軍優秀教案最新8篇

為了將自己的教學效果得到提升，就一定要將教案寫好，寫好一份出色的教案會引發同學們對於課堂的興趣，這也是教師必須具備的技能，以下是本站小編精心為您推薦的軍優秀教案最新8篇，供大家參考。

軍優秀教案篇1

素質教育目標

1、知識教學點：考查本課生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。

2、能力訓練點：比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的`異同之處，體會作者的語言特點。通過比較，對文章的寫法有所感悟。

3、德育滲透點：自主感悟，體會出作者對動物的喜愛之情。

4、美育滲透點：讓學生在生活中，從身邊的事物中發現美、表達美。

教學方法：

1、教師教法：啟發談話、引導、點撥。

2、學生學法：讀中感悟、小組討論、合作交流。

教學重點：

引導學生體會白公鵝的特點，領悟作者的表達方法。

教學難點：

通過與《白鵝》的對比閲讀，體會作者表達方式的不同。瞭解“反語”的寫作特點。

師生互動活動設計

1、教師活動設計：激趣導入，組織學生閲讀感悟與討論、交流，提供媒體展示；相機點撥。

2、學生活動設計：閲讀感悟、小組討論、彙報、學會小組合作學習的方法。

教學過程：

一、複習導入

1、師：上節課我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來説説它給你留下了什麼樣的印象？板書：白鵝

2、這節課我們再來認識一隻白鵝，它是俄國作家葉諾索夫寫的白公鵝，在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這隻白鵝會有哪些特點呢？

3、板書課題：在白鵝的中間加一個字鵝。白公鵝齊讀課題

讓學生説説今天的課與上一節課的內容有什麼不同？

二、初讀感知

1、默讀課文：

給自然段標號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準字音。

2、檢查朗讀情況：指名逐段讀文。

3、閲讀提示：這隻白鵝給你的印象是什麼？你從哪些地方讀出來？

4、小組學習彙報。

師板書：姿態叫聲步態吃相玩相

師：好一隻用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢？

三、對比閲讀，領悟方法

1、列表，引導對比閲讀

⑴再讀課文劃出重點句，進行對比閲讀和交流：

白鵝白公鵝

姿態

叫聲

步態

吃相

玩相

⑵從表中你發現什麼？

（相同點、不同點）抓片段進行對比閲讀。

⑶小組討論：

同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同？

⑷生彙報，師歸納總結：

相同點：抓住特點，圍繞特點來寫。

不同點：

前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面突出其高傲。後者寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然後再寫為什麼應榮膺，再解釋説明中寫出白鵝特點。

我們寫作文時，也應抓住事物特點，突出其特點。

2、指導感情朗讀課文：

文中破折號有什麼作用：

表示註釋説明、表示聲音延長、表示話題轉移。

四、品讀詞語，體會感情。

軍優秀教案篇2

【教學目標】

1、熟讀課文，熟悉本文生字生詞。

2、瞭解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，懂得人生短暫，我們應該珍惜時間和生命的道理。

3、入情入境的朗讀課文，背誦自己喜歡的語段。

4、感受課文的語言美，領悟並學習運用作者的表達方法。

【學習重點、難點】

通過朗讀感悟，體會文章的語言文字之美，領悟作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的。

教學過程

一、預習探究

1、讀課文，理解課文內容，熟悉本文生字生詞。

2、作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的?劃出有關的句子。

二、合作交流

三、重點交流課文第三自然段

1、出示第三自然段，指名朗讀。

2、師：時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它的匆匆腳步的呢?請大家把心沉進去，再讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。

3、自由朗讀。

4、師：時間的腳步你們感到到了嗎?誰能來説説。

5、師：樂於交流，善於交流，讓我們在交流中學會交流。大家喜歡哪些句子就來給大家讀一讀，指名讀。

6、討論交流

(1)作者的時間步履匆匆，那麼你的時間又是怎樣過去的呢?

能像作者這樣具體地揀拾起時間的足跡嗎?

