本文為一年級數學蘇教版教案，包含蘇教版一年級教案和數學教案，內容豐富，適合一年級學生使用。
第1篇
初步掌握100以內數的順序。初步會比較100以內數的大小。
初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，並進行簡單的估計和交流。
2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，並説明原因。“你是怎樣想的?”
想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。
(2)學生觀察討論，“表中這些數的排列有什麼特點?”(指名回答)
教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什麼特點。
特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。
②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。
③從右上到左下一行數中(10除外)，十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。
2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少?”
3、按要求38頁，給指定的數塗顏色。四人小組討論還發現什麼新規律?
課件出示計數器，學生分別説一説計數器上所表示的數，再比較大小，並説一説比較大小的方法，教師小結方法。
課件出示計數器，學生分別説一説計數器上所表示的數，再比較大小，並説一説比較大小的方法，教師小結方法。
課件出示練習題，學生進行練習，並説一説比較大小的方法。
第2篇
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（上冊）第28~29頁的內容。
1. 使學生通過拼搭等實踐活動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特徵的認識。
2. 在活動中培養學生初步的空間觀念、判斷能力和想像力。
3. 使學生了解常見幾何形體在日常生活中的簡單應用，初步培養學生的數學應用意識。
4. 通過小組活動形式，培養學生與他人合作交流的良好態度，在有趣的學習活動中獲得積極的數學學習情感。
小朋友，這節課，老師先帶大家到積木世界裏觀看精彩的表演。（多媒體播放動畫片：四種幾何形體滑滑台比賽、疊羅漢表演等）
你們看了覺得有趣嗎？好，我們就一起來動手玩有趣的拼搭遊戲。（板書課題：有趣的拼搭）希望同學們在拼搭的活動中能仔細觀察，積極動腦，發現新知識，得到新體會，獲得新樂趣。
［説明： 創設積木世界精彩表演的情境，既激發學生參與學習活動的興趣，又暗示本課實踐活動的主要內容和方法，為學生主動、積極地探索幾何形體的特徵打好基礎。］
（1） 活動導入： 小朋友，剛才給我們做精彩表演的小演員已來到我們教室。（出示裝有四種幾何形體木塊的袋子）你們想知道它們是誰嗎？請大家將它們一個一個從袋子裏請出來。
（3） 小組開展摸一摸活動。請每個小組組長拿出袋子，每個同學都來摸一摸，可以先摸出物體，再説出名稱，也可以先報名稱，再摸出物體。
［説明： 通過動手摸和説名稱，加深對已學過的幾何形體的認識，也為接下來的活動打好基礎。］
（1） 活動導入： 小朋友，現在我們來開展誰滾得快的比賽。先請每個組的小朋友分別拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個，把它們一起放在搭好的斜面的頂端，聽到老師發出開始的口令後，讓它們自由滾或滑下。同時注意觀察這四個物體是怎樣往下滾或滑的。
（3） 討論交流： 你發現了什麼有趣的現象？哪種物體滾得快？哪種物體滾得慢？
（4） 聯繫生活實際，引導聯想應用： 像圓柱和球這樣形狀的物體容易滾動。你能再舉一些在生活中應用的例子嗎？
［説明： 營造比賽氣氛，激發參與慾望。實際動手操作，既加深了認識，又驗證了自己的發現。啟發學生聯繫生活實際，培養了數學應用意識。］
（1） 活動導入： 小朋友，我們再來開展看誰堆得高的比賽。請同一組的4個同學分別拿出6個長方體、6個正方體、6個圓柱、6個球，把它們分別堆起來。
（3） 討論交流： 在堆的過程中，你發現了什麼有趣的現象？哪些形狀的物體好堆？哪些形狀的物體不好堆？
（4） 聯繫生活實際，引導聯想應用： 物體表面平的容易堆得高。你能再舉一些在生活中應用的例子嗎？
［説明： 學生在操作活動中觀察、思考、討論，獲得了直觀認識。聯繫生活實際，培養了數學應用意識。］
（1） 活動導入： 通過剛才的活動，我們對各種形體有了新的認識。下面請大家當小小設計師。每個組的同學先集體討論，然後大家動手，用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如動物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪個組搭的東西既有趣又好看！
（3） 各組介紹作品，組與組互相評比，教師表揚鼓勵。
［説明： 開展小小設計師活動，引導學生根據幾何形體特徵，合理利用材料，培養了學生的應用意識、創新意識和想像力。小組集體討論、拼搭，培養了學生的合作意識和動手能力。介紹作品，互相評比，培養了學生口頭表達能力和評價能力。］
（1） 活動導入： 小朋友們拼搭的東西真有趣。現在老師請大家數一數，一件作品中各種物體各用了多少個？
（3） 多媒體呈現教材上的幾種幾何圖形，要求學生看圖説説： 搭出的圖形像什麼？是用哪些形狀的物體搭成的？數一數，各種形狀的物體各有多少個？
［説明： 看圖説像什麼，培養了想像力；看圖説名稱，加深了對幾何形體認識；看圖數數，提高了數數能力，並滲透了分類統計的思想。］
