蘇教版教案精選8篇

教案中的教學目標與學生實際水平相匹配，能夠展現教師的教學適應性和個別輔導能力，教師通過書寫教案，可以發現自己在教學中的創新點和亮點，進一步提高教學效果，以下是本站小編精心為您推薦的蘇教版教案精選8篇，供大家參考。

蘇教版教案篇1

教學目標：

1、體會小數混合運算的運算順序和整數是一樣的，會計算小數四則混合(以兩步為主，不超過三步)

2、利用學過的小數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發展應用意識。

3、培養學生善於探討數學問題的良好習慣，能夠綜合問題的能力。

教學重點：

掌握小數四則混合運算的算法，會進行小數四則混合運算。

教學難點：

通過解決具體問題理解運算間的聯繫。

教學過程：

一、情境導入

師：前幾天五年級同學對我們平時所產生的生活垃圾進行了調查研究，下面就是五年級兩個班級的調查彙報情況。(課件出示教材情境圖) 師：從這個調查彙報情況中你獲得了哪些數學信息?

學生：五年級1班彙報信息：一個人4周可產生30.8千克生活垃圾。五年級2班彙報信息：一個小區週一到週五共產生生活垃圾3.5噸，週末每天產生生活垃圾1.3噸。

師：看到這些數學信息，你能提出哪些數學問題? 引導學生根據不同的信息提出不同的數學問題。

二、探究新知

1、研究連除、乘除混合運算。

根據學生提出的不同問題，教師有選擇性地出示問題：一個人4周可產生30.8千克生活垃圾，那麼一個人平均每天產生多少千克生活垃圾?

學生閲讀題目後，教師提問：“要想求出一個人平均每天產生多少千克生活垃圾，需要什麼書籍條件?題目中是否直接給出?用什麼方法計算?”學生獨立思考計算後，在小組內交流自己的想法。

小組彙報，學生可能會呈現的方法

一種方法：先計算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天產生多少垃圾。

另一種方法：先算每週產生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天產生多少千克垃圾。

2、研究除、加混合運算。

出示問題2：一個小區週一到週五共產生生活垃圾3.5噸，週末每天產生生活垃圾1.3噸。與平時相比這個小區週末每天要多處理多少噸生活垃圾?

學生獨立完成，教師要引導列分步算式的同學試着列出綜合算式，根據其中的數量關係，運算出結果。

3、總結規律

引導學生面容兩題中的三個綜合算式，再一次得出結論：小數四則混合運算的順序與整數四則混合運算順序相同，整數運算定律在小數運算中同樣適用。

三、鞏固練習

完成教材第17頁算一算

蘇教版教案篇2

教學目標：

1、知識與技能： 理解與描繪自己軀幹上的左右位置關係;空間中物體間的位置關係。

2、過程與方法： 在鞏固環節中，重視知識應用意識和解決問題能力的培養。

3、情感與價值觀： 利用遊戲把課內知識延伸到課外，培養運用數學知識解決實際問題的能力。

教學重點：

準確區分軀幹上的左與右。

教學難點：

能夠根據參照物，描述出不同物體各自的左右位置關係。

教學過程：

一、謎語引入，揭示課題

師：小朋友們，今天讓我們一起先來猜字謎，看看誰的反應最快。

(課件出示)

謎面一：一橫一撇長，工字在右下。(左)

謎面二：一橫一撇長，口字在右下。(右)

師：是呀，小朋友都能又快又準確的猜出這兩個字，但是你能不能以最快的速度區分左和右呢?(板書：左與右)

二、遊戲

1. 聽口令做動作。

(課件)

師：請小朋友根據老師的命令，如：伸出右手，抬起左腳、摸摸右耳„„誰又快又準確，誰就是冠軍了，為了比賽更激烈，我們先一起來熱熱身。

(遊戲)

2. 排排座

師：請小朋友説説你的左邊是誰，右邊是誰? 請一部分小朋友上來排一排，各自説説自己的左邊和右邊都是誰? 再請這些小朋友圍成圈，説説自己的左邊和右邊是誰?

