從0到10的英語教學反思6篇

教學反思是作為教師必須認真書寫的書面材料，教學反思的寫作可以讓自己的教學效率得到提高，下面是本站小編為您分享的從0到10的英語教學反思6篇，感謝您的參閲。

從0到10的英語教學反思篇1

“問”是打開知識殿堂的金鑰匙，也是通向成功的鋪路石。“問”也是思考的過程，凡是能夠會“問”的學生，都是會學習的學生。

現在的狀況是很少的學生在課堂或是課下找老師問問題，更不用説討論問題。學生在學習的過程中，有些人糊里糊塗，那樣的學生不會問問題；個別內向的學生有問題不好意思問老師或是同學，因此問題就一個一個的溜走了。長此以往，問題堆積如山，因此學習成績也就不進而退。

如何引導學生在學習的過程中主動的問問題，是教學中很值得我在教學中藥注意的事項。首要做到的是經常滲透“問”的重要性，讓學生明白“問”會讓他們更加優秀。其次教師要保護學生“問”的這種慾望，不要因為學生課堂上不懂的問題而去埋怨學生沒認真聽課；不要因為學生課下不會做的題而去批評學生沒有認真思考。再次，引導學生怎樣“問”，“問”是一個思考的過程，最初學生“問”的問題可能簡單、直接，慢慢地要引導學生如何去“問”，先問問自己能不能解決這個問題，然後考慮出幾種解決的方案，提出自己的方案跟同學進行討論。

在講解練習或是試題的時候，我一般就是先讓學生自己改錯，我覺着這就是學生自己問自己的過程，問一問為什麼錯了，應該怎樣來改，。然後讓他們小組內討論解決問題，這就是討論問題的過程，在“問”別人的時候問個“為什麼這麼填空”，而不是“這個空填什麼。”最後的問題由小組提出，在老師的幫助下集體解決。

我認為合作學習的前提是自主學習，這是一個能靜下來思考的過程，然後才能進入合作的環節，最後進入整理提升的階段。如果學生能都從“問”的出發點看問題，在做完一個題時問問自己出題者的意圖，自己將知識歸納總結，學習的效果該是不錯的。

從0到10的英語教學反思篇2

這是一堂關於“fruits”的新授課，我首先設計的教學過程是：學生在網絡環境中認識水果。課前我準備了許多漂亮的水果圖片（做這個網頁就花了我幾個小時的時間），想讓學生通過看圖片，聽老師的講解來認識水果。

但在這一環節的教學實踐中，我發現這樣學習學生並不感興趣，教學效果也不是很理想。對這節課要求掌握的詞apple，pear，peach，orange，melon和句子ilikeappletoeat，it’ssweet，sweet他們不可能説出或不能流利地説出，因為他們不感興趣。看到這種情況，我很難過。在第二個班上課時，學生想認識什麼水果，自己去點擊鼠標，電腦上馬上出現了水果極其英語發音，以及有關的英語句子，學生很感興趣，很快就學會了這幾個詞，並有部分孩子已經能説出這課的新句型“ilikeappletoeat，it’ssweet，sweet”。在部分學生不是很會説的時候，我就讓他們進行表演，並説幾個簡單的提示詞，其餘學生也能參與到活動中來。

s1:it’’’sthis?

s2:it’samelon.

學生在表演中不僅學會了本課的內容，還把以前學過的.相關內容也串聯起來了。在這堂“網絡教學”中，提倡的是學生的探究式、主動式學習。即藉助信息技術，學生進行主動地、探索研究，從而學習到新的知識。知識是在問題中產生，在問題中昇華，在問題中收穫的。通過這一節課表明，學習的願望，總是在一定的情境中產生的，問題性的情景，常常對學生具有強大的吸引力，容易激發起學生強烈的探究願望。網絡憑藉其強大的網絡優勢，為學生構建了設計和創造的平台，營造了強烈的“探寶”心理，為學生提供了探究學習活動的源泉，更為創設問題情景，培養學生髮現問題、探索問題和設計問題提供了很好的條件和保障。

