文：

七、作業：

1、請為五彩池設計廣告詞；

2、背誦喜歡的段落。

五彩樹教案篇5

教學目標：

1、通過對重點詞句的理解，想象句子描繪的景象，從而體會五彩池的美麗、神奇，感受大自然的美。

2、學習本課的11個生字，理解“詞語的意思。

3、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

4、通過理解五彩池這一奇特景觀，體會五彩池的美麗神奇，使學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

教學重難點：

重點：

1、啟發學生多度並展開想象，瞭解五彩池的特點以及顯出不同顏色的原因，體會五彩池的美麗、神奇，感受大自然的美，

2、積累語言。

難點：感受體會五彩池的美麗、神奇。

教學方法：感受法、體會法。

教學準備：幻燈片、小黑板、磁帶。

教學板書：

面積：大小不??

五彩池形狀：玲瓏多姿（美麗、神奇）

色彩：鮮豔多姿

教學過程

第一課時

一、談話揭題，引入新課

二、圍繞要求，初讀全文。

1、自讀課文，説説讀懂的內容，提出不明白的問題。

2、説説每個自然段主要講了什麼？

3、用“——”畫出文中哪句話點明瞭作者遊藏龍山觀五彩池的感受。

三、學習第1、2自然段，感受五彩池的“神奇”和“美麗”。

1、默讀第一、二自然段，想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美麗？

句子1：這些五彩池大大小小、玲瓏多姿。

句子2：使人驚奇的是，……呈現出多種色彩。

句子3：漫山遍野的水池，……像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。

句子4：如果把各池的水……什麼顏色也沒有了。

2、句子理解的一般方法：

（1）讀一讀：説説你從中體會到了什麼？

（2）具體展開：

句子1：哪些地方寫出了“大”、“小”、“玲瓏”、“多姿”。

句子1、2，可展開想像，畫畫寫了哪些形狀和顏色，再説説還可能有哪些，感受神奇。

句子3：補充藏龍山如此美麗的水池有700多個。

（3）用各種方法感情朗讀。

3、有條件的可看一些vcd，加深理解五彩池的神奇和美麗。

四、指導背誦：引讀試背→媒體顯示，進行情景背誦。

五、學習第三自然段。

1、小組合作學習，想想五彩池為什麼會呈現出不同的顏色，用鉛筆畫出來，標上序號。

2、集中交流，弄清池水顯出不同顏色的原因。

第9周第4課時上課時間10月30日（星期四）本學期累計教案46個

第二課時

一、組織研究，體驗發現。

1。指名讀課文，思考：文章先寫什麼，再寫什麼，是怎麼寫清楚的。

2、文章中你最喜歡認為最美的是哪一句？讀給小組中的同學聽，讓他們也與你一同陶醉。

3、聽了大家讀的句子，你有沒有從中發現作者把五彩池寫得那麼美麗的法寶是什麼？

（作者豐富的聯想，多種修辭方法。）

二、再讀體會，實踐運用。

1、舉行朗讀比賽，帶着感情美美的讀。

2、仿寫一個景物，儘量的用上修辭和想象的方法。

三、總結知識，拓展提高。

如果你是四川藏龍山旅遊公司的職員，請你為美麗的五彩池寫上一段廣告詞，吸引大家來旅遊。

五彩樹教案篇6

教學目標：

1、初讀課文，瞭解課文主要內容。

2、學習課文第一段，指導朗讀第一段。

3、感受五彩池的形態美，激發學生熱愛祖國大好河山。

教學過程：

一、初讀課文

1、揭示課題

同學們，在預習的基礎上，這節課我們共同來學習《五彩池》。請大家齊讀課題。課前，同學們都預習了課文，請大家打開課本，再來讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什麼問題？待會兒我們一起來彙報交流一下。

（學生回答，教師板書。）

水池形狀多（真不錯，能把讀懂的意思直接説出來。）

池水顏色多

四川藏龍山

（五彩池的水為什麼會有那麼多顏色）

（其實五彩池的水都是清水）

……

（2）彙報交流

同學們預習的很認真，自己讀懂了這麼多。那預習當中還有什麼不明白的問題嗎？其他同學注意，要認真聽這位同學的問題，看他提出的問題你想到了嗎？

（學生回答，教師板書。）

池水顏色多的原因？（同學們看，這位同學不懂的問題正是剛才那位同學讀懂的，一會兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰還有問題？）

