我是哥哥教案5篇

通過教案的規劃，教師可以更好地掌握學生的學習需求和特點，因材施教，提高學生的學習興趣，認真準備好詳細的教案可以提高我們對教學內容的把握和理解，使教學更加深入和透徹，下面是本站小編為您分享的我是哥哥教案5篇，感謝您的參閲。

我是哥哥教案篇1

活動目標

1.學習照顧小班弟弟妹妹，對小班弟弟妹妹有同情心和責任感。

2.掌握與小班弟弟妹妹交往的方法，會恰當地表達關愛的情感。

3.鼓勵幼兒大膽説話和積極應答。

4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備

1.幼兒在小班時的照片、視頻資料。

2.提前與小班老師協商活動流程，準備活動場地。

3.讓幼兒提前準備為弟弟妹妹親手製作的禮物。

4.共同活動的材料：玩具、圖書等。

活動過程

(一)師幼共同觀看幼兒在小班時的照片、視頻，回憶自己剛入園的情景，體會弟弟妹妹年齡小，能力弱，需要我們的關心與幫助。

(二)交流討論，感受自己的變化，幫助幼兒理解自己長大了。

跟照片中的自己比，你有哪些變化?你都會做哪些事情了?怎樣做才像哥哥姐姐?哥哥姐姐可以為弟弟妹妹做些什麼?

(三)分組協商制定與弟弟妹妹友好交往的方法，請幼兒談談自己的想法。

1.我們一會要去小班與弟弟妹妹交朋友，你有哪些方法認識他們?

2.你想跟弟弟妹妹玩什麼遊戲，教給他做什麼事情?

3.你會怎樣幫助照顧和關心他們?

(四)組織大帶小結對活動，引導幼兒關心、幫助弟弟妹妹。

1.大膽介紹自己，認識弟弟妹妹。

2.給弟弟妹妹送禮物，增進彼此的感情。

3.與弟弟妹妹做遊戲、看圖書、玩玩具，懂得謙讓弟弟妹妹，能與弟弟妹妹愉快交往。

4.弟弟妹妹遇到困難時，耐心幫助他們。

(五)活動後小結，請幼兒分享交流，互相學習交往和照顧弟弟妹妹的方法。

活動反思

在這一主題活動《我是大班哥哥姐姐》中，孩子對自己是大班小朋友非常自豪，通過四周的時間，孩子們適應了新的環境，他們自己動手，從構思、設計到操作，積極地參與了班級環境及活動區的佈置，每一步都認真無比，他們把班級變成了自己的家，真正的成為了集體的主人。喚醒了孩子們的創造力、審美意識。

主題活動中，為了讓幼兒瞭解日常生活中常見的.標誌和規則，為了讓幼兒能走進生活、瞭解標誌，我們開展了“認識標”、“找標誌”、“收集標誌”和“製作標誌”的活動。特別地，通過語言活動《小鼴鼠過生日》，幼兒既發展了語言能力，又進一步感知了標誌在生活中起到的重要作用，也學會看標誌出行。經過活動的開展，幼兒對它們有了更多的認識，也懂得了要按標誌進行活動。特別是在製作標誌的過程中，幼兒能根據實際情況，為我們的班級和幼兒園制定了許多的標誌，如：不扔紙屑、不摘花、不亂叫等標誌。可見，幼兒真的走進了生活，懂得將自己的生活經驗運用到學習活動中。

在學習性活動上，本學期我們創設了語言區（江南書齋）、美工區（巧手工坊）、科學區（快樂加油站）、益智區（江南棋社）、特色區（印染坊）等活動，美工區是這個主題的重點，為了讓我們班的孩子們學會我們茶樓的操作，在美工區中我們投放了皺紋紙來製作茶葉，在活動中，我們示範了兩種茶葉的製作過程，一種是簡單的用皺紋紙搓揉成小球，一種向一個方向把皺紋紙條揉成紙條的方法，一開始，我以為成功率會很低，沒有幾個人會成功的，但沒想到，基本上我們每個孩子都成功了，連平時的皮大王也能安安靜靜的坐在一邊認真的操作。在益智區中，我們的重點是讓孩子們瞭解區域的規則，以及讓他們學習一些棋類的遊戲規則。

