孔子與學生教案6篇

只有結合自己實際的教學經驗才能寫出優質的教案，制定教案的時候，要將自己教學中的不足做好相關分析，本站小編今天就為您帶來了孔子與學生教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

孔子與學生教案篇1

一、教材分析

本課共四段，內容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學生的敬重。第二段主要講孔子在評價學生的優點的同時謙虛地表示自己的不足，需要不斷地學習。最後一段講後人對孔子的評價。

二、教學目標

1、學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文。

2、訓練學生聯繫上下文理解詞句的能力。

3、激發學生對孔子的敬佩之情並結合自身樹立正確學習觀。

三、教學重點、難點

1、理解“有教無類”“因材施教”的含義。

2、孔子的教育思想對學生的影響。

四、教學手段：

多媒體電腦、課件

五、教學過程

(一)導入新課

同學們，你認識這個人嗎?(課件展示孔子畫像)你是怎麼認識他的?(在書上、電視上、掛圖、走廊的名人相框中……)看來咱同學的視野還挺開闊的，那你還知道有關孔子的哪些信息呢?(學生交流)，師補充：孔子不僅是我國春秋時代的大教育家、大思想家，他還是儒家文化的創始人，孔子的思想及其言行被他的弟子收入《論語》中，後人為紀念孔子還專門修建孔廟，孔廟被列入世界文化遺產，孔子這樣一個偉大的教育家，你們想知道他是怎樣教育學生嗎?

(二)初讀課文

1、學生自由讀課文，養成“不動筆墨不讀書”的習慣，提出閲讀要求。

①在文中圈出不懂的問題。

②思考：孔子是一個的人，我從文中、、、地方看出來的。

2、學生質疑

老師聽説過一句話：“問號是開啟智慧大門的鑰匙”“讀書貴有疑”，剛才同學們在自讀課文時，我發現有的的同學在文中標示出自己的疑問，還有的同學甚至向孔子提出自己的疑惑，老師覺得同學們讀書的境界提高了很多，我很欣賞你們。

(學生可能會對文中的生詞和難理解的句子提出疑問，如“有教無類”“因材施教”“和顏悦色”等，引導學生在理解這些詞語時可將四個字逐字拆開理解字面的意思，再考慮放在語境中的意思，比如“和顏悦色”引導學生説出四個字的字面意思，“温和的容顏，高興的臉色”放在此語境中也是指一個態度和藹)

3、學生釋疑

孔子是一個人，我從文中、、、地方看得出來。

綜合學生們的意見，老師隨機板書：

孔子是個有愛心、偉大、謙虛、受人尊敬、瞭解學生、不貪財、善於教育、因材施教的人。

同學們的詞彙真豐富，由此我們對大教育家孔子有了更深刻的印象了，孔子身上有這麼多品質，那麼他的哪種品質給你印象最深，對你的感染最大呢?(孔子的謙虛，那讓我們一起來感受一下孔子的謙虛好嗎?

(三)品味賞析，朗讀感悟

1、品讀第二段

下面請同學們同桌搭檔分角色朗讀第二段，同學們要注意讀出人物的語氣。

①同學們自願分角色朗讀。

②其他同學點評

師總結大家意見，讀孔子時語氣應舒緩，讀出虛心;子夏的語氣要讀出疑惑。

③再找2個同學分角色朗讀

這次他們讀的怎麼樣?對兩個人物感情把握得都很到位，老師我在這裏另有疑惑：你説孔子和子夏在對話時會有怎樣的動作和表情呢?請大家插上想象的翅膀，展開聯想，等會我們來個“孔子論學模仿秀”怎麼樣?誰願意演繹孔子?子夏呢?(掌聲雷鳴)太精彩了!想不到咱班同學們不僅是課堂上學習的小精靈，更是舞台上的明星，不愧為21世紀的才子才女呀!我們再次用掌聲感謝剛才兩位同學，讓我們目睹了春秋時期孔子論學場面。

孔子是一個德高望眾的老師，他敢在學生面前，説出自己的不足，他的謙虛的確令人佩服，難怪孔子的這一品質可以影響到那麼多同學，其實孔子的品質更深深地感染着我，同學們想知道是什麼呢?就是孔子作為教育家，他對自己的學生行為觀察細緻，對學生的性格瞭解深刻，我做得還遠遠不夠，所以老師以後也要向孔子學習呢，那讓我們大家共同來賞析這一段好嗎?

