國小樹的教案7篇

大家可以通過制定教案來提升教學質量，只有圍繞教學內容制定出的教案才能順利實施，下面是本站小編為您分享的國小樹的教案7篇，感謝您的參閲。

國小樹的教案篇1

教學目標：

識記

1、自主學會本課生字新詞。

2、能簡要地記錄文中的故事。

理解

1、能在語言文字中理解“動搖、昧心、蠱惑”等詞語的意思。

2、聯繫上下文，理解“吃了不該吃的會拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一點，最後會連一點也拿不到。”這兩句含義深刻的句子。

3、學習課文，瞭解“我”面對蠱惑時的心理變化，能用自己的話説説“人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。”的意思。

運用

1、在理解的基礎上有感情地朗讀課文。

2、能仿照例句，聯繫課文把“我的心開始動搖”寫具體。教學重點：有感情地朗讀課文，讓學生通過聯繫課文的語言文字，深入理解人生的光明在於誠實，人的財富在於守信。拿了昧心之財，只會讓你一無所有。教學難點：聯繫上下文，能用自己的話説説“人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。”的意思。

教學準備：

學生課前預習課文，小黑板。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、質疑課題，導入新課。

1、師：同學們，我們認識了兩位知名人物——華羅庚和魯迅，知道了他們因為珍惜時間、勤奮自學所以取得了巨大的成就。其實，人生處處有考場，每個人的一生中都會經歷不同的考驗，只有通過了考驗才會取得成功。今天，我們就去看一位普通的人。

2、出示課題：39.人生的開關

3、指名讀題，齊讀課題。

4、質疑(抓住關鍵詞：開關)。如：人生的開關是什麼?它有什麼作用?

5、師過渡：是呀，人生的開關是什麼?它有什麼作用呢?讓我們帶着問題讀讀課文。

一、初步感知，歸納內容。

1、自由讀課文，思考問題。

2、交流自學中遇到的困難。師指導字形：昧、蠱。

3、檢查初讀情況，歸納課文主要內容。出示填空：小時侯，我在礦上打工，張叔給我安排了(給砍柴民工交上的柴過磅記數)的差事，我沒聽大毛提出的(對公家的柴虛報冒領，平分好處)的蠱惑，牢記(母親不吃不該吃的.東西)的勸告，按對了人生的開關，賺夠了上大學的錢，人生道路從此(順暢)。

4、指名回答。

三、抓住重點句子，學習課文。

1.師：那麼，課文中有一句點名課題的語句，你能把它找出來嗎?速讀課文，進行圈畫。

2、交流：(師出示句子)——人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。指名讀，齊讀。

3、師：讀到這裏，你是否已經知道“人生的開關”是什麼?讓我們一起再來看看課文中的這幾句話。

(1)指名讀課文1—7節，其他同學思考，劃下有關語句。

(2)討論，交流：大毛悄悄對我説：“給我多記一點，我拿了錢分給你一半??柴是一車車拉走的，少個三五百斤誰也不會知道??柴是公家的，又不是張家的，有什麼對得住對不住的?”(明確：是指大毛提出的讓我幫他對公家的柴虛報冒領，平分好處，拿昧心錢的蠱惑。)

4、師引讀，指名學生合作讀;

師：面對大毛的蠱惑，我的心開始?我沒想到?我又擔心?生：“我”心理活動的描寫語句

5、請你展開想象，把這句話寫具體。我的心開始動搖，()，但總覺得有些不踏實不對勁()。

6、指導朗讀“我”心理活動的描寫。

7、師引讀：聽了大毛的蠱惑，我的心開始動搖，但總覺得有些不踏實不對勁，於是我——，娘聽了怎麼説——，我聽了孃的話，輕輕按下了人生的一個開關——。早些時候，我回家探親，見到張叔。提起那段舊事，我問他——，張叔説——

8、出示剛才學生讀到的兩句重要的話，聯繫上下文理解句意。

(1)吃了不該吃的會拉肚子的。(母親的話)

(2)你要是想昧心多拿一點，最後會連一點也拿不到。(張叔的話)

9、師：所以説——人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。那麼，又怎麼理解“光明境界”和“黑暗境界”呢?學生討論，交流。

四、讀後寫作，遷移運用。

1、師過渡：現在，你能説説是怎麼理解“人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。”這句話的?

