課件製作本身就是作者綜合素養的一種體現，它顯現出製作者對教育、教學、教材改革方向的把握，對課堂教學的理解，對現代教育技術的領悟。因此教師在設計課件時一定要吃透教學內容，設計出符合教學的方案用於課件。下面是本站小編整理分享的宇宙的未來教學設計範文，歡迎閲讀與借鑑，希望對你們有幫助！
一、課前預習
1、字音
咒語、拯救、尷尬、坍縮、混沌、估算、沮喪
詰問、倚重、模稜兩可
2、瞭解作者霍金
3、閲讀文本整體感知
要求：閲讀文本、初步感知、自讀、梳理理清結構、歸納要點、概括中心
預習問題：
給課文分層，明確作者講了幾層意思，並提煉出要點。提煉要點的方法是：或者摘錄文中的語句，或者用自己的語言組織。
二、課堂內容
明確目標
A、瞭解作者及演講詞的特點，理解作者宇宙觀，學習比喻説理的寫作方法
B、概括文章內容，準確提煉文章要點、理解文章中重要語句含義
C、學習作者不斷追求探索的科學精神和勇敢頑強的人格力量
檢查預習、把握文本
給課文分層，明確作者講了幾層意思，並提煉出要點。提煉要點的方法是：或者摘錄文中的語句，或者用自己的語言組織。
研讀探究、突破重難點
【問題投放】為什麼科學不可以預言人類社會的未來，卻可以預言宇宙的未來?
【問題投放】作者演講的題目叫宇宙的未來，卻先從古代的先知女巫談起，這部分內容是跑題了還是另有作用?請分析
【問題投放】本文在論述過程中，常常用一些生動的比喻來説明事理。下列兩個比喻句各自説明了什麼道理?
①“例如，如果你稍微改變一下你旋轉輪賭盤的方式，就會改變出來的數字。你在實際上不可能預言出來的數字，否則的話，物理學家就會在賭場發財。”
②“這有一點像是再投胎。如果有人聲稱一個新生的嬰兒是和某一死者等同，如果該嬰兒沒從他的以前的生命遺傳到任何特徵或記憶，這種聲稱有什麼意義呢?人們可以同樣地講，它是完全不同的生命。”
【問題投放】這篇文章語言幽默風趣，在説明科學道理的同時，創造出一種輕鬆愉快的氣氛，體現了演講詞的特點。試舉出例子，分析其表達效果。
教學目標
知識與能力理清全文的脈絡結構，把握文章中心觀點；分析本文語言的特點。
過程與方法自學、師友互學、小組合作展示。
情感態度與價值觀通過文本體味霍金語言風格背後的人格魅力。
教學重點掌握科普論文閲讀中速讀文本、提煉概括的基本方法並掌握提取長文關鍵信息的方法與策略。
教學難點品析本文語言表達的準確性、幽默性。
教學過程
一、引發思考，導入新課
1、古語説：上下四方曰宇，往古來今曰宙。屈原《天問》：遂古之初，誰傳道之?上下未行，何由考之?
人類自古至今對宇宙不斷追問與求索。現而今我們看到了宇宙的廣闊無邊、變幻萬千，那宇宙的未來是什麼樣子，今天我們一起走進霍金的暢想。
2、字詞基礎知識預習檢測（見《學法大視野》）。
二、整體感知，梳理文脈
1.6800多字的文章，讀來遠沒有金先生的小説來得暢快。大量的專業術語充斥，與其説這是一篇語文教科書的課文，不如説這是一篇高端物理雜誌的論文。要將這篇枯燥的文章講明白，根據以往學習的經驗，在閲讀長文的問題上，大家有什麼樣的方法?
明確：提煉概括的基本方法，即看標題註釋、找中心句、劃分層次、查找關係、標註要詞、合理概括。
2.請用2分鐘速讀，概括這篇文章（1-6）段的內容。
明確:把握文章（1-6）段的關鍵標誌語：科學家仍然認為他們能預言未來；另一次事件；迄今為止；當然，科學預言。
3.教師用思維導圖梳理1-6段內容。
4.合作學習：請分組合作速讀文本，用一句話簡要概述課文。每組派一個代表發言。7-15段一組，16-22段一組，23-26段一組。
壓縮成一句話：作者認為驗證預言未來將是非常困難，預言宇宙的未來尤其困難；但科學家對此仍然有信心，作者指出宇宙的未來有兩種結局：或膨脹，或收縮；是膨脹還是收縮，取決於宇宙的平均密度。
5.學生繪製思維導圖梳理文章思路，選出導圖投影展示。
6.教師總結。
三、細讀文字，體會魅力
1、在剛才大家閲讀的有限的文字中，大家覺得霍金的語言有什麼特點?
