音樂課春曉教案5篇

教案可以幫助教師有效地管理教室和課堂時間，教案的目標應該與教材和教學資源相匹配，下面是本站小編為您分享的音樂課春曉教案5篇，感謝您的參閲。

音樂課春曉教案篇1

教學內容：

1、聆聽和演出《春曉》。

2、學會三角鐵的演奏方法，為歌曲伴奏。

教材分析：

歌曲

教學目標：

1、聆聽歌曲《春曉》（合唱版），感受歌曲活潑歡快的情緒。

2、探究學習三角鐵的演奏方法，並能根據《春曉》的意境配伴奏。

3、對比感受兩首《春曉》的不同（合唱版、齊唱版），學會演唱，在演唱中表達對春天的讚美之情。

教學重點：

在學習中表達對春天的讚美之情；三角鐵探究學習。

教學難點：

能根據歌曲意境編配伴奏，並能為歌曲進行伴奏。

教學方法：

演唱法、編創法、聆聽法。

教學用具：

電子琴、多媒體。

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，老師知道大家會背誦很多古詩，其中有一首關於春天的古詩可以説是家喻户曉，説説看，是哪什麼題目？——《春曉》。

2、學生填詞：讓我們跟着詩人孟浩然來到一千多年前的春天的早晨。春天天氣非常暖和，他睡得可香了，連天亮了都不知道呢！於是他寫道：（春眠不覺曉）朦朦朧朧中，他聽見到處都是歡樂的鳥鳴，他欣喜地吟誦道：（處處聞啼鳥）當看到滿地的花瓣，他不由地感歎道：“夜來風雨聲，花落知多少。”

3、學生有節奏的朗誦《春曉》。

4、小朋友非常喜歡這首古詩，很多音樂家、作曲家也喜歡這首古詩，他們給這首古詩編創了很優美動聽的旋律，使古詩變成了好聽的歌曲。我們一起來聽聽以歌曲形式出現的《春曉》，給這個冬天帶來一點春天的氣息。

二、聆聽《春曉》（合唱版）

1、初聽歌曲

歌曲的速度是怎麼樣的？情緒是怎麼樣的？（歌聲充滿熱情、活潑流暢）

2、復聽歌曲

歌曲中除了古詩的演唱還有“啦”，讓我們跟着歌曲來進行表演。古詩演唱的地方請你輕輕地跟着音樂哼唱，“啦”的地方請你跟着音樂來拍一拍手。

三、學唱《春曉》（齊唱版）

1、導入：

剛才我們聽的《春曉》是很活潑歡快的，現在請你再來聽聽這首《春曉》，它的速度有什麼變化？

2、初聽歌曲

?春曉》快速度唱起來和慢速度唱起來有什麼不一樣？（速度平穩，抒情優美）

（1）學唱第一、二樂句

我們一起來唱唱歌曲，你來唱第一、二句，我來唱第三、四句。

（2）學唱第三、四樂句

我們換一換，我來唱第一、二句，你來唱第三、四句。注意“來”，它特別長。

3、復聽歌曲

讓我們再來聽聽歌曲，你覺得要怎麼演唱歌曲更好聽呢？

4、演唱歌曲

（1）模唱歌曲。

（2）跟伴奏演唱歌曲。

（3）注意控制自己的聲音，不要大聲喊唱，用輕柔、優美的聲音來演唱歌曲。

四、用三角鐵為歌曲伴奏

1、認識三角鐵的聲音特點。

2、探究學習三角鐵的演奏方法。

3、用三角鐵為《春曉》伴奏（在歌曲的長音處伴奏效果好、有美感）。

五、完整演唱歌曲（用三角鐵為歌曲伴奏）

音樂是一首詩，音樂是一幅畫，詩中有畫，畫中有詩，音樂中又有着詩情畫意。現在讓我們閉上雙眼，此刻沒有詩也沒有畫，但是我希望你們用歌聲唱出你們心中的畫卷，唱出你們心中的詩篇，我就是你們的知音，讓大家都能感受到你們歌聲中的詩情畫意！

六、課堂小結

每一句詩就是一幅畫，每一串音符又是一首詩，詩人用優美的文字，畫家用神奇的畫筆，音樂家用一串串音符帶我們走入了美妙的世界。感謝同學們，你們的歌聲又一次讓我感受到了春天的美好。最後，讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂課吧！