2、學生交流。

3、師：我們也常説做人要誠實守信，請你説説你的“誠信”格言。

4、學生交流。

5、師：“誠實”是一個人的可貴品質，我想今天學習的這個故事一定給你留下了深刻的印象。那麼，就請你將文中講述的這個故事簡要地寫下來。

6、先指名學生口頭敍述，師稍作指導。

7、學生動筆獨立寫。

五、總結全文

國小樹的教案篇2

教學目標

1，正確、流利、有感情地朗讀課文，

2，瞭解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉、熱愛自然的感情，

3，體會抓特點表述景物的方法，

4，積累課文優美語言，

教學重點

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景，

教學難點

學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法，

教學準備

閲讀課後的資料袋，蒐集關於泉水的其他資料，朗讀課文，思考；為什麼叫“珍珠泉”

教學過程

一、激發興趣，引入課題

1，教師在黑板上寫“泉”：引導學生查字典理解意思，

2，用課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉，

（圖文並茂，同時將課後資料袋的內容涵蓋進去）

3，板書課題，齊讀課題，請學生介紹珍珠，並猜測此泉為什麼叫珍珠泉，

二、初讀課文，自主質疑

請學生根據閲讀提示，採用自己喜歡的方式快速閲讀課文，要求：

1，有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問題，

2，讀出問題來，讀後提出自己的問題在四人小組內互相解決，遇到稍難的問題可保留，

三、抓住主線，探索交流

1，為什麼此泉名叫“珍珠”呢？下面請大家同學們採取自己喜歡的方式細讀課文，思考以後在小組上交流，

2，全班交流，估計學生從以下語句找到理由，教師相機引導：

⑴最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了，開始，水泡很小，搖晃着越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了，

⑵水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

⑶挑着滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！

3，品讀以上語句，想象畫面，

4，選擇以上一處抄上畫簡筆畫，並在旁邊配上自己讚美的句子（如）：

水泡很小，搖晃着越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了，（圖略）這真是一羣調皮的珍珠泡泡，我彷彿看見他們在愉快地生長，快樂地舞蹈，開心地歡笑，你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……

四、展開閲讀，體驗情感

1，作者對珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢？找找看，

2，根據學生回答引導學習二、五自然段，先用“我喜愛珍珠泉是因為它（）”來表述情感，再用“我喜愛珍珠泉不僅因為它（），更重要的是它（），”

3，出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓學生細細品讀，並説説自己讀出了“我”的怎樣的情感，

五、延伸閲讀，拓展情感

其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發給大家，請課外抽時間好好讀一讀，思考一下，與這篇文章對比，有什麼相似點，

國小樹的教案篇3

課題：

不要明日復明日

教學目的：

經過本節教學，使學生認識拖拉作風的危害，教育學生養成良好的學習習慣和生活作風。教學重點：教育學生養成良好的學習和生活作風

教學過程：

一、導??

同學們，你們喜歡故事嗎好，下頭教師給大學講一個趣味的故事，故事的名字叫《寒號鳥》。

二、教師講故事(音樂配音)

師：聽完故事，大家想一想，寒號鳥最終的結果怎樣為什麼會有這樣的結果

生：略

師：這個故事聽了之後，你懂得了什麼道理

生：略

三、情境表演

1.舞台一分為二，一半是教室，一半是學生鼕鼕的家。鼕鼕坐在中間，左邊可夠到教室裏的課桌，右邊可夠到家裏的書桌。

2.一學生用手舉一日曆，分別用大掛曆形式展示，星期一、;一學生扮演鼕鼕的同學，輪流找鼕鼕去玩，日曆從星期一開始展示。

教師(在教室裏)：同學們，今日的課外作業是第一課的練習題。

(鼕鼕從教室的書桌裏取出一本練習冊，放在家裏的書桌上。)

同學甲：鼕鼕咱們出去打球吧!

鼕鼕：我的作業還沒做呢!(想了一會兒，好吧，放在家裏的書桌上)跟同學甲下場，然後回到舞台中間。

日曆翻到星期二

教師：同學們，今日的作業是第二課的練習題(鼕鼕把作業拿出來放在桌子上)

同學乙：鼕鼕咱們去公園玩吧!

