氣球教案優秀7篇

教案應該有清晰的教學目標和評估標準，教案可以幫助我們更好地評估教學質量，本站小編今天就為您帶來了氣球教案優秀7篇，相信一定會對你有所幫助。

氣球教案篇1

教學目標：

1、要求幼兒掌握故事名稱，理解故事的主要內容，知道當別人有困難得時候要想辦法幫助別人。

2、學講故事中的對話和短句，“彆着急，我來幫助你。”“……誰有困難我來幫。”

3、讓幼兒懂得幫助別人的快樂。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

教學準備：

小雞、小鳥的頭飾各一頂 flash動畫 背景圖兩份 實物氣球一支

教學過程：

一、欣賞動畫《小氣球》

1、 教師介紹故事的名稱，提出聽故事的要求，仔細聽聽故事裏講了些什麼？故事裏都有誰？它們都説了些什麼話？

2、 小朋友邊欣賞邊聽故事。

3、 欣賞完之後，教師提問。

“故事叫什麼名字？”“故事裏有誰？”“它們説了什麼話？”

二、學講故事中的對話和短語

教師運用邊講邊表演的形式，幫助幼兒理解故事內容，並學講故事中的對話和短句。

故事第一段------小氣球幫助小鳥。

1、 老師邊講邊表演：天空中飄着幾朵白雲，風推着雲兒慢慢的走，一隻小氣球一邊唱一遍飛來了“啦啦啦，啦啦啦，我是快樂的小氣球，誰有困難我來幫。”（請幼兒跟學一遍）

2、 教師邊講表演：小氣球高興得往前飛，飛過綠色的草地，飛過高高的樹梢，突然聽到嗚嗚地哭聲，是誰在哭呀？（出示小鳥）原來草地上有隻小鳥在哭啊。

小氣球連忙問：“小鳥，小鳥，你為什麼哭啊？”小鳥説：“我的翅膀受傷了，飛不回家了。”（請幼兒一起學講故事中的對話），重點學習短句：“彆着急，我來幫助你。”小氣球就讓小鳥騎在自己的背上，帶着小鳥一起飛，把小鳥送回了家。

3、 老師扮演小氣球，全班幼兒扮演小鳥進行表演練習對話。

4、 老師問：“這是一隻怎樣的小氣球？”（這是一隻會幫助人的小氣球。）小氣球幫助了小鳥，高興的唱了起來，它是怎麼唱的？（請幼兒一起拍手唱）

故事第二段------小氣球幫助小雞

1、 教師邊講邊表演，小氣球又高興地往前飛，飛過草地、樹梢，突然發現了一隻小雞掉到了河裏。（出示小雞）怎麼辦呢？（請幼兒各自想辦法）

2、 小氣球飛來了，它怎麼説的？（讓個別幼兒説短句：彆着急，我來幫助你）

3、 小氣球想了什麼辦法來幫助小雞呢？（老師邊講邊演示，幼兒可以做動作）小氣球就把自己長長的尾巴伸到河裏，小雞用手抓住，小氣球用力往上飛，把小雞救到了岸上。

4、 讓幼兒分為兩組，一組扮演小氣球，一組扮演小雞練習對話。

5、 天空中又響起了小氣球的歌聲，它是怎麼唱的？（幼兒一起唱）

三、 遊戲活動 （課程結束）

今天，我們的好朋友小氣球非常的快樂，他為什麼快樂啊？（因為它幫助了小雞和小鳥）那我們也來做一個快樂的寶寶，好嗎？

請幼兒互相問一問有沒有需要幫助的地方，互動起來。（教師可以參與）。

附故事：

小氣球

天空中飄着幾朵白雲，風推着雲兒慢慢地走。呦，一隻小氣球，它一邊唱一邊飛來了，“啦啦啦，啦啦啦，我是快樂的小氣球，誰有困難我來幫。”

小氣球高興得往前飛，飛過綠色的草地，飛過高高的樹梢。突然聽到嗚嗚的哭聲，是誰在哭呀？小氣球一邊飛一邊找，原來草地上有一隻小鳥在哭。小氣球連忙問： “小鳥，小鳥，你為什麼哭啊？”小鳥説：“我的翅膀受傷了，飛不回家了。”小氣球説：“彆着急，我來幫助你。”小氣球就讓小鳥騎在自己的背上，帶着小鳥一起飛，把小鳥送回了家。小鳥高興地説：“小氣球，謝謝你。”小氣球説：“不用謝。”小氣球幫助了小鳥，它高興地一邊飛一邊唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是快樂的小氣球，誰有困難我來幫。”