三、分析辨別

1.出示圖片1

師：你知道這是左手還是右手嗎?為什麼? 師：所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”，表示左手。

2.相對的位置關係

師：出示一隻手(左)這是我的左手，有哪個小朋友願意和老師拍拍手，説説那是你的什麼手?這是我的右手，請小朋友和老師拍拍手説説是自己的哪隻手? 為什麼老師是左手而小朋友是右手呢?請小朋友小組討論一下。

生：因為老師和小朋友是面對面的。

師：面對面稱為相對。當兩個人在相對位置的時候，左與右是相反的。 再舉例，進一步鞏固。

師：與同學們面對面，這是我的右腳。

生：這是我的左腳。 „„ 遊戲：同桌兩兩相對，拍拍説，伸伸腳，摸摸小耳朵，並相互用左與右説説。

3.出示課件(圖片3)

師：這是左還是右?説説為什麼?

生：圖片中的手和我們是相對的。

4.出示課件(圖片4)

這個小女生的耳朵是左還是右? 學生可以模仿照片中的動作判斷出左和右。

四、拓展練習(出示課件)

1. 辨左右，答問題

3 ，9， 7 ，6， 4 ，2 ，10 ，8 ，9 ，11 ，0 ，5 ，1 ，數字6左邊最小的是____，右邊的是____ 數字0左邊最小的是____，右邊的是____ 將這4個數從大到小排列。

2.(出示課件圖片)

小灰兔出去玩，看見小白兔從( )邊走來。小白兔的( )手拿着花，( )手拿着氣球。小馬從小灰兔的( )邊走來，正在和它( )邊的蝴蝶遊戲。

3. 想辦法使左、右兩邊的檸檬同樣多。

左邊有___只檸檬，右邊有___只檸檬。如果從___邊拿走___只檸檬，就和___邊同樣多。 或在___邊添上___只檸檬，也和 ___邊同樣多。 還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊，兩邊也是一樣多。

動腦筋：(出示課件)

