大班漢字口的教案6篇

作為教師為了將教學任務順利進行，應該提前將教案寫好，寫教案的過程也是思維連貫發散的過程，本站小編今天就為您帶來了大班漢字口的教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

大班漢字口的教案篇1

設計思路：

我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班後，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎麼來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，於是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那麼到底什麼是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，併產生了這個主題活動。

目的：

1、在看看講講中，鼓勵兒童大膽地用語言發表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

2、激發兒童對漢字的興趣。

準備：漢字（現代、象形字）若干

過程：

一、導入語，激發兒童説的興趣

師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

二、説説我們的字寶寶

師：1誰願意來向我們説説你認識的字寶寶？

（在兒童説的過程中，老師隨機引導，鼓勵兒童發表不同的見解。）

2師：你們有什麼看不懂的字寶寶嗎？

三、設疑

你們有沒有發現這些字寶寶有個祕密？

（鼓勵兒童仔細觀察，並積極參與討論）

四、延伸活動

根據兒童的熱點繼續對文字進行探究。

大班漢字口的教案篇2

活動目標：

1、讓幼兒初步瞭解漢字的演變歷史，知道漢字是中國人發明的文字。

2、嘗試根據圖畫、象形字認讀相對應的漢字。

3、關注生活中的漢字，激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣。

4、初步瞭解漢字的特性。

5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

1、多媒體課件、字卡、象形字

2、幼兒已經認識“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字。

活動過程：

一、通過多媒體課件，讓幼兒瞭解漢字的演變歷史，激發對漢字的興趣：

（一）、組織幼兒討論：漢字有什麼作用？你認識什麼字？（教師鼓勵幼兒大膽發言）

教師：我們的生活離不開漢字，漢字可以幫助我們學習知識、認識世界。沒有漢字我們就無法溝通交流、學習了。

（二）、出示象形字“水、火、木”：

1、提問幼兒：他們像什麼？（教師引導幼兒積極思考）

2、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什麼字呢？猜猜看。（請幼兒大膽猜想，教師做好記錄。）

3、打開課件，看它們分別是古時候的什麼字。

（三）、播放課件，讓幼兒進一步瞭解漢字的由來及演變過程。

（四）老師小結：

漢字是中國人發明的文字，現在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經過長期的變化而來的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時也是流傳範圍最大的一種文字。

（五）、通過操作活動，發現更多象形字與漢字的對應。

1、給幼兒發放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請幼兒操作，讓幼兒找出象形字對應的漢字。

2、和幼兒一起檢查操作情況。

3、大聲讀出對應的漢字。

二、通過動手操作，初步感知漢字的特點，使幼兒在觀察和想象的過程中體驗發現的喜悦：

（一）、教師出示“海，樹、油、桃、焰、燈”，提問：這幾個字和是什麼關，你是怎麼知道的。

（二）、認識這幾個字的偏旁。

（三）、幼兒操作，按字的偏旁分類。

三、運用多媒體課件感知漢字語義之間的聯繫，從而幼兒感受漢字的魅力：

播放課件《醜小鴨》，教師結合文字和圖片進行講述。

教學反思：

整個活動的設計能夠考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發點，根據孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平，合理的安排、組織每個環節。活動從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環節與環節的銜接也能做到承上啟下且逐步加深。活動中，孩子的積極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動裏，並在活動中體驗活動所帶來的樂趣。整個活動的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。

大班漢字口的教案篇3

【課程標準】

知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的 演變。

【教學目標】

知識與能力：記住商朝使用的 文字和秦朝的標準字體，理解甲骨文在中國歷史發展上的地位。

過程與方法：通過漢字的演變過程及其規律的學習，培養學生探索事物發展規律的能力。培養學生觀 察和區分 事物的能力。通過對各種文字的比較，學習和運用比較方法。

情感、態度與價值觀：瞭解 漢字的特點及其價值，初步認識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養和審美情趣。