為什麼叫五彩池？（你能針對課題提出問題，不錯。）

石粉？是哪兒來的（看來你對石粉感興趣）

……

二、細讀課文

1、瞭解自然段意

看來同學們還有不少問題，這樣吧，再進一步學習課文時，看你的問題能不能解決。實在解決不了的再提出來，好嗎？

其實給同學們留下印象最深刻的兩點就是五彩池的什麼？（特點）：形狀多、顏色多。下面就請你自學課文，挑選其中你最感興趣的一個特點，把重點詞句劃下來。（學生自學，教師巡視）

三、研讀課文

1、學習第一段

（1）指名説，並要求回答第一段是圍繞哪句話寫的？

（出示第一段）這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。

（分析、比較為什麼是這句話？）

這句話説明五彩池的形狀有什麼特點。（大大小小、玲瓏多姿。）

（2）課文哪個句子寫出了五彩池的大大小小？

（投影）大的面積不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。（把你認為比較重要的詞語劃下來）

（討論）菜碟有多大？一畝有多大？

（指導朗讀）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領讀。

（3）哪個句子寫出了五彩池的玲瓏多姿？

（投影）池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花……

這句話中你覺得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）

（4）這段話中還有一個地方寫出了五彩池的形狀多，知道是哪兒嗎？

（這個省略號就告訴我們水池還有好多形狀，請同學們大膽想象一下，水池還會像什麼？）

（5）（指導朗讀）這麼多形狀，你覺得美嗎？這麼美該怎麼讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）

（6）同學們，五彩池有這麼多的形狀，又這麼美麗，你想把它畫下來嗎？

2、指導朗讀

（範讀）從同學們的畫中，大家都感受到了五彩池的形態美。下面老師就帶領大家去看看那些美麗神奇的水池，請大家閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象這幅美景。（師配樂朗讀第二自然段）

（錄象）同學們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？

剛才看錄象時，我發現同學們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來呀？這麼多同學想讀啊！這樣吧，你覺得怎麼讀能把你的感情讀出來就怎麼讀。放開聲音自己讀！（指名讀、齊讀）

四、總結課文

同學們，學了課文你有什麼體會？五彩池的色彩美我們下節課繼續學習。五彩池（教學設計）

餘杭市實驗國小

郎振忠

教學目標：

1、初讀課文，瞭解課文主要內容。

2、學習課文第一段，指導朗讀第一段。

3、感受五彩池的形態美，激發學生熱愛祖國大好河山。

教學過程：

一、初讀課文

1、揭示課題

同學們，在預習的基礎上，這節課我們共同來學習《五彩池》。請大家齊讀課題。課前，同學們都預習了課文，請大家打開課本，再來讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什麼問題？待會兒我們一起來彙報交流一下。

（學生回答，教師板書。）

水池形狀多（真不錯，能把讀懂的意思直接説出來。）

池水顏色多

四川藏龍山

（五彩池的水為什麼會有那麼多顏色）

（其實五彩池的水都是清水）

……

（2）彙報交流

同學們預習的很認真，自己讀懂了這麼多。那預習當中還有什麼不明白的問題嗎？其他同學注意，要認真聽這位同學的問題，看他提出的問題你想到了嗎？

（學生回答，教師板書。）

池水顏色多的原因？（同學們看，這位同學不懂的問題正是剛才那位同學讀懂的.，一會兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰還有問題？）

為什麼叫五彩池？（你能針對課題提出問題，不錯。）

石粉？是哪兒來的（看來你對石粉感興趣）

……

二、細讀課文

1、瞭解自然段意

看來同學們還有不少問題，這樣吧，再進一步學習課文時，看你的問題能不能解決。實在解決不了的再提出來，好嗎？

其實給同學們留下印象最深刻的兩點就是五彩池的什麼？（特點）：形狀多、顏色多。下面就請你自學課文，挑選其中你最感興趣的一個特點，把重點詞句劃下來。（學生自學，教師巡視）