1. 小丁丁整理鉛筆盒時把鉛筆放在尺的左邊，橡皮放在尺的右邊，那麼鉛筆在橡皮的( )邊。

2. 看電影時，小紅坐在小蘭的右邊，小蘭坐在小華的右邊，那麼，小華坐在小紅的( )邊第( )個位子。

五、總結

説説今天學了些什麼。

蘇教版教案篇3

教學內容：

蘇教版國小數學第三冊第45-46頁

教學目標：

1、a組學生能在經歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特徵，會數線段的條數，會畫線段。

2、b組學生在a組學生的基礎上，能更進一層地認識到線段的由來，知道每兩點就能畫出一條線段，尤其是四個點能畫六條線段。

3、c組學生在b組學生的基礎上，能更深層次地理解線段有長有短，並能通過折知道線段的長短。

4、培養學生的觀察能力、操作能力、空間想象能力。

教學重點：

認識線段的特徵

教學難點：

線段的兩個端點

教學過程：

一、新授

1、比較紅、黃短線的長

師：①小朋友，你們看，老師給你們帶來了兩根線，一根是彎的，一根是直的，你知道哪哪根線比較長？

②小朋友意見這麼多，誰説的才是對的呢？有什麼辦法來比較出這兩根線的長短呢？

生：把彎的拉直就好了。

師：他的意見好不好？那老師就拈住這根線的兩頭，拉直了貼在黑板上，把黃線也貼在黑板上。

現在兩根線都是直直的了，誰來説説哪根線更長呢？

生：不能比較

師：那有什麼辦法讓我們一眼就看出哪根線長？

這個辦法好不好？好，我們就把這兩根線的一頭對齊，現在你能比較出來嗎？

對啊，紅色的線從這裏開始（點一點），到這裏結束，黃色的線從這裏開始到這裏結束了？到這裏結束（點一點），所以黃色的線比紅色的線長。

2、揭示線段概念

象這樣直直的.，有長有短的線，我們把它叫做線段。（板書：線段）齊讀線段

（指着線）現在誰來説説哪條線段比較長，哪條線段比較短。

3、直觀判斷

師：（出示較長的線段）

小朋友，老師這裏還有一條綠色的線呢，你們看這是不是線段呢？為什麼？怎樣可以讓它成為一條線段？

師：這是不是線段？不管這些線段位置怎麼變，但它們都是線段

4、舉例得出線段表示法

師：其實在我們的周圍許多物體的邊都可以看作是線段，看我們數學書封面的這條邊從這點開始直直的到這點結束也是一條線段，你能跟老師一樣也來找找看嗎？同桌一起找。

學生舉例：注意讓學生用手摸摸找到線段，並比較一下長短，剛才我們找到的許多物體的邊都可以看成是線段，那這些線段都是一樣長嗎？

師：看來線段不僅是直直的，而且有長有短。那象剛才同學們找到的很多物體的邊，比如課桌面的邊，窗户的邊我們能把它拿下來象毛線一樣貼在黑板上嗎？

所以我們畫線段來把它邊式出來：因為線段是直直的，所以要先畫一條直直的線，又因為線段有長有短，所以我們要在線段開始的地方點上一點，表示線段從這裏開始。再在線段結束的地方點上一點，表示線段到這裏結束。這兩點就叫做線段的兩個端點。

5、畫線段

師：老師剛才畫了一條線段，你能象老師一樣也畫一條嗎？畫線段除了要用到鉛筆，還要用到什麼？為什麼要用直尺？如果我們身邊沒有沒有帶直尺，那你還能利用其它工具來畫嗎？

生練習畫線段

展示：1、請你説説你利用什麼工具來畫的？

2、説説他畫得怎麼樣？

強調：一定要畫直，並且別忘記點上兩個端點。

蘇教版教案篇4

教學內容：

教科書第49——52頁。

教學目標：

1.知識與技能：使學生理解1日=24時，能用24時記時法表示時刻。使學生辨別24時記時法與普通記時法的不同，及互換方法。

2.過程與方法：使學生在探索、認識24時記時法的過程中，發現與普通記時法的聯繫。

3.情感態度價值觀：建立時間觀念，會合理安排作息時間，養成珍惜時間的良好習慣。

教學重點：

24時記時法與普通記時法的互換。

教學難點：

互換的規律。

教具準備：課件

教學過程：

一、聯繫生活，引出兩種記時法

1.師：同學們，你們喜歡看電視嗎?老師今天特意帶來一段電視節目的音樂，和大家一起分享。(播放新聞聯播的片頭曲)

2.有誰能告訴大家，新聞聯播是什麼時候播出的? 19時和晚上7時是同一個時刻嗎?我們來看看片頭畫面所顯示的時刻。(課件展示片頭畫面的19：00)

3.看來，晚上7時就是19時，這是兩種不同的記時方法。

二、展開:經歷過程,建立數模

1.師：老師這裏有兩張節目預報表，從這兩張節目預報表上，你發現了有什麼相同的地方和不同的地方?有什麼疑問嗎?

2.師：同學們通過觀察，發現了同一時刻播出的電視節目用了兩種不同的記時方法來表示。左邊的記時法稱為24時記時法，右邊的記時方法稱為普通記時法。

3.師：“普通記時法為什麼要在前面加上上午、中午、下午、晚上等詞語?”“24時記時法是怎麼回事?”“這兩種記時法有着怎樣的關係呢?”帶着這些問題我們來研究。(出示課題：24時記時法)

4.理解24時記時法的原理

師：下面就讓我們跟隨時間老人的腳步，看看時間是怎麼匆匆走完一晝夜的。(演示動畫)

並出示條形圖展示。

5.溝通兩種記時方法

剛才老師給大家講述了24時記時法的原理，下面我們繼續來看畫面。(出示圖片)這三幅圖片分別是一天中的什麼時候?你能用24時記時法説説她們在什麼時間、幹什麼嗎?

師：把普通計時法表示的時間改成24時記時法表示的時間，要注意什麼?

小結：用24時記時法表示時間，上午的時間和普通記時法表示的時間是一樣的，下午的時間則應要加上12，因為下午的時間是在一天的後一個12小時裏的。另外，使用24時記時法表示時間時不需要在前面加上“上午、下午、晚上”等詞語，因為它對應的時刻是的。

三、總結:坡度練習,鞏固新知

1.快速搶答

請判斷下面的時間是普通記時法，還是24時記時法?説説理由。

凌晨4時5:00早上8時19:00晚上10時22:00

2.超級換換換

用24時記時法表示下面的時間。

凌晨4時早上8時晚上10時

用普通記時法表示下面的時間。

5:00 19:00 22:00

3.生活中的24時記時法

提問:你見過生活中哪兒使用24時記時法?

——銀行的營業時間圖。

提問：銀行儲蓄業務上午幾時幾分開始，下午幾時幾分停業?

——車票圖。

提問：他下午幾時到火車站較合適?