明確：嚴謹、幽默。
作為一篇關於宇宙未來的演講詞，本文的大量篇幅是較為嚴肅的科學話題，運用了好多專業術語，容易使人感到沉悶。但是霍金的聰明之處在於他運用了許多幽默風趣的語言，使得這樣一篇旨在説明科學道理的學術演講，讓人能夠在一種輕鬆愉快的氣氛中認真聽下去。2.請從文章的某一個段落找到一些話，分析霍金語言的特點。
（1）“這些日期使股票市場下跌.雖然它使我百思不解，為何世界的終結會使人願意用股票來換錢，假定你在世界末日什麼也帶不走的話。”
明確：這句話讓人在笑聲中悟到人類自身的某些缺陷和某些思維誤區。
（2）“據説，1844年是第二次迴歸的開始，但是首先要數出獲救者名單。只有數完了名單，審判日才降臨到那些不列在名單上的人。幸運的是，數人名看來要花很長的時間。”
明確：這句話幽默中含着諷刺，揭露了宗教預言師的荒謬，表現了對方屢測屢敗卻又想方設法自圓其説的尷尬與可笑。
（3）“如果暴漲理論是正確的，則宇宙實際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預言者的良好傳統，兩方下賭注，以保萬無一失。”
明確：聽眾明知作者做的是科學的預言，和巫師他們完全不同，可作者卻有意將自己降為他們的同類，一是説明自己恰好也有兩種預測，二是順勢又對他們進行嘲諷。這種智慧的表達既帶來了輕鬆愉悦的氣氛，又大大增加了自己與聽眾的親和力。
（4）“例如，如果你稍微改變一下你旋轉輪賭盤的方式，就會改變出來的數字。你在實際上不可能預言出來的數字，否則的話，物理學家就會在賭場發財。”
明確：用這個比喻生動地説明了“即使我們知道了制約宇宙的有關定律，我們仍然不能利用它們去預言遙遠的未來”。將“賭輪盤”的不確定性和“制約宇宙的有關定律”的物理方程的解具有混沌性質一語説透，妙趣橫生。也生動説明了科學預言不是賭博，對宇宙未來的預測要十分謹慎。幽默不是為了好笑，而是為了更加嚴謹。
四、知人論世，再識霍金
1.針對我們學過的內容，你眼中的霍金是一個什麼樣的人?
明確：表現在文章的語言上是嚴謹之上的幽默風趣的人，必定是內心異常堅強、樂觀、豁達的人，這正是霍金的偉大之處。
小常識：史蒂芬〃霍金是繼（）之後最傑出的（）。霍金1942年出生於英國牛津，先後就讀於牛津大學和劍橋大學，學習數學、物理學和宇宙學。1963年，霍金經診斷得了肌肉萎縮性側
索硬化症，醫生告訴霍金他最多隻能活兩年。在經歷了一段短暫的失望和沮喪後，霍金又開始了他的宇宙學研究，在相對論、“大爆炸”和黑洞等領域取得了突出的研究成果。
補充：在《果殼中的宇宙》一書中，霍金引用了莎士比亞戲劇《哈姆雷特》裏一句充滿詩意的台詞：“我即使被關在果殼裏，仍自以為是無限空間！”這句台詞形象地道出了霍金的崇高精神追求，使人們親眼看到了“果殼”中的那個挑戰命運的不屈的靈魂。他曾説：“只要有智慧和精神在，沒有什麼能*自己。身體的健康固然重要，心靈的健康也會給你無窮的力量。”
2.通過網絡蒐集有關網友對於霍金及《宇宙的未來》一文的評價，通過感悟的互通來體會霍金的人格。
霍金的魅力不僅在於他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，也因為他是一個令人折服的生活強者。他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地吸引了每一個知道他的人。
他被世人譽為“在世的最偉大的科學家”“另一個愛因斯坦”“不折不扣的生活強者”“敢於向命運挑戰的人”。
3.對此你有什麼感悟?
