蘇教版三年級上冊教案5篇

詳細的教案是提高教學質量的基本條件，制定好教案可以在接下來的教學中起到關鍵作用，本站小編今天就為您帶來了蘇教版三年級上冊教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

蘇教版三年級上冊教案篇1

一.教學目標

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3能想象詩歌描繪的情景，並練習説話。

4理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。

二.教學重點.難點

理解詩歌內容,能想象詩歌描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,並練習説話。

三.教學準備 歌曲磁帶.生字卡片.

四.教學時間 兩課時。

五.教學過程

第一課時

教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

教學過程

一、.出示課題並解題

1.談話

同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園盪舟遊玩的情形。

2板書課題：讓我們蕩起雙槳

教學生字：蕩、槳

蕩：(指名拼讀生字，要求讀準後鼻音dang)

槳：(提醒讀準三拼音節jiang)

蕩起雙槳：划船時同時划動兩條槳拍擊水面。

二.讀課文

1.播放課文錄音。2.藉助漢語拼音自學課文。

3.檢查自學情況。

(1)指名讀全文。

(2)卡片正音。 推開 波浪 環繞 紅牆 涼爽 灑 悄悄地 功課

(提醒學生讀準這幾個字：浪 lang 邊音;爽 shuang 翹舌音;灑 sa 平舌音)

三、細讀課文

1.細讀第一小節。

(1)指名讀課文。這一段共有幾句話?

(2)理解詩句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什麼作業，表示什麼意思?(開頭點題，表示“我們”正在划船)

“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什麼意思?(課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕盪舟的歡快情趣。)

第一、二行寫出了怎樣的情景?(第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上盪舟遊玩的歡快情景)

他們在水面上盪舟看到了什麼?(指名讀第三、四行)

“湖面倒映着美麗的白塔，四周環繞着綠樹紅牆。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、牆，這些景物有的白，有的綠，有的紅)

“四周”是什麼地方的四周?為什麼用“環繞”?(四周是湖面的周圍，因為綠樹紅牆在湖面的周圍，所以用“環繞”)

對照圖畫，讀讀詩句，説説自己的感受。(引導學生體會所見景物的美麗)

(3)指名讀第五、第六行。

正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢?(小船兒輕輕飄蕩)

指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什麼不同?(“推開波浪”表明小朋友們在划槳，小船兒在行進;“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止划槳，任小船兒在水面上慢慢飄動)

小朋友們為什麼停止划槳呢?(因為小朋友們被湖面的美景迷住了)

(4)指導朗讀。

小朋友們在悠閒自在地欣賞着眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段?(輕聲和讚美的語氣)指名讀，集體讀。

(5)小結並板書：倒映 環繞 (欣賞)

2. 細讀第二小節。

(1)指名讀第二小節。

(2)理解詩句意思。

“紅領巾迎着太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什麼?(“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標誌)

人們常用“太陽”來比喻什麼?(人們常用“太陽”來比喻中國共產黨)

“紅領巾迎着太陽”是什麼意思?(意思是少先隊員心向着共產黨)

“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊員身上)

“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什麼感覺?(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到温暖)

詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什麼意思呢?(表達了中國共產黨帶來了光明和温暖，正哺育少先隊員茁壯成長。)

“水中的魚兒望着我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望着小朋友，聽他們唱歌嗎?為什麼他們會有這種感覺?(魚兒不會真的望着他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們)

(3)指導朗讀。

小朋友們心情怎樣?(高興，自豪)

我們應該怎樣讀?(應該以歡快的語調，讀出自豪的感情)

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

(4)小結板書：迎 灑 望 聽 (唱歌)

3. 細讀第三小節。

(1)齊讀第三小節。

(2)理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞，或者説想怎樣樂就怎樣樂)

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂?為什麼?(不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)

“我問你親愛的夥伴，誰給我們安排下幸福生活?”這裏的“誰”指什麼?(指社會主義國家)

詩中説的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活?(不是)

既然知道，為什麼還要問“夥伴”呢?

(這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情)

(3)指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒夥伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。

教師範讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

(4)小節並板書：問 誰安排 (感激)

三、作業設計

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫課文

3.組詞

蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( )

湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( )

第二課時

教學目的：繼續理解詩歌內容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、細讀第三小節。

(1)齊讀第三小節。

(2)理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞，或者説想怎樣樂就怎樣樂)

在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂?為什麼?(不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)

“我問你親愛的夥伴，誰給我們安排下幸福生活?”這裏的“誰”指什麼?(指社會主義國家)

詩中説的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活?(不是)

既然知道，為什麼還要問“夥伴”呢?

