漢字》教案5篇

根據同學們的不同情況，制定出合適的教案是非常重要的，根據教學目標來制定一份完整的教案，才能確保工作順利完成，本站小編今天就為您帶來了漢字》教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

漢字》教案篇1

教學目標：

1、瞭解漢字故事，激發對漢字的熱愛。

2、初步瞭解字形和字義之間的聯繫。

3、認識8個生字和一個部首，會寫9個生字。

教學重點：

1、識記生字，認識一個部首。

2、引導學生了解字形和字義之間的聯繫。

第一課時

一、情境導入

同學們，以前我們就學過許多有趣的漢字，今天老師和同學們一起再業學習一些這樣的字，你們喜歡嗎？

二、追本溯源，通過字理學習生字。

1、教師出示生字圖片。

2、學生猜這是什麼字？

3、講解字理。

漁：形聲字。“三點水旁”表示與水有關，在水中獲得鮮美的魚的過程即為“漁”。

突：會意字，甲骨文中間是一條河流，上下各有一隻腳，意思是腳邁過河後，河流變作水，兩腳在水的兩旁。小篆將水寫在左側，兩腳變成步字寫在右側。本義是步行渡水。

災：會意字，屋內着火必成災。

焚：會意字，上林下火，意為火燒樹木，本義是燒燬灌木宿草以便打獵。引申為燒燬其他東西。

茁：（草木）發芽，也指植物旺盛生長。茁壯、茁實。

斬：砍。斬草除根、斬首。

閉：會意字，金文從門，下邊是才的古字。才是在的本字，表示存在的意思。門前有物存在，會意為門不通。又引申為堵塞，杜絕。

貧：會意字，貝表示金銀財寶，把財寶分了，就沒有了，即為貧窮。

第二課時

一、複習生字。

組織複習。

利用字卡讀生字。

二、學習書寫生字。

組間巡視，隨機指導。遊戲鞏固生字。

三、完成練習，鞏固生字。

完成課後練習。

第1題：請學生讀給同學聽一聽，在互相幫助之後，學生已認識詞語，最後把會寫的字寫在練習本上。

第2題：本題是本課學習的拓展，可引導學生觀察圖（1），三點水旁邊是一隻眼睛，眼睛裏流出的水當然就是“淚”了；“看”的圖畫應該是一隻“手”下邊有一隻眼睛；第三幅圖請學生自己畫一畫，並寫一寫這樣的字。如“樂、閃、苗”等。

第3題：引導學生先觀察字形，動腦思考，小組合作，講一講漢字的故事。

漢字》教案篇2

設計思路：

活動來源於我們的主題活動“我是中國人”，象形字是中國歷史的痕跡，在活動中，讓孩子根據象形字的形瞭解中國有趣的漢字，潛移默化的幫助孩子積累一些中國的知識，激發孩子對於文字的興趣，讓孩子為自己是中國人感到自豪。