學生暢所欲言，引導學生積極面對困難。
五、聯繫實際，拓展延伸
1、談談我們青年人該怎麼生活學習。
2、觀看微視頻《青年榜樣習近平》談體會。
3、.以“征服”或“堅強”為話題寫排比句讚美霍金。
4、學生課堂總結和反思。
本節課我學到了：
本節課我的遺憾：
下節課我的努力：
5、教師課堂總結：霍金説：生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只能全力以赴。希望同學們汲取偉人的光輝，在生活學習中砥礪前行，做一個有追求敢拼搏的有為青年！
[導學新概念]
宇宙是怎樣誕生的?它從何而來?又向哪裏去?斯蒂芬?霍金教授寫的《時間簡史》給了我們這樣的回答：
我們現在生活的宇宙有自己的歷史起點，它大約誕生於150億年前，那時，宇宙只是一個點，不佔有空間，也沒有時間的概念。在這一點發生了大爆炸，時間和空間從此開始，物質開始形成。
最初，宇宙的温度極高，隨着時間的推移，空間越來越大，温度越來越低，宇宙中的能量與物質不斷髮生複雜的反應，逐漸形成星系。
空間繼續擴大、膨脹，直到今天，宇宙仍然在膨脹之中。
大約在距今50億年前，太陽形成。
大約在距今46億年前，地球形成。
宇宙繼續膨脹，將來也會膨脹，也許在膨脹到一定程度後，宇宙開始收縮，可能會收縮成一個點，一個不佔有空間的點。到那時，時間結束。到底會不會這樣，現在還説不定。
大爆炸之前是怎麼回事，不知道。永遠也無法知道。這就是大爆炸宇宙的基本理論。
《時間簡史》出版於1988年，《宇宙的未來》是斯蒂芬?霍金1991年在劍橋大學的一次講演錄。本文重點是談作者對宇宙的未來作出的科學預言，閲讀時要準確地篩選出這些預言的觀點和支撐這些觀點的材料。同時，還應該體會這篇講演在語言上的幽默特點。
[資料顯示屏]
《時間簡史》出版（1988年）後，劍橋的應用數學和理論物理系的氣氛有了微妙的變化，不斷有世界各地的報刊的記者要求訪問霍金，在以後的兩年時間裏，電視台工作人員不時地佔用大樓，他們要為這位世界上最的科學家拍一部有關他生活的記錄片。在不同的國家用不同的語言反覆講述同一故事：霍金如何憑着自己的勇敢克服了身體的殘疾成為科學的巨人和新聞媒介的英雄。一批又一批的新聞記者訪問了霍金在西爾弗大街那凌亂的辦公室，並和這位公眾新近的英雄度過激動人心的時刻。
——《斯蒂芬?霍金的科學生涯》（英）
在中文裏，“宇”是“上下四方”的意思，表示空間；“宙”是“古往今來”的意思，表示時間。宇宙的歷史，就是空間在時間上發展的過程，斯蒂芬?霍金以時間為序，研究我們所處的這個宇宙誕生、發展，以及它將來可能的狀況，因此，他把自己的書稱作《時間簡史》，實際上就是《宇宙簡史》。
——《少年版世界名人傳記?霍金傳》
斯蒂芬?霍金的工作是令人驚歎的，可是有着如此偉大發現的人，卻是一個身患肌萎縮症的病人，除了思想，他幾乎全身不能動彈，不能説話，頭向前垂落。正因為這點，他更加引起全世界人們的關注和尊敬。在他開始患病時，他意識到自己的生命行將結束，於是抓緊時間，全心投入，誰也沒想到他不僅活了下來，而且成果累累。他的成功，當然離不開他的天才，但那種不向厄運低頭的精神，是沒有人不敬佩的。由此可見，人的精神力量是難以想象的，一個人要有精神，一個民族也要依靠精神，精神的力量往往可以超越世上難以逾越的障礙。
——洪偉
[教學設計ABC]
設計A
一、導語設計
1、可以從普通人對我們賴以生存的地球的關注導入，引出科學家對無限廣闊的宇宙的關注，從而引出霍金的《宇宙的未來》。（這樣導入意在強調科學家的責任感）
2、可以從閲讀科技論文和科技説明文的目的（瞭解觀點，獲取知識）導入，直截了當地切入本文的基本觀點。（這樣導入意在突出科技論文的閲讀方法）
