教案是課前的模擬,也是教師的教學計劃,作為教師在寫教案時一定要對課程內容進行一個全面梳理,本站小編今天就為您帶來了語言類教案大班6篇,相信一定會對你有所幫助。
語言類教案大班篇1
一、導入語:
1、小朋友,今天老師請來了大班的哥哥姐姐為你們表演節目,下面讓我們拍手歡迎他們為我們表演!
2、請兒欣賞大班表演《老鼠娶媳婦》。
3、剛才表演得好嗎?他們表演的是什麼?
4、小朋友,你們答對了!老師把哥哥姐姐的表演畫在了紙上。讓我們一起來看吧!
二、教學童謠:
1、打開電視機
(1)“瞧,畫上有幾隻老鼠?它們在幹什麼?”(抬花轎,吹喇叭)
a.誰來學學吹喇叭的動作?我們跟他一起來做一做;
b.花轎怎麼抬?誰來做一下?
c.“我們一起學一學!”抬花轎,吹喇叭
(2)“小老鼠為什麼這麼開心?它們要幹什麼?”
引導勸兒:瞧,老鼠胸前有一朵大紅花,還有大花轎。
“老鼠娶媳婦,熱不熱鬧?”
(3)集體念:吹喇叭,抬花轎,老鼠娶媳婦好熱鬧。
2、出示圖二
(1)老鼠會娶誰呢?花轎藏着誰呢?你們猜一猜?
(2)“咦,這些小老鼠怎麼了?”(害怕)神情、樣子
為什麼這麼害怕?它們遇到了什麼事?你們知道嗎?
(3)我們一起“挑開簾子瞧一瞧。”
“哎呀呀,不得了,新娘是個……”(大臉貓)師用驚呀、慌張的語氣引導。
(4)集體念:挑開簾子瞧一瞧,哎呀呀,不得了,新娘是個大臉
(5)“老鼠見到貓應該是很害怕的,那應用什麼語氣念?”(慌張、驚呀、害怕)
3、出示圖三
(1)接着會發生什麼事情?(引導勸兒想象)
瞧,老鼠怎樣跑?(引導勸兒:如果你是老鼠,後面有一隻貓在追你,你會怎能樣跑?(拼命))
(2)這隻老鼠怎麼樣了?
a.師念(並配以動作):“碰斷了腿,跌斷了腰。”
b.可不可憐呢?
(3)老師根據幾幅畫和小朋友剛才講的,編了一首好聽的童謠,你們想不想聽?
a.師完整朗誦,提問:童謠名稱?
b.想不想和老師一起念?讓我們一起來朗誦。
c.小朋友朗誦得真好,我們一邊做動作一邊再朗誦一遍。
三、情境表演
老師為小朋友們準備了許多道具,五人一組,表演《老鼠娶媳婦》。
效果分析:
活動的整個過程,幼兒始終興趣盎然,主動暢談,思維非常活躍。首先,我創設了一種輕鬆、自由的氛圍,請大班的幼兒表演《老鼠娶媳婦》,導入課題,過渡自然,調動了幼兒參與活動的興趣、積極性。
其次,實物及投影儀以恰當演示和引導,充分激發幼兒潛在能力。在欣賞時,幼兒能正確運用感歎觀,理解童謠內容,在此基礎上,幼兒能借助動作、表情等創造性表現,幼兒語言與思維歸納綜合得到了很好的鍛鍊,基情感、行為都能朝積極的價值取向去發展。
語言類教案大班篇2
活動目標:
(1)理解兒歌的內容,願意大膽朗誦、表演這首兒歌。
(2)體驗感受春節歡樂的氣氛。
(3)引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。
(4)鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
(5)鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
教學掛圖、幼兒用書《春節歌謠》、錄音磁帶、各種小動物角色圖片。
活動過程:
(1)聽音樂磁帶,激發幼兒的興趣:
(遠處傳來熱鬧的背景音樂和鞭炮聲)讓幼兒猜猜:――――“是什麼事那麼熱鬧啊?”