2、仿照着説句子。

三、品讀感悟

1、是啊！閒聊時，日子從我們的嘴邊溜去；跳橡皮筋時，日子從皮筋底下鑽過去；打電子遊戲時，它遍輕靈地從我們的鼠標上誇過。從我們手邊飛逝了某一日，你覺察它去的匆匆了，惋惜時，日子便又隨着我們的歎息聲輕輕飄去了。

時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎?那作者甘心嗎?請大家從文中找出有關句子讀一讀，品一品。

生默讀，找出有關句子，談理解。

2、讓學生採用問答的方式來對讀，師引讀"過去的日子…"這一句，學生迅速看一看那句能對上這句話。

3、師：學到這裏，大家對時間一定有了許多新的感悟，讓我們帶着這種感悟再次走進文本，選擇你喜歡的部分用自己的方式盡情去讀吧。

(1)生自由讀文。

(2)指名讀，如果喜歡哪些句子，就大膽地來展示吧！

四、拓展延伸

1、收集有關朱自清的個人資料及文章讀一讀，再聯繫課文思考：作者真的沒有留下什麼嗎?為什麼作者感慨"八千多日的匆匆裏，除徘徊外，什麼也沒剩下"呢?

2、蒐集閲讀有關時間方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時間的故事，準備開展交流。

3、以"日子"為主題，仿照課文的寫法，再寫幾句。

軍優秀教案篇3

活動設計背景

本班幼兒的小肌肉不靈活為了鍛鍊他們的小肌肉。

活動目標

1、能夠畫各種線條，能夠加粗線條感受簡約的美。

2、對方形、圓形，線條等塗鴉感興趣，並嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

教學重點、難點

加粗線條感受簡約的美。

活動準備

紅白正方形長方形畫紙若干；粗細黑色勾線筆每個小朋友一支；紅白色顏料，水粉筆，優美音樂，各色毛線若干小段

活動過程

一·隨音樂跟着老師一起和毛線跳舞，感受直線曲線斜線和點。

二·幼兒塗鴉

1.書空各種線條，感受線條的變化。

2.隨音樂自由用細筆塗鴉出長短不同的直線，斜線，曲線及點點圈圈。

三·感知塗鴉和加粗線條的方式；起筆緊貼細線條，用來回圖畫的方式加粗，加粗的線條中間不留白

四·幼兒塗鴉

1·隨音樂用塗畫的方式加粗部分線條。

2·根據畫面效果添畫短線，圈圈，點點是畫面儘量飽滿

3·用水粉筆在畫面上添畫紅白色的點點圈圈

五·裝裱欣賞

教學反思

這節課我在上的時候發現了幾個問題。一是他們不太會加粗線條；二是他們不知道怎麼把畫面補充飽滿。這兩個問題都説明了我在備課時不夠充分。這需要我在今後注意。不過這節課小朋友們非常活躍都能動手去畫我也比較滿意了。鍛鍊他們小肌肉的目標也達到了。

軍優秀教案篇4

教學目的：

1、學會本課7個生字，兩條綠線內的2個生字只識不寫，理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

3、樂於和同學交流對故事中人物的認識與評價。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

教學難點：

理解課文內容，體會牛郎敢於追求新生活，懂得勞動才能創造新幸福的生活。

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

1．每當夜幕低垂羣星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。圍繞這兩顆星，我國勞動人民為它們創作了一個悽婉動人的故事——《牛郎織女》。這個故事被譽為我國四大民間傳説之一。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。

二、瞭解作者資料。

這個故事的作者是葉聖陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家、教育家，代表作品是童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》。

三、理清文章脈絡，理解文意。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、劃出文章各段表示時間的詞句，試着理解該段大意。

3、學生彙報。

板書：

很久很久以前一天晚上第二天黃昏一天一天從此以後

每年農曆七月初七的夜晚

4、再讀課文，提出自己不懂的問題

四、請同學們試着用自己的一句話簡單講述該段大意。

（一）小組內交流。

（二）全班彙報。

五、談談學文後的感受。

六、作業

書寫生詞。

第二課時

一、導入激趣。

通過上一節課的學習，你一定急於知道牛郎和織女從相識、被迫分離到一年一次鵲橋會的全過程，這節課我們就來繼續學習。

二、逐部理解，深入體會。

1、按照事情發展的順序，故事可以分為哪幾個階段？

板書：

鵲橋相會

↗

織女被抓

↗

相識→結婚→生兒育女→老牛訣別

2、你能夠利用文章中各段的重點詞句來概括一下故事的內容嗎？？

（指導學生抓住各段的重點詞句來概括一下故事的內容）

3、教師引導：故事中的角色分別具有什麼樣的特點？你們喜歡這則故事中的哪個角色？為什麼？

4、請你讀讀最後一個自然段，説説為什麼人們會有這樣的想法？

（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄託着人民羣眾也能過上美滿生活的美好願望。）

三、作業：

收集一個民間傳説故事，再用筆記下來。

板書設計：

鵲橋相會

↗

織女被抓

↗

相識→ 結婚 → 生兒育女 → 老牛訣別

哥嫂待他不好 老牛指點男耕女織 話別留皮 趁機抓走 鵲橋相會

照看老牛周到 相識成婚幸福美滿 天河相隔

教學反思：

1、學生在初讀課文後對文章的細節，如“披上的牛皮沒有能量，怎麼能夠把他們三個人帶上天空呢？”“為什麼不能夠從天河上飛過去？”“披着牛皮飛不過天河，為什麼喜鵲能夠飛過？”等產生質疑，説明學生對民間傳説並不夠了解。