在這過程中，我深切地感受到大班的幼兒思維活躍、有強烈的求知慾望和自信心，對於各種事情喜歡參與、創作，幼兒不斷地生成問題，解決問題，我們與他們一起共同參與，共同學習，既是活動的觀察者、記錄者，也是活動的支持者、指導者，通過不斷地提供材料，變化空間，傾聽幼兒、關注幼兒，使幼兒的積極性、主動性得到淋漓盡致地發揮。願我們有更多的活動能走進孩子的心靈深處，為他們的成長提供有益的經驗，使他們對童年充滿快樂的回憶！

我是哥哥教案篇2

活動目標：

1.知道自己長大了，學習並探索帶好弟弟妹妹的方法。

2.結合視頻中和弟弟、妹妹在一起活動的場景，積極交流幫助弟弟妹妹解決困難的辦法，提高主動交往的能力。

3.願意關愛、包容弟弟妹妹，體驗做哥哥姐姐的自豪感及責任感。

4.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

5.鼓勵幼兒大膽説話和積極應答。

活動準備：

1.收集關於混齡遊戲及混齡户外活動的的場景照片。

(例如;混齡創客活動;家庭勞動日帶弟弟妹妹一起打掃;中秋節一起做晨間小接待員：和弟弟妹妹一起做早操等)

2.活動前幼兒分組合作完成計劃表徵圖“帶弟弟妹妹一起玩”。

3.自制教學課件及配樂。

活動過程：

一、創設情境，回憶講述。重點引導幼兒分享交流與弟弟妹妹遊戲的場景，激發幼兒樂於表達的興趣。

教師引導性語：“老師拍攝了你們在幼兒園活動的照片，我們一起來看一看。你和誰在一起?做什麼?”

重點提問：“和弟弟妹妹一起玩心裏有什麼感覺?和弟弟妹妹一起玩跟和我們班的小朋友一起玩，哪裏不同?”

小結提升：“和弟弟妹妹一起玩很開心，但也會遇到小麻煩。”

二、結合課件教師講述故事“我做哥哥了”，引導幼兒理解故事內涵。

重點通過交流講述“帶弟弟妹妹一起玩”的計劃表徵圖，進一步萌發關愛、包容弟弟妹妹的意願和情感。

1.將故事情節貫穿教育活動，講述故事“我做哥哥了”前半部分，瞭解小貓哥哥野田的煩惱，激發幼兒主動思考。

引導性提問：“有了弟弟妹妹的野田是怎麼想的?為什麼?帶弟弟妹妹一起玩時遇到了困難和危險，他又是怎樣做的?為什麼?”

2.結合“帶弟弟妹妹一起玩”計劃表徵圖，引導幼兒“移情”，積極為

小貓野田想辦法，在分享交流中學習帶好弟弟妹妹的方法，萌發照顧好弟弟妹妹的意願。

小結與提升：“你們想到這麼多有趣的活動，考慮的也很周到，確實是細心的哥哥姐姐，但真正要帶好弟弟妹妹，並不是一件容易的事情。”

三、展示日常生活中帶弟弟妹妹遊戲活動的視頻，提高幼兒主動與年幼

兒童交往和共同協商解決問題的能力。

1.觀看視頻短片，引導幼兒講述交流與弟弟妹妹一起遊戲時會發生的事情以及解決的辦法。

引導語：“老師拍援了幾組和弟弟妹妹一起遊戲的視頻，我們一起來看一看，視頻中發生了什麼事情?哥哥姐姐是怎麼做的?怎麼説的?如果是你，你會怎麼做?怎麼説?”

場景一：關心與愛護弟弟妹妹

(1)安慰哭鬧的妹妹，安撫她的情緒。

(2)幫助妹妹穿衣服，並教給她方法。

提升：“説温暖的話，伸手幫助表達對弟弟妹妹的關心和愛護。”

場景二：謙讓與協商解決問題

(1)角色區，姐姐將表演道具讓給妹妹

(2)娃娃家，哥哥與弟弟協商“廚師”角色的扮演者

提升：“相信你們也會像視頻中的哥哥那個樣耐心的協商，友好的謙讓。”

場景三：合作與包容

(1)建構遊戲，哥哥和弟弟分工合作完成作品。

(2)建構遊戲，弟弟推倒哥哥的搭建作品。

教師小結;“和弟弟妹妹一起玩會遇到很多問題，只要我們細心、耐心，去包容、謙讓他們，多動腦筋想辦法，還是可以玩得很開心。”

2.再次講述故事“我做哥哥了”結尾，感受幫助野田成功想辦法帶來的喜悦以及野田改變想法的幸福心情。

引導性提問：“現在野田的想法改變了嗎?它覺得做哥哥是一件什麼樣的事情?”