(這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情)

(3)指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒夥伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。

教師範讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

(4)小節並板書：問 誰安排 (感激)

二、總結課文

1.課文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反覆出現起什麼作用呢?(表明小朋友們陶醉在歡快愉悦之中，他們忘記了划槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面)

2.指名有感情地朗讀課文。

3.想想詩歌描繪的情景，説説課文中三個小節內容表達了小朋友們怎樣的思想感情。

相關板書： 自然

熱愛 黨

祖國

三、教學生字字形，指導書寫

1、找出課文中左右結構的字。

板書：推 浪 塔 牆 灑 悄 環

指名説説怎樣記住這些字形。

(主要引導學生用熟字記生字)

如： “誰”記“推” “狼”記“浪”

“消”記“悄” “西”記“灑” “不”記“環”

“塔”和“牆”，指導分析字形結構。(注意“牆”的筆順)

2、指導書寫。

“蕩、槳、牆”要寫得緊湊。 “爽”要居中寫。

3、學生練習描紅。

四、課堂練習

1、讀一讀，再抄寫。

推開 波浪 輕輕 飄蕩 盡情

倒映 夥伴 悄悄 環繞 涼爽

2、加偏旁組詞(小黑板)

( )( ) ( )( )

主 良

( )( ) ( )( )

( )( ) ( )( )

肖 果

( )( ) ( )( )

3、在括號裏填上合適的詞。

美麗的( ) 愉快的( )

涼爽的( ) 盡情的( )

板書設計

讓我們蕩起雙槳

欣賞美景

歌唱共產黨

感激祖國

蘇教版三年級上冊教案篇2

?教學目標】

1、識生字7個;積累含近義詞素的成語;會使用“吩咐”和“囑咐”。

2、正確朗讀課文。

3、學習聯繫上下文理解句子，重點學習：讀句子提出問題，並在課文中找有關句子。

4、瞭解藺相如完譬歸趙的故事，體會他機智勇敢、不畏強暴的人物特點。

?教學過程】

一、導入，激趣。

1、故事導入：《卞和獻玉》。

2、板書課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什麼意思?

二、初讀，感知課文。

1、學生自讀課文，要求讀準字音讀通課文並思考問題。

2、指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯的生字新詞;指導讀難讀的句段)。

3、交流：説説對“完璧歸趙”的理解。(最後，找到“我一定把和氏璧完好無損地帶回來!”這句話，板書並讀一讀。)

三、結合以上句子，再讀課文。

1、為什麼“一定把和氏璧完好無損地帶回來?呢?

(1)引導學生學習第1-3節，並思考。

(2)交流，然後指導朗讀，體會趙王的無奈、藺相如的堅定。(教師適當詮釋藺相如此行的重任。從國力來看，趙國只能答應交換;要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國就會被人小視。)

2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的?

(1)學生自讀課文，瞭解脈絡(要回寶玉、爭取時間、派人潛送;參插《詞句活動室2》)。

(2)抓住藺相如説的三句話展開教學。

①找一找：藺相如一共説了幾句話?哪幾句話?

②説一説：為什麼説這幾句話?(看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動;再一次試探秦王;爭取時間把寶玉送回趙國。)

③讀一讀;秦王為什麼乖乖就範?體會藺相如的智和勇。(第1、3句話的理解，可以從秦王的反應表現入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。第2句話作為重點來理解，可從藺相如的動作、神情和語言入手。)

四、指導學生聯繫上下文理解其它句子。

1、學生劃出不理解的句子，並提出問題。

2、在小組內通過聯繫上下文討論解決。

3、教師適當組織全班討論。

五、有感情地朗讀全文。

六、用一二個詞語評價藺相如，並簡單説説理由。

七、指導完成《詞句活動室1》。

(1)補充完整。

(2)提示學生注意每個詞語中所填入的字詞的意思。

(3)再寫幾個類似的詞語。

八、作業：

課外閲讀《澠池會》、《將相和》。

蘇教版三年級上冊教案篇3

【教學目的】

學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字。

【教學重點】

口語交際和寫字

【教學時數】

三課時

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句

1.第一部分。

(1)四人小組自由朗讀六個詞語。

(2)不認識的字可以在小組內請教同學或老師，也可以查字典。

(3)連讀詞語，想象畫面，瞭解詞義。

小組學習：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優美意境。然後憑藉熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。

(4)讀詞語，選一個你喜歡的詞語，説説詞語所描繪的優美意境。

2、第二部分

(1)觀察插圖想像情境。

(2)熟讀詞語，練習與畫面連線。

(3)教師指導，巡視糾正。

3、第三部分

(1)看圖，想想圖中畫了些什麼。

(2)四人小組練習看圖説詞語。

(3)小組交流比賽詞語。

二、教學第二題：寫好鋼筆字

1、認識要寫得字，想想是什麼結構的字。

生：這三個字都是左右結構的字。

師：左右結構的字有什麼特點?