以上兩種導入都要直接切入文章的主體部分，不必分析全文結構。
二、過程設計
1、過程：學生閲讀、討論、交流，教師指導、點撥、歸納。
2、方法：學生——自由討論式，教師——點撥引導式。
3、歸納：霍金對宇宙未來的預言主要有以下一些觀點：
（1）宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關，如果平均密度小於某個臨界值，它就會永遠膨脹。如果平均密度大於臨界值，宇宙就會坍縮，時間本身就會終結。
（2）在螺旋星系和星系團中應該存在有某種看不見的暗物質，它的引力吸引足以把高速旋轉的星系牢牢抓住，不至於使這些星系或星系團飛散開去。
（3）如果宇宙繼續膨脹下去，五十億年後，太陽將耗盡它的核燃料，變成一顆白矮星。在大約一百億年後，具有太陽質量的恆星將變成白矮星或中子星，具有更大質量的恆星會變成黑洞。
（4）黑洞中粒子的速度有可能超過光速逃出黑洞，只要有足夠長的時間，巨大的黑洞也可以“蒸發”掉。
（5）在星系或星系團之外，應該存在有足夠的暗物質，這些暗物質能使密度達到臨界值，從而可能會使宇宙最終坍縮。但這個時間肯定在一百五十億年之後。
4、體會這篇演講詞幽默風趣的語言特點。
作為一篇關於宇宙未來的演講詞，本文的大量篇幅是較為嚴肅的科學話題，運用了好多專業術語，容易使人感到沉悶。但是霍金的聰明之處在於他運用了許多幽默風趣的語言，使得這樣一篇旨在説明科學道理的學術演講，讓人能夠在一種輕鬆愉快的氣氛中認真聽下去。這樣的語言是很多的，例如：“幸運的是，數人名看來要花很長的時間。”“你在實際上不可能預測出來數字，否則的話，物理學家就會在賭場發財。”“即便宇宙將要坍縮，我可以滿懷信心地預言，它至少在一百億年內不會停止膨脹。我預料那時自己不會留在世上被證明是錯的。”“如果暴漲理論是正確的，則宇宙實際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預言者的良好傳統，兩方下賭注，以保萬無一失。”
設計B
一、導語設計
同設計A
二、過程設計
1、初讀課文，找出一些關鍵詞語，把握文章大意。
從標題和開頭都可以看出文章要談的是對宇宙未來的預測，初讀文章就應該找出與這一預測有剮的關鍵詞語，最重要的應該有兩個：“膨脹”與“坍縮”，然後進一步找到與這兩個詞相剮聯的其他關鍵詞：“平均密度”和“暗物質”，即可基本把握文章大意。
2、細讀課文，弄清這些關鍵詞語之間的關係，把握作者的觀點。
作者的觀點是：宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關，如果平均密度小於某個臨界值，唆就會永遠膨脹。如果平均密度大於臨界值，宇宙就會坍縮，時間本身就會終結。事實上，現在的密度似乎非常接近與把坍縮和無限膨脹區分開來的臨界密度。但宇宙的未來是膨脹還是坍縮，仍尚難定論。
3、抓住生動的比喻，理解作者的觀點。
在闡明科學道理的時候，作者用了一些人們熟知的事例，有助於我們理解文章的觀點。如：“例如，如果你稍微改變一下你旋轉賭盤的方式，就會改變出來的數字。你在實際上不可能預言出來的數字，否則的話，物理學家就會在賭場發財。”
設計C
在學生讀完文章大致清楚所寫內容之後，可設計幾個問題，做較為深入的分析。
1、文章內容是談對宇宙未來的預測，為什麼開篇卻談巫師預言的尷尬、宗教預言的失敗?
2、作者説將宇宙中的暗物質考慮在內，也遠遠達不到宇宙重新坍縮的臨界密度，據此則可預言宇宙會繼續無限地膨脹下去，為什麼後文又説宇宙最終可能會坍縮?
3、對宇宙的未來，作者以為是可以預測呢，還是不可以預測?