音樂課春曉教案篇2

活動設計背景

通過一首《春曉》的歌曲，引導幼兒欣賞音樂，讓每個孩子感受音樂的快樂，在教學中，注重幼兒間的同伴學習，發展幼兒的節奏感、韻律感。

活動目標

1、在熟悉歌曲的基礎上，用手之舞感知四個樂句。

2、模唱唱名旋律，肢體感應唱名旋律，以遊戲的方式感知四個樂句。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

教學重點、難點

1、在熟悉歌曲的基礎上，用手之舞感知四個樂句。

2、模唱唱名旋律，肢體感應唱名旋律，以遊戲的方式感知四個樂句。

活動準備

1、音樂

2、彩色紗巾

3、遊戲

4、唱名泡泡

活動過程

一、歌曲記憶

師：小朋友們上節課學了一首好聽的詩，你們還記得這首詩的名字嗎？

（幫助幼兒回憶已學過的《春曉》的題目）

師：讓我們一起來回憶一下這首好聽的詩！好嗎？

（教師引導幼兒依詩詞意思用手舞出動作。）

提問：

1、這首詩一共有幾句話？

2、上節課我們用紗巾當作毛筆，水袖模仿過古人寫詩，這節課我們用紗巾做什麼呢？

二、感應樂句——遊戲《紗巾開花》

師：紗巾會跳舞，還會聽歌歌曲來開花，瞧！

1、教師示範，每個樂句開始時就搓紗巾，句尾開花。

2、幼兒模仿。

3、播放音樂，幼兒與教師一起玩遊戲。

（第一遍幼兒單獨開花，第二遍幼兒找朋友開花）

三、模唱唱名

1、我們認識了很多唱名泡泡，他們都是誰呢？（出示已經畫好的唱名泡泡），讓幼兒有順序的念出唱名。

從低到高（聲音越來越高是什麼行？上行）從高到低（聲音越來越低是什麼行？下行）

3、肢體感應唱名

師：現在唱名泡泡要和我們的身體玩遊戲，看看泡泡是怎麼和我們的身體玩遊戲的。

教師範唱①lsmrd我唱的什麼？來，一起唱。請小朋友跟着老師一起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd

（教師肢體示範唱名高低：la-揚手、sol-摸頭、mi-拍肩、re-腰、do-拍膝、la-拍小腿）

教師帶領幼兒用肢體逐個感應每個唱名，再邊唱樂句邊做肢體感應。

四、聽音樂排隊放回紗巾，結束。

活動反思：

在上節課的兒歌學習中，孩子們對《春曉》的內容已經掌握，並且在教授兒歌時，我們也做了一些簡單的肢體動作。所以在手之舞那一環節，進行的非常順暢，旋律模唱對我們小班孩子來説，一直都是個難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領。

在感應樂句的環節，我們用紗巾開花遊戲來完成的，清唱時孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，能力強的孩子在遊戲中，都能依樂句開花。還有個別孩子們就開始亂了，還是不能獨自完成，還需要鍛鍊與培養。

教學目標：

1學唱歌曲《春曉》，能用輕鬆、自然的聲音演唱歌曲，並感受歌曲的意境。

1 能夠用準確的節奏和音調，有感情地演唱歌曲。

2 能夠比較熟練地背唱主題音樂的曲調。

教學重難點：

能夠用準確的節奏和音調，有感情地演唱歌曲。

教學過程：

一、 師生問好，常規訓練

1 音階練習：跟琴演唱，並用柯爾文手勢表示。

2 音程練習：1—3 1—4 1—6 (設計意圖：解決歌曲中大跳的音準問題)

3 發聲練習：

1 2. 1 6 - ︱ 0 6 6 6 5. 3 ︱

啦

2 2 3 1 1 ︱ 2 - - - ‖

啦

用劃拍的方法幫助學生掌握前八分休止符以及附點和切分音符的準確唱法。先放慢速度學唱，等準確後再回原速，進行移調練聲，並注意提醒學生輕聲高位演唱。

(設計意圖：既解決歌曲的難點，又做到聲音的訓練)

二、 新歌教學

(一) 初聽《春曉》範唱，熟悉歌曲。

美妙的聲音喚醒了春天的使者，聽！她給我們帶來一首動聽的歌曲《春曉》，聽後請同學們仔細想想，你發現了什麼或者你感受到什麼？

(二) 再次你聆聽範唱，請你告訴我：這首歌曲可以分成幾個樂段？得出曲式結構：a b a′

(設計意圖：讓學生養成聆聽音樂的習慣，而且每一次都是有任務的聽，並不是盲聽，通過兩次聆聽，學生對歌曲更加熟悉，為學唱做好鋪墊)