2、品讀第三段

①分角色朗讀

這次分角色朗讀老師也想參加一份行嗎?那你們希望我讀哪個角色呢?(孔子)那好，今天我就來當回孔子，誰願意扮演我的學生子夏呢?好，我們來個師生使用。

②學生點評

謝謝同學們對老師朗讀的肯定，其實老師覺得我的語速處理得不如子夏，以後我們要互相學習好嗎?

③問題探討：“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育”一句中，老師對子夏的考評是什麼?

(此環節根據學生的分析情況，由個人思考到同桌交流再到小組合作探究)

同學們，子夏經過孔子的指點深受啟發，那你呢?

下面我們小組再來次互動，分別説：各自的優點和缺點。

(四)拓展昇華

哪個同學最有勇氣能開誠佈公地説出自己的優點或缺點

(學生交流)

老師相信他敢於説出自己的優缺點以後就敢於去面對，他會做得更好!

(學生交流……)

(此環節當有的學生否認自己有優點失去自信時，我隨機調動全班同學用放大鏡尋找他的優點，以為其樹立自信心)

我真高興，大家都敞開了心扉，説出了自己的心理話，那你們知道彼此的優缺點後，會怎樣做?

大家説得非常棒!我看到了同學們不斷改進自己，虛心學習的身影了，孔子也有一些看法和你們説的一樣，他是這樣説的“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”(將孔子名言齊讀，男生讀，女生讀，背誦)

(五)小結及收穫

這節課我們一起走近了孔子，知道了他在教育學生方面是位了不起的老師，他的思想、他的人格深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，以至影響了中國的教育，被世人尊稱為“萬世老師”(板書)

假如時光可以倒流，你遇見了孔子，你有什麼話對他説呢?