鼕鼕：我的作業還沒做完呢!(想了一會兒，)好吧，明天再説，走，咱們玩去!

日曆翻到三、四、五，教師不斷佈置作業，鼕鼕不斷地從課桌裏取出練習冊，家裏的書桌上疊放的練習冊，越來越高。

3.表演後：組織學生討論小品的意義，使學生認識辦什麼事都要只爭朝夕，不要養成拖拉作業，當天應做完的事決不要放到明天去做。

古人早就明白了這種明日復明日的危害，編一首明日歌(幻燈出示)

明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。

師講解，大家齊讀。

五、總結

同學們，經過今日的學習，認識到拖拉作風的危害，養成良好的學習習慣，不要明日復明日。板書設計：

不要明日復明日

明日復明日，

明日何其多。

我生待明日，

萬事成蹉跎。

國小樹的教案篇4

一、教學目標

1、認識並會寫本課生字；能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，並背誦下來。

2、通過朗誦、書下注釋理解詩句的內容，激發學習古詩詞的興趣。

3、感悟詩歌中所藴涵的思鄉之情。

二、教學重難點

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的內容。

教學難點：感悟詩歌中所藴涵的思鄉之情。

三、教學方法

情景設置法、朗讀法、問答法、小組討論法。

四、教學過程

（一）複習舊知，導入新課

同學們，上節課我們學習了王安石的《泊船瓜洲》體會到了詩人對家鄉的眷戀，哪位同學知道其他關於思鄉的詩歌呢？（學生自由回答）大家還記得我們之前學過的《靜夜思》嗎？那我們一起有感情地齊背這首詩。那麼今天，老師將和大家一起再學習一首同類型的詩歌——《秋思》（學生齊讀題目，板書課題）

（二）初讀詩歌，整體感知

1、通過課前預習，哪位同學能給我們介紹一下張籍呢？學生舉手回答後，教師出示ppt中張籍的文學常識。

2、學生默讀課文，畫出不認識的字詞，查字典或聯繫上下文，自學生字詞，然後提出不理解的詞語，教師作適當的點撥。

3、教師範讀，學生有感情地朗讀詩歌。分小組比賽朗讀、男女生賽讀。

（三）深入研讀，重點感悟

1、學生舉手朗讀。舉手説一説：這首詩歌名為《秋思》，是什麼意思呢？

明確：在秋天時的所見所思。

2、這首詩講了什麼內容？

明確：秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫封信，給遠在家鄉的親人，可是要説的話太多了，竟不知從何説起。信寫好後，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發的時候，又打開已封好的信查看。

3、全班齊讀前兩句，學生思考回答：

①“洛陽城裏見秋風”，僅僅是要説秋天到了嗎？

明確：

秋天大雁南歸，秋風蕭瑟，更能引起遊子的思鄉之情，增添悲涼的氣氛。秋風是無形的，可聞、可觸、可感，卻不可見。秋風所包含的寂寥肅殺之氣，也可使秋葉紛紛，落紅遍地。客居他鄉的遊子，見到這一切，更能勾起羈泊異鄉的孤獨寂落情懷，引起對家鄉、親人的悠長思念。

②“意萬重”是什麼意思？能看出什麼？

明確：要表達的東西很多。作者離開家鄉和親人很久了。

③如果是你離開家那麼久，你會有什麼感受呢？

學生自由回答，表達思鄉意思即可。

4、學生齊讀三、四句，分成小組討論：

①作者為什麼會把封好的信又拆開了呢？

明確：

因為詩人要説的話太多了，對家鄉的思念之情太深切了，信都封好了，還怕落下什麼沒有寫在信上，所以才會又打開來看，再多寫點。

②從這兩句感悟到了作者怎樣的心情？

明確：濃濃的思鄉之情。

③作者想説的話能都寫下來嗎？為什麼呢？

明確：

不能，因為作者想説的太多了，信紙根本不夠寫，不夠作者表達，而且“匆匆”也説明了寫家書時的匆忙，不可能有那麼多的時間讓作者把想寫的內容都寫下來。通過這個細節，我們彷彿看見了詩人急切地要與家人交流的心情。他的心情因思鄉而紛亂，所以才出現了“又開封”的事。

