《桂花雨》是一篇狀物的抒情散文,以桂花為線索,寫了“我”童年時代的“搖花樂”,表達了對家鄉親人和美好生活的眷戀。下面是本站為大家整理的五年級語文上冊《桂花雨》教學設計,供大家參考。
五年級語文上冊《桂花雨》教學設計
教學要求:
思想品德要求:體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。
知識要求:自學課文中的新詞;理解課文內容,體會作者表達感情的句子的含義。
能力要求:想像課文描寫的情景,體會作者表達的思想感情,有感情朗讀課文。
重點難點:理解課文內容,體會作者表達的思想感情;想像課文描寫的情景。
教具準備:常規
教學時間:一課時
一、導入新課
同學們,回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受,充滿樂趣。你會回憶過去經歷過的有趣的事嗎?爸爸媽媽也會回憶他們的童年,今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含着作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》
二、初讀課文
思考:
1、課題“桂花雨”是什麼意思?用的是什麼修辭方法?
2、課文主要講了什麼事?
3、畫出不理解的詞語和問題。
三、學習課文
1、自由讀課文,標出有幾個自然段,主要寫了什麼事,哪幾段是寫這件事?(小組討論再全班發言)
2、學習第一、二自然段
讀了這一段你對“我”桂花都有了什麼瞭解?
3、學習三至六自然段
這部分主要寫了什麼?找出相關詞句讀一讀,體會作者表達的思想感情。
結合自己有過類似的經歷嗎?
結合學生的想像點題為什麼用“桂花雨”做題目
4、學習第七八自然段
如何理解母親説的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉院子的桂花嗎?(自由發言)
老師總結:這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對童年生活的懷念,也看出我和母親對家鄉、對家鄉桂花有深厚的感情。
5、帶感情讀課文
再讀課文,理解內容
五年級語文上冊《桂花雨》教學設計
【教學目標】
1、感情地朗讀課文。
2、抓住語言訓練點,想象課文描寫的情景,體驗搖花樂和思鄉情。
3、揣摩文本語言,並學會運用來表達自己的情感。
【教學理念】
1、課堂教學應在師生、生生對話交際的過程中進行。
2、閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。
3、憑藉文本,挖掘教材資源,在想象、誦讀、體驗等語言實踐中,引導學生將文本語言轉化為會運用的“活”的語言。
【教學過程】
一、背景導入,揭示中心句
1、課文一開頭,她就説:小時侯,我最喜歡桂花。
2、出示:
它的香氣味兒真是迷人。
二、品味香氣迷人
1、大家自由讀第二自然段,看看有什麼發現?
2、出示句子:
桂花開得最茂盛時,不説香飄十里,至少前後左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香裏的。
每時每刻都泡在香氣裏,你就是琦君鄰居的話,你有什麼感受?
三、學習搖花樂
1、用心讀一讀第三自然段,自由交流。
2、出示句子:
“搖桂花”對我是件大事,所以老是纏着母親問:“媽,怎麼還不搖桂花嘛!”
3、讀:這下我可樂了,幫着在桂花樹下鋪竹蓆,幫着抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!
4、想象寫話。
5、這麼香,這麼迷人的桂花,我陶醉了,那父母親呢?
6、詩:
自己再讀一讀父親的詩,你想説什麼?
四、品味生活香濃
1、個別讀第四自然段。
2、比較句子:
⑴花開得最茂盛時,不説香飄十里,至少前後左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香裏的。
⑵全年,整個村莊都沉浸在桂花香中。
3、指導朗讀。
五、感受鄉愁