孔子與學生教案篇2

教學目標：

1、學會本課的生字。

2、理解本課的重點詞語。

3、學會寫摘錄筆記。

教學過程：

一、導入新課

1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什麼？

2、為什麼要拜孔子呢？

3、這麼偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學生的？

二、整體感知

1、好，那麼就讓我們一起走進《孔子與學生》

1、請學生提問，老師將問題整理歸類。

3、帶着這些問題，請同學起來朗讀一下這篇課文。

4、評論一下，引出生字的學習

三、分析課文，解決問題

1、什麼是有教無類？老師評價後給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？

2、什麼是因材施教？文中哪幾段體現了孔子的因材施教？

3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現了幾個人物？他們分別叫什麼名字啊？

板書設計：

孔子和學生

有教無類

因材施教

孔子與學生教案篇3

一、設計理念

1、在教學中，教師可以根據本單元的“學會標註問題”這一目標，注重培養學生在具體的語言環境中提出問題、解決問題的能力，讓學生在充沛的實踐中掌握這一閲讀方法。

2、根據文章的描寫較為疏淡，語言較為平直的特點，設計有利於培養學生想像能力與語言文字表達能力的活動。

二、教學目標

1、通過學習課文，使學生初步瞭解孔子，瞭解孔子在今天仍然具有實際意義的教育思想。

2、學生認生字7個，學寫10個。聯繫課文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悦色”等詞語。

3、繼續練習在自讀中作批註筆記，展開討論，引導學生作好讀書筆記。

三、教學時間

兩課時

四、教學過程

（一）交流資料，導入新課

１、導入新課：板書“孔子”，學生根據自身的預習情況上台向大家介紹孔子。

２、出示課文插圖，學生觀察：説説圖上畫了些什麼？

３、過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學生。

４、板書課題：“孔子和學生”，齊讀課題。

（關於孔子的相關資料很多，為了教學時不喧賓奪主，課前安排學生收集資料的活動時，我引導學生以小組的形式進行準備：在不超越一分鐘的時間裏，用喜歡的方式介紹孔子。結果在上課時，有的小組畫了畫，介紹的是孔子的外貌；有的小組介紹的是孔子的一些思想，背了一些孔子的話，並進行解釋；有的小組介紹的是孔子的生平。正如《語文教師教學用書》中所説的：“教學時，沒有必要把孔子説得神乎其神，也沒有必要對孔子的學説和其對中國歷史的影響做過多的分析批判，因為學生將會在後續學習中不時加深對孔子的認識。”所以我做了以上設計，提供一個鍛鍊平台給學生。學生為了這短短的一分鐘發言，要查閲資料，要確定介紹的主題，然後整理資料，要和別的小組溝通，以便準備的內容不“撞車”，還要以集體的智慧訓練小組發言人。這樣有趣的、充溢智慧的、鍛鍊能力的課外作業，學生是興致勃勃地去完成的。）

（二）整體感知，鞏固識字

1、過渡：你們預習課文時讀了幾遍課文？有什麼收穫？

2、齊讀課文，把課文讀通、讀順，提醒學生注意讀好預習時新認識的字。

3、識字檢測：同桌互相聽讀新認識的詞語；在小組中互考認字表的字，並選擇其中的一兩個字組成詞語練習説話；開火車；小老師説識字（解決讀音、字形難點）；完成學習卡的第一、二題：“拼拼音，再連線。”“找一找，把讀音相同的字用相同的符號圈出來。”（認字能力培養方面，從第七冊開始，字、詞、句的學習仍然是語文學習的重要內容，但應由學生獨立完成。學生在課外完成預習後，教師在課堂上要設計互動的平台，檢測學生的識字情況。）

（三）默讀課文，學會質疑

1、過渡：在讀書的時候，我們有時候會發生問題，在無法馬上解決的時候，我們該怎麼做呢？

2、用多媒體課件出示另一篇文章隨文標註問題的例子，感知用符號、線段標註問題或在有疑問的地方用文字標註問題的方法。

3、邊默讀邊圈點自身遇到的問題，教師巡視指導。

4、每人看5名同學的批註，互相學習如何批註問題，再以8人組為單位推選出做得較好的同學上講台用投影儀展示。

5、小組討論解決自身在預習中遇到的問題。

6、小組彙報交流情況，提出未解決的疑難問題，一起梳理出有價值的問題在接下去的學習活動中相機引導解決。

7、引導反思：在以上的活動中你學會了什麼？

（學生在本單元要學會標註問題。學生對閲讀方法的掌握，是在實踐中完成的。教師要緊緊圍繞這個目標，保證學生有足夠的時間實踐。在此環節，我考慮到學生的水平差別，進行了梯度推進，先讓學生讀第一段，進行批註後，和時發現已經學會用問號或橫線旁寫文字的學生，請他們上來用投影儀在全班展示，激發學生的興趣；個別學生還有困難，鼓勵其先向身邊的同學學習後再開始。）

（四）細讀課文，合作探究

1、考慮：孔子到底是個怎樣的人？為什麼人們稱他為偉大的教育家呢？

2、默讀課文，邊讀邊考慮，邊圈點。

（此環節，教師要巡查學生的課本，務必使所有的.學生都能根據問題在有關的語句旁寫文字，引導學生簡要地記下自身的考慮。上課時，我發現有的學生實在不會，就走到他的身旁，鼓勵他走出座位，不出聲，悄悄地去看三個同學怎麼做，再回到座位做自身的。）

3、組織學生交流自身探究的結果。根據學生的發言教師相機引導學生：

a、個人讀、小組競賽讀、齊讀有關的語句，用聯繫上文的方法瞭解課文中孔子教育學生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。

b、引導同桌分角色，男女生分角色讀孔子與子夏對話，聯繫下文了解孔子根據學生具體情況進行不同的教育，理解“因材施教”一詞。

4、聽了孔子的話，“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自身的教育。”子夏明白了老師教育他什麼？

