體育教學反思範文5篇

經過教學反思可以提升我們的教學科研意識，作為一名教師，小夥伴們需要習慣性地做教學反思，下面是本站小編為您分享的體育教學反思範文5篇，感謝您的參閲。

體育教學反思範文篇1

新課程的實施是我國基礎教育戰線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中國小教師迅速走進新課程、理解新課程。做為新時期的國小體育教師如何去發揚傳統教學的優勢，儘快地適應課程改革的需要，本人結合自己的教學實踐談談自己的幾點看法。

樹立”健康第一”的指導思想

隨着生產自動化水平的迅速提高、社會物質生活的較大改善以及閒暇時間的不斷增多，人們的生活方式發生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛鍊，正在成為人們日常生活中不可缺少的組成部分。如，隨着醫療改革制度的實施和完善，健康成了人們關注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡繹不絕，加入體育鍛煉的人羣越來越廣，終身鍛鍊的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立”健康第一”的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從而增進學生身心健康這一目標出發，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛鍊身體的方法，培養堅持課外鍛鍊的習慣，增進身體素質、心理健康和社會

適應社會等全面發展。以學生髮展為中心，關注每一位學生的健康成長

傳統的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟着教師轉，教師跟着教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以”一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝着每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生髮展為中心，將學生的全面的發展放在首要地位。如，首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。

體育教學反思範文篇2

現代教師所面臨的挑戰，要求教師們隨時對自己的工作及專業能力的發展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態，把學校視為自己學習的場所。在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經驗進行重組，才能不斷適應新的變革。

在教學過程中，教師、學生、教材三者通過複雜的相互作用，使學生成為一個動態的統一過程。在這一過程中，教師採取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現老師的"教"和學生的"學"的目的。

然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的，怎樣抓好國小體育課的組織教學、更好地為教學服務呢?

作為一名國小的體育教師的我，着眼學生，從學校實際出發，略談"繩趣"這一教學活動。

一、"以繩練跳"

跳繩是國小生十分喜歡的一種體育活動，通過"以繩連跳"使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時，為了活躍課堂的教學氣氛，我讓學生兩人一組結對，以比賽的形式，相互激勵，使學生達到"練跳"的目的，既可收到良好的教學較果，又可促進學生身心的發展，提高學生的彈跳能力，靈敏性、協調性等，另外，"以繩練跳"就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。

如:短繩的前搖、向後搖、臂交叉的單腳、並腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。讓學生自由選擇，盡情發揮這是調動學生的學習積極性，培育學生的創造力，切實的可行的途徑。

二、"以繩代杆"

跳繩，不單是用於跳，教師應注重創新，發揮跳繩的其他作用，如:"以繩代杆"。在進行跳高教學時可將長繩兩端綁上一定重量的物體，橫掛在跳高架上，以代替橫杆，這樣"繩杆"既直又安全，易於攜帶，更主要的是可以減輕初學者在練習時，因害怕"橫杆"而引起的心理負擔。

三、"以繩代線"

體育課的教學經常需要畫線，有時可以變"以繩代線"。因為繩子即可拉直，又可彎曲易於調整，方便省錢。如安置在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、終點線;另外，教師還根據學生課堂練習和遊戲的需要，將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長方形等多種幾何圖形，實踐證明，教學時有時適當採用"以繩代線"的方法，反而更加引起學生的學習興趣。

四、"以繩開展遊戲"

採用跳繩進行遊戲，既可由器材，又可使學生興趣，這在農村國小的體育教學中是切實可行的。教師可以根據學校的情況以及活動場所的特徵，安排相應的遊戲方法。如:"跳繩接力"、"攻關"、"快快跳起來"等教材，還可以自編一些健康有益的遊戲。如:"鬥智拉繩"、"三人角力賽"、"兩人三足行"等多樣的遊戲教學。

五、"以繩做操"

體育教學中，教師可在徒手操的基礎上，根據繩子的特點編排繩操。手中有物，再配上音樂，學生學習興趣較高，其繩操不僅具有同徒手操同樣的價值，而且在培養靈敏度、準確性和平衡能力也起着重要的作用。

總之，在圍繞跳繩主教材的前提下，把跳繩的使用貫穿到課的始終，充分發揮"一繩多用"的功能。繩課的基本部分除了安排教學計劃中所定的跳繩內容外，還可以適當增加如"繩投擲"、"繩遊戲"等內容，以利用進一步協調上、下肢的活動。