四、播放“二胎”家庭照片，感受與“弟弟妹妹”在一起的美好情感，深刻體驗當哥哥姐姐的自豪感及責任感。

教師小結：“這麼多温馨幸福的畫面，相信你們部是有愛的有責任的哥哥姐姐。”

五、活動延伸。伴隨音樂《弟弟妹妹一起來》，期待在下次混齡遊戲時與弟弟妹妹分享本次活動經驗。

課後反思：

本次大班社會活動《我是哥哥姐姐》，緊扣教育目標，環節緊湊，組織有序。幼兒在活動中興趣盜然，積極主動。反思整個活動，“創設富有支持性的教育情境，實施體驗式學習”是這個活動的突出特點，“分組合作完成計劃表徵圖”“拍攝混齡活動視頻短片”等環節是本次活動的亮點。

1.藉助多媒體多樣性、新穎性和感染力強等特點，創設“情境對話”的支持性學習情境，使社會教學活動氛圍更生動形象。

活動中通過出示“大帶小”遊戲照片，播放混齡遊戲場景視頻，讓幼兒更加直觀感受帶弟弟妹妹“遊戲的情節發展，引導幼兒回憶交流在與弟弟妹妹一起活動、遊戲時的感受，幼兒的學習是與環境和物質世界互動的過程，通過親身體驗，感知、探究逐步構建自己的理解與認識。激發了幼兒自由表達熱情，調動了幼兒學習的積極性和興趣性。

2.通過分組合作、自主探究繪製計劃表徵圖，引發幼兒在互動交流中產生情感共鳴。大班的孩子在活動時能與同伴分工合作，遇到困難一起克服。因此在活動前期經驗準備時，設計了合作完成“帶弟弟妹妹遊戲”的計劃表徵活動，引導幼兒分工合作，互相商量，加深體驗，通過教師引導追問，探索學習帶好弟弟妹妹的方法，萌發關愛、包容弟弟妹妹的意願。促使幼兒實現情感換位，深刻體驗當哥哥姐姐的自豪感及責任感。

3.開放性問題設計的層層遞進，助推情感教育的自然滲透。活動中一些熱點話題如：“和弟弟妹妹一起玩跟和我們班的小夥伴一起玩有什麼不同?

為什麼和弟弟妹妹一起玩會覺得很自豪?當他捧壞了你的玩具時，你該怎麼辦?小貓野田認為做哥哥是一件什麼樣的事情?”引發了幼兒激烈的討論和回答，思維積極踴躍，情感滲透如春風潤物，沁入心田。

4.面向全體，讓每一個都自信表達的“適切教育”自然真切。大班的孩子在前期積累的基礎上，已經掌握了大量的詞彙，他們的語言表達能力明顯提高，能夠與成人進行交談，能用連貫性的語言，清楚的表達自己的思想。因此，活動中教師特別關注和尊重每個孩子的想法，善於運用多種鼓勵方法，及時對幼兒進行激勵性、肯定性、啟發性的適切評價，讓孩子從心理上獲得滿足和自信，提高參與對話的積極主動性。