5、小組討論：孔子的話對我們有什麼啟發？找一找你在哪方面還需要進步？

6、小組發言人彙報討論結果。

7、教師小結：在孔子的眼裏，每個人都有自身獨特的優點，比方顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴謹莊重，都值得自身學習；比起他人，每個人都必定有缺乏，即使是孔子這樣的人，也需要學習。這些思想即使是現在，也很有價值，對我們現在的教師也是很有啟發的。所以説他是大教育家。子夏“明白這是老師對自身的教育”，“這”指的是“要不時學習”的道理，我們也受到了啟發，相信這會對我們以後的學習態度有很大的影響。

（本環節，教師以問題引發探究，學生在交流閲讀所得時學會合作，在合作釋疑中領會閲讀方法。在閲讀中滲透學習態度的教育。本課的生字不多，在此環節的教學中，我貫徹北師大版教材隨文識字的原則，結合拼音識字，在讀中相機鞏固生字詞“富裕、選擇、謹慎、謙虛”。）

（五）自讀摘錄，深化感悟

1、讀課文，採集孔子的言語，摘錄自身喜歡的做摘錄筆記，教師指導有困難的學生。

2、把自身摘錄的孔子名言小組交流，談談自身對它的理解。

3、拓展考慮：假如你是孔子的學生，你想對他説什麼？

（在閲讀中積累，積累的過程也是感悟的過程，學生在個性化的積累的同時也積澱了情感，再次對“萬世之師”——孔子的進行個性化的解讀。）

（六）創設情景，逾越文本

１、對比以下兩個句子，你體會到了什麼？

孔子告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”

孔子和顏悦色地告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”

孔子與學生教案篇4

教學目標

基礎性目標

1、學會本課的生字。

2、理解本課的重點詞語。

3、學會寫摘錄筆記。

發展性目標

1、知道雖各有優點，但都還要不斷學習的道理。

2、瞭解孔子教育思想的現實意義。

教學過程

一、導入新課

1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什麼?答：叩拜至聖先師孔夫子像。

2、為什麼要拜孔子呢?(請同學回答，並順勢引出對孔子的介紹)

3、這麼偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學生的?答：想。

二、整體感知

1、好，那麼就讓我們一起走進《孔子與學生》(用多媒體出示課題)

2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字;自學生字。

3、請學生提問，老師將問題整理歸類。

4、帶着這些問題，我們再請同學起來朗讀一下這篇課文。請3位同學分角色朗讀，台下同學當評委，看他們讀的對不對。

5、評論一下，引出生字的學習，用多媒體出示本課生字，請同學們讀幾遍，糾正發音。

三、分析課文，解決問題

1、什麼是有教無類?請同學們根據字面意思試着解釋一下。老師評價後給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?答：2、3句。

2、什麼是因材施教?請同學解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現了孔子的因材施教?答：2、3段。(從而引出對2、3段的研究)

3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現了幾個人物?答：4個。他們分別叫什麼名字啊?答：顏回、子貢、子路、子張。(隨着學生的回答，用多媒體一一出示或板書)

4、在第二段中，孔子分別對他們做了什麼評價?答：信用好，聰明，勇敢，嚴謹莊重。隨着學生的回答，用多媒體一一出示或板書)

5、孔子的學生們各有各的優點，孔子跟他們相比，感覺自己怎麼樣啊?答：不及他們。

6、聽到孔子這麼説，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們為什麼還要跟您學習呢?”大家是不是也有同樣的疑問呢?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學請舉手告訴老師，孔子和你們説了些什麼?答：……(隨着學生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分)

7、就2、3段的內容，再進一步啟發學生，使學生們進一步理解孔子的因材施教。

8、下面請大家一起來做一個遊戲，三人一組，討論交流，分別説出各自的優點和缺點，大家一定要根據平時的.觀察，實事求是的説出同學的優缺點。(討論後，老師請3-4組同學來回答)

9、大家都敞開了心扉，説出了心裏話，真好!那麼知道了彼此的優點缺點，你們將會怎麼做呢?答：……

10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎麼説的：(出示大屏幕)“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”齊讀、分組讀、個人讀。請同學説説對本句的理解，老師點撥，使學生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。

11、“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。”“這”指什麼?這句話對你有什麼啟發?答：……