教師用兒歌小結:“春天到,真熱鬧,家家户户哈哈笑。”
(2)聽聽、看看、講講‘理解兒歌內容:
閲讀圖書,引導幼兒猜測:
――“會有哪些朋友興高采烈得迎接春節呢?”
逐一出示小動物角色圖片,配上兒歌。
教師提問:
――“剛才有哪些小動物在迎接春節?”
“小動物分別是怎樣過春節的?”
教師幫助幼兒用兒歌的話語來小結。
集體朗誦兒歌。
(3)共同表演兒歌:
師生共同聽兒歌錄音磁帶。
請部分幼兒分別扮演兒歌中的角色,進行表演。
幼兒自由結伴進行表演。
活動反思:
整個活動打破了以往的語言教學模式,讓幼兒在欣賞中發現,在討論中激發幼兒的積極性,充分的體現了幼兒的主體性,良好的師幼互動不僅提高了幼兒的語言表達能力,還提高了幼兒的相互合作能力。
語言類教案大班篇3
活動目標:
1、理解故事內容,知道秋天樹葉會自然地從樹上落下來。
2、樂意在集體面前大膽的講述,學習用正確的動詞”掃“、”拾“、”抬“、”頂“。
3、體驗勞動帶來的喜悦之情。
活動準備:
1、 自制ppt課件 flash動畫
2、 樹葉若干、垃圾桶、掃把、簸箕、抹布等勞動工具。
3、 背景音樂
活動過程:
一、導入部分:
1、師:在圖片上你看到了什麼?
2、大樹下有一間小房子,裏面住着誰,他們在一起會發生什麼事情呢?讓我們一起來欣賞故事《小老鼠和落葉》。
二、結合ppt課件,幼兒理解故事內容,學習正確的使用詞語。
1、教師講述故事前半部分,提問幫助幼兒初步理解故事內容。
(1)、故事的名字叫什麼?
(2)、小老鼠們一家住在什麼地方?
(3)、鼠媽媽為什麼説小老鼠們長大了?
(4)鼠媽媽叫小老鼠們去幹什麼了呀?
2、播放ppt課件第2頁。
(1)、它們是怎樣幫媽媽打掃落葉的?
鼓勵幼兒聯繫自己的經驗進行講述。請幼兒學習動詞”掃“、”拾“、”抬“、”頂“並進行模仿
(2)、打掃乾淨後,小老鼠的的心情怎麼樣?它們説了一句什麼話?
3、播放ppt 課件第3頁。
師:”呀,小老鼠們怎麼啦?“”他們為什麼會吵架呢?“幼兒觀察小老鼠表情動作,嘗試進行模仿。
4、播放ppt 課件第4頁。
師:”多出來的樹葉是從哪裏來的?
幼兒猜測樹葉有多出來的樹葉的原因,並學習老鼠媽媽説的話。
5、播放課件,完整欣賞故事。
三、幼兒參與打掃教室,體驗勞動帶來的喜悦之情。
1、師:小朋友們你們也長大了,你們在家幫媽媽做事情嗎?怎麼做的?
我們的教室有點亂了,老師想請小朋友們幫忙打掃乾淨,好嗎?
2、師:“坐在乾淨的教室裏你的心情怎麼樣?你剛才做了什麼事情,是怎麼做的呢?
四、遊戲”大風和樹葉“師:我們跟着音樂一起來玩個遊戲吧!
語言類教案大班篇4
活動名稱:雲彩和風兒
活動目標:
1、激發創編詩歌的願望,嘗試使用詩歌的語言創編《雲彩和風兒》,並能自信地講述創編內容。
2、培養幼兒想象的豐富性,思維的獨創性,增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優美地意境,培養幼兒熱愛大自然的情感。
4、理解故事內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。
5、願意分角色表演簡單的故事情節。
活動準備:
經驗準備:
活動前,幼兒已多次觀察過雲彩的變化,對雲的形成有了初步的瞭解。
已欣賞過散文《雲彩和風兒》
材料準備:多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現了雲的形態,並製作成雲彩畫。
活動重點:感受散文詩的語言美和意境美。
活動難點:培養幼兒的欣賞能力,發展言語表達能力,嘗試創編。
活動過程:
一、談話:我製作的雲彩。
1、觀看雲彩壁畫,幼兒介紹自己前段時間製作的雲朵,説説製作的雲朵像什麼。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的雲。
師:“現在,我們再來看看千變萬化雲,看一看這些雲像什麼?”(配樂欣賞詩歌:雲彩和風兒)
二、討論
雲彩變了些什麼?雲彩為什麼有趣?為什麼雲彩會變?
