耳的結構教案6篇

學會寫教案，老師們才能從而提升自身的教學能力，對於不同的教學目標，撰寫的教案也是不同的，下面是本站小編為您分享的耳的結構教案6篇，感謝您的參閲。

耳的結構教案篇1

活動目標：

1、通過遊戲，發展幼兒走，跳躍，自由跑，s型跑的基本動作(基本動作)。

2、鍛鍊幼兒走跑跳的能力，培養幼兒的反應能力，強化幼兒的交通規則意識。

3、通過活動，使幼兒體驗遊戲的快樂，能夠對集體體育活動感興趣。

4、學會與同伴協商合作遊戲。

5、培養幼兒的自信心，正確對待輸贏，有良好的心理素質。

重點與難點：

重點：引導幼兒對於跑和跳更靈敏。

難點：幼兒能根據口號能夠反應迅速。

活動準備：

1.紅綠燈牌各一個。

2.平地上畫兩條相距適宜的平行線，分別為起點線和終點線。

3.音樂。

4.場地示意圖。

活動過程：

一、開始部分組織幼兒熱身：

1、隊列練習：隊形變換---左右轉彎走---隊形變換

2、準備活動。

二、基本部分

1.第一次玩法：聽信號行進，熟悉遊戲基本玩法。

根據警察的"紅燈、綠燈--紅燈"信號，幼兒各種動作前進或後退，當警察回頭時，幼兒立刻如木頭人靜止不動，直至警察再轉回頭，若有人控制不住而動了，則被貼上罰單，請出遊戲外。

2.第二次玩法：聽信號跳躍前進，鍛鍊跳的能力。

遊戲開始，開燈者説紅燈綠燈馬上開燈"時任意舉一燈牌，若舉的是綠燈牌兒，眾幼兒朝着終點跳。若舉的是紅燈牌兒，眾幼兒則必須立刻如木頭人一般靜止站立，在此期間如果有人控制不住而動了，將被請出。

3.第三次玩法：聽信號跑步前進，鍛鍊跑的能力。

請一位幼兒背朝眾幼兒做開燈者，站在場地的另一端，眾幼兒朝前隨意行走或做各種姿勢的動作。當開燈者大聲説完"紅燈、綠燈，馬上開燈"轉回頭時，眾幼兒必須立刻如木頭人一般靜止站立，直至開燈者再轉回頭。若在此間有人控制不住而動了，將被請出。遊戲反覆進行，誰能堅持到最後一個則為勝者，然後由勝者當開燈者。

規則：綠燈牌兒，眾幼兒朝着終點走跑或跳。若舉的是紅燈牌兒，眾幼兒則必須立刻像木頭人靜止站立。

三. 結束部分 ：

1.教師清點人數，引導幼兒整理衣物

2.帶領幼兒做放鬆運動。

活動延伸：

活動結束後，回家和爸爸媽媽朋友們一起玩這個遊戲，還可以創造更多玩法

活動反思：

在體育遊戲活動和體育課教學中。注重讓幼兒成為活動的主體。在活動中給幼兒以充分的自由。使他們自身能量儘可能地發揮出來。達到一定的運動量。教師在一旁註意發現動作符合教學要求的幼兒,一經發現，就以其為榜樣,引導其他幼兒觀摩學習。並給予表揚與肯定。