從0到10的英語教學反思篇3

昨天佈置了一個作業，就是讓學生今天早讀時，背誦昨天所學習的一篇課文，今天早晨我要檢查。

今天我起了個大早，做完早飯後，到教室檢查學生的背誦情況。我讓有背過課文的學生到教室外背誦，因為其他學生還要讀書。剛開始時，有幾個學習還算好點的（因為這一屆學生基礎太差太差）最先背過，每個學生我都給予了充分的肯定，要麼説，“great!exerllent!.....”要麼説，“you’reclever!.....”並由衷地為他們驕傲。學生可能也感受到了我對他們的喜愛，回到座位上後，高興而認真地讀起了書。

接下來，程度中等的幾個學生也相繼出來找我背誦，雖有些學生不是很熟練，但在我的提醒下也都能較順利地完成，我心很欣慰，並也都給予了由衷地讚揚，鼓勵其繼續努力，爭取在學習上都有進步，這些學生感覺有受到重視，在學習上投入了更多的熱情（雖然不知這熱情能持續多久）。有些學習吃力的同學，我也鼓勵他們可以找幾個同學合作完成，學生都能愉快接受並完成，雖然完成的有些生澀，但對這樣基礎的學生，已經不錯了。

因為我現在所教班級是七年級新生，在這之前，學生見了我還有點生疏，可是經過這短短地20分鐘後，學生再見了我都是老遠就微笑地同我打招呼，我感到很高興，幾天來的陌生感終於消除了，學生打心眼裏認定了我是他們的老師。

看來近距離地真誠而恰到的對學生進行表揚與鼓勵，是拉近師生關係的一個有利法寶。古人説，“親其師，信其道。”嘛。學生親近你，自然也會喜歡學你的課程。所以我覺得，作為老師面對那麼多學生，就要善於發現每一個學生的閃光點，並及時給予表揚與鼓勵，説不定你不經意的一個鼓勵的眼神，一句真誠的表揚，一個滿意的手勢，都能讓學生受益一生。我覺得教育不僅僅是知識的傳授，更有育人的責任。

另外一點感悟：尊重與真誠是開啟心門的鑰匙。

表揚與鼓勵是開發潛力的啟動杆。

從0到10的英語教學反思篇4

在國中階段的英語教學中，七年級的英語教學佔十分重要的地位，如果英語基礎打得不好，會削弱學生的英語學習興趣，直接影響到八年級的英語繼續提高不説，同時也會造成學生的兩極分化，制約學生各科成績的平衡發展，甚至影響學生在高中階段的英語學習。因此，如何防止兩極分化，全面提高教學質量，使學生在國中階段打好基礎，取得較好的成績，是我們國中英語教師值得研究討論並着手解決的問題。以下是我的幾點看法：

一、新生入學伊始，對英語好奇心強，學習興趣高。教師要積極引導學生，講明學習英語的重要性。在教學過程中，要保護學生的學習興趣，多表揚、鼓勵學生，少批評、挖苦。要求學生在學習過程中不要怕犯錯誤，因為誰都會犯錯誤，包括以英語為母語的人。

二、七年級學生英語語感還不強，表達能力也不高。教學應以聽説為先，讀寫跟上。要求學生要熟讀每單元主要語法句子和對話，必要時要求背誦。由於七年級學生自律性不強，教師要引導、監督。

三、詞彙在英語學習中佔重要地位，教會學生單詞記憶方法積極重要。教會學生熟讀音標和音節，詳細講解英語字母、字母組合的發音規則，要花較多時間去教會學生怎樣用音標去記憶單詞，直到掌握為止。

四、根據教學大綱，結合學生實際情況，制定有效地教學策略，充分備好課。上課時做到精講多練，真正把時間還給學生，多用啟發性語言組織課堂教學，努力向“互動式教學模式”發展，讓學生在輕鬆活躍的氛圍中學到知識，做到“玩中學，學中玩”，這種教學模式是很受國中階段學生歡迎的。