小氣球高興地往前飛，飛過綠色的草地，飛過高高的樹梢，又飛過彎彎的小河，突然聽到一陣“救命啊，救命啊……”的呼喊聲，啊呀，小雞在河邊玩，一不小心，掉到河邊的荷葉上了，小氣球連忙飛過去，“彆着急，我來幫助你。”小氣球就把自己長長的尾巴伸到河裏，小雞緊緊拉住，小氣球用力往上飛，把小雞送到岸上，小雞得救了。

天空中又響起了小氣球的歌聲，它一邊飛一邊唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是快樂的小氣球，誰有困難我來幫。”

小百科：氣球是充滿空氣或某種別的氣體的一種密封袋。氣球不但可作為玩具，也可作為運輸工具。

氣球教案篇2

活動設計背景

氣球在我們的日常生活中可謂常見，本節課利用氣球，讓孩子在學中玩、玩中學，以趣味的方式加深對顏色及形狀的認識。

活動目標

1、培養幼兒對色彩的興趣，充分展示幼兒對色彩的感受。

2、培養幼兒對色彩的觀察能力。

3、激發幼兒想象力。

4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

5、願意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。

教學重點、難點

重點：加對紅、黃、藍三種顏色的認識

難點：根據自己的想象畫出喜歡的氣球。

活動準備

1、教室內環境佈置《用彩色的氣球把教室裝飾起來?》

2、白紙、油畫棒、

活動過程：

開始部分:玩氣球，引起幼兒的興趣。

教師：“現在我們一起去看看我們的教室跟平時有什麼不同……

哇，這麼多的氣球你們喜不喜歡?你們去玩吧……(幼兒自由玩氣球)

基本部分：

1、幼兒找喜歡的氣球、一起幼兒對色彩的認識。

教師：“這麼多花花綠綠的氣球，你們喜不喜歡?現在找一個你喜歡的氣球給你的小夥伴説説是什麼顏色的…、、”(幼兒自由找氣球，教師個別提問)

2、集體玩遊戲《氣球跳跳跳》

教師：“咱們一起開玩遊戲《氣球跳跳跳》看誰的氣球跳的最高。

幼兒念兒歌：“大氣球，真好玩，有黃的，有紅的，有藍的……跳一跳，拍一拍，我的氣球真好玩。”

3、遊戲過後，請幼兒回到座位上，一個一個到前台來告訴大家自己手裏拿的氣球是什麼顏色的。

4、幼兒畫畫

教師：“花花綠綠的氣球這麼美，我們想辦法把它畫到紙上好嗎?” 教師指導幼兒畫畫……

結束部分：幼兒相互欣賞作品。

活動反思：

1、整節課下來課堂氣氛很活躍，幼兒接受的還算可以。

2、在幼兒自己畫畫的時候班內大部分幼兒還需教師的引導，幼兒的想象力不是特別好，以後應加中重培養。

氣球教案篇3

教學目標：

1、認識7個生字，會寫8個字。會用可愛的高興地寫句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情誼。

3、懂得珍惜友情。

教學過程：

（一）創設情境，激情導入。

1、小朋友，你們看，今天老師給大家帶來了什麼嗎？（出示：氣球）

想一想，用氣球可以做哪些遊戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球）氣球除了用來做遊戲，還可以用來做什麼？

2、學生明確學習任務。

今天，我們就來學習22課《窗前的氣球》，誰來讀讀課題？一齊來讀一遍。

想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開書本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什麼了，注意讀準生字的字音。（學生自由朗讀課文）

（二）認識生字，整體感知。

1、認識生字

今天，我們要認識這麼多的生字（媒體出示生字）

科亞呆始猜拴嘰喳逗

老師已經把他們請到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他準確地讀出來並組個詞呢？同桌之間可以你讀給我聽，我讀給你聽，你幫助我，我幫助你，開始吧！（同桌互讀生字卡片）

2、你最喜歡讀哪兩個字，能讀給大家聽聽嗎？（指名讀）

3、生字：科、亞，學生讀

師：看到這兩個字，你想到了什麼？

生：科利亞

師：課文寫了科利亞的什麼事？

生：他得了病，同學們不能去看他，用氣球去問候他。

4、你有辦法記住這些字？（能）那就把你們的方法説給你的小夥伴聽吧

（生互相説）

5、生板書師：學會了嗎？那這個字怎麼記住的？（病）

師：我們要學習一個新偏旁，這叫病字旁，看老師寫（師邊寫邊説）

a一點居中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點低着頭，一提向上方。

b被包圍的部分應向右下伸展，不能寫得太小。

師：接下來大家在書上描一個，寫兩個

（生寫字）

（三）自主、合作、探究式學習課文

1、小朋友真了不起，和這麼多生字初次見面就能説出他的名字了。現在，我們再來讀讀課文，看看你是不是比第一次進步多了。（學生自由朗讀課文）

誰來給大家讀一讀?