耳的結構教案篇2

活動目標

1、積累幼兒拼搭汽車、橋的經驗。

2、發展幼兒的創造力和想象力。

3、嘗試通過動作和色彩來感知美、創造美。

4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

活動準備

各種拼搭積塑。

活動過程

1、組織幼兒談話，師：這是什麼橋？"請幼兒描述高架橋的樣子。

2、教師示範路上的汽車和橋。

3、幼兒分組拼搭。

（1）建議用寶石花積塑拼搭。再請幼兒搭，鼓勵孩子在老師搭的基礎上進行變化、創造。

（2）幫助孩子想辦法將橋搭得更穩定。

4、集體展示並討論。師："請小朋友説一説自己的作品。""你是用什麼辦法將橋站穩的。"活動三：結構遊戲——橋

活動目標

1、進一步認識高架橋和周圍的事物，並初步學會構圖進行拼搭。

2、進一步鞏固拼搭汽車、橋的經驗。

活動準備

1、各種拼搭積塑。

2、可樂罐、吸管等材料。

3、十字路口的簡單結構圖。

活動過程

1、組織幼兒在討論在十字路口的結構圖上將看到的橋、汽車、人行道、房子等物體的位置在圖上表現出來。

2、幼兒分組拼搭。將幼兒分成四組。

搭橋設計組：合作拼搭高架橋和十字路口的結構交通組：拼搭各種交通工具建築組：拼搭各種房子環境組：拼搭公路上的各種路燈、樹等。

3、教師巡迴指導幫助幼兒解決問題。重點指導幼兒按構圖的位置進行拼搭擺放和搭橋組幼兒合作拼搭。

4、組織幼兒共同欣賞作品。請幼兒説一説你覺得今天的作品哪些地方好，哪些地方不好。下次我們該注意什麼。

活動反思

本次教學活動，能夠根據教學目標開展，運用幼兒已有的生活經驗，通過啟發感知。講述與操作讓幼兒積極主動參與活動，逐步激發幼兒動手操作活動的興趣及強烈的探索慾望。發明創新方法，體驗創造帶來的快樂。動靜結合，注意發揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養良好的學習興趣和創新品質。

幼兒受生活經驗的限制，對橋瞭解較少，影響了幼兒創造。需要在課前多做一些準備，讓幼兒在生活中注意觀察瞭解橋的外形和用途，使經驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發散思維，進行創新。

耳的結構教案篇3

活動目標：

1、初步認識、瞭解消毒、預防非典的物品，擴展有關“防非”的知識。

2、在購物過程中嘗試解決簡單的數量問題。

3、滿足幼兒為媽媽做事的願望。

4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

活動準備：

1、防非物品、其他食品包裝盒。

2、每一物品上貼上價格標籤（5以內）

3、購物籃，自制紙幣。

活動過程：

（一）導入

“母親節”我們想了很多辦法為媽媽做事，現在“母親節”過了，我們還要為媽媽做事嗎？為什麼？

（二）啟發遊戲

1、以媽媽的煩惱（媽媽想買預防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品，可是媽媽上班沒時間）啟發幼兒幫媽媽購物。

引導：媽媽為什麼要買消毒用品和增加抵抗能力的食品？

2、幼兒領錢。

要求：每人拿5元錢（老師準備1元、2元、3元、4元面值的紙幣）

引導：你用什麼辦法拿到5元錢的？

如：xxx拿了1元錢，還要拿多少錢才到5元？

3、討論購物注意點。

引導：買東西的時候要注意什麼？

（1）買什麼？（預防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品）

（2）怎麼買？（價錢、禮貌用語、買的東西少於或等於5元錢）

（三）幼兒操作

1、觀察幼兒在挑選物品時出現的問題，啟發幼兒間相互檢查。

2、瞭解幼兒交易情況，引導幼兒瞭解所選物品價格與自己擁有錢數的關係。

（四）交流

1、相互檢查所購物品。

2、説説買了什麼，有什麼用，注意什麼？（抓住有價值的話題，擴展討論；幫助幼兒區分食品和用品兩類）。

（五）延伸

我們幫媽媽買好了東西，媽媽很高興，接下來我們可以幫媽媽做什麼？

教學反思：

課堂環節緊湊，幼兒在輕鬆的環境下享受，由於在遊戲過程中，我講遊戲規則不到位，導致幼兒在遊戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今後我要加強本班的遊戲規則的培養，是幼兒愉快、友好的分享遊戲樂趣。

耳的結構教案篇4

活動目標

1、學會拼太陽，增強動手動腦能力。

2、體驗結構遊戲的樂趣，願意與同伴一起分享玩具。

3、發展幼兒的小手肌肉動作和手眼協調能力，培養幼兒愛護建構材料和建構成果的意識，培養幼兒合作能力，學會自己收玩具。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備