活動目標：

1、嘗試根據圖畫、象形認讀相對應的漢字。

2、關注周圍環境中的漢字，產生對漢字的興趣。

活動準備：

1、瞭解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況

2、vcd一盤，ppt一個

活動過程：

（一）看有趣的象形字的vcd

帶來一個動畫片，裏面藏着好多象形字，考考你的眼力，能不能把他們一個一個的找出來。

觀察要點，繼續增加孩子對於象形字的興趣和好奇。

（二）出示象形字

1、我們古代的人就用這麼字嗎？

2、看圖猜字：引導幼兒觀察漢字認一認，説説這些漢字是怎麼認出的。

觀察要點：

1、孩子是否對象形字感興趣？

2、孩子能否發揮想象，積極的思考回答？

（三）找漢字

1、你在哪裏看到過漢字？

2、這些生活中的漢字你認識嗎？（出示ppt）

3、我們教室裏有哪些字呢？

4、你們認識這麼多的字，真了不起，那能不能幫助孩子漢字找朋友呢？

遊戲：漢字找朋友

觀察要點：

1、孩子能否能圍繞着老師的問題積極的思考回答？

2、在遊戲中孩子之間是否有合作？

漢字》教案篇3

活動目標

1、理解民間故事的內容，瞭解漢字的由來與作用，知道漢字是由中國人發明的文字。

2、嘗試認讀與圖畫、象形字相對應的漢字。

3、願意參與識字活動，培養對漢字的興趣。

活動準備

1、瞭解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。

2、教師自備故事課件《倉頡造字》，象形字卡片。

3、部分常見漢字的卡片，報紙幼兒人手1張。

活動過程

一、出示常見的漢字和象形字的卡片，引導幼兒觀察，激發幼兒探究漢字起源的興趣。

1、出示常見漢字的卡片，引導幼兒認讀。

提問:你認識這些字嗎?你能讀一讀嗎?

2、出示象形字卡片，引發幼兒探究漢字起源的興趣。

提問:這些字像什麼?你猜是什麼字?

二、講述故事《倉頡造字》，幫助幼兒瞭解漢字的由來與作用。播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內容。

提問:古代人是用什麼記錄事情的?這樣記錄方便嗎?倉頡是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的?漢字給人們帶來哪些方便?

三、播放象形字課件，引導幼兒探索、認讀象形文字和現代文字。

1、引導幼兒觀察倉頡創造的火、口、山的圖畫部分和象形字。提問:你是怎麼認出這些漢字的?

2、介紹漢字來歷。

小結：漢字是中國人發明的文字，最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫演變來的。

四、引導幼兒參與識字活動，激發他們對漢字的興趣。

1、説一説自己認識的漢字。

提問：你都認識什麼字？表示什麼意思？怎樣讀？

2、圈出報紙上認識的漢字。

提問：報紙上你認識哪些字？表示什麼意思？

小結：我們小朋友認識了這麼多漢字，既然漢字這麼有趣，我們就回到家裏跟媽媽爸爸一起繼續堅持讀書認字吧。

附故事：

倉頡造字

很久以前，世間並沒有字，人們只能用利木、結繩來記事，用豆粒等物來記教。後來，有個叫倉頡的人為人類造出了文字。

倉頗很聰明，做事盡心盡力，很少出差錯。黃帝見倉頓這樣能幹，就把記錄祭祀的次教、獵物的分配、部落人丁的增減等工作讓倉額管理。由於管理的事情越來越多，加上人丁、牲口、食物等數量不斷增加、品種不斷變化，時間一長，那些大大小小、奇形怪狀的繩結和刻痕分別表示什麼，連倉頡自己也沒辦法辨認了。

倉頡先是嘗試用不同顏色的繩結表示不同的事物，但增加的數目在繩子上打結很方便，而數目減少時，把繩子解開就麻煩了。

倉頡整日整夜地想辦法，飯吃不下，覺睡不着。他想呀想呀，也沒有想出好的辦法來。

來一天，倉頡走到一個三岔路口，見3個打獵的老人正為往哪條道路走在爭辯。一個老人堅持要往東走，説東面有羚羊;一個老人要往北走，説往北能追到鹿羣;一個老人偏要往西走，説西邊有兩隻老虎，不及時過去就會錯過機會。倉頡好奇地問第3個老人:“你怎麼知道西面有老虎呢?”老人指着地上的老虎

腳印説:“這不明擺着嗎?”原來3個老人各自發現了不同的野獸腳印。

倉頡心中一喜:既然腳印能代表野獸，我為什麼不能用符號來表示所管理的東西呢?他高興地拔腿就往家裏跑。一回到家，倉頡就開始創造可以表示自己常管的事物的符號。

倉頡還給符號們起了一個名字——字。他細心地觀察世間萬物，辛辛苦苦地不斷創造着字。時間一長，倉頡造的字越來越多了。

漢字》教案篇4

教材教學簡析

本組教材圍繞着“遨遊漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步瞭解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。本課的內容有《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》。《字謎七則》讓學生感受漢字的有趣，初步認識字形往往表示着一定的意義。《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》主要讓學生了解到：沒有文字非常不便；漢字的歷史已經非常久遠；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創造的；以及漢字的來歷；以此激發學生學習漢字的興趣，加深了對漢字的熱愛之情。