（指名讀第一節課文）

師：什麼是傳染病？

生：就是能傳給別人的病。

師：誰來讀第二節？（生讀）

師：接下來誰來讀？（生讀）

課件出示詞語：一張病牀一扇窗户一角天空

師：科利亞每天看見的就是這些，你能用這些詞語説幾句話嗎？不會的再看看課文。

（生自由練説）科利亞躺在一張病牀上。

生：科利亞每天躺在一張病牀上，透過那一扇窗户，望着那一角天空。

師：是啊，他離開爸爸媽媽，離開他的夥伴，真是（出示：他覺得真沒意思）

師：把你們的感受都讀出來吧。

（生讀得很動情）

師：此時的科利亞多麼希望他的`問候啊。接下來發生了什麼事？

生：科利亞看見氣球飄上來了。

師：我們來演一演

（給學生每組發一張小臉形狀的紙，讓學生寫上問候的話）

學生分組討論寫話

老師收上學生寫的紙條，貼在紙上

師：想一想，怎樣送給科利亞呢？讀3到5自然段，看看米沙是怎麼做的？

（生讀書）

生：米沙把氣球放在窗户上了

生：先畫一張可愛的小臉，然後把氣球放飛

師：他不僅畫了可愛的小臉，請大家再讀第三自然段

師：突然，一個紅氣球搖搖擺擺飄了上來，在科利亞房間窗户前停住了，後來，一上一下地動起來，怎麼回事？誰能一邊想一邊讀。

（學生準備表演）：相信你們演的時候，一定會想到米沙的內心，如果你來演，除了讓科利亞看到可愛的小臉，還想説點什麼，快點商量商量。

（同學商量）

請同學上來表演

（指名多名同學説問候的話）

師：聽到同學們的話，誰還能讀課文最後一段。

齊讀課文最後一段。

氣球教案篇4

活動目標：

1、能夠複述故事

2、敢於在同伴面前大膽講故事

活動準備：

幼兒畫冊教學掛圖

活動重點：

幼兒能夠複述故事

活動難點：

敢於在同伴面前大膽講故事

活動過程：

一、導入小朋友，還記得小刺蝟吹氣球嗎？和老師一起講一講這個故事好不好？

二、過程

1、小朋友，聽老師先講一遍好不好？教師按照排出的正確順序，示範講述。

2、請幼兒閲讀畫冊，用鉛筆標出各圖排列的正確順序。

3、請個別幼兒上前講述，教師和其他幼兒傾聽和點評。

4、幼兒分組，逐一站在同伴面前進行看圖講述。

活動結束：

小朋友們講的真好，把這個故事回家講給媽媽聽，好不好？

活動拓展：

區域活動：

在語言區域活動曲投放故事圖片，讓幼兒練習排序講故事，發展幼兒的邏輯思維能力。

教學反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以後的教學活動能夠更好。

氣球教案篇5

課前放歌曲《歌聲與微笑》，師生拍手跟着吟唱，營造輕鬆和諧的氛圍，同時為感悟課文內容做鋪墊。

一、激趣導入

師：同學們，讓我們帶着微笑，共同學習吧！

師：你看到了什麼？（多媒體顯示出一幅窗前飄着一個畫着可愛小臉的紅氣球圖。）

生：我看到窗户外面有一個紅氣球。

師：仔細觀察，這個氣球有什麼特別的地方？

生1：我看到氣球上畫着一張可愛的小臉。

生2：我看到氣球上畫的小臉是笑眯眯的。

師：看到這幅圖，你想知道什麼？

生１：我想知道這個氣球是哪兒來的？

生２：我想知道為什麼要把這個氣球放飛在窗户前？

生３：我想知道氣球上為什麼要畫一張笑眯眯的小臉？

師：真會提問。這節課，我們一起來學習。（師手指課題，生齊讀課題：２２ 窗前的氣球。）

點評：觀圖質疑，吸引學生注意力，激發學生學習新課的強烈願望。

二、初讀課文，學習生字

師：請同學們打開書，我們來自由地讀課文。讀課文前，哪個同學來給小夥伴們提個要求呢？

生：我希望同學們把生字字音讀準，不認識的字請教下面的樹葉，並多讀幾遍？