1、雪花片若干筐。

2、教師範例一個。

活動過程

一、結構遊戲：太陽

1、教師出示拼好的範例太陽和圖片太陽，激發幼兒興趣。

師：小朋友看，我手上拿得是什麼？太陽漂亮嗎？它是什麼形狀的？太陽是什麼時候出來玩的？它的光照在身上感覺怎樣？

2、教師講解拼插過程。

3、教師提出活動要求：

（1）不能和小夥伴搶花片，並保持地面的整潔。

（2）可以用你自己喜歡的顏色來拼。

（3）也可以和小夥伴一起完成作品。

4、幼兒拼插，教師在旁指導。

重點指導幼兒配色的能力和太陽的大小。

5、教師小結。活動結束。

活動反思：

首先，我覺得在活動中為全體幼兒提供了一個富有探索性的學習環境。象肯德雞全家桶、飲料杯、彩笛卷盒子等這些廢舊物品對孩子們來説既新鮮又熟悉，這些物品特別是彩笛卷盒子變化大、操作性強，這為幼兒在探索學習過程中發現問題、提出問題提供了極好的契機。因此，孩子們在操作中個個興趣濃厚、思維積極，根據他們已有的`經驗，建構出方法不一的圍牆，教師對這些建構作品分別給予肯定和鼓勵，有效地調動了幼兒探索的積極性。

最後，在積累經驗的同時，幫助幼兒學習新的建構技能，使幼兒在原有的基礎上得到了提高，也大大滿足了幼兒不斷探索的慾望和成功的體驗。這是我對建構活動的第一次嘗試，在活動中肯定存在許多問題，如在活動中是否應選擇同種材料（象都是口大、底小的桶形）或完全形狀不同的材料，因為同種材料也有多種搭法，不同材料的建構方法就更多了。因此，還有待於老師們共同探討、研究，希望各位老師給我提出寶貴的意見。

耳的結構教案篇5

設計意圖：

通過社區活動參觀農場，以及學習歌曲《農場裏》之後，小朋友對農場裏的小動物非常感興趣，課間活動時常能聽到孩子們在模仿各種小動物的叫聲，學着小動物的動作。以幼兒這一興趣點為抓手，我們設計了結構遊戲《農場裏》，為幼兒提供更多的創造的機會，以滿足幼兒表現的慾望。

活動目標：

1、學會藉助輔助物建構沙柱的技能，區別幹沙與濕沙的特性。

2、能與同伴共同協商，體驗合作的樂趣。

3、鼓勵大膽的建構、佈置場景，創造性的進行建構。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

活動準備：

管狀積木、沙土、橡皮泥、雪花片、編織積木、剪刀、膠水等。

活動過程：

一、出示建構圖紙，激發幼兒興趣

1、師：小朋友我們上次把農場搬進了我們的教室裏，你們覺得哪些地方是比較成功的，我們給它貼上五角星。（農場裏的房子。池塘。樹林。）

老師發現你們在建構農場的時候還出現了小小的問題。

（1）我們在建構沙柱的時候，由於小朋友沒有掌握方法，沙子容易倒塌，老師相信通過你們的練習，這次一定能把沙柱建得更好。

（2）還有圍欄連接好以後要放在一條直線上，這樣才穩。注意了這些問題，老師相信你們在這次活動中把我們的農場一定會建得更好。我們選擇自己的積木開始吧。

二、幼兒分組搭建，教師巡迴指導

1．提出建夠要求

（1）搭建之前應先和同伴談論商量怎麼樣合理的佈局。愛護材料，要不破壞同伴的勞動成果。

（2）材料要輕拿輕放，要拿一個，搭一個，不能把許多材料歸為己有。

（3）建構時不能大聲講話，要學會輕輕講。

2．師幼互動，進行建構。對建構好的幼兒及時表揚，幫助有困難的幼兒

三、欣賞作品，評價總結

師：呀，農場真美啊！

1．小朋友你對今天自己建構的作品滿意嗎？（請薛瑜菲、許唯一兩位小朋友講）

薛瑜菲：今天我和鮑晨語做了圍欄，以前我們做時一直倒塌，今天我們做好後把它放在一條直線上，然後，小朋友幫助我們把它扶其來，今天的圍欄很成功，我很滿意。

許唯一：我裝沙的時候，把沙子壓壓緊，然後把它倒過來，輕輕地把桶往上提，今天的沙柱就不倒塌了。

2、你們喜歡哪些地方?為什麼？

3．農場好漂亮，我們去參觀農場吧。

活動評析：

本次主題活動佈局一目瞭然，色彩搭配鮮豔。小朋友在活動中投入，合作意識較強，能很好地完成建構任務，建構作品形象逼真，建構技能較好，材料運用豐富，並能大膽操作。但在活動結束時可讓幼兒參與講評，表達自己的相法及願望。