今天，我們活動的主題是有趣的拼搭，為什麼是有趣的呢？通過活動，我們發現了什麼？學到了哪些知識？
小朋友，你們能不能用今天學到的知識去幫助小白兔搬運蘿蔔呢？（多媒體播放動畫片《小白兔拔蘿蔔》。小白兔説：今天，我在菜地裏拔了一大筐蘿蔔。我用盡力氣怎麼搬也搬不動。這裏沒有車子，只有幾根圓木頭，怎麼辦呢？小朋友，你們能幫我想個好辦法嗎？）請大家課後商量，下節課把你們想到的辦法告訴小白兔，好嗎？
［説明： 課末總結，突出重點，引導學生總結、概括活動收穫，深化認識。通過童話故事，引導學生運用數學知識解決實際問題，進一步體會數學與生活的密切聯繫。］
第3篇
1、理解十幾減幾的算理，學會十幾減幾的口算方法，正確計算十幾減幾的題目。
掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。
1、多媒體出示魚缸內金魚遊動，魚缸外兩隻小貓走動觀看金魚的畫面。首先請學生説明看到了什麼，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。
2、多媒體發出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現13條金魚，花的8條，黑的有幾條？的文字。稍停一會兒，多媒體再次發出聲音，同時右邊小貓嘴邊出現13條金魚，黑的5條，花的有幾條？的文字。
3、引導學生講述兩隻小貓對話的意思，明確要解決的問題。
4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什麼方法解決。
6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。 在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然後，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，並説明理由。
7、有導向性的小結 教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用想加算減的方法，但也要肯定破十減等方法的合理性。
1、先在書上完成做一做第一題，請同學講一講上下兩題有什麼關係，並舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。
2、為變化方式，可把做一幫第2題做成卡片，以二人找朋友的方式，先説加法題後説減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。
練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成後，分別説説解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，瞭解情況，幫助學習有困難的學生。
第4篇
1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。
2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
(3)他們都説了些什麼?(有的説大概有100只，有的説比20只多得多……)
教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾隻?今天我們就來學習數數、數的組成。
(1)教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆(學生動手操作)。10個一是多少?(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續數出10根捆一捆。
教師：你們如果再接着數出9根，現在一共是幾根?(29根)
教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆，現在一共有幾捆?(3捆)
(2)排木塊，全班同學數一數有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接着再加3塊現在一共是幾塊?(35塊)
(3)教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個一是一百。(板書)
在教學中要注意每數到接近整十時，再數一個是幾十要停頓強調。如29後面是30，39後面是40……同時每數完整十數就問同學們怎麼辦?(捆成一捆)
教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少?(10個十是100)
教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數一直數到四十二。(強調數到三十九再數一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?
教師：誰知道八十九數完數是多少?九十九數完數是多少?學生回答後，讓全體同學一起數，再指名個別數。
讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接着數到七十二根，有些學生可能對五十九後面，六十九後面的數是什麼有困難，老師要給予輔導。
教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒?(35根小棒)
引導學生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)
首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成後，把你的想法告訴同桌的同學。
提問個別學生：畫面上的小朋友在幹什麼?這些羊有幾隻?