生：我希望同學們做到不添字，不加字，把句子讀通順。（生認真地自由地讀課文，認生字。）

點評：通過學生自己提讀書要求，體現了學生自主學習的理念。

師：誰來展示一下你的學習成果（課件出示帶音節生字，學生個體展示讀，生生挑戰讀、生生互評、師生互評）。

點評：通過自讀、評價讀、挑戰讀，激發情趣，調動學生參與的積極性，從而輕鬆達到讀準字音，突出重難點字音的目的。

師：看看這些生字朋友，想想你有哪些好辦法記住它們。

生１：我會記“猜”，“情”的“忄”換成“犭”就是“猜”。

生２：科利亞的“科”就是科學的“科”。

生３：我給大家出個字謎：一個女孩在舞台旁邊跳舞，大家猜猜我説的是哪個字？

生４：我會記“拴”，拴要用手，所以有個“扌”。

生５：我會記“逗”，那個“辶”像一匹馬，馬馱着豆角，就是逗人的“逗”。

師：你們真能幹，會用這麼多方法來記生字，下面我們來玩識字遊戲。（學生開火車讀生字，闖迷宮讀詞語。）

師：祝賀你們，送你們一份特殊的禮物。（課件出示寫有“我會寫”的智慧花。）

點評：注重情趣化識字，並把主動權交給學生，突出學生富有個性化的識字方法，並利用有趣的遊戲及時鞏固識字效果，並以“趣”來激發、保持學生持續學習的熱情。

師：怎樣才能把這兩個字寫得又正確，又美觀呢？

（學生自己觀察生字的特點，找出寫好生字的關鍵所在，由學生自己來認識如何寫好字，取代老師一筆一畫的分析。師故意誤寫，讓學生來糾正。生認真描紅、臨寫，師巡視指點。）

師：寫完了對照田字格中的字，自己評一評，寫得好的，獎自己一顆☆，再和同桌看看、評評。

點評：注重學生的自評與師生、生生間的互評，使評價多樣化，實現課堂上師生間、生生間的互動。

三、朗讀感悟

師：認識了生字，再讀課文，相信你們會把課文讀得更加流利，請同學們用自己喜歡的方式再讀課文。（生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好夥伴一起讀課文。）

師：你們讀懂了什麼？

生：我讀懂了科利亞得了傳染病住進了醫院，同學們不能去看他，放了一個氣球去問候他。

師：什麼是“傳染病”？

生１：像“非典”這樣的病就是傳染病。

生２：會傳染給別人的病。

師：同學們，科利亞病了，住進了醫院。

（課件出示科利亞一個人靜靜地躺在病牀上，呆呆地望着窗户的情景圖，並配上讓人感到孤獨寂寞的低調音樂，教師入情地範讀，生看圖聽讀，引生入境。）

師：你有什麼感受？

生１：我覺得很難過。

生２：我感到科利亞好孤獨啊！（很難受的樣子。）

生３：我有點想哭（眼圈紅着）。

生４：我也想哭（淚珠滾動）。

生５：我覺得科利亞好寂寞，好孤單啊！

生６：老師，他哭了。

……

師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過朗讀來把你的感受表達出來嗎？請自己練一練。（生在音樂聲中，入情入境地朗讀。）

師：誰來讀一讀？

生：（含着眼淚）很入情地朗讀。

師：都想用朗讀來表達你的感受嗎？讓我們一起在音樂聲中讀讀１～２自然段吧。（生齊讀。）

點評：用cai、音樂、教師的範讀，充分創設情境，把學生帶入特定的情境中，有效地調動學生的學習興趣和情感體驗，尊重學生的獨特體驗和感受，並通過多次不同層次地讀，讓學生自己接觸語言材料，用他們自己對課文的感悟取代教師的講解和分析。

師：科利亞一個人靜靜地躺在病牀上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學們一起遊戲，他只能呆呆地望着窗外那一角天空，他覺得真沒意思（板書“真沒意思”）。（音樂停。）