活動反思：

本次活動在我們兩位老師的努力下，順利完成了。整個活動開展的還是比較成功的。小朋友的建構常規很好，能遵守活動要求，愛護同伴成果。建構的作品佈局合理、美觀。建構技能有了很大程度的提高。材料運用豐富、合理。有部分幼兒能發揮想象創造性地再現生活中的場景。而且部分幼兒在活動中的合作性也較強，自己完成了任務能幫助同伴完成，活動中碰到了困難還會主動地幫助同伴。只是我覺得老師在活動中怎樣處理突發事件時還要靈活，要有很好的臨場應變的能力。抓住幼兒在建構活動中出現的細節，那些閃光點進行總結講評，或許我們的展示活動會更精彩、更成功。

耳的結構教案篇6

細胞膜——系統的邊界

一、教學目標

1．知識目標：簡述細胞膜的成分和功能，解釋細胞膜在維持細胞結構和功能中的重要作用。

2．能力目標：進行用哺乳動物紅細胞製備細胞膜的實驗，體驗製備細胞膜的方法。

3．情感目標：認同細胞膜作為系統的邊界，對於細胞這個生命系統的重要意義。

二、教學重點和難點

1．教學重點

（1）細胞膜的成分和功能

（2）理解細胞膜對於細胞這個生命系統的重要意義

2．教學難點

（1）用哺乳動物紅細胞製備細胞膜的方法

（2）理解細胞膜對於細胞這個生命系統的重要意義

三、教學方法

講授與學生討論相結合、問題引導法、資料分析法

四、教學用具

多媒體、、教科書、黑板、粉筆

五、課時安排

1課時

六、教學過程

導入：在前面的學習中，我們認識了細胞這個基本的生命系統的物質成分，從今天開始，我們將進一步認識細胞這個基本的生命系統，我們來認識由水、無機鹽、糖類、脂質、蛋白質和核酸組成的一個有機整體——細胞的基本結構。

大家對於細胞應該有了一定的認識——我們在國中學習過，在前面的實驗中我們也曾經觀察過一些細胞。

t：你認為細胞最外面的結構是什麼？

s：……（學生髮言：脱口而出的同學可能往往回答細胞膜；略有思考的同學回答細胞壁；比較嚴謹的同學會回答“植物細胞的最外層是細胞壁，動物細胞的最外層是細胞膜”，等）

（教師點評後總結，注意點評學生的思維習慣）

t：動物細胞沒有細胞壁，而像植物、真菌、細菌等生物，細胞往往具有細胞壁。植物細胞的細胞壁，主要成分是纖維素和果膠，它們沒有生命活動的特殊功能，主要是對植物細胞有支持和保護作用。而對於真菌和細菌的細胞壁與植物不同，我們在以後的學習中會逐步瞭解。

然而我們今天要重點討論的話題不是細胞壁，因為我們將討論的是“系統的邊界”，系統的邊界是什麼？這裏的答案就只有一個：細胞膜。

因為，我們這裏指的“系統”是：生命系統！在組成細胞的結構中，具有生命活性的結構是細胞膜、細胞質和細胞核，而細胞壁並沒有像它們這樣的生命活性。這裏的“生命活性”可能對大家還比較抽象，不過隨着我們對細胞膜等功能的深入，你就會慢慢了解。

（板書：細胞膜——系統的邊界）

t：對於細胞膜作為系統的邊界，同學們有沒有這方面的感性認識？也就是説你能不能列舉出一些證據來證明細胞膜這個系統邊界的存在？

s：直接藉助光學顯微鏡、電子顯微鏡觀察得到。

t：很好，電子顯微鏡可以看清楚細胞膜的存在，光學顯微鏡雖然不能看見細胞膜，但是卻能夠清楚的觀察到細胞與外界環境是有界限的。

除了這樣的直接觀察，我們還能不能通過一些其他的感受間接感知細胞膜的存在呢？

（用視頻的方式介紹科學家進行顯微探針感受阻力的實驗：一開拓學生的實驗思路；二激發學生興趣）

用顯微注射器將一種叫伊紅的物質注入變形蟲體內，顯微鏡下觀察發現，伊紅會很快的擴散到整個細胞，卻不能很快逸出細胞。

另外，我們還可以在顯微鏡下看到：用微針觸碰細胞表面時，細胞表面有彈性，可伸展；用微針插入細胞內，細胞表面有一層結構被刺破；如果細胞表面結構受損面過大，細胞會死亡。