(三) 學唱第一樂段：

1 在學唱之前，我們先來做個遊戲聽音拍節奏，老師怎麼彈，你就怎麼拍。比比誰的耳朵最靈，反應最快。

2 跟琴哼唱旋律，可放慢速度練習，要求學生手指樂譜。

3 師生接龍

4 完整演唱旋律

5帶詞演唱，注意一字多音 ·︵

(設計意圖：運用各種形式唱旋律，幫助學生擺脱唱譜的枯燥、無趣，讓學生在玩中學，充分體現以興趣愛好為動力的課程基本理念。)

(四) 學唱第二樂段

1 分句跟琴模唱，用手勢幫助學生掌握音準。提問：為什麼在這裏用上大跳？為了表達怎樣的情緒？引導學生用有彈性的聲音演唱。

2 完整演唱，及時糾錯

(五)學唱結束句

引導學生找出與前面不同的地方，用圖形譜幫助解決難點。

3 ⒉ 2 - ∣ ︵ _

花 落 arr; 花 落

延長音用默數拍子的方法掌握時值。

(六)完整演唱歌曲

三、歌曲處理，感受不同的演唱方法帶來的不同效果。

1 用稍弱的力度演唱第一樂段，請你説説，表現了什麼樣的意境？

2 加上頓音記號第二樂段，又會出現怎樣的效果？

3 第三樂段用怎樣的力度演唱，才能表現春天欣欣向榮的景象？

4 結合前面三種方法有感情地演唱全曲，讓我們的春天更加多姿多彩。

(設計意圖：通過這個環節的練習，讓學生領會到，各種音樂要素和音樂表情記號在音樂的表現上起着非常重要的作用，讓學生建立一個觀念：我不但要唱會，還要唱好，感受音樂的美妙。)

四、背唱主題旋律

1師生接龍，降低難度，幫助學生建立信心。

2 逐步擦掉部分音符，循序漸進地背唱旋律

2 學生完整背唱，教師用手勢引導，提示。

(設計意圖：運用多變的方法，讓學生非常樂意地背唱，變被動為主動。每節課堅持背唱幾句旋律，通過長期的訓練，學生的音準能力會大大提高。)

五、總結，下課

同學們，美妙的歌聲讓我們愉快地度過一節課，現在，請你們説説，在這節課中，你學到了什麼？(設計意圖：通過學生自己總結，進一步檢驗這節課學生學習的效果如何，幫助老師更好地進行課後反思，為今後的教學服務。)

音樂課春曉教案篇3

一、當今音樂課堂教學形式

傳統的音樂欣賞教育往往是“填鴨式”的教育，教師把自己對作品的理解強塞到學生的大腦中，使學生的欣賞過程變成了對教師知識經驗的機械複製，剝奪了學生主動參與的機會，使學生的思想像從一個模子裏刻出來的一樣，毫無自主性和創新性，本來趣味橫生的音樂欣賞課變成了毫無意思的政治理論課。

二、音樂欣賞課教案《春曉》進行分析

下面我們就以音樂欣賞課教案《春曉》為範例，對它的每一個教學環節進行分析，來了解一下在新課程標準引導下的現代音樂欣賞課教學所取得的成就以及存在的問題。

（一）座位編排

本教案在座位編排上採用扇型小組式排列法，也許有些教師會對這一環節不屑一顧，還有些教師甚至根本就沒有注意過這一環節，殊不知這一環節正是上好一節音樂課的關鍵所在。

在以往，甚至是在現在，有些音樂教師的課堂上仍存在着教師在講台上講，不顧學生的感受，不顧教學質量，完全凌駕於學生和課堂之上的現象。其實一切問題都源自“講台”。一個三尺高的講台，不僅讓學生對教師又敬又怕，甚至覺得教師是遙不可及的。因此，在課堂上教師應該儘量走下講台，尤其是在音樂課上。像教案《春曉》中的座位安排就非常得當。“一領眾圍”的座位安排使學生在心理上變的輕鬆自在，與教師的距離也拉近了。

這樣的座位安排，更有利於教師成為學生研究活動的“參與者”和“合作者”，並隨時充當學生的“後勤部長”，為學生提供所需的研究資料，並保證學生有充裕的時間驗證各種假設，體驗作品。

（二）導入

有了好的座位編排，更要有一個好的課堂導入。有了好的導入就等於成功了一半。好的欣賞課教學的課堂導入不僅可以為教學內容做好鋪墊，將學生的注意力和學習興趣調動起來，更能讓一節音樂欣賞課氣氛昂然，博得滿堂彩。

