通過這兩節課對敦煌莫高窟的認識和了解，相信同學們已經對敦煌莫高窟產生了濃厚的興趣。敦煌莫高窟現在已經是中國很著名的旅遊景點。以下是本站小編為大家整理的敦煌莫高窟教學案例精選資料，提供參考，歡迎你的閲讀。
一、 學習目標：
通過本課的欣賞與評價，瞭解敦煌藝術是由石窟建築、彩塑和壁畫藝術共同組成的佛教藝術寶庫，瞭解石窟藝術的特色和發展概況，並能對石窟有代表性的作品的形象塑造與藝術效果進行分析。
二、 學習重點和難點：
重點：對敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術成就的認識。 難點：對石窟藝術作品所傳達的審美理想與情感的感悟。
學習過程：
a.欣賞《九色鹿》片段
問題?
1、這個故事告訴我們一個什麼道理?
2、這個故事發生在哪裏? b.導入新課
從《九色鹿》的傳説到《九色鹿》的壁畫，我們回到敦煌莫高窟。
1、敦煌的簡介，敦煌石窟藝術是人類寶貴的文化遺產，是宗教的產物。雕像、壁畫表現的是宗教中的人物。
2、請同學談談自己所瞭解的敦煌藝術。
三、思考與討論
1、敦煌石窟指古敦煌郡內的所有石窟，包括莫高窟(千佛洞)、榆林峽(萬佛峽)、西千佛洞、東千佛洞及一些寺廟等石窟羣。
2、雕塑 ：莫高窟第285窟 西魏(535-557) 菩薩 第45窟西龕內北側
唐 阿難陀
第45窟西龕內南側
唐
3、壁畫： 西方淨土變中之舞樂(局部) 112窟
唐
三兔飛天藻井
第407窟
隋
都督夫人太原王氏供養像(局部) 第130窟
盛唐?
四、敦煌石窟藝術形象的特點：
彩塑：
十六國及北魏前期
內容簡單，造型樸拙，色彩淳厚，線條蒼勁，人物比例適當，面相豐圓。
北魏晚期(西魏)
人物形象面貌清瘦，眉目開朗，嫣然含笑，衣裙飛揚，形成了瀟灑飄逸的風格。
北周
產生了面短而豔，温婉嫻靜，富有生命力的形象。
壁畫：佛像畫、故事畫、經變畫、供養人畫、圖案裝飾畫
五、評價與小結
通過欣賞敦煌莫高窟藝術，我們充分認識到我國石窟藝術的偉大成就和傳統藝術的博大精深。
一、課業類別：欣賞
評述課
二、課時：兩節課
三、教學目標： 知識目標：
敦煌藝術是由石窟建築、彩塑和壁畫藝術共同組成的佛教藝術寶庫。 敦煌石窟幾個主要時期的作品特點。 能力培養：
學會從資料整理中對藝術作品形象塑和藝術效果進行分析。 感受我國傳統藝術的博大精深。
情感激發：從文物的散失激發學生愛國主義熱情和傳承美術文化的責任感。
四、教學重點：對敦煌莫高窟彩塑和壁畫的認識。
五、教學難點：對石窟藝術作品所傳達的審美理想與情感的感悟。
六、教學方法：引導、欣賞、討論
七、教學過程：
第一課時
(一)組織教學：穩定學生情緒，清點學生人數，提醒學生做好課前準備。
(二)引入新課：出示北京奧運會開幕式中一個關於敦煌飛天舞蹈表演的圖片，啟示敦煌在中國的文化和藝術上的重要地位，引入新課。並板書課題。
(三)新課學習：
初識敦煌：課件展示敦煌莫高窟的世界地位：世界自然文化遺產、東方盧浮宮、二十世紀最偉大的發現之
一、世界現存最大最完整的佛教石窟藝術等。世界賦予敦煌莫高窟那麼多的美譽。有外國人説：遊覽了敦煌，就等於瞭解了全世界的古代文化。讓我們一起走進敦煌莫高窟的世界。
超級鏈接播放一段關於敦煌莫高窟的視頻。並讓學生從視頻中去尋找老師出示的問題的答案。 板書：
問題
1、敦煌莫高窟的地理位置及環境：
問題
2、敦煌莫高窟是集於一體的佛教石窟藝術。 問題
3、敦煌莫高窟的規模： 問題
4、敦煌莫高窟的開鑿歷史：
2 問題
5、不同時期敦煌莫高窟的藝術特色： 師生一起觀賞視頻
給學生時間讓學生把問題抄寫在圖畫本上
師生一起討論問題的答案，教師用不同顏色的粉筆寫出答案，便於學生分辨和筆記。(生先思考討論，教師小結答案，並板書和要求學生做好筆記。)
問題1答案：距甘肅省敦煌市25公里的鳴沙山東麓
沙漠 問題2答案：建築
壁畫
雕塑 問題3答案：現存732窟
45000平米
3000餘身 (對應問題2答案討論敦煌莫高窟規模)
問題4答案：公元366年到元朝
共經歷1000年
始開鑿：樂僔和尚
共經歷了四個階段：北朝
隋唐
五代和宋
西夏和元 (根據各階段代表性圖例來討論各時期的藝術特色)得出： 問題5答案：
早期塑像人物體態健碩，神情端莊寧靜，風格樸實厚重。壁畫前期多以土紅色為底色，再以青綠褚白等顏色敷彩，色調熱烈濃重，線條純樸渾厚，人物形象挺拔，有西域佛教的特色。西魏以後，底色多為白色，色調趨於雅緻，風格灑脱，具有中原的風貌。
隋唐是莫高窟發展的全盛時期，現存洞窟有300多個。
塑像都為圓塑，造型濃麗豐滿，風格更加中原化，並出現了前代所沒有的高大塑像。
3 壁畫題材豐富、場面宏偉、色彩瑰麗，美術技巧達到空前的水平。