我是哥哥教案篇3

生活活動：

1、進一步引導幼兒熟悉新活動室、寢室、盥洗室等，認識新的標誌，提醒幼兒遵守新的常規。

2、鼓勵幼兒主動結交新朋友，享受與新朋友一起遊戲的樂趣。

活動目標：

1、明確大班值日生的分工，勞動內容及工作順序。

2、知道應該認真做值日，有任務意識和責任感。

3、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。

4、鼓勵幼兒大膽説話和積極應答。

活動準備：

1、建立自然角、動物角。

2、餐具、文具、值日表、氣象記錄表等。

活動過程：

1、組織幼兒回憶中班值日內容，討論大班值日內容。

2、逐一討論各組值日內容、工作順序即怎樣做。教師做示範。

3、按組分工，確定任務和職責。

4、出示值日表，向幼兒介紹怎樣使用。

5、值日生上崗：氣象員記錄天氣並向小朋友預報；飼養員餵養小動物；衞生員檢查飯前洗手情況，負責餐前、餐後擦桌等清潔工作；播音員報告新聞並表揚班上的好人好事等。

户外活動：

學習啞鈴操。

重點指導幼兒聽音樂跟上節奏做動作；在隊形變換時，能記住自己的位置；初步學會動作。

區域活動：

棋類區：指導幼兒學習下圍棋，知道：（1）兩個人依次下棋子，（2）棋下在十字線上（3）學習吃子。

活動反思：

升入大班，幼兒的情緒狀態明顯比小班好許多。他們很高興，又與同伴一起快樂的`活動學習，同伴之間總有説不完的悄悄話，從他們內心發展的角度上來説，他們懵懂的心靈漸漸長大，所以更渴望別人關注他們，瞭解他們，更需要交到很多的好朋友，所以我們設計了這個主題-------我做哥哥姐姐了。

在教學活動中，幼兒都能積極參與，通過語言活動：《我升中班了》、《被澡盆卡住的熊》、《吹牛大王》和《讓我自己來吧》、《我做哥哥了》、《我來幫助你》，日常的交往中嘗試着友好的和同伴相處；在後面的友情辨析中能準確快速的評判出在日常生活中一些行為的對與錯。

我們在環境創設的過程中充分發揮幼兒主體性，在“給老師的祝福”中，幼兒把對老師的話讓爸爸媽媽記錄下來佈置在主題牆；還自己動手來製作主題環境，如“朋友手拉手”，主題牆的上面是各種歡快表情，手拉手的好朋友，都是小朋友們自己通過繪畫、塗色到剪下來，生成的一組孩子們與老師手拉手，心連心的畫面，也是呼應了我們這個主題的思想。

在值日生勞動方面孩子們也都樂意為集體服務，擦桌椅、分碗筷積極主動。但個別幼兒做事不夠細心、耐心，需要家園配合加強勞動技能的指導，並鼓勵幼兒學習分工合作。

主題活動在繼續，孩子們對主題的瞭解在深入，這就需要老師的輔助更具體，家長的指導更專業化，這樣才能使我們的活動能夠進入高潮，主題活動也讓我們充分感受到家園合作帶來的巨大作用，家園合作使我們的活動、我們的班級更添生機也使幼兒園、幼兒和家庭走得更近。

我是哥哥教案篇4

活動目標：

1、激發幼兒做大哥哥大姐姐的信心和自豪感，並有為弟弟、姐姐做榜樣的意識和責任感。

2、引導幼兒與小、中班幼兒交往，學習嘗試關照弟弟妹妹。

3、培養幼兒的語言表達能力和交往能力。

4、能主動地與弟弟，妹妹交流，並能始終帶好弟弟，妹妹。

5、在活動中，體驗做哥哥，姐姐和幫助他人的經驗。

6、理解兒歌內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

活動準備：

1、大班幼兒已建立生活自理裏方面的經驗。

2、與弟弟，妹妹有初步的接觸。

3、讓幼兒給小妹妹小弟弟準備禮物。摺紙、一張畫，或其他。

活動過程：

1、討論結識弟弟，妹妹的方法：幼兒討論怎樣使弟弟，妹妹認識自己並喜歡自己的方法。

教師記錄幼兒交友的幾種方法並給予概括：

1)要很熱情主動。

2)送一件小禮品。

3)可以抱抱弟弟，妹妹。

4)向弟弟，妹妹介紹自己的名字。

5)教師鼓勵幼兒可以嘗試一下大家的好辦法，與弟弟，妹妹交朋友，體驗做哥哥，姐姐的快樂。

2、幼兒個別尋找弟弟，妹妹參加活動。

3、交流做哥哥，姐姐的體會，談談自己做哥哥，姐姐的體會和想法。

4、教師提問：家裏面有沒有弟弟妹妹?哥哥姐姐和弟弟妹妹有什麼區別?什麼樣的小朋友才能做哥哥姐姐?哥哥姐姐可以為弟弟妹妹做什麼?你們陪弟弟妹妹玩，應該做什麼，不應該做什麼?