（四）拓展延伸

書信，是聯繫遊子親情的紐帶，所以詩人借家書寫思念家鄉之情的詩很多。如，唐代孟郊《歸信吟》中説的“書去魂亦去，兀然空一身”。我相信，當書信被捎走的時候，詩人的心也隨之而去了。此情此景，讓人生出多少感慨啊！ppt出示其他與家書有聯繫的詩歌，積累下來。

（五）小結作業

小結：

盛唐絕句，多寓情於景，情景交融，較少敍事成分；到了中唐，敍事成分逐漸增多，日常生活小事往往成為絕句的常見題材，風格也由盛唐的雄渾高華、富於浪漫氣息轉向寫實。

張籍這首《秋思》，寓情於事，藉助日常生活中一個小小的片斷──寄家書時的思想活動和行動細節，非常真切細膩地表達了客居他鄉之人，對家鄉親人的深切思念。

作業：

1、背誦《秋思》，積累與家書有關的詩句。

2、如果你也是離家很久的遊子，請你寫一封家書給父母，表達自己的思念之情。

五、板書設計

六、教學反思

本課在教學時，由於學生經驗不夠，對於思鄉類型的詩歌把握得不夠深刻，所以應該在教學中多引導學生結合學過的思鄉的詩歌進行比較分析，例如列出《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩的比較表格，對比分析，並在進一步的交流中不斷加深體會，總結思想類詩歌的特點。

《秋思》説課稿

各位領導，老師好！

我這節課所教授的《秋思》是人教版五年語文上冊第二單元《5、古詩詞三首》中的第二首。下面我就從自己對教材的理解、教學設計、教學方法的選擇、學法指導及教後反思等方面簡單的談談自己的感受，敬請各位領導、老師多多指導、幫助！

一、明確教材地位

小語教材是按單元編排的，每一個單元都有一個“主題”，教師要圍繞“主題”來設計和組織教與學的活動，做到心中有目標，心中有要求，心中有學生。

第九冊語文第二單元的主題是“濃濃的思鄉情”，單元單元訓練重點有三個：

一是讓學生通過讀書，體會作者對家鄉思戀、摯愛的思想感情；

二是通過對比閲讀，使學生領悟到都是抒發思鄉的情感，思鄉的方式、寄託的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事物表達出來；

三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的情感積累。

?秋思》是一首敍事抒情詩，詩人張籍藉助日常生活中一個小小的片段——寄家書時的思想活動和行動細節，非常真切細膩地表達了客居他鄉之人對家鄉親人的深切思念。

二、設計理念

古詩詞是我們中華民族文化寶庫裏最亮麗的瑰寶，或喜或悲，或敍或議，濃縮在方寸之中，讀來令人神思激盪。

?秋思》語言平實而情韻綿長，詩歌的語言、意境方面有很大的挖掘、發揮的空間，按照新課標提出的語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展的要求，本節課旨在通過引領學生經歷學習古詩的幾個步驟，即：知詩人，抓字眼，明詩意，想詩境，悟詩情，使學生在具體情境中體驗詩人的內心感受，進入古詩描寫的意境，在朗讀吟誦中感悟古詩的意藴和情感。

為了引導學生能從看似平常的文字背後品讀出詩人潛藏的濃郁情感，領悟詩人複雜深沉的鄉情，教學中，教者力求通過主線問題的探究，引導學生讀、思、議，並展開豐富的想象，很快進入特定的思鄉懷親的情境，營造出濃烈的思鄉氛圍，使學生、教者、作者融為一體。在品讀感悟、合作交流中訓練學生的理解、語言表達能力，激發學生學習、背誦，積澱優秀經典文化的興趣，使學生的語文素養能有所發展和提升。

三、內容確定

單元訓練重點和本課教學重點，本節課我設定以下教學目標：

1、有感情的朗讀古詩，並會背誦、默寫。

2、結合註釋，邊讀邊想象，讀懂古詩大意。

3、在具體的情境誦讀中，感悟詩人對家鄉對親人的深切思念之情，學習作者敍事抒情的寫法。

教學重點：詩意，品味詩句，在反覆誦讀中積累語言，背誦古詩。

教學難點：在情境誦讀中，感悟詩人對家鄉對親人的深切思念之情，學習作者敍事抒情的寫作方法。

四、教學策略的選擇

本節課，我綜合運用以下教學方法，努力構建開放而有活力的語文課堂。

1、讀思結合法

古語説“書讀百遍，其義自見”。本課採用誦讀為主，讀思結合的教學方法，通過教師的問題引導，學生帶着自己的理解多層次，多形式朗讀課文的方法，幫助學生領會古詩中藴含的思想感情。