三、研讀課文

1、學習第一段

（1）指名説，並要求回答第一段是圍繞哪句話寫的？

（出示第一段）這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。

（分析、比較為什麼是這句話？）

這句話説明五彩池的形狀有什麼特點。（大大小小、玲瓏多姿。）

（2）課文哪個句子寫出了五彩池的大大小小？

（投影）大的面積不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。（把你認為比較重要的詞語劃下來）

（討論）菜碟有多大？一畝有多大？

（指導朗讀）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領讀。

（3）哪個句子寫出了五彩池的玲瓏多姿？

（投影）池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花……

這句話中你覺得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）

（4）這段話中還有一個地方寫出了五彩池的形狀多，知道是哪兒嗎？

（這個省略號就告訴我們水池還有好多形狀，請同學們大膽想象一下，水池還會像什麼？）

（5）（指導朗讀）這麼多形狀，你覺得美嗎？這麼美該怎麼讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）

（6）同學們，五彩池有這麼多的形狀，又這麼美麗，你想把它畫下來嗎？

2、指導朗讀

（範讀）從同學們的畫中，大家都感受到了五彩池的形態美。下面老師就帶領大家去看看那些美麗神奇的水池，請大家閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象這幅美景。（師配樂朗讀第二自然段）

（錄象）同學們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？

剛才看錄象時，我發現同學們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來呀？這麼多同學想讀啊！這樣吧，你覺得怎麼讀能把你的感情讀出來就怎麼讀。放開聲音自己讀！（指名讀、齊讀）

四、總結課文

同學們，學了課文你有什麼體會？五彩池的色彩美我們下節課繼續學習。

五彩池（教學設計説明）

餘杭市實驗國小

郎振忠

?五彩池》是一片描寫自然景觀的課文，講的是我到四川松潘去旅遊，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數量、大小、深淺、形狀的特點和池水瑰麗多彩的特點，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字裏行間流露出作者對五彩池的讚美之情，表達了我對祖國山河的熱愛。

?五彩池》第一課時的教學程序主要分為兩大環節。

第一個環節：彙報交流預習情況。

第一步，引導學生説説自己通過預習讀懂了什麼，感受最深的是什麼？還有哪些不懂的問題,教師相機將學生讀懂的內容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設計的目的，一是使預習落到實處；二是通過學生的彙報交流達到互相啟發、互相學習的目的；三是瞭解學生感知課文的情況，準確把握教與學的起點；四是培養學生髮現問題、提出問題的能力，以此促進學生的發展。

第二步，將學生讀懂的內容進行疏理，這樣做的目的主要是幫助學生分段。學生雖然在上三年紀已進行了歸納自然段主要意思的的訓練，在學習第七

冊課文時已初步進行了分段訓練，但學生的能力尚未完全形成，教學壞節設計應

體現年段性、階段性，要符合學生的認識規律。因此，要引導學生根據自己讀懂的內容歸納出自然段的主要意思，再給課文分段，使學生充分運用已掌握的知識方法學習新知識，也促進學生能力的提高。

第三步，將學生不懂的問題進行梳理，其目的事，引導學生進一步學習如何提出問題並能帶着問題自己去讀書，培養學生自己的問題自己解決的能力和習慣。

第二個環節：引導學生進一步學習課文第一段，體會五彩池的形態美，並滲透思想教育。

這是教學的重點部分。在這一環節中，主要根據學生讀懂的內容或提出的問題引導學生進一步學習課文，是學生預習時的初步認識得到發展，讀不懂的問題得到解決，使不同層次的學生都得到發展與提高。

在第一段教學中，通過抓重點句子，利用圖片、教師範讀、看錄像、學生反覆誦讀等手段，引導學生理解體會水池多、大小不一、形狀各異等特點。這樣做的目的有三個：一是引導學生體會到五彩池的美麗神奇；二是使已學過的讀書方法（

如抓重點詞語、聯繫上下文理解課文內容等）得到運用；三是突破難點，引導學生進入情景，真正體會到五彩池那美妙神奇的景象，並感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的薰陶。

以上教學環節的設計，其主導思想是引導學生在初步讀懂課文的基礎上，帶着問題自己學習，力求自己解決自己提出的疑難問題，使學生在預習時對課文的初步認識得到發展，使問題得到解決，同時，幫助學生積累語言，學習運用語言。

在整個教學設計環節中，我努力體現以學生為主體的意識，淡化對課文內容空泛的分析，強化語言文字訓練，提高學生對語言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強化學生活動，給學生留有充分的讀書、思考、討論的時間，力求使課堂出現一個全體學生積極地學、獨立地學、創造性的學的生動活潑的局面，使學生的語言素質得到真正的發展與