2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。

3、在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和佈局。

4、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。

展示鋼筆字寫得好的同學的作品。

第二課時

一、教學第三題：讀讀背背

1.讀背詞語。

(1)指導學生觀察插圖，説説圖上都畫了些什麼。

(2)朗讀課文《做一片美的葉子》，體會葉子和大樹的關係也正如一個人和社會羣體的關係，感受其中藴含的哲理。

(3)多次連續詞語，體會詞語的整齊美和節奏美。在誦讀中瞭解詞語之間的聯繫和意思。

2.讀背古詩《夜書所見》。

(1)帶讀全詩。

(2)看圖，説説兩個小孩在幹什麼，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。

(3)熟讀成誦。

二、教學第五題：學寫毛筆字

1.同學們，從這學期我們就開始學寫毛筆字了，在《培養良好的學習習慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處?

生：閉氣凝神，陶冶情操。

生：熱愛中華民族的傳統文化。

2.同學們説的有道理，我們現在學習“橫”。

指導：橫有長橫和短橫之分。

3.教師書寫長橫和短橫。指導運筆方法。

(1)長橫：筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起筆較重，中腰略細。向左上逆鋒起筆，旋即轉向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。

(2)學生練習寫長橫

(3)短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時略帶仰勢。

學生練習寫短橫。

第三課時

一、教學第四題：口語交際

課前準備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內容和精彩片段。

1.教師談話：我們在與大家講話或聽別人講話時，要注意什麼?

2.仔細看插圖，四人小組討論。

3.小組交流：組織語言時注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發言，要精神集中，注意禮貌。

4.大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個“小小讀書交流會”。老師想了解一下大家都讀過哪些書，請你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎?

5.把你們在讀書過程中所瞭解的書的作者、主要內容，摘錄的精彩片段，用自己的話説給大家聽。

6.同學們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。

例生：我讀的書是《十萬個為什麼》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識，如“為什麼太陽會發熱”“什麼是自然界‘蝴蝶’效應嗎?

7.教師評價：聽別人發言，同學們要精神集中，注意禮貌。你們對她的發言還有什麼建議嗎?

8.學生評議。

二、學生分小組進行交流，教師巡視。

三、師隨機進行總結。

蘇教版三年級上冊教案篇4

教學內容：

三年級上冊，第59—61頁，練習十四第1、3題。

教學目標：

1、認知目標：使學生認識鐘錶的結構；還認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的時間觀念。

2、能力目標：使學生在開放的活動中充分發揮自己的觀察、比較能力，培養學生獨立思考和小組合作的意識。

3、情感目標：教育學生珍惜時間，從小養成良好的生活、學習習慣。

教學重點：

認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒。

突破方法：

通過讓學生三次不同形式地觀察鐘錶，在觀察、比較中求知。

教學難點：

建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

突破方法：

讓學生在開放的活動中親身體驗1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的時間觀念。

教學準備：

多媒體課件、鐘面模型、活動所用的器材等。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

播放動物運動會場面。

同學們，你們想去奧運會嗎？今天老師帶你們觀看動物運動會。（課件出示動物運動會百米賽跑情景。）

哪個小動物是冠軍？為什麼？

像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。

二、引導探究，合作求知。

1、認識“秒”。

那你們知道在生活中哪些地方用到“秒”嗎？學生自由説。

（課件中準備了三個鏡頭：新年倒計時、紅綠燈、跑步比賽。）

2、介紹計量“秒”的工具。

你們知道有哪些鍾可以計量“秒”？學生自由介紹。

（課件出示四幅圖片：電子錶、秒錶、機械鐘、刻漏。）

3、三次觀察，合作求知。

仔細觀察鐘面你有什麼發現？

第一次觀察。（獨立觀察）

請拿出你們的鐘表，觀察秒針，用自己的話介紹一下秒針。

第二次觀察。（同桌合作觀察）

請同桌合作觀察秒針的運動，結合屏幕這個問題，你有什麼發現？（課件出示：秒針走1小格是多少時間？走1大格呢？走1圈呢？）學生彙報。

②師用課件演示秒針分別走5小格（每小格停頓一下），即1大格有多少秒，再繼續演示秒針走3大格、6大格和1圈，引導學生説出秒針分別走的秒數，從而得出：秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把這句話板貼出來）