——禁行標誌圖。

提問：上午幾時幾分到下午幾時幾分這段路禁止小汽車通行?

4.我當小主持

這裏是用普通記時法安排節目的，你能用24時記時法預報下面的節目嗎?

節目時間節目名稱

早上7時30分動畫樂翻天

早上10時30分智慧樹

中午12時動漫世界

晚上8時銀河劇場

5.添時針遊戲

這裏是一個特別的時鐘——只有指着12的分針。同桌兩人，一人用24時記時法報整時，一人貼出時針位置。

6.難忘時刻

在歷時刻也記錄着一些讓我們自豪的瞬間，讓我們一起回放這樣的幾個時刻吧。

出示圖片：

7.你知道嗎?(課件播放)

8.全課小結：

這節課學習什麼內容?你學會了什麼?

同學們今天的24小時過去了，同時也意味着下一個24小時的到來(明天)，明天過去了，又會有一個24小時(後天)會到來，時間就是這樣不斷地在前行。但人的一生是短暫的，老師送給大家一句話：時間，每人每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下悔恨。

讓我們共勉吧!

蘇教版教案篇5

教學目標：

1、瞭解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事蹟，學習他毫不利已、專門利人的崇精神、

2、弄清課文中哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略。

3、學習本課的生字新詞、

4、有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最後三個自然段。

教學重點：

1、理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態、穿着中，體會他的獻身精神神。

2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

教學難點：

理解被大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

一、課前預習

1、讀讀課文，大體瞭解課文的內容。

2、藉助工具書理解字詞意思，提出不懂的問題。

3、查閲有關碑和碑文的資料。

二、學習新課

1、揭示課題，瞭解有關碑和碑文的知識。

（1）今天我們學習第22課，請齊讀課題。

（2）同學們知道什麼是“碑”嗎？你在哪裏見過碑？

小結：在日常生活中，不同的地方所立的碑各有不同：為歌功頌德而立的碑叫功德碑，在寺廟裏所見到的碑叫廟碑，在墳墓前立的碑叫墓碑，為紀念名人或重大的歷史事件所立的碑叫紀念碑，記載較為重要或有意義的事情的碑叫記事碑。這些都是有形的碑，課文《豐碑》中軍需處長的高大形象則是聳立在人們心裏的一座無形豐碑。

2、初讀課文，看看課文主要寫了什麼，是按什麼順序寫的。（引導學生通過閲讀整體感知課文，理清課文思路。）

3、引導質疑。

（1）簡介質疑方法。

①表層質疑：初讀課文，對課文的來龍去脈，時代背景及字、詞、句提出疑問，並運用工具書自己解決識讀問題。

②裏層質疑思辨：對課文的層次結構、中心、特色提出疑問並加以思考。

③深層質疑思辨：欣賞品味課文的佈局謀篇之巧，語言之精，寓意之深。

④聯想質疑思辨：打開思路，將相關知識作比較，找出異同點，加深對新知識的理解和記憶。

（2）引導質疑。

用自己喜歡的方式再讀課文，結合預習時提出的問題，根據老師提示的質疑方法學習質疑。每人提出自己的問題後，先在小組內進行解答，然後整理出幾個有代表性的問題。

問題1、“豐碑”本來指什麼？在課文中指什麼？為什麼説被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？

問題2、將軍聽説有人凍死了，他的態度發生了怎樣的變化，為什麼會有這樣的變化？

問題3、“如果勝利不屬於這樣的隊伍，還會屬於誰呢？”你怎樣理解這句話？

……

設計思路：“學起于思，思源於疑。”質疑，最能調動學生讀書、思考、答問的積極性，發展學生的創新思維能力。引導學生學會質疑，在質疑的過程中能產生一種獨立自學的強烈願望和強大的內驅力，把“要我學”轉化為“我要學”，能使學生的主體作用在質疑活動中得到充分發揮。

4、引導探究。

（1）探究問題1時，要抓住以下幾個重點。

①“豐碑”原指高大的石碑，課文裏比喻為革命而獻身的軍需處長。

②對照插圖，認真閲讀課文第7自然段，從凍僵的軍需處長的神態和穿着上，體會他具有什麼樣的高貴品質。

③換詞練習。給句子“單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上”中帶點的詞語另換一個詞語，想想用哪個詞語較貼切，為什麼？（穿、披、裹……）