2、合作探究法

“教師只是學生學習活動的組織者和引導者。”“閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐”。讓學生同桌之間討論問題，交流看法，充分發揮同伴的智慧，學生通過自主學習、合作探究，在互助中進步，在交流中成長。

3、情境教學法

年級學生已經具備了一定的理解和想象能力，也累積了一些生活體驗。教師在教學過程中有目的地創設一些具體生動的場景，可以調動學生原有的生活體驗，幫助學生理解教材中特定的背景下，人物內心的感受以及情感的表達，使學生的心理機能和語言表達得到發展和鍛鍊。

五、學習方法指導

在教學過程中，通過學生個別朗讀、互相讀、自由讀、默讀、放聲誦讀，反覆吟誦，教師富有感染的範讀、引讀，等不同方式讓學生全方位、多角度的接觸文本，理解詩句意思，體會詩人的思想情感，以讀代講，以讀促思，以讀悟情，以讀增智。學生在朗讀中仔細咀嚼語言文字的“味道”，體味語言文字的情感，品出語言文字的魅力，讀出語言文字的精彩！營造出以情動情，以聲傳情的古詩詞教學氛圍。

六、教學思路和流程。

為了達成教學目標，更好的突出本節課的重點，突破難點，主要設計了以下教學環節：

（一）朗讀表達思鄉之情的古詩名句導入新課，理解詩題的意思。

因為這首詩學生前面已經學過了，所以就將同學們熟知的詩句歸類整合到一塊兒，通過誦讀，把學生帶到思鄉詩的氛圍中來。

（二）讀古詩，在讀的基礎上，練習讀出節奏，再讀古詩了整體把握古詩大意，瞭解詩人所表達的情感。

（三）品詩、入境。

在這個環節，首先是以一個大問題“你從哪些詞句感受到作者的思鄉之情？”抓住詩中“見秋風、意萬重、説不盡、又開封”等關鍵詞來啟發學生默讀思考，深入文本內容，為學生找準思維的支點，也是作者情感生髮，教學重難點內容的突破點。

然後就在交流感悟中，指導學生展開想象，瞭解作者背景，聯繫生活實際，訓練學生語言，在具體的情境中，通過對比遷移，明白張籍在洛陽見到的是什麼，見不到又是什麼，感受作者複雜的內心，指導學生在誦讀中一步一步地走近作者，走進文本，從而深切地感受到漂泊在外的遊子思鄉之情的濃烈，寫封家書的艱辛與不易。

在充分理解內容的基礎上，教師通過不同層次的引導語，引導學生通過反覆誦讀，將濃烈的思鄉情流露出來，表達出來，古詩誦讀自然有了韻味，學生的感受也更豐富了，這既是學生體會古詩表達情感的過程，也是對古詩的意思和內容的再認識。

（四）主題昇華，悟詩情

補充了孟郊的《歸信吟》中的詩句，更加凸顯了詩人的無奈，淒涼，甚至還有對捎信人的囑託。最後，在配樂反覆吟誦整首詩和詩題，學生早已熟讀成誦了，情感得到昇華，再度彰顯秋思主題，與導入呼應，結構完整。寫作手法的探討自然明瞭，點到為止，沒做過多分析。

（五）拓展閲讀

補充閲讀了古人思鄉名句，在誦讀積累的基礎上，簡單比較了詩人表達情感的方法。然後鼓勵學生讀更多的思鄉詩，提前印發的閲讀材料，讀一讀，背一背。激發學生主動背誦古詩詞的興趣，輕輕開啟誦讀經典的大門，幽幽書香伴隨還成長。

（六）作業設計

課後作業設計體現了分層、開放式作業的要求，讓不同層次的學生都有所收穫，有所發展，有所提高。

設計了基礎性的默寫，難度較大的習作練習，國小主要是練習寫記敍文，古詩中已經提供了記敍文的六要素即故事發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，教師提醒學生在寫作時注意，習作的內容就會更具體，明白。