三、配樂朗誦《雲彩和風兒》。
四、遊戲創編詩歌:會變的雲彩
1、幼兒用動作來表現雲彩。老師扮“風兒”,幼兒扮“雲彩”。“風兒”一吹,“雲彩”就變出不同造型來,用詩歌的語言表達雲彩的變化。
2、幼兒分組進行創編詩歌活動。
五、延伸活動:
在語言角定製一本詩歌本,供幼兒繼續詩歌的創編。
在表演角活動時,可以繼續進行遊戲,表演雲彩的變化。
教學反思:
在這堂語言課上,優美的伴奏音樂加上教師真情的朗讀一下子吸引了孩子,讓孩子的注意力都集中在老師的朗讀中,更好地讓孩子感受到散文詩的語言美、意境美,加上動靜結合的教學安排讓孩子頗感興趣,在快樂中培養了孩子的語言表達能力。但是由於教師對各環節間的銜接過渡的不太自然,所以導致課堂節奏不太緊湊,在讓孩子看圖片發揮想象創編時,教師一味地讓孩子運用散文中的句子“風兒吹呀吹,雲彩變成……”即便是孩子根據他的想象説出了一句完整的話,如一個孩子在看到右圖時説“鳳凰雲彩在天空中飛呀飛”老師也讓孩子加上“風兒吹呀吹,雲彩變成……”這樣是否限定了孩子的思維模式,所以讓聽課的老師覺得孩子的回答很雷同,千篇一律的,沒有創新,這讓我對我今後的教學有了新的思考:如何在孩子現有的知識結構上有效地引導、啟發孩子進行有新意的創編。
語言類教案大班篇5
活動目標:
1. 在與小鼴鼠一起尋找“肇事者”的過程中,瞭解到動物的“嗯嗯”是不一樣的,並知道“嗯嗯”時要顧及到他人。
2. 在圖片的幫助下,辨認一組漢字,感受漢字與圖片對應的關係,提高對漢字的敏感性。
3. 感受故事的有趣好玩,體驗閲讀和想象所帶來的樂趣。
活動準備:
1、 16本《是誰嗯嗯在我的頭上》圖書
2、 鴿子、馬、山羊、豬、奶牛的圖片及字卡
活動過程:
1、 介紹圖書名稱,引起幼兒興趣。
(1) 今天老師帶來一本新書,書名叫《是誰嗯嗯在我的頭上》,嗯嗯是什麼意思呀?(幼兒自由回答)
(2) (師手指小鼴鼠)這是小鼴鼠,它的頭上是什麼呢?(嗯嗯)
(3) 我們一起來看這本書,請小朋友把書翻到第1頁,翻好了嗎?(師讀書到括號前)看看小鼴鼠是什麼表情?(師讀完括號內容)
(4) 我們看第二頁,小鼴鼠的表情是什麼樣?我們來學一學小鼴鼠的動作。(師讀完括號內容)你們從哪看出來小鼴鼠的視力不好?
(5) 翻到第3頁,翻好了嗎?師讀第3—4頁的括號前,“叭”,鴿子的嗯嗯是什麼樣的?還濺到了小鼴鼠的腿上,(讀完括號內容)
2、 幼兒自由閲讀,瞭解故事內容。
(1) 小鼴鼠又去問了哪些動物呢?它們的嗯嗯是什麼樣子的?請小朋友從第5頁看到第14頁。
(2) 小鼴鼠問了誰?(教師根據幼兒所説的動物依次出示圖片)
(3) 我這裏有些漢字寶寶,你們認識它們嗎?這是什麼字?(請個別幼兒上來把字擺在圖片的下方)。
(4) 我們一起讀一讀這些漢字寶寶。
(5) 小鼴鼠先找了誰?然後呢?是怎樣一個順序呢?你們來説我來擺。如果你不知道怎麼辦呢?(可以看看書)
3、 教師與幼兒共同閲讀,讓幼兒瞭解故事的結局。
(1) 我們一起來讀這本有趣的書,翻開封面一起讀一讀書名。
(2) 馬的嗯嗯在哪裏?是什麼樣的呢?