（2）探究問題2時安排下面3個環節。

①勾畫描寫將軍神態變化的語句，説一説為什麼會有這樣的變化。（a、看到一位凍僵的老戰士，將軍臉色嚴峻，“嘴角邊的肌肉抽動着”，“紅着眼睛，像一頭髮怒的豹子”，“兩腮的肌肉抖動着”。這些神態表現了將軍對戰士的愛及對軍需處長工作的不滿和責備。b、得知這位凍僵的老戰士正是軍需處長時，“將軍愣住了，久久地站在雪地裏。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟雲中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮”。這些神態及動作表現了將軍因錯怪軍需處長而感到深深愧疚，因而對軍需處長致以崇高的敬禮。）

②感悟本文欲揚先抑和側面表現的手法。假如開始將軍就知道軍需處長被凍死了，這樣寫好不好？課文的中心是讚頌軍需處長，為什麼作者要用大量篇幅來描寫將軍？

③指導朗讀，讀出將軍的感情變化。

（3）探究問題3時安排3個環節。

①請把“如果勝利不屬於這樣的隊伍，還會屬於誰呢？”這句話改為陳述句。

②這句話與前文中的哪句話照應？（這支隊伍能不能經受住這樣嚴峻的考驗呢？）

③勝利屬於這樣的隊伍。你認為有道理嗎？説説理由。（a、有像軍需處長那樣克己奉公、毫不利己、專門利人的幹部。b、有關愛戰士的首長。c、有能戰勝一切困難的硬骨頭戰士。）

設計思路：探究性學習的特點是在教學過程中以問題為載體，創造一種類似科學研究的情境或途徑，引導學生通過自己蒐集、分析、處理信息，體驗獲取知識的過程，進而學會學習，提高分析問題、解決問題的能力。探究性學習的操作過程是發現問題、提出問題和解決問題的過程。發現問題和提出問題的基本表現形式就是質疑，而探究性學習的關鍵就是引導學生從質疑走向探究，在探究過程中獲取答案，體驗成功，在各方面都有所收穫。