選做題，唱一唱思鄉的歌曲，背一背思鄉詩詞屬於實踐性作業，鼓勵學生自主實踐，全面發展。

（七）板書設計

板書是一種很重要的教學手段，是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。成功的板書設計，可以突出知識的重點與關鍵，給學生以啟迪，本課的板書設計是為落實教學目標服務的，主體由古詩重點詞語主要內容組成，古詩表達的思鄉情及敍事抒情的寫作特點，整個板書簡潔、明瞭。

七、教學反思

（一）目標達成情況

本節課，學生的朗讀、誦讀練習充分，完成了有感情的朗讀、背誦目標。在迴環往復的誦讀中，感悟了作者的思鄉之情，瞭解了敍事抒情的寫作方法。默寫古詩和改寫故事在第二節課上得到落實，完成了既定的教學目標。

（二）課件製作及運用

課件選用了和秋天很協調的深色圖片做幻燈片的背景，設計簡潔樸素，呈現的是本課重難點，較好地發揮了多媒體輔助教學的作用。

（三）存在的問題

由於本人水平有限，這節課還存在很多的不足和問題，懇請各位領導、老師們針對這節課和古詩詞教學方面提出寶貴的意見和建議，共同努力，爭取做得更好！

謝謝大家！

國小樹的教案篇5

課題：

足球

領域目標：

運動參與、運動技能教學目標：

1、樂於學習腳內側踢球的動作方法，並對練習表現出勇敢頑強的挑戰精神

2、能積極主動參與各種活動，學會交流和合作並能充分展示自我

3、能有克服困難、勇往直前的品質學習內容：腳內側踢球學習過程：

一、醖釀情緒，激發興趣階段

教師活動：

組織學生整隊，由講解足球明星引出課題,帶領學生徒手操熱身活動學生活動：體委整隊，與教師親切問好

積極參與對體育明星的交流，明確學習內容認真做好準備活動

二、合作探究、完成動作學習教師活動：

組織學生分成4人一組，每組一隻足球，啟發學生合作探究腳內側踢球的方法，並對練習結果進行彙報；巡迴指導，參與學生的學習對有困難的小組給予幫助組織學生進行學習成果展示，對學生學習情況做出評議講解示範動作要領，糾正學生練習中的錯誤；組織學生進行正確動作練習

學生活動：

能發揮集體的智慧進行動作的研究和學習，對練習中出現的問題進行探討，或向其他小組請教

積極參與動作學習展示，並能對其他小組的練習做出簡要的評議學習動作，糾正錯誤，再練習組織：分成4人一組在指定的場地上進行練習

三、努力拼搏，敢於挑戰（8人傳球遊戲）教師活動：

講解8人傳球遊戲的方法、規則和比賽的記分辦法把學生分成8人一組，在指定的場地上進行試練，解答學生的問題並給予積極的指導和幫助組織學生分組比賽，挑戰記錄

對學生比賽給予積極的鼓勵和評議並對優勝組和動作進步最大的小組給予獎勵學生活動：

在小組長帶領下進行遊戲的嘗試練習

積極參加比賽，大膽展示自己的動作並能挑戰紀錄對其他小組的比賽能做出客觀的評價，真確對待成功和失敗

四、穩定情緒，恢復身心階段教師活動：和學生一起慶祝勝利引導學生交流感受，評議總結佈置課後作業。

國小樹的教案篇6

一、 談話導入。

課前欣賞了這麼多青花瓷瓶子，你有什麼感受？想説什麼？該怎麼形容這些瓶子？

二、 揭示課題。

?漂亮的瓶子》

三、欣賞感悟，探究新知。

（一）、欣賞古代的花瓶。

從古到今，世界各地的人都喜歡製作各種各樣的瓶子，欣賞古代的瓶子。

1、 古希臘的《黑繪彩陶》。

它是什麼顏色的？這樣的設色簡潔，給人的感覺古樸厚重。

上面有什麼內容？人們採摘果實的場景，人物動作各不相同，果樹和人物安排大方美觀。先用尖的工具畫上輪廓，然後用黑色顏料塗繪。

2、 明朝萬曆年間的《五彩鏤空雲鳳瓶》，

這個瓶子的顏色怎麼樣？綠色，黃色，紫色，孔雀藍。瓶子上畫有什麼？鳳凰，壽桃，雲的圖案，花朵等，有着美好的寓意，這是皇家制作的瓶子，製作精美，製作工藝精湛，複雜，色彩豔麗。