(3) 翻一頁,野兔的嗯嗯是什麼樣的?你們聽到野兔嗯嗯掉下來的聲音嗎?(噠噠噠噠……)師讀完括號內容。
(4) 山羊的嗯嗯在哪裏?你們發現它是什麼顏色的?
(5) 奶牛的嗯嗯是什麼樣的?小鼴鼠在哪裏?為什麼躲在這兒呢?
(6) 小鼴鼠又問誰啦?畫面很有意思,這是豬頭,這是豬屁股,小鼴鼠做了一個什麼動作?為什麼要這樣呢?
(7) 後來它又去問誰?它有沒有找到是誰嗯嗯在它頭上?想不想知道?我數一、二、三,你們把夾子拿掉放在簍子裏。後面不要翻,要不然就沒有趣了。
(8) 它又找了誰?(書面向幼兒),這是蒼蠅的嗯嗯嗎?那到底怎麼回事?我們聽聽書上怎麼説的。
(9) 師讀完16頁,問:是誰的大便呢?猜猜看,小鼴鼠會做什麼事?
(10) 師讀完,它為什麼呲溜一下趕緊鑽回地下呢?
4、教師與幼兒完整閲讀
(1) 你們想和老師把這個好玩的故事再讀一遍嗎?
(2) 翻開封二,下面有兩行小字寫的是什麼呢?仔細聽一聽,你會自己到廁所嗯嗯嗎?
(3) 這本書真有趣,它讓我們知道了這些動物的嗯嗯是什麼樣的,還讓我們知道嗯嗯要去廁所,小朋友對動物嗯嗯的問題很感興趣,我們可以查找圖書,收集資料,詢問爸爸媽媽,然後我們再來討論這個問題好嗎?
語言類教案大班篇6
活動目標:
1.通過朗誦、表演等方式使幼兒感受詩歌的美。
2.能和同伴合作創編詩歌並樂意當眾朗誦。
活動準備:
圖片《風在哪裏》、鋼琴曲磁帶、大操作圖、樹、花、草的標記、操作紙,記號筆若干。
活動過程:
一、激趣:“今天,老師請來了一位特殊的客人。是誰呢?” (教師打開門)
“誰來了?”“你是怎麼知道的?”和一起尋找教室裏的風,引導幼兒用各種感官感受風。
二、鼓勵幼兒用好聽的詞語來講述自己看到過的風。
“你還在哪裏看到過風?”
三、請幼兒欣賞詩歌:《風在哪裏》。教師在鋼琴曲的伴奏下有感情地朗誦詩歌。
——在詩歌裏,風吹到了哪兒?你最喜歡哪個地方?為什麼?
(引導幼兒感受“翩翩起舞”、“頻頻點頭”、“輕輕晃動”)
——朗誦詩歌的時候和我們平時説話與什麼地方不一樣?
(引導幼兒從聲音、動作,表情,配樂四方面談。)
四、請幼兒跟着老師一起邊朗誦詩歌邊表演,教師扮成風,鼓勵幼兒邊朗誦邊選擇自己喜歡的角色進行表演。
五、出示詩歌圖譜:
——猜猜看,圖上是什麼意思?
師生一起讀圖,鼓勵幼兒説出圖譜中相同的地方,幫助幼兒理解詩歌結構。
出示操作圖:圖中少了什麼?請幼兒將自己感受到的風填入圖中空白的地方。
六、幼兒進行操作。
1、 先完成的幼兒老師鼓勵他們互相朗誦。
2、 在教師的.指導下將自己創編的操作圖按小組粘在一起,變成一首比較完整的詩歌,感受合作創作的快樂。
七、請先完成的幼兒合作朗誦自己創編的詩歌《風在哪裏?》。
詩歌:風在哪裏?