三、佈置作業

1、學寫碑文。

軍需處長克己奉公、毫不利己、專門利人的精神像一座無形的豐碑永遠矗立在我們心中，如果我們要在他犧牲的地方豎一座有形的豐碑，你認為碑文應該寫些什麼？

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、摘錄你認為寫得好的句子。

蘇教版教案篇6

第五單元小數乘法和除法

小數四則混合運算

教學內容：

課本第76頁。

教學目標：

1、掌握小數四則混合運算的順序，能正確地進行計算。

2、經歷計算、猜想、驗證等數學活動過程，初步理解和掌握整數加法、乘法的運算律對小數加法、乘法同樣適用。

3、能運用運算律進行簡便計算，掌握簡便計算的方法，培養簡便計算的意識。

教學重點：

正確計算小數四則混合運算，應用運算律進行簡便計算。

教學難點：

運用乘法的運算律進行小數乘法的簡便運算。

教學準備：

課件

教學過程：

一、複習導入，揭示課題。（4分鐘左右）

1、回憶一下，我們學過的整數四則混合運算的運算順序是怎樣的？乘法運算律有哪些？請用字母表示出來。

總結：

（1）同一級符號從左往右依次計算；

（2）既有加減，又有乘除，先算乘除，再算加減；

（3）有小括號的，先算小括號裏面的。

乘法交換律ab=ba

乘法結合律a（bc）=（ab）c

乘法分配率a（b+c）=ab+ac

2、明確課題。

今天就一起來學習“小數四則混合運算”。

二、自學例14。（15分鐘左右）

1、明確例14中的數學信息及所需要解決的問題。

2、自學。

導學單（時間：5分鐘）

（1）看圖，根據題意列出綜合算式。

（2）你是按照怎樣的順序進行計算的？為什麼可以這樣計算？

（3）比較兩種解法，哪一種更簡便？

（4）計算並比較三組算式。

點撥：先分別算出種茄子和辣椒的面積；或先算出這塊長方形菜地的長是多少米。

點撥：小數四則混合運算的順序和整數相同。

總結：“先算出這塊菜地的長，再算它的面積”相對簡便些。

3、小組交流。

交流內容

（1）小數四則混合運算的順序是怎樣的？

（2）三道算式的圓圈裏能填等號嗎？為什麼？

（3）整數加、乘法的運算律，對小數加、乘法也都適用嗎？

4。集體交流。

導學要點：整數加法、乘法的運算律對小數加、乘法同樣適用。而且，應用運算律常常能使計算過程比較簡便。

三、鞏固練習。（13分鐘左右）

（一）適應練習。

1。整合“練一練”第1題和練習十四的第2題，先説出各題的運算順序，再計算。

點撥：“練一練”第1題的（1）可以先同時計算乘除法，再算加法；練習十四第2題的最後一題，算式中既有中括號又有小括號，先算小括號裏的，再算中括號裏的。

2。整合“練一練”第2題和練習十四的第2題，用簡便方法計算。

點撥：0。25×36=0。25×4×9

運用了什麼運算律？

2。4×1。02=2。4×（1+0。02）

運用了什麼運算律？

（二）口答練習。

1、練習十四第1題中的6道題。

提醒：

（1）數位對齊；

（2）從個位算起；

（3）不要忘加小數點。

（三）整合練習。

1、練習十四第4題。

提示：要求這四名同學完成接力賽的總時間，只要把表中的四個數據相加就可以了；而求這四個數連加的和時，可以應用加法的交換律和結合律使計算簡便。

2、練習十四第5題。

點撥：

（1）400×0.25×0.35先算400棵向日葵可收葵花子的千克數，再算可榨油的千克數；

（2）0.25×0.35×400先算每棵向日葵可榨油的千克數，再算400棵向日葵可榨油的總千克數。

（四）創編練習。

簡便計算：7.3×9.9 0.125×8.8

提醒：7.3×9.9=7.3×（10－0.1）

0.125×8.8=0.125×8×1.1或

0.125×8.8=0.125×（8+0.8）

四、課堂總結；

通過這節課的學習你學到了什麼知識？

教學反思：

精選閲讀

蘇教版四年級上冊《整數四則混合運算練習課》數學教案

蘇教版四年級上冊《整數四則混合運算練習課》數學教案

第七單元整數四則混合運算

第3課時整數四則混合運算練習課

教學內容：

教材第73頁。

教學目標：

學生進一步掌握三步混合運算的運算順序，逐步形成計算技能，經歷分析數量關係的過程，鞏固解決問題的策略，培養數學思維能力和解決問題的能力。

教學重難點：

掌握三步混合運算的運算順序，鞏固解決問題的策略。

教學過程：

一、計算訓練

1、揭示課題。

這節課我們繼續來練習混合運算，完成練習十一上的練習。（板書課題）

2、口算：

720÷90 484÷2 450÷50

28＋42 3×48 40÷2

360×2 65－17 56＋8

3、計算下面各題。指名説説混合運算的運算順序是怎樣的？

完成練習十一第9題。

學生獨立計算，提醒自覺驗算。

4、練習十一第10題。

説説每組中兩道算式的相同和不同的地方，再判斷哪道算式的得數大。

通過計算檢驗。

二、解決問題練習

1、練習十一第11、12題。

學生獨立解答。

反饋交流各自的解題思路。説説是怎樣整理題目中的條件和問題的，怎樣分析數量關係的。

2、練習十一第13題。

先讓學生獨立完成估算，並説説是怎樣估算的。

再列式算出結果，並把它與估算的結果比較。

3、練習十一第14題。

學生讀題，獨立解答。

反饋解題思路。

引導思考“你還能提出什麼問題”。

學生提出問題並解答。

三、課題總結

通過今天的練習，你有什麼收穫呢？

教學反思：

四則混合運算

這一單元的目標是這樣定的：

1、使學生掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。

2、讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩、三步計算的方法解決一些實際問題。

3、使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。

從教參的教學目標定位來看，應該是既注重兩級運算的運算順序教學，又要重視解決問題的一些策略。然而結合我們學生的學習實際情況來看，兩樣都已初步的感受過，但又不是很深入，如：四則運算的計算順序包括帶括號的計算順序都在平時的練習中曾經碰到過，但不是很多（但有的學生在家長的幫助下對於先乘除後加減的運算順序瞭然於胸了）。所以是不是把四則混合運算順序作為重點來教我真的曾不止一次的懷疑過。讓我懷疑動搖的還有一個原因就是學生解決問題的能力太差，新課程一線教師都清楚現在學生解決問題能力的欠缺。所以，這一次四則運算知識的教學也正是加強學生解決問題能力訓練的一次好機會，與我有這種相同想法的教師還真不少，認為還是有必要側重解決問題的策略教學。