（二）發現探究環節。

1、不同瓶子的材質。

剛才我們欣賞了兩個瓶子，一個是陶瓶，一個是瓷瓶，你還見過什麼樣的材質的瓶子？玻璃的，石頭的，玉石的。。。。。。

2、瓶子的用途——美觀，實用

製作瓶子的材料很多。請大家思考這樣的問題？為什麼要做瓶子？有什麼用處？實用，美觀。

3、瓶子的組成。

瓶子的用處可真不少，請小組拿出框子裏的瓶子，認真研究一下，瓶子是由哪幾部分組成的？瓶口，瓶頸，瓶身，瓶底，瓶耳。

4、瓶子的外形變化。

我們知道了瓶子由瓶口，瓶頸，瓶身，瓶底，瓶耳幾部分組成，改變瓶子的任何一部分，都會變出不一樣的瓶子來。看老師來變個魔術。一個瓶子的變化。

5、瓶子的特點——對稱。

根據這些變化，老師也製作了幾個不同形狀的瓶子，看看這些瓶子有什麼共同的特點？左右對稱。

四、實踐研究學習製作方法。

（一）嘗試製作。

誰能剪一個對稱形狀的花瓶？找學生到實物投影儀前製作。剪一個很小並且分開的瓶子。

演示兩張打開的圖，讓學生判斷哪張是畫對的？哪張容易剪開？

（二）微視頻演示完整的製作瓶子的方法。

我們一起來看瓶子的製作方法。強調瓶子的外形變化，用剪刀安全，裝飾方法——學生的作業內容，剪貼的方法，線描畫的方法，貼和畫結合的方法等等。

（三）欣賞學生的作品。

學會了嗎？讓我們看一看小朋友做的瓶子，你覺得他們做的怎麼樣？你們想做嗎？想做個什麼樣的？怎麼裝飾？

五、 藝術實踐。

作業要求。

1、 見一個對稱形狀的瓶子，用自己喜歡的圖案和色彩進行美化。

2、 用剪刀要注意安全，講究衞生，不要把廢紙丟到地上。

3、 六個小組比賽，看哪個小組合作最愉快。

播放音樂，背景滾動播放圖片。

六、 作業展評。

1、把六個小組的作業拍照，用讀卡器連接電腦，在大屏幕上評價。根據觀看需要可以自由放大縮小。

2、你喜歡哪個瓶子？你覺得哪個小組最棒？最後一頁，點贊牆。

七、 拓展昇華。

1、剪紙花瓶，洗衣液花瓶，摺紙花瓶，水粉裝飾的瓶子。

2、課下嘗試新的製作瓶子的方法。

國小樹的教案篇7

教學目標：

1.知識與技能：探索並掌握兩、三位數乘一位數(進位)的計算方法，並能正確地計算;結合具體的情況，逐步培養學生提出問題，解決問題的意識和能力。

2.數學思考：經歷觀察、選擇數學信息、估測、交流等數學活動，發展學生的抽象思維能力。

3.解決問題：初步培養學生從數學的角度提出問題、理解問題，並綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。

4.情感與態度： 引導學生積極參與到數學活動學習活動中來，獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。

教材分析：

?去遊樂場》是義務教育課程標準實驗教科書數學(新世紀版)三年級上冊30頁～31頁的內容，在本課之前，學生已經掌握了有關的口算乘除法以及筆算兩位數乘一位數(不進位)的知識，因此在本課引導學生通過“去遊樂場”這一系列活動，使學生掌握進位乘法的計算方法，培養學生的問題意識及解決問題的能力。

在教學中，教師要重視學生的情感體驗，採用多種形式(如採用形式多樣的練習的方式、開展豐富多彩的遊戲活動等)調動學生的學習積極性，另外教師還要特別重視學生的差異，對學習有困難的學生有針對性地進行輔導，幫助他們解決學習上的困難，樹立學好數學的自信心。

學生分析：

我校是一所寄宿制學校，學校籌備建校時，正值我區作為國家基礎教育課程改革實驗區開始進行課改實驗之時，而現在的三年級學生正是建校時的第一批學生，學生大部分來自城市，極個別來自農村，學生基礎相對均衡，學生在經過兩年多的學習後，已經能夠根據學習內容嘗試着去提出數學問題、分析問題並解決問題，能夠有效地進行小組合作學習。

教學過程：

一、討論“如何過週末”

師：轉眼間，一週緊張、有序的學習生活就要結束了，你打算怎樣度過這個週末呢?