【教學重、難點】

重點：

1、甲骨文。

2、小篆。

難點：

1、甲骨文評價。

2、草書、楷書、行書的形成。

【教學過程】

一、導入新課

1、學生齊讀課文引言。

2、教師引入：如果你不説話、不使用肢體語言，能快速準確地將一件事告訴你的同桌嗎？説説你是怎樣做的？字在這一過程中起了什麼作用？漢字是如何產生，如何演變的呢？

二、新課講授

（一）甲 骨文

1、學生閲讀教材。

多媒體出 示刻畫符號若干，讓學生研究。

2、問：什麼叫 甲骨文？為什麼要刻在龜甲、獸骨上？都刻了些什麼？甲骨文的發現與識讀有什麼意義？

3、抽學生來彙報學習成果。指導學生識讀(表格)、仿寫 甲骨文(十二生肖)，認識它是一種成熟與完備的文字？

4、小結甲骨文。

（ 二）金文

1、學生閲讀教材。

2、現在已經發現最大的青銅器是什麼？為什麼把它叫做司母戊鼎呢？

3、商周時的金文各有何特點？這些金文對今天來説有何作用？(西周時，有人將文字統一成“大篆”。)

（三）小篆和隸書

1、學生閲讀教材

2、春秋戰國時期，各國的文字 差異很大，很不方便於交流，於是秦始皇統一六國後，將各國文字統一起來，怎麼樣統一的？

3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？

（四）草書、楷書和行書

1 、學生閲讀 書上的本目內容，找出草書、楷書、行書出現與成熟的年代或先後順序。

2、動手仿寫小篆、隸書、草書、楷書、行書各幾個字，然後思考：為什麼會出現“草書”、後來又為什麼會出現楷書？後 來為什麼又出現行書？

3、從中你能發現什麼漢字演變的基本規律？

（五）課堂小結

學生歸納，教師補充。

（六）學習測評

完成課後學習測評題。

大班漢字口的教案篇4

活動目標

1、 初步瞭解漢字的演變過程.

2、 感知漢字構成的一般規律，知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關。

3、 體驗漢字中的趣味性，萌發閲讀漢字的興趣。

重點、難點

重點：初步瞭解漢字的演變過程.

難點：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關。

活動準備

牀、桌、椅、木塊、大樹等圖片，並寫出相應的名稱。

“木、林、森”漢字卡片及相應的圖片。

書法作品及“火、水、山”的演變圖。

活動過程：

一、欣賞書法作品

教師：“你們覺得這些字怎麼樣？這是漢字，是特有的一種文字。”

瞭解漢字的演變

二、出示火、水、山的演變圖。

教師講解漢字的演變過程。

教師：“我們的漢字是古代的人發明的，很久以前人們為了記憶一些東西就想辦法先畫出他們的樣子，後來人們為了方便就慢慢地簡化他們，就變成了現在我們所看到了漢字。”

三、尋找漢字的祕密

1、牀、桌、椅圖片，請幼兒説出它們的名字。

2、出示漢字，請幼兒猜猜看是什麼字。

教師：“這些漢字你們認識嗎？”“它們是什麼？”

進一步引導幼兒觀察這些字的共同之處。

教師：“這些漢字有個共同的小祕密，誰能找到？為什麼這些字裏都有一個木字呢？”（因為這些東西都是木頭做的）

出示樹的圖片。

引導幼兒瞭解一棵樹用一個木表示；許多的樹在一起成為樹林就用兩個木字表示，就是樹林的“林”字；很多很多數不清的樹在一起是一片森林，我們用三個木字表示，就是森林的“森”。

遊戲：找名字

在很多的名字中找己的名字，然後觀察好朋友的名字進行初步記憶，然後再在很多的名字中找出好朋友的名字。

大班漢字口的教案篇5

設計意圖：

近段時間發現我班幼兒對認字很感興趣，有許多小朋友都拿來了各種故事書，來看，他們遇到不認識的字就會主動問我們老師，同時我們也設置了一個識字區，只要以下課或幼兒自由活動時，小朋友們就會經常過來比賽“看誰認的字最多”，另外大班這個年齡段的孩子還處在人類個體語言（包括口語和漢字）發１展的關鍵期和敏感期，所以我抓住了這個機會準備上一節“飛機”語言活動的課。我的設計過程分了四大塊：第一：出示一架玩具飛機，從而引出漢字“飛機”；第二：出示圖片，引出兒歌讓幼兒學念；第三：鞏固複習認讀漢字“飛機”；第四：説説“飛機”，知道並尋找以左右結構為特點的字。