五、在詞彙和語法教學中，要把握重難點，以學生為主體。講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導致學生難以消化理解，影響其學習信心。課餘時間多與學生溝通交流，及時瞭解學生的困難，及時輔導，加深記憶。

六、每上完一個單元，要佈置適量的針對性練習，反饋教學效果，鞏固所學知識。及時總結學習的得失，合理評價學生，肯定他們的努力和進步，並提出不足，及時改正。

做到以上幾點，我相信能學好英語，為八年級學習打下堅實的基礎。

從0到10的英語教學反思篇5

截止到今日，自己已經實習了四十九天。在這些天裏，我由最初的害怕上講台變到現在樂意站在講台上，由最初的稚嫩變到現在的稍顯成熟。實習生活確確實實帶給了我一些實質上的變化。就在上個月也就是九月，我所在的豐潤二中也進行了學生入學以來的第一次考試--月考。其實，這次考試不僅是對學生的一種測試，對我而言，也是一種教學檢查。

九月的月考已經結束，可是月考的“後遺症”並未曾遠離。作為一名英語任課教師，我應該認真分析這次考試情況，包括反思自己的教學方法，及與學生的溝通程度等。首先，我想先談下自己對自己的看法。我是一名實習教師，但自己不能因此就懈怠工作，我也不能因為這個就允許自己總犯專業知識上的錯誤。所以，自己在平時，不僅要備好課，更要充實自己，真正做到胸有成竹，學識淵博。其次，我也必須認識我的學生。孔老夫子曾告誡師者因材施教，所以我也有必要了解他們，他們的學習習慣，他們的學習態度。比如在我們有一位學生從來不説話，那麼在點名是我時候就不能刻意的點他，而是一排或是一列，輪到他時，其他同學也不會過多注意，他也不必拘謹。最後，就是教學這一環節了。這一個月裏，自己的感觸就是教師須注重自己的形象，儀表。唐代作家韓愈説過：“智如源泉，行可以為儀表者，人之師也”。教師的穿着打扮，行為舉止是教師自身修養的外在體現，他影響着學生的情緒，叩擊着學生的心靈，感染者學生的精神面貌。然後就是教法了。傳授知識應有教師的一套教法，把複雜問題簡單化。而不是教師一味的講，學生一味的記，應該保證學生一節課下來掌握所講內容的百分之七十，像課堂五十分鐘要效率。

經過這次月考，經過這麼長時間以來的鍛鍊，我覺得自己已實現自己的轉折。可能這過程中累點，苦點，但不論怎樣，我都堅持了下來。未來的路還很長，對自己而言，仍任重道遠，所以我會不懈怠不氣餒，真正的讓學生在輕鬆快樂中學習英語，也在自己在夢想動力下輕鬆頂崗，快樂頂崗。

從0到10的英語教學反思篇6

八年級是學生國中生涯的關鍵期，是世界觀和人生觀的構成期，在這一階段，學生的身體心理都發生了很大的變化，在學習方面也會有不同的看法，所以在這一時期必須要抓住學生的心理，不能讓他們走入歧途。要使每個學生都有所發展，作為英語教師的我們在施教過程中務必要做到以下幾點。

首先，教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中對教師最起碼的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把超多的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，並且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

其次，語法講解必須要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，並且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

再次，應加強學生的對話強度，鼓勵不開口説英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為以前對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑着讓他坐下，然後再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脱離現實生活，但只要開口説英語就要鼓勵。

然後，在教學過程中應以學生為主體，這也是新課標的精髓所在。整個課堂是學生在開口説而不是老師在乾巴巴的講授，尤其是教材的最後一部分，閲讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也能夠確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛鍊他們用英文思考的潛力，運用所學語言的潛力。課文3a部分教材給出了一篇文章然後學生進行閲讀，並且每篇文章後面都有若干個問題，在這一部分必須要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛鍊他們的應試潛力。還必須要讓學生多背課文，讓他們在背中去理解。去培養他們的語感。

最後，必須要了解學生，因才施教。只有瞭解了學生的知識結構，知識水平，學習特點之後，才能很好的教授學生。