討論分析清楚這些問題，就可較為準確地把握觀點。
教案【二】
教學目標
一、知識教育目標
1.瞭解有關宇宙學的一些知識；
2.瞭解演講稿的一些特點。
二、能力培養目標
1.學習舉辦科普講座，以提高講座的科學性、規範性；
2.通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閲讀的能力。
三、德育滲透目標
通過本文的學習，激發學生對宇宙奧祕的探索熱情。
四、美育滲透目標
引導學生體會這篇講演幽默的語言風格，提高自己的思維和語言表達能力。
重點、難點、疑點及解決辦法
重點：
1.瞭解有關宇宙學的一些知識；
2.瞭解演講稿的一些特點。
難點：
1.學習舉辦科普講座，以提高講座的科學性、規範性；
2.通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閲讀的能力。
課時安排
1課時
教學步驟
一、明確目標
1.瞭解有關宇宙學的一些知識；
2.瞭解演講稿的一些特點。
3.通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閲讀的能力。
二、整體感知
1.導入新課
在當今世界的自然科學領域，能夠和愛因斯坦比肩的人物恐怕應當首推史蒂芬?霍金了，他不但做出了輝煌的科學成就，其堅強的意志品質也深深地感染着我們，我們今天就來學習他的一篇演説辭《宇宙的未來》（板書課題）。
仰望燦爛的星空，我們會肅然起敬，產生無窮無盡的聯想和想像。從古到今，人們對於宇宙的猜測和探索從來也沒有停止過。如屈原在《天問》裏就發出了一系列的探問：“遂古之初，誰傳道之?上下未形，何由考之?……九天之際，安放安屬?隅隈多有，誰知其數?天何所沓?十二焉分?日月安屬?列星安陳?出自湯谷，次於濛汜，自明及晦，所行幾裏?”中國古代的宇宙學有渾天説、蓋天説、宣夜説等，西方有日心説、地心説等。
然而直到20世紀誕生現代宇宙學，人們對宇宙的認識才有了根本性的突破。本文作者是當代的理論物理學家，他以“宇宙的未來”這樣玄而又玄的話題在劍橋大學作講演，對我們認識宇宙有哪些啟示呢?
2.作者簡介
史蒂芬?霍金是繼阿爾伯特?愛因斯坦之後最傑出的物理學家。霍金1942年出生於英國牛津，先後就讀於牛津大學和劍橋大學，學習數學、物理學和宇宙學。1963年，霍金經診斷得了肌萎縮性側索硬化症。這種病會引起肌肉萎縮，導致癱瘓；説話會越來越困難，直至完全喪失語言能力；患者通常因併發肺炎或窒息而死亡。不過，患者的思維能力包括記憶能力不受影響。
醫生告訴霍金他最多隻能活兩年。在經歷了一段短暫的失望和沮喪後，霍金又開始了他的宇宙學研究。霍金後來在相對論、“大爆炸”和黑洞等領域取得了突出的研究成果。霍金1988年出版的宇宙學著作《時間簡史：從大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的暢銷書。霍金被確診患病已三十多年，但他仍孜孜於宇宙起源的理論研究，仍在為大統一理論而耕耘不已。霍金現任劍橋大學盧卡斯數學教授，這也是牛頓爵士曾擔任過的職位。
三、重點、難點的學習與目標達成過程
1.感知課文，明確本文的整體寫作思路。
在講演的開頭，作者就指出，預言將來是非常困難的，預言宇宙的將來尤其困難。雖然如此，科學家對此仍然滿懷信心。
課文第2段，作者卻話題一轉，考察起預言的歷史。提及預言，人們會不由自主地想到古代的巫術。女巫用“毒藥或火山溢出的氣體”把自己“弄得精神恍惚”，不過是為了增加一點兒神祕色彩，“而真正的技巧在於解釋”。
近代宗教預言也是這樣，不斷用新的解釋來掩飾預言的失敗，如“首先要數出獲救者名單”等。那麼，科學家的預言是不是也像古代的預言家一樣是一時的“騙術”呢?作者指出，“科學預言也許並不比那些巫師或預言家的更可靠些”，比如對天氣預報、對“極端條件下物體的精確的定律”，以及對大腦的工作機制等，都還缺乏準確的判斷。但是，“宇宙在非常大的尺度下的未來”，還是可以預言的。