5、啟發幼兒回憶並講述自己過去剛入園的事情，並和現在對比，瞭解自己的進步。

6、預設提問：作為大班的哥哥姐姐，應該怎樣幫助小班的小朋友，讓他們不哭不鬧呢?

7、組織幼兒去小班進行大動帶小活，組織幼兒做禮物送給小班的小朋友。

8、回班後和幼兒一起交流這次活動，讓幼兒説説自己從中獲得了那些樂趣。

活動實錄：

孩子們興高采烈的來到小一班教室，把自己心愛的禮物送給弟弟妹妹，這些小弟弟，小妹妹有的拿着小禮物在玩，有的一會兒就扔到了地上，哥哥，姐姐看到了，不知所措，不時回頭朝老師張望。

活動小結：

幼兒積極的回憶並講述了自己剛剛進入幼兒園的事情，發展了幼兒的口語表達能力，瞭解了自己各方面的進步，變的懂事了許多。

延伸活動：

大帶小活動應該有更豐富的形式和內容，有了這次活動作鋪墊，弟弟妹妹已經裝進大孩子的心中，以後可以嘗試在更廣闊的範圍中開展大帶小的主題活動，如“手牽手去秋遊”、“讓我來幫助你”、“快樂節日”等，不斷總結出大帶小活動所折射出的教育價值。

活動反思：

本學期是孩子們在幼兒園裏的最後一個學期，即將成為國小生的他們在之前的幾次活動中意識到自己的成長，很興奮，我設計此次活動是想以此讓幼兒從關心自己轉向關注他人，通過陪弟弟妹妹玩，為弟弟妹妹做力所能及的事情來體驗做哥哥姐姐的自豪感。哥哥姐姐們還為弟弟妹妹們演唱了歌曲，背誦了兒歌，還給他們送去了自己親手繪畫的作品，就在今天的活動“大手牽小手”中，哥哥姐姐還帶弟弟妹妹參觀了幼兒園，平日裏愛亂跑亂撞的軒軒不見了。他們在活動中，特別小心的牽着弟弟妹妹，嘴裏還不停的説：“走樓梯要小心，眼睛看好，一個跟着一個走，儼然就是一個小老師的樣子，看着孩子們的進步，我們十分高興，活動後，我還引導孩子們思考：我們還能為弟弟妹妹做些什麼呢?讓我們一起制度一個計劃吧。孩子們都想到了幫弟弟妹妹穿衣服、幫弟弟妹妹端飯、和弟弟妹妹一起做遊戲等等，我把孩子們的這些想法都記錄了下來，接下來我們將聯繫好小班的老師，引導孩子們分組去到小班執行自己的計劃，真正從活動中體驗自己是個姐姐了，可以幫弟弟妹妹做許多事。

我是哥哥教案篇5

情況分析：

這學期就升上大班了，是幼兒園裏最大的小朋友，我們做為大哥哥、大姐姐應該這麼做?通過活動讓大班的幼兒知道我們是大哥哥大姐姐了，在幼兒幼園時要愛護弟弟、妹妹，幫助弟弟妹妹;在家時要幫爸爸媽媽做力所能及的家務。但無論在幼兒園還是在家裏，都要做一個人人喜歡的好孩子。

活動目標：

1、能圍繞話題進行談話，不跑題。

2、能基本連貫地表達自己的想法。

3、培養幼兒大膽發言，説完整話的好習慣。

4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。

活動過程：

一、教師請幼兒説説自己的年齡，能做那些事。

二、談話：怎樣做好大哥哥、大姐姐

1、教師：你們已經升入大班，是大班的小朋友了。幼兒園裏又來了許多弟弟妹妹，這樣才能做讓他們喜歡的大哥哥大姐姐?

2、幼兒圍繞話題進行談話。

三、擴展談話。

1、教師：大哥哥大姐姐在家裏會做些什麼呢?

2、幼兒自由討論。

四、教師小結：

我們做為大哥哥、大姐姐應該這麼做?通過活動讓大班的幼兒知道我們是大哥哥大姐姐了，在幼兒幼園時要愛護弟弟、妹妹，幫助弟弟妹妹;在家時要幫爸爸媽媽做力所能及的家務。但無論在幼兒園還是在家裏，都要做一個人人喜歡的好孩子。