教案《春曉》的課堂導入嚴格針對音樂教學內容而設計，使課堂導入建立在與所教授課程內容的內在聯繫的基礎上，教師首先讓學生欣賞一幅唐詩《春曉》圖，並請同學們一起朗誦一遍彩圖上唐代詩人孟浩然的名作《春曉》，在此基礎上，請一位同學講述《春曉》的含義，並由此引出了藝術歌曲《春曉》。教案《春曉》利用對以往所學古詩的回顧，又請同學們對古詩的含義進行了描述，這樣的課堂導入不僅調動了學生學習的興趣，也活躍了課堂氣氛。愛因斯坦説：“興趣是最好的老師”，學生的興趣是在學習和生活實踐中培養起來的，而活躍的課堂氣氛和教師對學生的積極引導，有益於學生在接下來的音樂欣賞過程中迅速的“進入音樂”，更有助於他們用心去聆聽音樂。

（三）授新課

1、簡介曲作者生平及主要作品

在正式欣賞歌曲之前，先把作品的有關情況介紹給學生是非常必要的，教案《春曉》在這個環節上設計的非常得當，它不僅對作者及其主要作品和藝術歌曲等知識點進行了精煉的講解，而且還及時的為這個環節設計了幾個小問題，加以提問，這樣的設計無形中又加固了學生對知識點的掌握。我國古代學者朱熹説過：“讀書無疑者，須教有疑，小疑則小進，大疑則大進。”實踐證明：疑問，矛盾，問題是思維的“啟發劑”，是開發思維迷宮的鑰匙。

2、聽賞《春曉》

音樂是聽覺的藝術，音樂藝術的一切實踐活動都必須依賴聽覺，只有通過認真的聆聽音樂，才能初步的瞭解並感受音樂美、旋律美、節奏美和風格美。

教案《春曉》在聆聽之前先有意識、有目的的根據欣賞內容給學生提出一些簡單的，帶有啟發性的問題，如：歌曲的基本情緒是怎樣的`？聽後有什麼感受？詞與曲的結合有什麼特點？讓學生帶着問題去聆聽，問題提的雖然非常簡單，但能使學生全神貫注的聽，使學生的思維也因此而變的積極主動，充分發揮了學生的審美功能的直覺性，加強了對音樂初步的感性認識和理解。

3、復聽並小聲哼唱

當然，音樂欣賞是不能僅僅停留在興趣階段的，還必須進一步深刻理解音樂作品的內容，所以在教案《春曉》中，在學生復聽並小聲哼唱之後，老師為學生提供了一些物品（紙、彩筆、塑料袋、礦泉水空瓶、米、水、玻璃杯、紅色皺紋紙、剪刀、小錄音機、有伴奏的音樂磁帶等）這些看似與《春曉》這首藝術歌曲毫不相關的物品，卻在老師的問題中起到了不同凡響的作用，教師提問：“除了欣賞和哼唱之外，我們還可以用什麼樣的方式來創作表現《春曉》的意境呢？”老師在提問時，要求大家分組討論，人人蔘與，這是值得學習和借鑑的。

4、學生分組討論，老師巡迴指導，聯繫生活實際創作

在音樂欣賞活動中，適當的加入同學們的活動，不僅可以增強學生對所教新課的理解，更有利於學生創新能力的開發，在有計劃有組織的前提下，把課堂交給學生，讓學生做自行創新活動是非常必要而且重要的，這樣有助於學生之間相互啟發，共同提高。同時，學生的興趣越來越濃。另一方面，教師切忌將道具推給學生，讓學生自由活動，這樣會造成學生“活動”雜亂，動手和動腦相脱節，目的性差。教師巡迴指導，啟發學生開闊思路，適當的給他們提供一些具有建設性的意見或建議，但也不可將教師的思路強加於學生。總而言之，教師在這個環節只是做學生的顧問，而不能代勞。在這方面教案《春曉》做的就很恰當。

5、學生分組展示表演

德國著名音樂教育大師卡爾·奧爾夫説過：“讓孩子自己去找，自己去創造音樂，是最重要的。”奧爾夫教學法不把理論作先導，而是讓學生從遊戲中探索，去嘗試，去感知音樂，而教案《春曉》就從此基礎上出發，讓學生自己去討論，做遊戲，根據自己的愛好，去創作表現《春曉》的意境。

音樂課春曉教案篇4

教學目標：

1、學生通過歌曲《春曉》的學習，感受音樂與古詩的完美結合，對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的願望。

2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。

3、學生充分發揮想象力和創造力，用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。

教學重點、難點：

1、八分休止符的運用

2、附點節奏的演唱

教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、導入

師：同學們聽過《春天在哪裏》這首歌嗎？讓我們隨着音樂跳起來吧。

1、歌表演《春天在哪裏》。

2、同學們，春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節，春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學能夠用你的歌聲來表現春天呢？

讓學生自由演唱。

3、剛才大家演唱了讚美春天的歌曲，還有哪些同學能夠吟誦贊

美春天的`古詩呢?