師：此時此刻，科利亞呆呆地望着窗外在想什麼？

生１：他好想爸爸媽媽來看他。

生２：他好想自己的病快點好呀。

生３：他好想和同學們一起玩耍，一起學習，一起做遊戲。

生４：他好希望同學們來看他，和他講故事，講學校發生的事。

點評：換位體驗，讓學生融入課文情境中，激發學生內心情感。

師：正在這時，科利亞突然看到了什麼？

（課件演示，一個氣球搖搖擺擺地飄上來，在窗前停了一會，開始一上一下地動起來的情景圖。）

生１：他看到一個紅氣球在窗前停了一會，還一上一下地動起來。

生２：他看到氣球上畫着一張笑眯眯的小臉。

出示句子：

① 氣球上畫着一張小臉。

② 氣球上畫着一張可愛的小臉。

師：讀讀這兩個句子，你喜歡哪句話，為什麼？

生自由讀句子。

生：我喜歡第二句，因為第二句寫出了這張小臉的樣子很可愛。

師：你能通過朗讀，讓我們體會到這張小臉的可愛嗎？（生有感情朗讀這句話。）

師：讀得多好啊，你們想讀嗎？

生：想。

師：一起讀讀吧。（生齊讀。）

師：我看到了教室裏有４０張可愛的小臉。誰能用“可愛的”説一個句子？

生１：媽媽給我買了一個可愛的洋娃娃，可逗人喜愛了。

生２：我的妹妹長着一張可愛的小臉。

……

師：當科利亞看到這個畫着可愛小臉的氣球，他怎麼樣了？（出示科利亞高興地笑了的畫面和句子：科利亞望着窗外那逗人的笑臉，高興地笑了。）

生齊：他高興地笑了。

師：我看到你高興地笑了？看到他也高興地笑了。誰來讀讀這句話，讓大家都體會到科利亞高興的心情？（生練習朗讀。）

生：有感情而且帶着表情朗讀。

師：讓我們一起讀讀這句話吧。（生齊帶着感情有表情地朗讀。）

師：讀了這句話，想想你能給大家提出一個什麼問題？

生：他為什麼高興地笑了？

師：是呀，他為什麼高興地笑了，快和同桌認真讀讀４、５自然段，邊讀邊想，想好了互相説一説。

點評：培養學生讀中質疑和合作釋疑的能力。

（學生同桌邊讀邊議。）

生1：因為他看到氣球上的小臉看上去很好玩、很逗人，所以高興地笑了。

生2：因為他看到氣球，知道同學們來看他了，所以高興地笑了。

師：現在你們就是科利亞的同學，想一想你們在窗下是怎樣把這個氣球放上來的？想好後，在四人小組裏商量商量，並試着演一演。（生分小組自由排練，師巡視並點撥。請一組同學合作表演。）

師：同學們，你們想通過這個氣球對科利亞説些什麼呢？

生１：科利亞，你好了嗎？

生２：科利亞，祝你早日康復。

生３：科利亞，安心養病，聽醫生的話，快點出院和我們一起玩吧。

生４：科利亞，你看到這個氣球，高興嗎？

……

點評：讓學生把自己當作科利亞的同學，入情入境，成為劇中人，在角色體驗中通過閲讀、思考把自己的理解用表演的形式展示出來，同時用創造性的語言回答，體現了“個性化閲讀”和“創造性閲讀”。

四、拓展

師：除了這個辦法，你還有什麼辦法去問候科利亞？

生１：我放一隻風箏，上面寫着：科利亞祝你早日康復。

生２：我給他打電話，和他聊天。

生３：我給他寫信，告訴他學校裏的趣事。

生４：我折一架紙飛機，飛上去。

生５：我給他發手機短信。

……

師：有同學們關心他，想着他，想想沒過多久科利亞怎麼樣了？

課件出示：想想説説：沒過多久，科利亞……

生１：沒過多久，科利亞的病好了，出院了。

生２：沒過多久，科利亞出院了，和我們一起上課、一起學習。

生３：沒過多久，科利亞回到了學校，和我們一起打籃球，踢足球。

……

師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多麼的幸福，因為有這麼多同學關心他，讓我們一起再把這個故事讀一讀吧。（生齊讀課文。）

