排球教學反思5篇

一篇優秀的教學反思是結合實際的教學情況來寫的，只有不斷的進行教學反思的寫作，才能使教學技能得到提升，以下是本站小編精心為您推薦的排球教學反思5篇，供大家參考。

排球教學反思篇1

高二排球班已經開課一個多學期了，第一個學期多安排為墊球的練習，本學期第一模塊的排球主要安排為傳球動作的練習。傳球技術是排球的一項關鍵技術。

在傳球動作的教學過程中問題主要出現在擊球部位、擊球點和擊球手型上。很多學生徒手做傳球動作的手型很標準，但是面對來球時經常會出現錯誤手型，甚至會因為手型得不正確而傷到大拇指；而且很多學生擊球時機和擊球點不準確，造成持球的現象。

針對學生出現的這些問題，我利用20分鐘的時間讓學生練習對牆傳球的動作，即在額前一球左右的距離用正確的傳球手型傳球，從傳一個停住看手型是否正確、調整手型到連續對牆傳球的練習。練習完對牆傳球后我安排學生進行自傳球的練習，按照自己拋球傳出去，然後接住球看手型是否正確，調整手型，等連續十次手型正確後再進行連續自傳球動作的練習。

一節課下來學生進步很多，也讓我看到了學生的潛力和頑強的意志力，在今後的教學後我定會努力教學、認真反思爭取學生更大的進步。

排球教學反思篇2

體育新課程的教學思想，以健康第一為指導思想，激發學生學習興趣，以學生為主體，面向全體學生的教學理念，注重對學生的學法指導，學生的心理變化和情感體驗，教學目標根據新課程五個學習領域來制訂的。

我的排球模塊教學，主要採用教法上採取“明確目的——樹立目標——積極參與——分層學識——都有進步”的原則，具體上課中以“集體講解為主，分成輔導為輔，學生們分組和興趣小組練習探究，結合教師巡迴指導的.形式進行;八年級年級以培養激發學生的興趣為主，並且讓學生進行互評，哪個同學打得最多、打得好……。教師分小組後讓學生自主練習為主，好差搭配練習為好，要求每個學生可以展示自己最好的動作，這樣讓每個學生有一個自我練習的空間，學生的個性得到了充分發揮，教師發現個別學生有特長的技術就讓他進行示範，展示並及時表揚，極大激發學生練習積極性，教師表揚鼓勵，收到比較好的教學效果。通過學習態度和技術、技能學習“進步性”等綜合評價評價，學生合格率100%，優秀率30%以上。

體育新課程需要一個實驗過程，體育學科有其本質的特點，傳統的教學方法和模式也有優點和長處，我們還需要重視，例如;課的熱身準備的安排和田徑素質內容的練習需要重視，學生的基本技能和技術的撐握需要重視的，要處理好放與收的教學關係，要準確把握好一個度，只有這樣才能讓學生的身心得到全面發展，才能更好體現新課程的教學理念，完成教學目標。

排球教學反思篇3

準備姿勢和移動是學習掌握排球技術的基礎之一，兩者密切相關，正確的準備姿勢是為了更好的移動，快速的移動離不開正確的準備姿勢，排球準備姿勢和移動的教學反思。對高中學生來説，學習排球應從移動教與學開始，往往在腳步靈活以後，才能順利完成其他動作。在教學中發現學生的技術水平參差不齊，因此，教學時要結合實際，從學生的實際出發，採用有效的教學方法，提高教學效果。下面就在排球準備姿勢和移動的教學談談自己的做法和體會。