3、兩人一組，互相説一説自己的學號，再説出它的組成。
第5篇
長短、高矮都屬於比較物體長度的問題。是學習計數、計算和ht的學習的準備性知識。比高矮有兩方面內容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。這是教學的重點和難點。這節課。主要使學生感知高矮的概念。探索比的方法。教學時採用自主探索、小組討論、合作交流的方式。首先教師創設問題情境。讓學生觀察，初步感知人或物體有高有矮，引出高矮的概念；接着讓學生想一想怎麼知道人或物體有高有矮的，引出比較的方法，讓學生去探索；最後通過各種活動、遊戲。讓學生體驗比較的方法。加深對高矮概念的認識。
低年級兒童在入學前，己經通過對各種物體的感知。初步積累了有關比長短、比高矮的感性經驗。但由於學生年齡小。觀察能力有限，看問題、觀察物體不全面，所以教學時，注意採用小組合作、討論交流的學習方式，使學生互相啟發、互相補充，並在合作學習中培養學生善於傾聽別人意見、虛心向他人學習的好習慣。重視學生的經驗和體驗。緊密結合學生生活實際設計各種比較的活動。讓學生去探索。鼓勵學生大膽説出自己的想法並及時進行評價，使學生飾得看問題要全面，感受到數學與生活的密切聯繫，激發學生學習數學的興趣。
（一）知識與技能1、通過觀察比較。使學生感知人或物體有高有矮。
2、通過組織各種實踐活動。使學生探索、學會比較高矮的方法。體驗長短、高矮都是比出來的。都是比較物體長度的問題。
（二）過程與方法1、在真實的情境中讓學生經歷體驗比較高矮方法的過程，加深對高矮概念的認識。
2、在比的活動中。培養學生觀察、分析、比較的能力和語言表達能力。在教師指導下。能在日常生活中發現和提出有關比較簡單的數學問題並學會交流。
（三）情感態度與價值觀1、在活動中使學生感受數學與生活的密切聯繫，激發學生學習的興趣。
2、通過積極主動地參與數學活動。獲得成功的體驗。增強自信心。
實物投影儀、形狀相同但高矮不同的兩個瓶子、繩子等。
（一）引導觀察教師選四名高矮差距較大的學生到講台。讓學生觀察。
（二）交流彙報學生觀察後，先與同位説一説，再彙報。
學生可能説衣服的顏色不同、男女性別不同、有胖有瘦、有高有矮等。教師都給予肯定。
?設計意圖：創設此情境是通過學生觀察引出“高矮”的教學內容，使學生初步感知人或物體有高有矮，自然有趣。】
（一）引入研究的內容教師選兩個高矮差不多的學生。站在講台兩邊。讓學生判斷誰高誰矮。
學生觀察後彙報（學生可能説：看不出誰高誰矮。或説甲高、乙高、一樣高）。
（二）探究比較高矮的方法1、怎樣知道人或物有高有矮呢？
3、小組彙報、交流學生可能説出：（”兩人站在一起比；（2）兩人拉緊繩放在頭頂。看哪頭高；（3）用尺子量；（4）用小棍搭個小橋讓他們通過；（5）靠牆作記號等。只要有道理。教師就給予肯定。
（1）教師選一男（高）一女（矮）兩生上台比一比。
學生比較後會説：、‘男生高。”教師趁機和男生站在一起。讓學生比一比：“我們倆比。誰高誰矮？’’學生會説：“老師高。”教師抓住機會問：‘。為什麼你們剛才説男生高，現在又説老師高至到底這個男生是高是矮呢？”
學生比時。讓一生站在講台上。一生站在講台下。教師問：
“這樣比行嗎？為什麼？’’再讓一生抬起腳後跟比。問：‘。這樣比行嗎？為什麼？，’
學生一定會説：這樣比不行。教師讓學生説一説為什麼不行。學生可能會講：不合理、站得不一樣高、應站在同一水平線上比等。
3、出示兩個瓶子（下面不齊。並用紙遮住。只讓學生看到上半部分）。
大多數學生會説：上面高的那個高。這時教師再打開紙讓學生比一比。
【設計意圖】：在創設的各種情境中。讓學生自己發現問題。
並通過自主探索、合作交流，讓學生親自體驗比較高矮的方法，參與知識的形成過程，獲得成功的體驗，培養學生自主探索的信心。在小組合作交流中。讓學生學會聽取他人意見。從中受益。
學會合作。活動中鼓勵學生大膽説。在説的基礎上規範學生的語言。讓不生明確高矮是相對的；比較高矮時要合理。要合乎規則。要站在同一水平線上比；還要明白比長短、比高矮都要9體看。全部看。橄得看問題要全面。
（一）投影練習用實物投影儀投影練習一第7題圖。學生獨立完成（要讓學生充分説，也可和其他動物比）），
（三）遊戲活動1、同學們，學校要舉辦運動會。從每個班選10名的學生參加入場式，咱們班這麼多學生，你能用今天學的知識幫老師選出來嗎？先想一想，再小組內説一説，然後告訴老師（學生獨立思考後。再小組討論、彙報）。
2、自由結合成小組（（5—8人）按高矮排成隊。比一比。看哪組又快又好（學生自由活動後。説一説是如何排的）。