層次一
活動目標
1。幫助幼兒理解詩歌的語言以及風與樹、花、草和四季的關係,大班語言教案:風在哪裏。
學習新詞:翩翩起舞、頻頻點頭、涼爽、銀裝。
2。引導幼兒感覺詩歌的意境,學會有表情地朗誦詩歌。
活動準備
一幅與詩歌內容相關的圖畫。
活動過程
1。教師用提問的方式引出主題:你們通過用眼睛看,發現風從什麼地方來了?讓幼兒充分發表意見。
2。教師富有感染力地朗誦一遍詩歌,要求幼兒仔細聽,詩歌裏説了些什麼?是怎麼説的?
3。用提問的方式,幫助幼兒回憶詩歌內容,理解詩歌語言。可提下列問題:①風在哪裏?詩歌中有誰回答了這個問題,它是怎麼説的?②誰知道“翩翩起舞”“頻頻點頭”是什麼意思?(可藉助動作幫助幼兒理解)③為什麼説“春天,它吹綠了大地;夏天,它送來了涼爽;秋天,它飄來了果香;冬天,它帶了銀裝”?
4。藉助圖片,幼兒學習詩歌。可配上抒情的音樂,注意指導幼兒正確地把握詩歌的情感基調。
5。幼兒朗誦詩歌。可邊朗誦邊做動作,也可以分角色表演,如四人一組,一人扮尋找風的人,另外三人分別扮樹、花、草,最後一段大家共同表演。
層次二
活動目標
1。圍繞詩歌內容,豐富幼兒有關風的知識,培養幼兒探究自然界奧妙的願望。
2。引導幼兒大膽想象,並用優美的語句表達出來。
活動準備
小風車;幼兒自帶可產生風的工具,如小扇子、小氣筒等;幼兒已認識過空氣,教案《大班語言教案:風在哪裏》。
活動過程
1。小實驗:風是怎樣產生的。
①幼兒用手在臉旁扇動,產生風,從而知道空氣流動形成了風。
②利用小風車的轉動,讓幼兒瞭解到:空氣流動得越快,風就越大,反之風就越小。
③鼓勵幼兒用不同的方法讓身邊的空氣流動起來,產生風,如用扇子扇,壓打氣筒。
④同伴之間互相交流:怎樣才能產生風?
2。户外觀察。
①指導幼兒觀察風來時天空、陸地、水的變化,並聯想這些變化的形態像什麼,學習用詩歌的語句描述出來,如綵球説:“當我在天空中輕盈地飛舞,那是風在吹過。”
②鼓勵幼兒回家後,把看到的、想到的風來時引起的變化畫出來,教師要佈置一個“風來的時候”小畫展。
層次三
活動目標
1。幫助幼兒分析詩歌的結構及語言運用方面的特點。
2。引導幼兒運用已有的知識經驗,採用詩歌的結構進行仿編活動。
活動準備
抒情的音樂磁帶。
活動過程
1。教師和幼兒一起回憶詩歌內容,並在音樂的伴奏下有表情地朗誦。
2。幫助幼兒分析詩歌的結構。提問:詩歌共有幾段?前三段有什麼地方相同?讓幼兒清楚地知道,前三段首、尾句結構相同,句子的數量也相同。
3。教師示範仿編詩歌,然後請幼兒説説老師編的詩歌與原來的詩歌有什麼地方不一樣,幫助幼兒掌握仿編的方法。
4。指導幼兒進行仿編活動。
①幼兒自由地坐在椅子上仿編,教師注意觀察指導。②請一二名幼兒朗誦自己仿編的詩歌,教師引導幼兒評價,幫助幼兒正確仿編。③幼兒自由地選擇朋友,互相朗誦自己仿編的詩歌。④請部分幼兒在音樂伴奏下朗誦新詩。
(建議:仿編活動的安排可視幼兒水平做適當調整,如可看圖仿編,也可三人聯合仿編)