宇宙中的局部運動也許會出現混沌狀態，但宇宙在大尺度上是可以預測的。宇宙正在高速膨脹，其他星系正在飛速離我們遠去。宇宙微波背景輻射證明了宇宙的膨脹大體上“是平滑的而非混沌的”，因為如果宇宙的膨脹率和平均密度不均勻，來自宇宙各個方向的宇宙微波背景輻射温度就不會如此一致。“這表明，宇宙的行為在非常大尺度下是簡單的，而不是混沌的。因此我們可以預言宇宙遙遠的未來。”
從目前的情況看，宇宙中星系之間的距離在增大，但是星系之間的引力吸引有可能降低膨脹率。“如果宇宙的密度大於某個臨界值，引力吸引將最終使膨脹停止並使宇宙開始重新收縮。宇宙就會坍縮到一個大擠壓。”“大擠壓”和“大爆炸”前的狀態相似，“具有無限密度”，“物理定律在這種狀態下失效”。
這樣，預言宇宙的未來，“關鍵問題在於：平均密度是多少?如果它比臨界值小，宇宙就將永遠膨脹。但是如果它比臨界值大，宇宙就會坍縮”。
但是，計算宇宙的平均密度並不容易。把我們現在能看到的恆星質量加起來，還不到臨界值的百分之一；即使加上“氣體雲的質量”，最多達到臨界值的百分之一。但是，我們能不能據此得出宇宙將永遠膨脹下去的結論呢?還不能。因為宇宙中還存在許多暗物質，這些暗物質我們肉眼看不見，不能直接觀測到。黑洞就是這類暗物質，它是超大恆星死亡的產物。
霍金對黑洞的解釋是：“空間一時間的一個區域，因為那兒的引力是如此之強，以至於任何東西甚至光都不能從該處逃逸出來。”（見《時間簡史》一書所附《小辭典》）我們雖然看不見黑洞的存在，但可以通過觀察螺旋星系和星系團來判斷它們的存在：能使大質量的星系或星系團繞之旋轉的東西，其質量一定比這些星系和星系團大得多。
作者指出，根據現在的觀測研究，將這些暗物質估算在內，“仍然只達到要使宇宙重新坍縮的臨界質量的百分之十左右”。於是有人擇原理和暴漲理論為之説，前者假設有多個宇宙共存，而我們所能理解的只是身處其中的一個；後者認為宇宙可能採取一種非常規的方式突變，從一個微小的尺度很快達到臨界狀態。
歸根到底，宇宙的未來只有兩種命運：繼續膨脹，或可能收縮。這取決於宇宙現有的密度，所以，科學家在沒有稱算出宇宙的重量之前，不得不承認“宇宙實際上是處在刀鋒上”，所以要繼承巫師或預言家的傳統：“兩方下賭注，以保萬無一失。”
2.研讀課文，討論問題。
（1）作者是怎樣探討“宇宙的未來”的?
【明確】作者先從古代的巫術和近代的宗教預言談起，引出話題，説明從科學的角度談論宇宙的未來是非常嚴肅的事，科學有別於宗教的地方是它的求實精神。探討宇宙是繼續膨脹還是有可能收縮是這篇講演的主體部分，計算宇宙的密度又是這一主體部分的關鍵，有關宇宙中物質密度臨界值的探討，則把問題引向深入。最後，介紹兩種新的理論——人擇原理和暴漲理論，則體現了科學界最新的探索。作者從可見物質談到暗物質，從成熟的理論談到科學的假説，把問題講得透徹明白。最後沒有做出一個明確的預言，恰恰説明了他嚴謹的科學態度。
（2）怎樣理解本文的一些相關論述?
【明確】這是一篇科學講演，涉及較為複雜的背景知識。這些知識和講演的主題是密切相關的，如果不作必要的交待，講演的內容就會顯得抽象和單薄。如，談到天氣預報、大腦工作原理都具有混沌性質，來反襯宇宙在大尺度上是“平滑而非混沌”的；如，談到恆星的死亡（歸宿）引出黑洞，為宇宙中暗物質的存在尋找理論支持；如，談到現存宇宙對初始密度的極度敏感，引出了“人擇原理”等等。這些相關的論述，或從對立面凸顯觀點，或從縱深面強化觀點，使論證豐富多彩。
（3）這篇講演在語言上具有怎樣的特點?
【明確】講演是面對面的交流，這種交流又是單向度的，如果不注意講演的語言藝術，就達不到的表達效果。這篇講演，除了推理嚴謹外，語言幽默也是其突出的特點。幽默的語言創造出一種輕鬆愉快的氣氛，更具有親和力，使所闡發的事理更容易為聽眾接受。
如，談到輪賭盤的旋轉具有混沌性質，作者説即使是物理學家也不能計算出它“出來的數字，否則的話，物理學家就會在賭場發財”，這就生動地説明了什麼是混沌現象；如，文章最後一句話：“所以我正是繼承那些巫師或預言者的良好傳統，兩方下賭注，以保萬無一失。”兼有諷刺與幽默，對宇宙未來命運的判斷採取了審慎態度。
佈置作業
完成“研討與練習一、二”。
人人簡歷網