12、現在我們再來回顧一下，孔子受到學生敬重的重要原因是什麼，請大家用兩個詞概括。答：有教無類，因材施教。

13、孔子不但受到學生的敬重，也受到後人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什麼享有這麼高的盛名呢?請大家齊讀第四段，找出原因。答：一……(第一句)，二……(第二句)

14、孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那麼為什麼説他對中國的教育事業產生了深遠的影響呢?四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現了孔子的教育思想。(老師可以先舉例説明，例如不同年齡的人上不同的年級，學不同的東西，體現了因材施教等)

15、可見，孔子是一個多麼有遠見的人!如果你是孔子的學生，你想對他説什麼?答：……

16、整體回顧四、學寫摘錄筆記現在請同學們拿出本子來，我們繼續練習寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關名句，也可以記下來。

五、作業

1、生字一個四遍，組兩個詞。

2、背過“三人行……”

3、如果你是孔子的學生，你想對他説什麼?把想説的話寫下來。

?孔子和學生》記敍的是我國春秋時代的大教育家孔子的教學策略：有教無類和因材施教。孔子因而受到學生的尊重。通過學習讓學生明白了每個人雖然各有優點，但都還要不斷學習的道理。這節課我非常滿意的地方就是引導學生如何去從課文中理解“因材施教”和“有教無類”這兩個詞語的意思。及這篇課文所要表達的主題。

在具體操作時，我注意引導學生緊緊抓住一些語言的精妙之處，層層深入，對學生進行有效地訓練和指導。我還採用師生分角色朗讀的方式，再現孔子和學生顏回的對話部分，然後反覆朗讀，讓學生從中理解孔子的品質。

另外在教學中我還讓學生，互相説説好友的優點和缺點，然後讓學生明白自己也要不斷向別人學習。然後及時進行思想教育。

不足之處就是學生課前收集的材料不夠充分，還欠缺一定的主動性。

孔子與學生教案篇5

教學目標:

1、掌握本課生字、詞語。聯繫上下文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悦色”等詞語。

2、能夠有感情地分角色朗讀課文,能夠大膽地與他人交流自己的閲讀感受。

3、通過學習課文,使學生了解孔子,瞭解孔子教育思想的現實意義。

教學重難點:

1、學會寫摘錄筆記。知道人雖各有優點,但都還要不斷學習的道理。

2、瞭解孔子教育思想的現實意義。

教具準備:孔子畫像掛圖

教法:導讀法

學法:小組合作交流法

課時計劃:2 課時

第一課時

教學過程:

一、導入

1.談話:上節課我們學習了劉紹棠的《師恩難忘》,孩子們上學第一天,做的第一件事是什麼?還記得嗎?對,是叩拜大成至聖先師孔夫子像。

2.為什麼要學生們拜孔夫子呢?

過渡:這麼偉大的一位思想家,萬世之師,他是如何教育學生的呢?它的魅力何在呢?今天我們就來學習《孔子和學生》。(齊讀課題)

二、初讀感知,自主學習。

1.自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

2.畫出本課生字新詞,做摘錄筆記。

3.檢查生字詞。

三、默讀課文,學會質疑。

1、請同學們默讀課文,邊讀邊將自己遇到的問題標畫或是記錄下來。

2、全班彙報。

孔子與學生教案篇6

教學目標：

1、知道雖各有優點，但都還要不斷學習的道理。

2、瞭解孔子教育思想的現實意義。

教學過程：

一、複習導入

指名朗讀課文

二、分析課文，解決問題

1、在第二段中，孔子分別對他們做了什麼評價？

2、孔子的學生們各有各的優點，孔子跟他們相比，感覺自己怎樣？

3、聽到孔子這麼説，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們為什麼還要跟您學習呢？” 那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。

4、就2、3段的內容，再進一步啟發學生，使學生們進一步理解孔子的因材施教。

三、 下面請大家一起來做一個遊戲

1、出示“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”

2、孔子不但受到學生的敬重，也受到後人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什麼享有這麼高的盛名呢？

四、如果你是孔子的學生，你想對他説什麼？

板書設計：

孔子和學生

有教無類

“萬世先師”

因材施教