2、讓學生收集一個民間傳説故事再用筆記下來，但學生囿於條件所限，無人給他們講，也鮮有接觸的機會。

軍優秀教案篇5

教學目標

1．能或聯繫上下文理解不明白的詞。

2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。

3．感受童話的語言美、思想美、意境美。

4．對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環境）之間的和諧發展。

教學重點、難點

讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。

教時安排

2課時

第一課時

一、揭題引入

讀了課題，你有什麼疑問？

二、自主讀文，初步感知

1．學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂；

2．個體質疑→組內探討→集體釋疑

3．抽讀、評議、正音。

4．感知內容：（學生暢談）

鳥兒到南方去之前答應好朋友──────────────。

第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現────────────—，於是就在火柴點燃的燈火前─────??

──—。因為它──────────────。

三、對話朗讀，培養語感

師引：這篇童話中有哪些有趣的角色啊？

（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會説話呢！

1．找出角色對話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥説的話，用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……説的話。

2．模仿朗讀（學生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。

3．出示對話，通過個別讀、對讀、組內演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。

小鳥大樹

“好。我明年一定回來給你唱歌。請等着我吧！”“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽”

樹根“站在這兒的那棵樹到什麼地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷裏去了。”

（鳥兒向山谷裏飛去）

門

“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機器切成細條兒，做成火柴，運到村子裏賣掉了。”

（鳥兒向村子裏飛去）

小姑娘

“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經用完了，火柴點燃的火，還在燈裏亮着。”

4．想一想，説一説：

伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人説：”──────────”

四、延伸拓展，自主發展

1．師：大樹還在嗎？鳥兒又怎麼認為的？

2．有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。

3．出示：“兒睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒。接着，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對着燈火看了一會兒，飛走了。”

學生自讀思考：鳥兒盯着燈火看的時候，在想：

鳥兒唱完歌兒，對着燈火看的時候，在想：

出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學生靜悟，對着燈火説出自己的心裏話。

板書：

去年的樹

信守諾言 珍惜友情

第二課時

一、演一演

1．小組分角色表演故事，進行評價，評出最佳演員。

2．餘念：鳥兒明年還會來嗎？續編故事。

二、寫一寫

1．你想對鳥兒説些什麼呢？請想一想，再寫下來。

2．大家交流，評價。

軍優秀教案篇6

一、學習目標：

知識與技能：

1.藉助詞典、聯繫上下文，理解不懂的詞語。

2.瞭解課文主要內容，學習作者留心生活、善於觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

過程與方法：

1、教師教法

引導學生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，並敢於發表自己的見解。

2、學生學法

自讀自悟，小組合作學習，全班彙報交流。

情感態度與價值觀：

有感情的朗讀課文，瞭解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

二、課前準備：

1.課前選讀關於手指的寓言小故事，試着從中悟出一定的道理。

2.自學題的課件。

三、課時安排：

1課時

四、教學過程

一、激發興趣，導入新課

同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們説，哪根最好看，哪根最有用?同學們的説法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什麼。板題：手指

二、初讀課文，理解大意

1.自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。

2.邊讀邊想，課文主要寫了什麼內容?

三、自學感悟，讀文明理

出示自學討論題，先自學再和小組同學交流

1.自讀課文，填表格。

手指名稱優點缺點

大拇指

食指

中指

無名指

小指

2.理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。”

3、通過以上的對比分析，你有什麼想法嗎?

4.有感情地把課文朗讀兩遍。

5.小組內分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。

四、檢查自學，深化理解

1.學生彙報對自學題中前三題的理解。

2.指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師根據表演情況點撥，指導重點是學生劇本中藴含的道理是否正確。

五、拓展延伸，啟迪思維

1.學習本單元課文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文藴含一個什麼道理?

五個手指的故事

“唉!又忙碌了一天，簡直把我累死了!”大拇指伸了個懶腰，有氣無力地説。

“難道我就不累嗎?”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了。”

這是怎麼一回事呢?原來這是在一個夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話!