過渡：通過剛才的實驗，我們也可以看到，當細胞膜被破壞的時候，細胞也就死亡了。這説明了細胞膜對於生命系統來講，是非常重要的。那麼，細胞膜有哪些重要功能呢？

（學生活動）閲讀課本42頁內容，聯繫生活經驗，理解細胞膜的功能。

（板書：細胞膜的功能）

（請學生髮言，讓他們結合生活經驗，解釋細胞膜的功能，教師適時點評）

s：細胞膜將細胞與外界環境分隔開。（板書）

只有這樣，細胞才能獲得一個相對比較穩定的內部環境，才能減小受到的各種外部干擾，才能正常的進行各種代謝活動。這就好比我們的學校的圍牆，班級的牆壁，如果沒有這些，喧囂的街道，隔壁班級的活動直接影響到我們班級同學的學習，那麼，我們的學習不可能正常進行。

s：……

t：同學們的比方非常形象。作為生命體，要保證自身代謝順利進行，一個相對獨立的內部環境何等重要；有了細胞膜，這個邊界將細胞與外界環境分隔開，細胞內才能保持各種理化性質的相對穩定，才可能具備代謝的正常條件。也正因為如此，在生命的起源過程中，科學家把“原始界膜”的形成作為生命演變中的重要階段，具有了原始界膜後，才使得原始生命的誕生成為可能！

s：細胞膜能控制物質進出細胞。（板書）

既然細胞膜是細胞的邊界，這就好像皮膚是我們人體的邊界一樣，我們的皮膚可以阻止一些病毒、細菌等進入我們體內，細胞膜也應該有類似的功能。

s：……

t：這個類比是比較恰當的。對於細胞膜能控制物質進出細胞這一點功能，我們將在第四章會有更加詳細的學習，現在需要大家先了解細胞膜具有選擇性的允許細胞需要的營養物質進入，而細胞不需要的，或者對細胞有害的物質就不容易進入細胞。細胞膜的這樣一種生理功能我們稱之為“選擇透過性”。不過選擇透過性只有活的細胞的細胞膜也具有，細胞死亡，這種選擇透過性就喪失了。

記得在我們國中的學習中，我們通過實驗的方法來檢驗玉米的種子是否還具有萌發的活性（也就是説玉米種子是否還是活的），也就是利用細胞膜的這點特性。下面給大家如下材料，請你設計實驗來檢驗這些玉米種子是否還能萌發。

（投影）材料：玉米種子，紅墨水，鑷子，刀片，培養皿，燒杯，酒精燈。

（學生思考、討論、發言）

（投影）方法步驟：

1、將玉米種子放在20－25℃的温水中浸泡36h。

2、取20粒已經泡漲的種子，將其中的10粒放在沸水中煮5in後，冷卻，作為對照的實驗材料。

3、分別取煮過和未煮過的玉米種子放在培養皿中，用刀片沿胚的中線縱向切開籽粒，用稀釋20倍的紅墨水浸泡（以沒過種子為宜）。2in後，倒去紅墨水，用水沖洗籽粒數次，直到沖洗液無色為止（洗去浮色）。

4、觀察籽粒中胚的顏色。

（投影）結果預期：

未煮過的籽粒的胚細胞未被染成紅色；煮過的籽粒的胚細胞被染成紅色。

（胚細胞被染紅説明了胚細胞的細胞膜失去了選擇透過性，也就説明胚細胞死亡，不再具有萌發活性）

s：細胞膜進行細胞間的信息交流。（板書）

細胞作為一個個體的基本組成單位，對於一個個體來説，生活在外界環境中，與周圍的環境關係密切，不斷地與外界環境發生着物質和信息的交流。構成個體的細胞也應該是這樣的，只有這樣，細胞才能聯合起來組成能行使同一功能的組織，再構成器官……而細胞之間的信息傳遞，應該就是考系統的邊界——細胞膜。

t：（放映有關細胞間進行信息傳遞的動畫、圖片等，同步解説）

在多細胞生物體內，各個細胞都不是單獨存在的。它們必須保持功能的協調。這種協調不僅依賴於物質和能量的交換，也有賴於信息的交流。這種信息的交流大多與細胞膜的結構和功能有關。

細胞間進行信息交流的方式：1 靶細胞（胰島素與靶細胞） 2 細胞間信息的傳遞（精子與卵細胞結合） 3 相鄰兩個細胞通過通道進入另一個細胞（高等植物細胞的胞間連絲）