教學目標

1．通過猜字謎、讀對聯的活動，感受漢字的有趣現象，嘗試編字謎，增強熱愛漢字文化的情感。

2．通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。

3． 初步瞭解漢字的起源，漢字的來歷，激發學生學習漢字的興趣。

4． 通過學習，能增進對漢字的瞭解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情。

5．通過實踐活動，提高學生的合作意識及自主學習的能力；培養學生蒐集、整理資料的能力，引導學生在生活中學習語文。

教學重難點

通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步瞭解漢字的起

源，引發學生對漢字的興趣。

教學準備

1．預習課文，分組按要求準備有關字謎、諧音的資料。

2．蒐集有關漢字來歷的資料。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，明確學習目標

1．上節課我們一起制訂了《暢遊漢字王國》的活動計劃，根據分工，每個小組都承擔了具體的任務，大家完成了嗎？遊覽了 “漢字王國”，一定有很多收穫。這一節我們進行展示、交流，相信同學們會體味出更多的妙趣。

?設計意圖：這樣導入既是對上一節學習活動的總結，同時也明確了本節課的學習任務，激發學生的學習興趣。為展示交流活動做好鋪墊。】

2．板書課題。

二、交流彙報學習成果

活動一：有趣的小字謎

1．出示教材中的字謎。（課件出示）

2．小組代表出示小組成員蒐集整理的字謎，並宣

布競猜規則，開展競猜比賽，教師做好組織。

3．自編字謎。

?設計意圖：落實目標一。“興趣是最好的老師”，開展競猜活動就是要激發學生的學習興趣，從而感受中華漢字的有趣現象，然後進入編字謎實踐，體現在實踐中學習，運用語文。】

活動二：猜歇後語活動

師：剛才同學們通過猜字謎，編字謎等活動，感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長期的生產生活中還創造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言，那就是“歇後語”。

1．課件出示歇後語前半句。

2．學友猜歇後語後半句。師傅找出其中的諧音，並談談歇後語的作用。（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產生辭趣。它有着雙關語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，餘味無窮。）

3．公佈歇後語答案。

4．課件出示歇後語小知識。

5．師友在全班彙報：出示自己蒐集到的歇後語，相互出題競猜。

6．教師也可積極參加，並能及時給予學生肯定與鼓勵。

7．小結活動：歇後語是我國勞動人民聰明智慧的結晶，值得我們學習。

活動三：讀諧音小笑話

1．學生自由讀故事。

2．指名師友讀故事。

3．説説送禮人可笑在哪裏？這個笑話讓你明白了什麼？

4．學生交流所蒐集到的有關諧音小笑話的資料。

5．教師小結活動：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。

?設計意圖：通過學習諧音歇後語、諧音笑話，使學生了解漢字諧音的特點，瞭解漢字文化，感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結，進一步激發學生探究諧音漢字，諧音歇後語、諧音笑話的興趣，並注意合理使用同音字。】

（三）課堂小結

同學們，通過這節課的展示，我們猜了字謎，瞭解到諧音的表現形式很多，有歇後語、笑話、古詩、對聯等，感受到諧音的神奇與有趣。課後同學們可以去搜集更多有關諧音現象的資料，來體會漢字文化的豐富有趣。