活動目標：

1、教幼兒人讀漢字“飛機”，瞭解漢字中“左右”字的結構的特徵。

2、培養幼兒對漢字的興趣，並積極參與人字活動。

活動準備：

1、掛圖一副（畫有一架飛機；機艙內坐有一個小弟弟）

2、玩具飛機一架

3、兒歌寫於黑板

4、一張字卡“飛機”

活動過程：

一、出示玩具飛機，知道“飛機”的作用。

（1）教師出示玩具飛機，這是什麼？

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（2）你知道有關“飛機”的知識？

二、出示圖片，引導幼兒學念兒歌《飛機》

（1）出示圖片（一），並引出漢字“飛機”，並説出兒歌的第一句：“飛機飛機，飛高飛低。”

（2）出示圖片（二），是誰跑到了飛機的肚子裏？“飛機肚裏，有的弟弟。”

（3）弟弟坐着飛機，會飛到哪裏去？（幼兒自由述説）引出兒歌第三句：“弟弟弟弟，坐着飛機，飛到藍天，鑽進雲裏。”

（4）教師完整朗誦兒歌，這兒歌中哪個詞出現的最多？

三、鞏固複習認讀漢字“飛機”

（1）請幼兒在紙上尋找兒歌中的“飛機”紙寶寶，並圈出。

（2）教師帶領幼兒再次驗證，尋找字寶寶。

四、説説“飛機”，知道以左右結構為特點的字。

（1）讓幼兒知道“飛”是獨體字，“機”是左右結構的字。

（2）尋找並認讀左右結構的字。

（3）你們知道飛機是由哪幾個部分組成的嗎？（幼兒講述，教師逐一出示字卡）。

（4）請幼兒折飛機，活動結束。

大班漢字口的教案篇6

活動名稱：

漢字的演變

活動目標：

1，瞭解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。

2，激發學習漢字的興趣。

3，體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。

4，培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

活動準備：

1，電腦動畫《漢字變身》，

2，漢字：日、月、天、星、山、石、田、土

3，漢字和象形字配對若干，

活動過程：

1，漢字的起源(認識天、山等字)這是什麼字?你們知道它們是怎麼來得嗎?

小結：我們的漢字是從象形字變過來的。那麼你們知道它們是怎麼變得嗎?

2，漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)

(1)你看到了哪個漢字寶寶變身?

(2)它是怎麼變的?

小結：古時候字沒有發明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩，也很佔地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據我們的漢字創造的。我們中國人很了不起吧!

3，猜一猜：出示象形字，猜一猜是什麼漢字

(鼓勵孩子猜的時候説出理由)

4，配對遊戲：找朋友

活動反思：

本單元的課文是兩篇綜合性學習的文章，主要介紹了我國漢字的發展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識比較匱乏，一直髮愁如何學習。要想給學生一杯水，自己要有一桶水。在學習這一單元之前，我自己先多方蒐集資料，學習漢字歷史，又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課，這是一位對甲骨文很有研究的學者，通過這一節課，我和同學們不光了解了漢字的歷史，還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學習了我國的燦爛文化，瞭解了骨刻文、學寫若干甲骨文。

這小小的收穫，大大激發了同學們學習研究漢字的興趣，所以，對第一個實踐活動《有趣的漢字》，同學們表現得非常積極，蒐集資料、小組交流、製作手抄報都很認真，我選取了一半優秀作品張貼在牆壁上。本單元的自讀課本、《奇蹟課堂》等都有大量的資料。同學們興趣盎然，通過交流活動，也使我學到了不少新知識、小典故，教學之初的茫然一掃而空。下一課《我愛你，漢字》我更有信心。

通過交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，本次實踐活動充分調動了學生學習的主動性，瞭解漢字的演化過程。體驗用水墨畫及點線面結合的形式表現漢字的特點，並大膽誇張表現。