過渡：通過剛才的學習，可以看到細胞膜的功能對於一個細胞的正常運作是必需的；當然細胞膜的功能除了上述介紹的三點，還有一些其他的功能，這個問題大家可以在課下查找資料，也可以在後面的學習中逐漸瞭解，總結。

我們知道有什麼樣的結構才可能具有什麼樣功能，功能與結構是相統一的，那麼，細胞膜具有什麼樣的結構才能完成上述的功能呢？

鑑於細胞膜的結構我們還會在第四章詳細學習，我們這裏主要來研究細胞膜的組成，看看完成細胞膜功能的是靠細胞膜上的哪些成分來完成的。

（板書：細胞膜的成分）

t：我們要分析細胞膜的成分，首先要獲得細胞膜。那麼，怎樣獲得比較純淨的細胞膜呢？

請大家閲讀課本40頁－41頁的實驗：體驗製備細胞膜的方法，完成下面幾個問題的思考。

（板書：體驗製備細胞膜的方法）

問題：1、選用植物細胞好不好？

2、為什麼選用哺乳動物成熟的紅細胞？

3、細胞破裂後，怎樣分離出比較純淨的細胞膜？

4、歸納實驗的原理。

（學生進行實驗體驗，教師指導，後進行點評總結）

s：……

t：我們利用動物細胞在蒸餾水中會吸水漲破，細胞內的物質就會流出來，從而獲得細胞膜。再由於哺乳動物成熟的紅細胞沒有細胞核以及其他膜結構的細胞器，所以，可以避免其他膜的干擾。最後利用離心的方法將細胞膜與細胞內的其他物質分離開來，獲得比較純淨的細胞膜。

t：現在細胞膜的提取過程大家已經體驗過來，接下來的工作就是分析細胞膜的成分有哪些？怎麼分析呢？

藉助現在的科學技術手段，我們大可以通過先進的儀器分析得知，但是我們手頭上沒有大家能利用的儀器。我們有什麼呢？請大家看下面的資料，來分析一下細胞膜的成分。

（投影：

1．發現脂溶性的小分子，例如酒精、甘油等很容易通過細胞膜；

2．如果用脂質溶劑處理細胞，發現細胞膜被溶解；

3．如果用蛋白酶來處理細胞，發現也能破壞膜結構。）

（學生討論、發言）

s：……

s：（歸納總結）細胞膜的成分中含有脂質和蛋白質。（板書）

t：好，大家一起來看課本，享受已經發現的研究結果：細胞膜主要由脂質和蛋白質組成。此外，還有少量的糖類。其中脂質約佔細胞膜總量的50％，蛋白質約佔40％，糖類佔2％－10％。在組成細胞膜的脂質中，磷脂最豐富。

通過這則資料，其實也告訴大家了一種研究物質組成成分的方法：酶解法。

我們在各種膜的研究中還發現，功能越複雜的細胞膜，其蛋白質的種類和數量就越多。這也和我們前面瞭解的蛋白質的功能是相一致的：蛋白質是生命活動的主要承擔者，細胞膜的功能中也少不了蛋白質的一份！我們也將在後面章節的學習中，越來越多地瞭解細胞膜的各種成分在其功能中的具體作用。

t：好，這節課我們就進行到這裏。

七、課後反思

對於這節課的內容，雖然有問題探討、有實驗，但是基於學生的生物學基礎，還不能很大程度的實現自我探究。就像“問題探討”中的問題，我認為有一些超出了學生的知識認識水平，所以，我採用提供一些直觀的資料，再由學生進行體驗，進行總結。

整節課我認為最重要的就是要實現學生能夠積極的參與進入老師的話題中，能夠緊緊跟上老師的腳步，其中，最關鍵的就是要有學生自己的思考，不過，我想這樣的思考多數學生都可以，但是怎樣讓全部的學生都能夠做到這樣，還需要不斷的探討，這也包括課堂上的教師的積極課堂感染。

一堂課，是不是都是學生活動就成功了？我認為不！不管是傳統的，還是新課改，不管採用哪種教學方式，思維的引導很重要：我覺得只要課堂上，能夠使學生養成生物學的思考習慣就達到目的了，教是為了不教，就是要讓學生有自己的分析問題的能力。