它們的對話，被高個兒的中指，纖細的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，於是五兄弟開始竊竊私語起來……

“唉!”大拇指又歎了一口氣，説道，“要數最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中後，學習壓力大，作業繁多，每次小主人寫作業，我倆都要用力地捏住筆頭，跟着小主人不同的作業和要求旋轉，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數學符號，有時是美術風景……把我們倆轉得頭暈目眩，一工作就是好幾個小時。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。”

“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了。”食指氣憤地補充道。

“咳!大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓着腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經常忍受着燒傷的痛苦。”中指禁不住叫了一聲，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙後才能用水清洗，否則會使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感!現在想起來還覺得非常可怕呢!”説着，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦乾眼淚，接着説道：“咱們都是同病相憐啊!”

“嘿，無名指小哥，你脖子上掛的是什麼啊，還挺耀眼的。”小拇指看着無名指上的圓圈問。

“唉，別提了，它可差點要了我的命。您大概有所不知，情人節那天，小主人的男友硬要把這個戒指送給她。小主人戴上它後，視它如珍寶，每天撫摸着這個戒指，然後就是一陣幸福地發呆。可是這個戒指，從此以後，像個鐵環一樣套着我，讓我動彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來説並不是很合身，戴上它時，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未説完，無名指哽咽了。

“咱們的命真是太苦了!”大家紛紛説。“可是不管怎麼説你們都有顯示自己身手的機會，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊。”小指傷心地説。

四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日裏似乎沒有你獨擋一面的時候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費力極了!況且如果少了你，人們只有4個手指，那是多麼彆扭、多麼難看呀!”小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思。

屋子裏一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫着五兄弟的臉，兄弟5人伸展着疲憊的身軀，慢慢地進入了夢鄉。明天也許還會有着更多、更新的任務等待着它們呢……(作者：王凡選自：福州日報)

2、我們每人都有五官，有一個相聲曾經講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎?請你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。

軍優秀教案篇7

【學習目標】

1.有感情地朗讀課文，體會父愛的深沉。

2.學習文章抓住細節描寫刻畫人物形象的寫法。

3. 珍愛親情，增進與父母的溝通和交流，培養中華民族傳統美德。

【學習重難點】

重點：有感情誦讀課文，在品詞析句中，體會父愛的深沉。

難點：學習文章抓住細節描寫刻畫人物形象的寫法。

【教學過程】

一、 激情導入

盼望着，盼望着，東風來了……

以上熟悉的文字來自於哪篇課文，你能把其餘的部分背出來嗎？

學生回答，引入文題，走近作者。

二、美讀賞析，聚焦“背影”

通過學生閲讀課文，理清文章思路，突出作品描寫的重點，進行初步賞析。自讀，提問，感知。

1.文題為“背影”，那麼文中幾次寫到了父親的背影？“背影”在全文中起什麼作用？

2.你認為最感人的是哪一次背影？

3.文中描寫普普通通的“背影”，為什麼會如此感人？描寫“背影”時主要刻畫了哪些細節？（理解細節描寫的作用）現在，再讀這幅文字描繪的畫面，你又讀出了哪些剛才你沒讀出的東西？（學生朗讀，再次體會第二次背影）

三、品詞析句，讀懂“橘情”

通過主問題的挖掘，讓學生體味出父親買橘的不易以及生活的艱辛，在反覆的揣摩中體會父愛的深沉。

問題探究：父親為什麼給兒子“買橘”？

（學生討論交流，教師適時點撥、引導）

四、總結

板書設計

背影

（四次）

父親朱自清

動作艱難 生活艱辛感動流淚理解深情

買橘

祝福

温暖關心（與冬之冷心情灰暗對比）

一顆愛子之心

父子情

軍優秀教案篇8

教學目標與要求：

1、能聽懂，會説hello./bye./bye.i’m?what’syourname?myname’s?並能夠在實際情景中進行運用。

2、能夠聽説,認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.並能用英語介紹文具。

3、能聽懂所接觸的指示語，並能按照指令做出相應的動作。

a部分

第一課時

一、教學內容與分析

1、let’stalk

本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。

2、let’splay

本部分讓學生在遊戲活動中熟練運用所學問候語及自我介紹用語。

3、let’ssing

本部分主要通過學生學唱abcsong，讓學生初步接觸字母的發音，激發他們對英語學習的興趣，從而逐步培養學生的語音，語調。

4、let’sfindout

通過找字母，讓學生了解字母。

二、課前準備

1、將教師用書後所附的本套教材主要人物的圖片複印或剪下，塗色後製成頭飾。

2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。

3、為let’splay中的遊戲準備相應的道具。

三、教學步驟

?一】熱身(warm-up)