五代和宋時期的洞窟現存有100多個，多為改建、重繪的前朝窟室. 愈到後期，其形式就愈顯公式化，美術技法水平也有所降低。
(四)課堂小結：欣賞了敦煌莫高窟的藝術。瞭解了敦煌的莫高窟的藝術魅力，是不是覺得為身為中國人而更加的驕傲。在敦煌還有一個讓國人亦喜亦憂的地方，那就是被譽為“人類歷史海洋”的藏經洞。我們下節課將走進藏經洞的世界。
教學過程：
(一)組織教學：
穩定學生情緒，清點學生人數，提醒學生做好課前準備。
(二)引入新課：簡述上次課內容：公元366年，一名和尚樂僔化緣在距甘肅省敦煌市25公里的鳴沙山下開鑿了第一個石窟開始，由於統治者對佛教的信任，敦煌莫高窟迅速發展，由早期的西域風格發展為中原風格，並在隋唐時期達到了全盛時期。宋朝開始逐漸衰退，到元朝淡出人們的視線。為我們留下了兩公里長，732個石窟，45000平米繪畫，3000餘身雕塑。直到1900年的一天，一位道士王圓籙“開啟”了現被編號為17窟的藏經洞，敦煌莫高窟再次閃現於世界。
(三)新課學習：
藏經洞的發現，被譽為二十世紀最偉大的發現之一，那藏經洞裏面究
4 竟有些什麼寶物，這些寶物的命運又如何呢?我們一起去看看。 課件超級鏈接播放藏經洞視頻
(師生一起觀看視頻，教師從視頻中提取有價值的信息板書) 觀看完視頻後和學生一起根據板書歸納，並要求學生做好筆記 藏經洞：
發現：1900年，王圓籙
藏品數量：60000餘件
內容涵蓋社會各方面的內容，人類歷史的海洋
莫高窟藝術品及藏經洞文物流失：
英國：斯坦因
200兩銀子從王圓籙手中買走29箱，後來還來過一次。
法國：伯希和
500兩銀子從王圓籙手中買走6000餘件精品 日本：大谷探險隊
日本經歷了二戰以後，很多文物流失民間，無從考察
俄國：奧登堡探險隊
俄國莫高窟藝術品及敦煌文物編號達19000多件
美國：華爾納
用特製膠水粘走敦煌壁畫，拿回國家復原，還盜走雕像中的精品
現狀：中國8696件。1909年，法國的伯希和在京城炫耀他的在藏經洞中獲取的寶貝，被中國有識之士發現，報告京城，下令將藏經洞剩下的40000件左右的文物運往京城保管。可是，在運輸的過程中，運輸的人員極不負責，草率裝運，掉了不會拾起，每過一站還要被當
5 地官員掠奪，到京城還被負責押運的人的親戚挑選。數量太少就將完整的文物撕開來湊數。所以最終只剩下8697件了。
講完以後老師心情很沉重，相信同學們的愛國心也激起了悲憤。曾經輝煌的中國古代人為我們留下了那麼多寶貴的財富，而腐朽的清王朝竟然一敗塗地。現在的中國已經不容世界小覷，要讓中國更加立於世界東方，希望寄託在在座的各位同學這一代身上，少年強則國強。讓我們帶着一顆強悍的中國心再次來欣賞敦煌莫高窟藝術的魅力。 課件出示一組圖片，從敦煌莫高窟壁畫和雕塑兩方面來欣賞，再次加深對各個階段不同藝術特色的理解。
(三)課堂小結：通過這兩節課對敦煌莫高窟的認識和了解，相信同學們已經對敦煌莫高窟產生了濃厚的興趣。敦煌莫高窟現在已經是中國很著名的旅遊景點了，每年的七月是敦煌莫高窟旅遊的高峯季節。有機會同學們可以去敦煌旅遊一下，親身領略敦煌莫高窟的藝術魅力 。
八、板書(兩節課板書內容多
略)
九、教學反思：本課內容的賞析，對七年級學生來説有難度，因為本課涵蓋了地理和歷史方面的知識，特別是歷史知識，中國大的歷史朝代和教材分裂時期的歷史，學生沒學中國歷史就不容易理解。還有，欣賞的角度來看那些作品，七年級學生年齡不一定能真正發現其中的美。這對老師激發學生興趣來説就是一個難點。用視頻的方式為學生展示，對激發學生星期是個不錯的辦法。
本課屬於欣賞。評述領域，主要內容是敦煌莫高窟藝術作品及各時期藝術特徵。
在學習中同學們都表現出極大的熱情。對於課前佈置的資料，部分同學能夠認真對待，所查資料詳細。還有一些同學對此不夠重視，給課堂教學帶來一定的困難，也影響教學效果。
在課上同學們研討評述的活動中，大多數同學的表現都不盡如人意。利用資料談自己的感受顯得很呆板，照本宣科，還不熟練，更不用提對作品能否深刻理解了。
在今後教學中，一定側重研究如何改進此方面問題。
在美術世界中遨遊
本課強調學生通過探究性的學習方式進行研究學習。要為學生創設一種學習、探究的氛圍，要有探究的課題。.教師要利用多媒體教學手段，向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創設一種置身於美術作品之中的氛圍，引起學生的學習興趣。本課還應強調學生通過對美術作品直接的感受和體驗自主學習，引導學生觀察作品的細部，讓學生看出不同畫種的效果，甚至能夠看出不同的材質。使學生能夠獨立、正確地從美術作品按工具材料分類的角度認識美術作品的門類。
人人簡歷網
