一年級數學加減混合教案5篇

教案是老師為了調動學生積極性提早完成的書面表達，教師寫教案時，一定都有着較強的能力，以下是本站小編精心為您推薦的一年級數學加減混合教案5篇，供大家參考。

一年級數學加減混合教案篇1

教學目標：

1. 使學生掌握連減、混合加減運算的方法，能正確地計算100以內的連減、加減混合運算算式。

2. 通過情境培養學生知識的應用能力。

3. 培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題的學習習慣。

4. 初步培養學生思維的靈活性，提高計算能力。

教學重難點：

1. 連減、加減混合運算。

2. 判斷一些連減、加減混合算式能否簡算。

教學過程：

一、創設情境

開學了，小熊要購買學習用品。

出示：蠟筆7元 尺2元 鉛筆盒12元 故事書8元 字典15元 橡皮3元 鉛筆4元 書包45元

1. 看到這些信息你能想到哪些數學問題？根據這些信息來編題（小組內交流）。

2. 如果這些學習用品小熊都要買，它要準備多少錢？比一比，誰算得快？ 交流不同算法。

（1）按順序把每個數加起來。

（2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜歡哪種算法？

（在計算連加時，我們已經發現了這個好方法。把能湊成整十數的兩個數先加起來，這樣計算既快又正確。）

二、探索新知

1. 現在小熊有64元，想買鉛筆盒和故事書。它列式算出還要找回44元。

板書：64-12-8=44 它列了一個什麼算式？

出示課題：連減

（1）按照小熊的連減算式，應該先算什麼再算什麼？

（從左往右依次計算）

板書：一看運算符號。

（2）這個問題還可以怎麼算？

討論、交流算法：12+8=20 64-20=44 比較兩種方法，你喜歡用哪種方法計算？ 小熊不明白為什麼結果都是44元，為什麼我們比它算得快？

板書：二看數有什麼特點。

完成板書：64-12-8=44

（3）同桌合作，一人按運算順序計算，一人用好方法計算。

64-45-1564-7-364-2-15

最後結果一樣嗎？好方法好在哪裏？

（兩個減數湊成整十數）

為什麼64-2-15用這個好方法就不行呢？（2和15不能湊成整十數）

（4）64-2-15，修改其中的一個減數，使它可以用好方法計算。 把題寫在紙上，用好方法算出結果，同桌互相檢查。

2. 判斷：把可以巧算的題圈出來，算一算。

91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27

小結：在計算連減算式時，如果減數能湊成整十數，可以先把減數湊成整十數再減。這樣計算又快又正確。

3. 改題64-12+8

（1）審題：這是我們已經學過的什麼算式？ 加減混合

（2）大家符號看得很仔細，試着算一算。

交流：64-12+8=60 64-12+8=44

（3）為什麼結果不一樣？説説是怎麼算的？

（4）為什麼不能用剛才連減時的好方法？

（5）64-12+8應該先算什麼？再算什麼？ 加減混合運算也要按照從左往右依次計算。

（6）練習

27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61

計算時，一定要看清數的特點，還要看清符號。

三、應用拓展

1. 計算（能用好方法的用好方法計算）

57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17

2. 下面各題的結果一樣嗎？為什麼？

45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15

動腦筋，這些題能巧算嗎？試一試。

總結：在計算連加、連減、加減混合算式時，要注意什麼？

（注意運算順序，一看符號、二看數的特點，再確定能不能巧算）

但是，具體問題要具體分析，計算結果正確是最重要的。

一年級數學加減混合教案篇2

教學目的：

1、要求學生理解加減混合運算統一為加法運算的意義。

2、能初步掌握有關有理數的加減混合運算。

教學分析：

重點：如何更準確地把加減混合運算統一成加法。

難點：將一個加減混合運算式寫成省略加號的和的形式。

教學過程：

一、知識導向

本節是在對前面所學的有理數的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用，所以必須對有關法則有更深層次的認識，並能在運算中加以靈活運用。

二、新課

1、知識基礎：

其一：有理數的加法法則；

其二：有理數的減法法則。

其三：“+”、“—”在不同情形的意義（運算符號及性質符號）

2、知識形成：

（引例）計算：

根據減法法則，按照運算順序，有：

原式

在一個加式裏，通常把各個加數的括號和它前面的加號省略不寫，即有：

這個式子仍看作和式，有兩種讀法，

按性質符號：讀作“負8、正10、負6、負4的和”

按運算意義：讀作“負8加上10減去6減去4”

例：把寫成省略加號的和的形式，並把它讀出來（兩種讀法）。

例：按運算順序直接計算：

三、鞏固訓練

p46：1、2

四、知識小結

本節課所涉及到的新知識點比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學生在省略特號時，能儘量減少錯誤的出現，並能對省略加號的算式的準確讀法。

五、家庭作業：

p47：1、23

六、每日預題

如何結合本節課所學習的內容對有關有理數的加減混合運算進行簡化運算？

一年級數學加減混合教案篇3

教學內容：

加減混合

教學目的：

1、通過觀察擺放p75例題及練習十二，幫助學生理解計算順序。

2、加深對計算方法的理解，增強對計算過程的感受

3、通過觀察交流，培養學生口頭表達能力。

重點難點：

理解掌握計算順序

教學過程：

一、激趣引入

1、播放醜小鴨動畫片斷

你看過這個故事嗎？醜小鴨講的是它在小時候因為長的醜處處被人欺負，後來經過自己頑強的努力終於變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪裏嗎？