在教學式題過程中，我要求學生用先算，再算，最後算來口述式題的運算順序，減少運算順序的錯誤，同時也加強學生語言表達能力。寫作業時還要求學生根據式題的運算順序用簡單的畫順序線，以增強運算順序的形象感。如：第11頁例題5：先説出各題的運算順序，再計算。

（1）42＋6（12－4）

（2）42＋612－4

口述順序是：先算括號裏的減法，再算口述順序是：先算乘法，再算加法。最後

括號外的乘法，最後算括號外的加法。算減法。

而在教兩三步計算解決簡單的數學實際問題時，我先要求學生口述解題思路，讓其明白列綜合算式應先算什麼，再算什麼，最後算什麼，把抽象的、明理的東西搞得的儘可能的形象，從而更接近於國小生的實際。

只有多鞏固練習，就能熟能生巧，做到四則運算式題的順序無誤，列綜合算式條理清晰，學生分析問題、解決問題的能力得到了提高，更大的收穫是差生做式題的計算減少了不必要的錯誤。

蘇教版教案篇7

知識與技能目標：

1、認識本課“諒、誘”等5個生字，會正確書寫“偷、請、躲”等9個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。

過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閲讀能力。

2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。調動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。

情感態度與價值觀目標：

感受詩人豐富的想象，感受詩的美，受到美與情感的薰陶。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學準備：

學生準備：預習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。

教師準備：多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

一、激情引趣、導入新課。

1、教師板書課題。學生齊讀課題。

2、師：“看到題目，你們想知道什麼?”

(學生暢所欲言。)

二、初讀課文，整體感知。

1、學生帶着自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。

如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。

對於其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

三、再讀課文，深入品味

1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文後，你認為“我”是一個怎樣的孩子?勾畫有關的重點詞句。

2、引導學生交流讀後的感受、印象。

3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字來品味。

重點引導學生想一想自己有哪些體驗和詩中的“我”是一樣的，比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經歷，玩得怎麼樣?開心嗎?要回家的時候你擔心大人責備嗎?

4、整體回顧全文，美讀中品味詩中所藴涵的情感。

四、記憶字形，指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，並説句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

五、拓展延伸，積累實踐

小練筆：回到家裏，“我”會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。

蘇教版教案篇8

教學內容：

本文是一首伴隨幾代人成長的經典老歌的歌詞，共有三節。它為我們展現了一幅和風拂面，水波盪漾，一羣活潑可愛的少先隊員在四周環繞着綠樹紅牆的北海公園裏盡情歡樂的春景圖。清新明快、富有節奏感和韻律美的語言特別適合孩子們反覆吟誦，乃至和着優雅的曲調愉快地歌唱。

教學重難點：

學會課後田字格中的8個生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛。

學習目標：

1、學會“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個字，會認“槳、推、倒、塔、爽、幸、福”7個字。

2、能用歡快的語調正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨着優美的曲調歌唱。

3、通過課文的學習，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭裏的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。

教學時數：二課時

第一課時

教學過程：

一、設置情境，導入新課

1、出示課文插圖，説説圖中小朋友為什麼那麼高興，他們在幹什麼?

2、請學生聯繫自己的實際生活情境，互相暢談自己划船遊玩時的情形。

3、播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，讓學生感受歡樂的生活氣氛。

4、板書課題，指名讀“槳”字，全班齊讀課題。

5、讀了課題，你想知道什麼?

二、初讀課文，認讀生字，

1、學生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。

2、同位互讀，相互幫助讀準字音。

3、出示生字卡片，以“劃小船”讀、賽讀、評讀等方式鞏固生字認讀。

4、出示詞組卡片，如“美麗的白塔”、“涼爽的風”、“親愛的夥伴”、“幸福的生活”，指導學生讀準、讀連貫。

5、學生自由練讀課文，試着把課文讀準、讀通。

三、學習生字詞

1、出示生字卡，上面寫有“浪、映、輕、涼”四個字，問學生：你有什麼發現?又是怎樣記住它們的?

2、書寫時你想提醒小朋友注意什麼?

3、在書上描紅。

4、在本子上練習。