?設計意圖：教師總結拓展，激發學生的探究慾望，同時也為下一個活動做好準備。】

第二課時

一、談話導入新課

教師：上一節課，我們進行了猜字謎、有趣的諧音活動，從中我們感受到漢字很有趣。同學們，你們想不想知道這有趣的漢字是怎麼來的？下面我們就來了解漢字的來歷。

?設計意圖：激發學生對本節課的學習興趣，瞭解漢字的來歷，從而感受漢字的神奇、有趣。】

二、 閲讀材料，瞭解漢字來歷。

1．提出閲讀要求：

a 用自己的話講一講《倉頡造字》這個傳説。

b “冊”“典”“刪”這幾個字是怎麼造出來的？

c 除了倉頡造字傳説，你還知道哪些漢字起源的故事和傳説？

d 你搜集到哪些漢字的來歷？

2．快速讀課文，組內師友討論交流。

3．推薦代表彙報。教師適時點撥。

4．教師補充有關漢字來歷的資料。（課件出示）

5．學生談收穫體會。

?設計意圖：讓學生了解漢字的來歷及特點，體會到漢字不僅是一種記錄語言的符號，更可以在書寫的過程中給你以美的享受。】

三、總結回顧。擴展延伸。

1．總結回顧；同學們，通過學習，你們收穫了很多，對漢字的歷史和文化方面的知識增進不少，更加深了對漢字的熱愛之情。

2．擴展延伸：把蒐集的字謎，有趣的諧音、漢字的起源故事、傳説及一些漢字的來歷整理歸類，出一期黑板報。（課件出示）

?設計意圖：有效地檢驗學習目標的達成度，更重要的是激發學生的探究慾望，促進學生自主地進行有效學習，真正成為學習的主人。】

板書設計

有趣的漢字

奇妙的字謎 傳統的文化

有趣的諧音 智慧的結晶

漢字的來歷 悠久的歷史

漢字》教案篇5

[教材特點]

?漢字方園（一）④》是象形字的歸類識字。6個會寫的字都用圖文結合展示了漢字的演變過程，以利於學生理解字義，認識字形，激發他們熱愛漢字。本課共分兩部分。第一部分是字理圖示與文字；第二部分是一個詞語韻文。韻文是由一些詞語有序排列組合而成的，展示了一幅美麗的田園風光圖畫。韻文朗朗上口，節奏感強，適合學生朗讀，有利於啟迪學生的智慧，激發學生想象，啟發學生開動腦筋，在學習中主動展示自己本領，啟迪學生們智慧的火花。

[設計理念]

本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生主體活動作為教學活動重點，以情感為基礎，以識字為主線，創設多富多彩的教學情境，並採用學理識字，學謎識字，看圖識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。

[教學目標]

1、認識10個生字，會寫6個生字，認識1個新筆畫。

2、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。

3、瞭解漢字的演變過程，激發學生對漢字的熱愛。

[教學重點]

識字教學

[教學準備]

字理圖、字卡、圖片。

[教學時數]

1課時

教學目標：

1、知識目標：通過學習，使學生會認12個所學漢字，會寫日、月、風、雲、雨、電6個字。會背誦對子歌。

2、能力目標：增強學生對自然想象的認識和理解；初步感悟字理識字的方法。

3、情感目標：瞭解漢字的衍變過程，激發學生對漢字的熱愛。

教學重點：漢字的筆畫書寫。

教學難點：讓學生懂得各種自然現象。

一、導入新課

課前老師請同學們蒐集自己或鄰居家門上的春聯，誰願意説説！

學生彙報各自蒐集的幾副春聯。

每逢我們中華民族傳統節日春節來臨的時候，各家各户常常會貼上一副寓意吉祥的春聯，正是人們對它的喜愛，春聯成為一種非物質文明留傳至今，春聯就是我們最為常見的對聯文章引用自：