今天我們請來了白天鵝為大家做嚮導帶大家去做客吧。

二、合作探究

1、播放動畫

看：湖裏有幾隻天鵝？

演示：又飛來3只

現在呢？誰能説出完整圖意

演示：又飛走2只

説出正確圖意，然後老師演示完整圖意

湖裏有4只，飛來3只，又飛來2只，現在有幾隻天鵝？

誰能把圖意完整的説一遍？

你知道怎樣列式嗎？求先飛來3只，怎麼辦？又飛走2只又該怎麼辦？（1）根據圖意想一想，先算什麼？你怎麼知道先算4+3接着什麼？用哪個數減去2？誰能説説4+3-2的意義？演示課件，鼓勵學生

2、咱們再來看看另一個湖裏的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來3只

學生在小組裏互相説出圖意，獨立列式後集體訂正

3、小結：同學們真聰明，看看我們學習的和前面學過的連加連減相比有什麼不同的嗎？

像這樣的算式叫加減混合

三、練習 p76做一做

1、演示：地上有7個球，抱走3個，又抱來4個

2、課件演示小鴨圖

3、遊戲：把小動物找家，你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎？

一年級數學加減混合教案篇4

教學目標：

1、通過練習，能比較熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。

2、用加減混合計算解決生活中的簡單問題，感受數學與日常生活的密切聯繫，體驗學數學用數學的樂趣。

教學重難點：理解圖意，正確列式

教學過程：

一、情境引入

1、第1題。

課件演示:池塘邊有幾隻小鴨子在遊玩,其中6只在池塘裏嬉戲,3只小鴨子趕過來跳進了池塘,玩了一會兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.

你能把看到的數學問題講給大家聽嗎?

學生根據畫面內容獨立填寫算式並算出得數。

交流：為什麼要“6+3”呢？（因為3只小鴨子趕過來，和原來的6只合起來就9只了。）

為什麼又要（-4）呢？（因為4只小鴨子回家了。）

2、第2題

師：小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿着媽媽給它們的一把鑰匙，身後是它們的家。鑰匙上都有算式，只要算出得數就能打開自己的家。你能幫它們找到家嗎？

（1）用線把算式和得數連起來

（2）投影交流

3、第5題

出示圖

1、誰能看圖説出幾個數學問題/

2根據畫面內容獨立填寫算式並算出得數。

學生交流計算過程。（重點説説計算順序）

同時對學生進行交通安全和做文明乘客的思想教育。

二計算練習

小朋友們計算得這麼快，大家來比一比，看誰又快又對，好嗎？

1、比賽計算第4題

2、出示第6題：橫行、豎行上的三個數相加，各得多少？

獨立填在書上

反饋、評價、訂正

3、出示第7題

同桌比賽，邊指格子邊報得數看誰算得快。

三、書寫練習：第3題

1、指導學生寫算式的格式

2、獨立完成

四、拓展練習：拿錢幣活動

每人拿出4張2角紙幣，8個1角硬幣，一個5角硬幣。

思考：要拿出8角錢，你能想出幾種拿法？

操作。

交流彙報，投影顯示所有拿法。

五、課堂小結。

一年級數學加減混合教案篇5

設計説明

本節課是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的。教材安排了兩道例題。根據國小生年齡小、活潑好動的特點，我在教學中力求激發學生學習的積極性、主動性，讓學生在愉悦和諧的課堂氣氛中獲取新知，具體教學設計如下：

1．創設情境，讓情境貫穿課堂始終

?數學課程標準》中明確指出：在低年級的教學中教師要充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。所以，我在開頭便創設了一個大家都喜歡的《醜小鴨》的情境，學生的興趣一下子就上來了。而且在新課部分也延續了這一情境，由醜小鴨變成的這些白天鵝展開教學，不僅吸引了學生的注意力，更有效地組織了課堂紀律。

2．充分發揮學生的主體意識，培養學生自主探究的學習方式

通過聲情並茂的課件演示對學生形成刺激，為學生自主探究創造條件。課件演示4只白天鵝，先飛來3只，又飛走2只這樣的場面，讓學生認真觀察、自覺敍述、理解圖意，然後自己讀題、自己試算、同桌交流，體現學生活動的主體意識，重視讓學生進行觀察、比較概括，把加減混合與連加、連減聯繫起來，從而得出方法相同的結論。一方面培養學生類比遷移的能力，促進學生自主建構數學知識；另一方面加強了學生之間的互動，培養學生的相互合作能力。

課前準備教師準備 ppt課件

學生準備 小棒教學過程⊙創設情境，導入新課

1．談話引入

同學們，《醜小鴨》的故事大家聽説過嗎？那是丹麥著名作家安徒生寫的童話。誰知道那隻受盡了苦難的醜小鴨最後怎樣了？(變成了白天鵝)今天，老師就施展魔法，把醜小鴨也變成白天鵝，大家高興嗎？

課件出示口算題：(口算題的背景是4只醜小鴨)

3＋2＋4＝ 4＋1＋5＝

9－2－6＝ 7－2－3＝

只要同學們把這些題答對了，醜小鴨就會變成美麗的白天鵝，童話能不能變成現實就看你們的了！

2．生速算出答案

學生正確算出一道題，師點擊鼠標，就會有一隻醜小鴨變成白天鵝。(課件演示：白天鵝飛起來，飛到湖邊)

師：多麼美麗的白天鵝啊！雪白的身子，細長的脖頸……它們飛呀飛，飛到了一個美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲着。

設計意圖：一年級新生的學習大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，對新事物有着天生的親切感。因此，用他們喜愛的童話激發興趣，複習引入，讓學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。