點評：延伸課文內容，讓學生展開豐富的想象，發展學生思維，培養學生想象能力。

五、深化主題

師：今天我們學習了（手指課題，生齊讀課題）。

你喜歡這個氣球嗎，為什麼？

生１：喜歡，因為這個氣球很可愛。

生２：喜歡，因為這個氣球給科利亞帶去了歡樂。

生３：喜歡，因為這個氣球讓科利亞忘掉了病房的孤單。

生４：喜歡，因為這個氣球給科利亞帶去了同學們的問候。

生５：喜歡，因為這個氣球帶去了同學們對科利亞的關心。

生６：喜歡，因為這個氣球傳遞着同學們之間的友誼。

……

點評：尊重學生不同的情感體驗，以巧妙的提問，讓學生明白這個氣球的重要意義，體會同學們的獨特用心，從而深刻領悟同學間的真摯友情。

六、小結

師：説得好！這個紅氣球傳遞着同學之間純真的友誼、衷心的祝福，回家把這個故事講給爸爸、媽媽、小夥伴聽，讓他們也喜歡上這個窗前的氣球。

氣球教案篇6

活動目標：

1、初步學習畫圓的技能和圈塗、平塗的技能，能用圓形和短線組合畫氣球。

2、鼓勵幼兒選用多種顏色作畫，體驗繪畫的樂趣。

3、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

4、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

5、培養幼兒的欣賞能力。

活動準備：

1、各種顏色的氣球若干。

2、油畫棒，畫紙。

活動過程：

一、出示氣球，激發興趣。

（出示氣球）：小朋友看看這是什麼？你們什麼時候見過氣球？在什麼地

方見過的？你們玩過氣球嗎？

二、引導幼兒瞭解氣球的特性。

問：氣球肚子裏圓鼓鼓的，裝着什麼呢？你見過什麼樣子的氣球？你們

都看過什麼顏色的氣球呢？氣球好玩嗎？

三、教師示範講解氣球的畫法。

1、氣球就像個大泡泡，用我們學過的畫泡泡的方法畫一個圓，然後在泡

泡的下面畫一根彎彎曲曲的跳舞的線，拴住氣球。

2、五顏六色的氣球最漂亮，所以我們要用許多不同的顏色來畫氣球，也可以畫好氣球后用不同的顏色把它塗滿，還可以像繞毛線一樣把氣球慢慢變大。畫完一兩個就可以換一種顏色，不用的小蠟筆要放回盒子裏。在紙張有空白的地方都可以畫氣球，有的氣球大有的氣球小，這樣搭配起來就會很漂亮。

四、幼兒數空練習。

五、幼兒作畫，教師巡迴指導。

1、勵幼兒大膽作畫。（記住畫氣球的時候一定要封口、平塗要左右來回塗）

2、幫助能力弱的幼兒大膽作畫。

3、鼓勵幼兒大膽選用多種顏色進行作畫。

六、展示、評價幼兒作品。

1、挑選一些顏色漂亮、畫面整潔的作品讓幼兒欣賞。

2、向幼兒指出不足之處。

教學反思：

總的來説本次美術課達到了預設的目標，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認真，就算孩子的進步是一點點，作為教師我們也要鼓勵孩子的進步，激勵他們更加努力。

氣球教案篇7

教育目標：

1、以身體緊縮或伸展的動作，培養幼兒的控制能力。

2、能根據教師的描述或琴聲，用身體表現場景，發展幼兒的創造力。

3、能將自己表現的動作通過想象，圍繞主題，用簡單的畫面表示出來，發展幼兒的語言表達力和動手能力。

教學準備：

1、氣球若干、風琴、小鳥頭飾一個。

2、黑色記號筆、白紙人手一份。

教學過程：

一、運用氣球，引起幼兒的興趣。

1、教師出示氣球娃娃，幼兒玩一玩。

2、玩後討論：

（1）沒吹氣的時候，氣球是什麼樣的？

（2）吹氣以後呢？

（3）吹氣時，會發出什麼樣的聲音？

二、圍繞氣球娃娃，展開活動。

1、幼兒做氣球娃娃，老師做吹氣的人，進行遊戲。

2、聽琴聲做脹縮的動作，並進行遊戲。

3、根據情景進行想象活動。

（1）另一教師戴上小鳥頭飾扮小鳥，來找氣球娃娃玩，氣球娃娃飛到了別的地方。

（2）情景後提問：會飛到什麼地方？遇到誰？發生什麼事情？（請幼兒想象）

三、根據想象，進行繪畫活動。

1、要求幼兒根據剛才的活動，用氣球做主題，編出各種有趣的故事畫在紙上。

（教師幫助個別能力弱的幼兒想象故事及佈局，啟發幼兒自己動手創作）

2、請已完成的幼兒，把作品展示給旁邊的小朋友看，引導其他小朋友向他學習，編出不同的故事。

四、展示作品，分享活動。

將幼兒的作品佈置在"作品展"中，請幼兒講講關於氣球娃娃的故事。

五、活動延伸

請幼兒想出更多關於氣球娃娃的故事，並能用繪畫的形式表現出來。