1、在準備姿勢練習時，將學生分成兩組，在練習過程中，要求學生互相觀摩，根據教師的提示相互進行糾正，再按正確動作要點相互合作，反覆練習。

2、 在移動練習時，

①要求學生按正確的動作要點，聽教師統一口令做各種快速移動。

②將學生分成兩組，一人移動，一人拋球，邊拋接球邊移動，在練習時互相提示。

③在練習過程中，安排技術動作好的學生和技術動作不好的學生互相搭配，面對面，手拉手進行快速移動練習。

④教師及時提醒學生在移動時重心不能上下起伏過大，否則會影響移動速度。

在教學中，教師要及時掌握學生的學習狀況，用語言激勵學生，讓學生變被動學習為主動學習，積極地思考、探索，並鼓勵同學之間互相幫助，合作練習，提高課堂教學效果。

排球教學反思篇4

本課教學對象是四年級的同學，教學之初我選用軟式排球作為過渡引導同學們接觸排球，學習排球技術，感受運動的快樂。排球是隔網項目，沒有身體的對抗，講求團體的協作配合，對場地要求不高，而且動作優美，深受人民喜歡。

小四的同學興趣廣泛，容易對新事物產生興趣，他們注意力容易集中。但又對同一事物的反覆練習感到枯燥。而且他們正處於生長髮育期的高峯期，適當的刺激有利於他們健康的成長。除此之外他們手掌小，手指沒力，因此在教學上一定要遵循循序漸進的原則--可以用軟式排球，國小生排球達到安全教學，避免受傷的目的。

剛接觸排球階段，我以激發興趣感受運動樂趣和初步學習基本技術為目標。教學策略上以遊戲，自由練習和比賽為主。通過合作分組，友伴分組，個人和小組的展示增加同學之間交流的機會，營造輕鬆愉快的氛圍。

在教學過程中，我主要對其中一節課中拍手接球和傳球接力兩個遊戲進行反思。拍手接球：學生每兩人拿一個球。聽到教師的口令後，迅速把球儘量地拋向空中，同時快速擊掌，並接住球，擊掌次數多者為勝。目的`：發展學生的空間判斷球的方位和時間的能力，培養學生的判斷能力。其中有不少的同學因為持球和用力不平衡的問題，把球拋歪的，講解規則前應該要提醒同學們兩手託球的底部同時用力往上拋到頭頂上方，練習前可以再安排一組專門做拋球的練習。

傳球接力中，主要是為了引導同學們學習下手墊球（從停球到墊球），但遊戲過程中，同學們主要會犯觸球部位不準的錯誤，和手型不對的問題。後面的教學注意在主要內容教學前多加一組輔助練習，比喻可以比比誰的手型正確；觸球部位可以用粉筆在手上劃上記號，給學生一個直觀的信號，這樣效果會更為明顯。

在教學剛開始的時候，顯得比較急燥，對細節的思考比較少，所以總感覺沒有達到之前的設想，後面的教學要注意突出重點，重點抓，抓重點吧。

排球教學反思篇5

在這次學校舉辦的大課間活動中。我選用了排球雙手過頭傳接球作為我們二年級班的內容。在這堂課的整體設計中，我認為始終圍繞主題，遵循以身體練習為主要手段的體育教學原則。在教學結構上，設計了以雙手過頭傳接球為主線，以雙人夾球遊戲為副線的教學情境，激發了學生的學練情趣。

在這堂課的上課過程中我一開始安排了一個遊戲，安排這個遊戲的目的在於培養學生的合作意識，因為整堂課的教學展開方式都是有兩人到兩人以上的練習組成，安排這個遊戲對於下面工作的開展相當有幫助。接下來我又安排了排球的一個球性練習，自拍自接排球，之後是上課的基本部分：排球雙手過頭傳接球。通過教師的講解示範，先安排學生兩人一組進行練習，再過渡到四人一組進行練習，最後採用了小組間的練習來完成。在教學方法和手段上我採用了不同的練習方法，從而能夠更加鞏固學生的動作技能。

在上課過程中，我覺得有些方面還需要改進：比如在兩人一組練習過程中，老師可以給學生一定的時間讓其進行比較，看一下我們班的同學通過遊戲的配合和這次的練習，誰的動作技能掌握得最好啊、誰的傳接球的次數最多啊等等！在接下來的四人一組的練習過程中，教師可選折比較優秀的學生出來示範，讓其他學生進行總結與分析，另外教師還可以再叫一個學生都會犯的一些典型性錯誤進行示範，讓學生指出其存在的不足之處，也許這樣的教學方法更能加深學生的記憶。