不妨請學生説説他們在現實生活中已經瞭解的英語詞彙或日常用語。同時可利用我們生活中學生已經會説或較熟知的詞彙如tv，cd，vcd，dvd，ok!hi!yeah!bye!cool!wow!e-mail,cartoon等等來激發學生想學英語的興趣和願望。

?二】新課展示(presentation)

新課展示一：

教師播放本課的歌曲“hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

(1)通過教師的自我介紹自然引出hello,i’m?/hi,i’m?

(2)教師可戴上sarah的頭飾介紹hello!i’msarah.並用同樣方式介紹其他人物。

(3)讓學生到講台上來，戴上sarah,chenjie,mike的頭飾説：hello!i’m?

(4)教師戴上wuyifan的頭飾説hi!i’mwuyifan.並與戴sarah頭飾的學生相互問好，並有意在分手時説goodbye.

(5)聽錄音來展示let’stalk部分的.教學內容。

?三】趣味操練(practice)

趣味操練一：

(1)請戴着wuyifan,chenjie,sarah,mike頭飾的學生站在講台前，另選一同學用眼罩矇住眼睛，讓sarah等四位同學中的一個説hello,讓矇住眼睛的同學猜。如果猜中，要説yes,i’m?如果猜錯，要説no,

i’m?猜對得一分。

(2)表演a部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是i’m的發音，應為/aim/不能讀成/em/.

(3)玩let’splay中的遊戲“擊鼓傳花”。

新課展示二：

教師播放let’ssing兩遍，學生邊聽邊跟唱，讓能力強的學生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。

教師領唱，學生跟唱，全體同學一起唱。分小組唱，對於唱得好的小組進行表揚。

趣味操練二：

(1)請學生在限定時間內找出在小村莊裏出現的字母，對於找得又快又好的的學生要加以獎勵，有能力的學生讓他們讀出這些字母。

(2)教師和學生一起校對。

(3)讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲abcsong.

?四】課堂評價(assessment)

要用hello!/hi!打招呼並作自我介紹。

?五】課外活動(add-activities)

(1)聽錄音，仿讀會話，並在實際情景中運用所學內容。

(2)遇到老師、同學和家長時要用hello!/hi!打招呼;分手時要用goodbye./bye-bye.道別。

第二課時

一、教學內容與分析

’slearn

本部分主要學習4個有關文具的詞彙：pencil,ruler,eraser和crayon.

’schant

本部分通過ihaveaan?的歌謠，練習並運用以上單詞。

二、課前準備

教師自備與本課相應的文具(實物)和單詞卡片。

三、教學步驟

1、熱身/複習(warm-up/revision)

(1)演唱歌曲abcsong。

(2)請幾個學生戴sarah,wuyifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：

sarah!hi,wuyifan!

(3)讓學生之間互相打招呼問候(用自己的英文名字或中文名字)。

(4)將學生分組進行自我介紹。

hello,

2、新課展示(presentation)

(1)給學生出示文具實物，教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示範。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀並示範，讓學生在ihaveapencil.的指令下出示鉛筆。可用同樣的方法教本課時的其他文具。(教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發音。對於多音節詞，教師可採取“先部分，後整體”，分音節的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示範整個單詞的讀音，然後分音節請學生跟讀e-ra-ser,最後再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把重音放在第二個音節/rei/上。)

(2)讓學生聽錄音，跟讀let’slearn部分的詞彙，並要求學生用手指着詞彙來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操練(practice)

(1)遊戲活動

a、“尋寶藏”：讓一學生面向黑板，另一學生把教師準備好的寶藏(即本課時的學習用具)藏到其他同學的書桌裏，尋寶藏的同學開始尋寶，全班學生讀該單詞，當尋寶的學生離寶藏較遠時小聲地讀，當尋寶的學生離寶藏較近時大聲地讀。b、猜物品遊戲：將crayon等文具放在一個大盒子裏，請一們同學出來選一樣文具攥在手裏放在背後(2)讓學生聽錄音，邊説邊做let’sdo部分的活動。

4、課堂評價(assessment)

做活動手冊本單元第2部分練習

5、課外活動(add-activities)

聽説、認讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,並能用英語介紹文具。教學反思：