③請一對好朋友到講台分工撥一撥秒針，説一説秒數。

④同桌利用學具盒互動撥一撥、説一説。

第三次觀察。（小組合作觀察）

請同學們四人小組合作，進行第三次觀察：

秒針走1圈，分針走了多少？找出秒針和分針之間的關係來。

學生彙報。

②師利用課件演示秒針和分針同時走動。從而引導學生得出結論：

1分=60秒，並板書出來。

③（秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分鐘。1分=60秒）

三、活動體驗，感受1分、1秒。

1、分組活動，加強體驗。

感受1分。

那如果給你1分鐘，我們又能做些什麼呢？我們來做做試驗。

畫畫、寫字、看書、做口算題、默古詩

師定下活動要求，再利用課件“秒針走1圈的畫面”計時。

②感受1秒。

那假如老師再給你們一秒時間，你們可以幹什麼？

學生感受

3、認識1分、1秒的價值。

①1分鐘時間不算長，可同學們都能做很多事情。對比1分鐘，1秒鐘的時間實在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，請看課件介紹，並小聲地讀讀。（課件出示：噴氣式飛機每秒飛行500米。衞星每秒飛行7900米。）

②同學們還知道這方面的信息嗎？（學生自由説。）

③課後我們也可以蒐集這方面的信息，找個班會時間舉行一個信息交流會。

4、暢談感受。

同學們，雖然1秒時間非常短，可能拍一下手就過去了，可時間是一秒一秒積累起來的，那現在你對時間有什麼看法呢？請談談對時間的感受。

（教育學生珍惜時間。）

四、聯繫生活，發展提高。

1、課內練習。

請打開書63頁，做一做第1題。學生彙報。

2、補充練習。

課件出示兩題練習，設計如下：

a、請判斷下面的時間單位用得是否合適。

1、我們每天做早操用20分。（ ）

2、小芳跑50米用了10分。（ ）

3、小亮吃飯用了15小時。（ ）

4、小蘭每天從家步行到學校用了12秒。（ ）

5、我們上數學課時，所唱的《拍手歌》大約15分。（ ）

b、連線。

請學生上講台連線。

c、動動腦

秒針從數字3走到數字6經過多長時間？

分針從數字3走到數字6經過多長時間？

時針從數字3走到數字6經過多長時間？

五、暢談收穫，延伸號召。

1、暢所欲言。

時間過得真快，我們一節課40分鐘快要過去了，我們在這段時間裏過得怎麼樣？有什麼收穫？

2、延伸展望。

你還想學到什麼？

3、情感號召。

相信同學們今後都能珍惜時間，做時間的主人。行嗎？號召：“我能行！”

蘇教版三年級上冊教案篇5

一、創設情境，引入新課

1、談話：同學們，你們喜歡看電視嗎?今天田老師給大家帶來一張節目單，看看上面有沒有你喜歡看的節目，它幾時播出的?

2、學生自由回答，教師適時提問，如：14：00在鐘面上怎樣表示?就是我們平時所説的幾時?

教師並根據學生回答，板書出相對應的兩種記時方法。

3、小結並揭示課題，板書課題。

二、主動探索，體會領悟

1、初步認識24時記時法

⑴問：你知道一天中有幾個小時?想一想，在這24個小時裏，鐘面上的時針要走幾圈?一天時從什麼時間開始的?

⑵出示紅藍色彩帶，説明：我們把每天的凌晨0：00——中午12：00用紅色彩帶表示，把中午12：00——夜裏12：00用藍色彩帶表示。

⑶問：中午12：00是白天還是晚上?師畫出太陽圖標。

⑷演示鐘面時針的運行情況，瞭解0：00和24：00之間的關係。

⑸説明：0：00和24：00表示同一個時刻，這個時刻既表示一天的結束，又表示新的一天的開始，如果是除夕夜的時候，它還表示特殊的意義，也就是舊的一年的結束，又標誌着新的一年的開始。

3、 普通記時法和24時記時法之間的相互轉換。

⑴觀察普通記時法和24時記時法在表示方法上的區別。

⑵練習：説出下面時間用的是哪種記時法：

8：00 16：30 下午5：00 夜裏11：30

上午8：00 下午4：25 21：34 0：00

4、 練習：p50想想做做1中的第一個鐘面。

要求説出鐘面表示的時間，問：這個時候你可能在幹什麼?

再出示背景圖，問：這時的鐘面上表示的什麼時間?你怎麼看出來的?你能用24時記時法説出鐘面上表示的時間嗎?

同理學習後兩幅圖。

5、 小結轉換的方法。

三、鞏固練習，應用拓展

1、出示題目，問：上面的營業時間用的是什麼記時法?你能把它轉換成普通記時法嗎?

在把24時記時法轉換的過程中，你發現了什麼?

2、出示題目，直接口答。

3、觀察火車票，問：你從火車票上得到了哪些關於時間的信息?

討論：媽媽下午幾時前到南京火車站比較合適?

4、以四人一組為單位，輪流用24時記時法播報節目。

5、小組討論：看着3個鐘面上的時間，説一説這時你可能在做什麼?再在班級內交流。

四、歸納小結，提高認識

1、 今天你學會了什麼?

2、 閲讀課後常識部分：“你知道嗎?”上的內容。