?作為一個寄宿制的學校，“如何過週末”是一個温馨的話題，週末了就可以與家人團聚，享受父母的愛。教師利用這樣一個學生感興趣的話題導入新課，在課始就緊緊吸引學生參與到學習活動中來。】

生1：我除了認真完成老師佈置的作業外，我還要去參加象棋興趣活動。

生2：週六是我爺爺的生日，我們全家打算在這一週末一塊兒到農村給爺爺過生日，我們好久都沒有見到他老人家了。

師：你真懂事，是一個孝敬老人的好孩子。

生3：我打算和××一起到鄭州市人民公園看冰雕展覽。……

師：聽了同學們的打算，老師感到非常高興。我們學校三年級一班的同學在上週六也組織了一次集體活動，他們去哪兒了?請大家看屏幕。(多媒體播放同學們在遊樂場的錄相)

二、討論“買票”

師：在這段錄相上，你看到了哪些數學信息?

生1：他們去了遊樂場，在售票處寫着：太空船每人8元，蹦蹦牀每人3元，電動火車每人10元。

生2：三一班有12人玩太空船。

生3：還有7人玩電動火車，16人玩蹦蹦牀了。……

師：同學們觀察得真仔細，根據這些信息，你能提出一個數學問題嗎?

生1：16人玩蹦蹦牀需要多少錢?

生2：12人坐太空船需要多少錢?

生3：7人坐電動火車需要多少錢?

生4：16人玩蹦蹦牀需要的錢比7人坐電動火車需要的錢多多少?

生5：12人坐太空船和7人坐電動火車一共需要多少錢?……

師：這麼多的數學問題，我們先來解決“16人玩蹦蹦牀需要多少錢”這個問題。請同學們先自己獨立思考，然後想一想如何解決，想好以後在小組內交流一下你的想法。

(小組合作交流，教師參與到學習小組的交流中，並進行指導。)

師：哪個小組派一名代表把你們小組的想法給大家説一説呢?

生1：我們這一個小組都是用口算來解決這個問題的。

10×3 = 30，6×3 = 18，30+18 = 48，因此16×3 = 48

生2：我估計它應該比12×3 = 36多，而比20×3 = 60小。

生3：我是用連加來計算的。

3+3+3+3+…… = 48。因為16×3 = 3×16，因此我們還可以把3+3+3+3+……轉換為16+16+16 = 48。因此需要48元。

生4：要求“16人玩蹦蹦牀需要多少錢”列式是：16×3

我們是利用豎式來計算的。

我先用6乘3等於18，18滿10，把8寫在積的個位上，並向十位進1。十位上的“1”乘3得30，再加上進上來的10得40，把4寫在積的十位上。

師：同學們開動腦筋，想出了這麼多的方法，你認為哪一種更好呢?

生1：我覺得用口算很方便。

生2：我認為用豎式計算既快又正確。對於16×3這道題我們可以用口算，但是如果遇到比較大的數相乘如16×8，516×7這樣的題目，就不能用口算了。

師：説得真好!我們在解決問題時要選擇合適的方法。(課件出示：你會計算下面各題嗎?)

12×5 18×3 15×6 24×4

師：通過計算，你認為哪種方法更好?

(生答略)

師：那麼，剛才我們提出來的“12人坐太空船需要多少錢?”和“7人坐電動火車需要多少錢?”你會獨立解答嗎?

(學生獨立解答)

師：剛才，我們幫助了三一班的同學解決了買票的問題，他們也邀請我們一起到遊樂場去。我們去看一看遊樂場裏有哪些有趣的活動。

三、“小小遊樂場”

師：在賽場上，小烏龜正在進行賽跑，讓我們來幫助它，使它跑得更快!

遊戲(1)“誰跑得更快”(以小烏龜賽跑的形式)

師：在遊樂場上，最近又增添了新的娛樂活動，我們一起來看一看。

遊戲(2)a：“木偶劇表演”(學生任意選擇一種)

b：誰的風車轉得快!