1、對聯也叫對子。

●學習對

區別基本意思：1、表示兩個：一對大眼睛；

2、表示相對：對方；

3、表示相合：對錯；

4、表示朝向：面對。

今天，我們一同學習一首關於對子的兒歌對子歌

齊讀課題。對子歌是一種短小而精煉的語言組合，是我國獨有的語言表現形式之一，對子的對是相對的意思。

●學習歌。

拼讀，區別歌與哥

二、整體感知

1、相信你們會喜歡這首對子歌的，請同學們藉助拼音自己讀一讀這首對子歌吧！（自由讀）；

2、指名讀，（及時評價）；

3、全體同學來一起展示（全體讀）；

注意：聲音宏亮，不喊；有節奏感，不託。

三、創設情境，隨文識字

你們朗朗的讀書聲，吸引了一位可愛的小女孩，瞧!她是小紅帽（貼圖）,小紅帽今天想去果園摘果子，邀請你們一起去，想去嗎？好！我們出發吧！

看！今天太陽公公真精神，天空多麼晴朗。（貼圖）

1、●學習日

太陽也叫日，古時人們根據日的形狀造出這樣的日，慢慢變成這樣的日。（字理）生領讀

太陽的一升一落就是一天，所以，日還表示時間，比如説昨天是星期幾（星期日）

你還知道哪些日的詞語、詩句！（擴詞）日出、日記、風和日麗；

有個國家的國旗有日的圖案日本、日語；

2、●學習月

聽，我聽到太陽公公和小紅帽説話了，哦！原來是給小紅帽出了個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。你們猜出來了嗎？

對了，是太陽公公的好朋友月亮伯伯，你能畫一輪月亮嗎？

説説自己畫的是一輪什麼月亮？

我畫的是

畫的像，説得妙！

古人根據月亮最初的形狀造出這樣的古文字，後來演變到這個月字（字理）,月和日一樣，也有表時間的意思，比如説一年有多少個月，今天是幾月幾日，你的生日是幾月幾日？

生活中你認識了哪些帶有月的詞語。（月明星稀，月落烏啼霜滿天，舉頭望明月，低頭思故鄉。）

3、●學習雲

瞧！蔚藍的天空中，來了新朋友！（貼圖）是白雲，

a.完整表達：天空中飄來了一朵白雲，還可以説一片雲。

平時，有誰留心觀察過天上白雲，你看到的白雲像什麼？

b.歸納：你能用有的像，有的像，還有的像？

評價：善於觀察的孩子，觀察帶給你們豐富的知識！

c.雲朵是個淘氣的孩子，它呀，喜歡穿不同顏色的衣服，有時它穿上白色的衣服，我們叫它(白雲)，有時它穿上黑色的衣服，我們稱其（烏雲），還有時穿上五顏六色的衣服，成為了彩雲。

d.可愛的雲朵千變萬化，古時的雲是這樣的（字理）現在是這樣的，（貼雲字）詞語積累：雲開霧散、萬里無雲；

4、●學習雨

喲，小紅帽走着走着，停了下來，她抬頭一看，剛才還是晴空萬里，突然烏雲蔽日（遮蓋白雲），天空暗了下來，是要下雨了（出示雨）

古人根據雨從天降的樣子造出雨字，（字理）慢慢演變為今天這樣的雨！

現在請同學們閉上眼仔細聽，和小紅帽患難與共，一起感受這場突如其來的雨！

語言表達：形容下雨的情景。

你還知道什麼雨呢？

瓢潑大雨，傾盆大雨，滂沱大雨、毛毛細雨

雨水，可以清洗大自然的污濁，也可以滋潤土地和降温；

倘若大量的雨水導致洪水氾濫、漁業的異常、莊稼受災。

錄音中你還聽到了什麼？風聲，雷聲，

5、●學習風

你知道還有哪些風？旋風，龍捲風，微風，清風，

0級風又叫無風。2級風叫輕風，樹葉微有聲響，人面感覺有風。

4級風叫和風，樹的小枝搖動，能吹起地面灰塵和紙張。

6級風叫強風，大樹枝搖動，電線有呼呼聲，打雨傘行走有困難。

8級風叫大風，樹的細枝可折斷，人迎風行走阻力甚大。

10級風叫狂風，陸地少見，可拔起樹木，建築物損害較重。

12級以上的風叫颶風，摧毀力極大，陸地少見。

唱歌用的麥克風，朋友遠行道一句一路順風，旅遊所到之處欣賞美麗的風景。

6、●學習電

雨中雷聲震耳欲聾，可大多打雷前會有人給我們報信的，閃電電原本就是閃電的意思（字理）。

它有作用很大，你知道生活中哪些會用到電？

電燈，電視，電腦，手機，電冰箱等。電使我們的生活方便快捷，豐富多彩，是寶貴的資源，絕不可以浪費，9月6日，節約減排，全民行動正式啟動，在10月7日晚上。