三、古詩文化

1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!

師生共同誦讀古詩。

2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢?生自由回答。

3、師：大家説的太好了，面對這麼美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，??”

師配樂朗誦。

四、學唱歌曲

師：同學們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎?

1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。

2、出示歌單，老師做示範演唱。

3、老師逐句教唱。

4、老師唱詞，學生唱la音。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點:

1)歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。

2)最後一句附點節奏

7、再次輕聲、有感情地演唱。

8、女生領唱，男聲伴唱。

9、男生領唱，女生伴唱。

10、分組用自己喜歡的形式創作表現《春曉》。

11、教師指揮完整演唱一遍。

五、歌曲處理

1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學生仔細聆聽後説一説三遍演唱的速度和情緒有什麼不同。

2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演節目大合唱《春曉》。

六、小結

感謝全體同學，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最後，讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂課吧!（齊唱歌曲）

教學反思

本堂課以學生為主體，面向全體學生，注重人人蔘與。教學中緊緊圍繞“春”為主題，從學生的興趣為出發點，通過説春天，唱春天來引導學生探索和體驗春天。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是不能低估了學生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無窮的。同時，為了激發學生的想象力，鼓勵學生勇敢、踴躍的表現自己，我也努力來創造一個民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了，學生才會感覺到心理的安全，才會願意由衷地和你配合。當然，這對於教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環節的設計要周密考慮，教學時還要善於調控好整個教學局面。

音樂課春曉教案篇5

一、創設情境

1、找春天

師：同學們，在這節課的一開始老師要先問大家一個問題：大家知道現在是什麼季節嗎？（學生答：春季）

那春天是什麼樣子呢？讓我們在《春天在哪裏》的歌聲中去尋找春天，看看是是和大家想象的春天一樣呢。（播放音樂）

學生用詞語，句子來描述春天。

教師小結：剛才大家説的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個美麗的季節，陽光明媚，鳥語花香，到處都是一片生機盎然的`景象。

2、引導學生對古詩新唱的認識

剛才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪裏》，那大家想不想用另外的方式來讚美春天的美呢？那今天我們就來學習一種新的唱法：（出示古詩新唱）。同學們可以想想，在以往的學習中有沒有接觸過這樣的歌唱形式？對，以前學過的《詠鵝》《遊子吟》都是這種詩與歌的完美結合。那好，既然今天這節課的主題是“春”，那大家先回顧下以前學過的哪些古詩是讚美春天的呢？

3、學生舉例。讓學生分別朗誦學過的古詩

現在就讓我們來學唱這首根據家喻户曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》。

二、古詩新唱《春曉》

（一）聽賞歌曲

1、初次欣賞童聲合唱《春曉》（播放音樂）

提出欣賞要求：在這首歌曲裏面，你覺得與平常學過的歌曲有什麼不一樣呢？

再提出問題：為什麼作曲家要把合唱與古詩朗誦融合在一起呢？這樣會產生什麼樣的效果呢？

2、帶着問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結合

（二）按節奏朗誦古詩

1、教師領讀，學生模仿。

2、小組練習，教師巡視。

（三）學唱歌曲

1、教師範唱歌曲旋律，學生可用“嗚”哼唱旋律。（要求：隨節奏晃動身體，感受節奏的平穩，速度要徐緩，曲調要流暢、柔美）

2、難點解決：

（1）感受歌曲第二樂段音樂，引導學生感受旋律如春風輕輕吹拂。發“嗚”哼唱旋律。學生模仿，教師示範。

（2）加入古詩朗誦

（3）結尾句的學習，自由延長，聲音越來越弱，切分節奏表現回味無窮，意猶未盡的感覺。教師示範，學生模仿。

3、歌曲中加入動作豐富表演。

加入動作：聽、搖頭。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（聽）

夜來風雨聲，花落知多少。（搖頭）

共同演唱歌曲《春曉》並加入動作。

4、合伴奏演唱，加動作，分配演唱角色。

（四）古詩新唱（舉一反三）

任選一首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習。小組比賽。

三、總結歸納