在"繩課"的開始準備部分，可以安排與繩子有關的律動和繩操，在課的結束部分還可以安排繩子有關的音樂舞蹈進行放鬆。實踐證明:學生在"繩課"中不必變換多種器材，只需使用手中的跳繩就可以進行各種各樣的練習

體育教學反思範文篇3

如：在立定跳遠的教學中，過去就是利用沙池，學生排隊練習，練習密度和成績都很低。由於貫穿了遊戲教學，使學生的成績和練習密度都有較大的提高。

如讓學生模仿小兔子的形態和動作在平地也可以進行練習，在練習中帶一些鼓勵性的語言，讓學生兩手放在頭的兩側做兔的耳朵，然後雙腳向前跳，跳之前問學生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然後先讓學生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接着教師又説：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最象小兔子。”這樣，先提高學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最後再進行練習，使學生能主動進行練習，不覺得累和討厭。但有些教材，並不能全部都運用競賽性的遊戲。

如：耐久跑教材（50*8往返跑）就可以運用“追打球”、“螺旋形跑”、“s形跑”等遊戲進行耐久跑的練習。既激發學生能積極進行鍛鍊，又能達到耐久跑的要求，使學生不覺得累和討厭。以上的遊戲完畢進行便步走，走成圓圈，再進行一個“找夥伴”的遊戲，再一次激發學生的學習興趣。在結束部分的整理運動，用一個唱遊來代替，既可以達到放鬆的目的，又能使學生最終都保持輕鬆、愉快的心情。

因此，在體育課中能有效地貫穿遊戲教學，既能激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性，也能排除學生的“逆反心理”，更是提高教學質量的方法。

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1、一部分學生在滾動時整個胸露出來，造成翻滾不過的技術性錯誤。這是由於翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產生的。於是我結合教學難點，運用簡單的方式進行啟發學生的思維，以引起質的變化。我舉例説：假如同樣向前推一個籃球和一塊方磚，哪個會滾動？學生深思後紛紛舉手回答。歸納學生的見解為：籃球會向前滾動，由於籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而方磚是接觸地面較多，所以很難向前滾動。接着我指出，我們學習前滾翻的動作要領跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。接着我又進行示範、學生練習。通過結合示範練習與改進，學生對這項技術的掌握率達85%以上。

2、我發現在“後腦觸墊”這個教學難點解決上不夠到位，體育學習對於低段學生來説，只有老師有效的引導，學生不斷嘗試，才會讓學生所發現。幾次練習都發現學生的腳蹬地力度不夠，致使很多學生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成安全問題；於是我及時發現後進行糾正，但也是老師急急忙忙歸納出來，並不是學生經過嘗試、比較發現的。致使遊戲部分學生還是有些沒有改正過來。

3、遊戲部分應該明確遊戲要求，強調規範動作而不是速度，導致學生只求快，而忽略了動作的規範性和準確性，今後的工作中再教這一教材時一定會完善。

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上完這節“跳繩”課，我覺得在體育課堂上正確的引導是尤其重要的，體育教師在教學過程中的主導作用不能僅僅體現在教案的設計上，更應該在教學中靈活的把握教學過程，即時的調整體育課堂結構，以國小生的主體性為課堂教學的抓手，以激發學生的學習興趣為目的，為了突破本節教學重點。我在教學基礎部分的設計中以激情引趣的方式，讓“跳繩社團”成員通過展示他們所掌握的花樣跳法，從而引出本節教學重點。

在這節課中我取得的優點是：

一、注意了教法的運用，注意了以學生學習為主體，注意了在練習中自己找尋方法與教師動作提示相結合。

二、教學目標較清楚，圍繞教學目標讓國小生的語言表達能力、意志品質、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛鍊。

三、課程環節清晰，基本完成了體育教學任務。

本節體育課的教學不足：

一、作為一名體育教師，專業知識的學習仍然不夠。如：教學方法、遊戲方法、訓練形式等。

二、在學生的訓練中，如何有針對性指導動作不到位的學生及指導方法的多樣性。

三、對實際教學的預測性備課經驗不足。

總之作為一名教師，如何備好一節體育課，如何上好一節體育課將是我今後工作的重點和難點。我會把反思作為突破口時刻督促自己體育教學工作的學習和改進。