【設計意圖】：通過各種活動、遊戲。使學生充分利用所學知識發表自己的意見。讓學生自主參與、合作學習，充分體驗比較高矮的多種方法。加深對高矮概念的認識。感受數學與生活的密切聯繫。激發學生學習數學的興趣。
暢談感受通過今天的學習。你有什麼收穫？你還有什麼遺憾？
【設計意圖】：通過談。讓學生都能體會成功的喜悦。並且感受知識是無限的。增強繼續學習的慾望。
課下看一看生活中哪些物體可以比長短，哪些可以比高矮。
【設計意圖】：拓展延仲，既聯繫生活又鞏固知識。給學生一個開放的思維空間。培養學生應用數學知識的實踐能力。
教學的本質是交往。本節課以師生共同活動為主。學生人人蔘與，主動探索。創設了多種實踐活動，實現了開放式教學，讓學生親自體驗、觀察、感知高矮。小組合作、自主探索比較高矮的方法。增強了學生之間的交流。促進了多種方法的產生。課堂氣氛活躍。每個學生都體驗到了成功的喜悦。每個學生都學有所長。特別是在探索比較高矮的方法和遊戲活動時。每個學生都能根據自己的生活經驗思考。找出了不同的方法。通過小組交流、彙報，使學生體會到解決同一問題有不同的方法，體現解決問題策略的多樣性。並在活動中樹立了學好數學的信心，增強了學生合作學習的意識。
第6篇
發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣。
體會數學與生活的密切聯繫，發展初步的數學應用意識。
教學重點：使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
今天老師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。（大屏幕上跳出一個小熊：嘿，大家好，今天我準備幫我叔叔照看一下鐘錶店，跟我來看看吧！）
大街上的店可真多啊！小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘錶店呢？（讓學生説一説，指一指）
你真聰明，你是怎麼知道的？(學生回答：因為鐘錶店裏有好多鐘錶。)
生活中我們經常看到鍾，鐘的作用可大了！今天老師就和大家一起來認識鐘錶。（板書課題）
1、（出示鐘錶店門上的一個鐘），請小朋友們仔細觀察一下，你發現了什麼呢？（讓學生充分説一説）（長針、短針、數字、方格）
2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。）
鐘面上用時針和分針來表示時刻，那麼這個鐘面表示的是幾時呢？有誰知道？
（出示7時整鍾），再點擊出示一組鍾（1時、4時、）讓學生認，學生快速認出後，哎呀，你們真聰明啊！怎麼一下子就認出這些時間呢？是啊，小朋友們是怎麼認出這幾個鐘面上的時間的呢？把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的方法。)
小熊：聽了同學們的介紹，我知道了分針指着12，時針指着幾就是幾時。（板書）那下面的鐘面各表示幾時呢？
配場景的鐘8：00（升國旗）11：00（放學）4：00（體育活動）（中的時針和分針在轉動）學生認一認，並強調分針指着12，時針指着幾就是幾時！（數學上説8時，生活中一般説成8點。）
小貓説：“鍾真好，我也要買一個。”小熊説：“現在是2時，你能撥出這個時間嗎？”小貓説：“能。”
同學們試撥，請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，並演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時針撥到2。
請小朋友們撥一個自己喜歡的整時，並説一説這時你可能在幹什麼。（結合情景進行時間教育）
看着小朋友們又説又撥的，小狗有點急了，它説：“我也要撥一個3時，可是我，我，我怎麼撥啊？”我們來看看它的鐘表怎麼啦？（老師展示一隻缺少分針的鐘，時針指着3時的鐘）看怎麼啦？（生：缺少分針）應該如何添呢？請同學到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時針、還有比時針還短的一根），讓學生在展台上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘，同學們也來幫忙添一添吧！（讓學生做書85頁第5題，為時鐘添上分針和時針）做完後選擇一些到展台上點評。
去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日成功發射，並於10月17日安全返回，你們想看嗎？讓我們再來欣賞一下成功發射的情景，感受那激動的時刻吧！
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