等太陽語言教案5篇

教案的制定可以幫助教師更好地安排課堂活動和教學環境，一份教案的編寫，教師能夠充分準備好教學示範和演示，確保教學活動的示範效果，下面是本站小編為您分享的等太陽語言教案5篇，感謝您的參閲。

等太陽語言教案篇1

活動目標：

⒈感受詩歌內容，學習説“……醒來了”“……睡着了”

⒉區分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”

3.願意跟隨音樂做相應的動作，大膽表現自己

活動重點：

引導幼兒學習詩歌《太陽和月亮》，並完整朗誦詩歌

活動難點：

引導幼兒感知白天熱鬧的氛圍以及夜晚靜悄悄的氛圍，能區分白天和夜晚不同性質的音樂

活動準備；

1.ppt課件2.音樂：《搖啊搖》、《森林狂想曲》

活動過程：

一、導入：出示太陽的圖片（播放第一張ppt）

師：今天呀，我們班不僅來了客人老師，還來了小客人呢，是誰呀？（太陽公公）我們跟太陽公公打個招呼吧！

師：寶貝們，你們知道太陽出來的時候是白天還是夜晚嗎？（播放第二張ppt）是的呀！是白天！白天啊，太陽出來了，小朋友們醒來了，很開心，那還有誰也會醒來呢？誰來説説看？（幼兒自由回答）除了。還有誰會醒來呢？

二、幼兒整體理解並學習詩歌內容

（一）理解並學習詩歌第一段內容

1.繼續播放第二張ppt，出示小花、小鳥、小兔的圖片

師：哇！是誰醒來啦？（小花）是的，小花醒來了（教師做小花的動作）小鳥也醒來了（教師做小鳥的動作）小兔醒來了！（教師做小兔的動作）——多請幾位幼兒起來回答。

師：是的呀！太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧！

（1）請個別幼兒起來説一説，師：誰也可以跟我一樣來用好聽的話説一説的？——幼兒可以全部回答出來的時候

（2）還有誰也醒來啦？教師用手指着沒有被説到的圖片，引導幼兒説一説。——幼兒沒有全部説出來的時候。

2.播放第三張ppt（課件）引到幼兒集體念一念

師：我們一起來把這些好聽的話説給太陽公公聽！好嗎？教師邊做動作邊帶領幼兒唸詩歌（師幼共同唸詩歌）（兩遍以上）連接話：我發現xx聲音真好聽，我們也來學她，用好聽的聲音再來説一説。（或者：如果可以更大聲、用更好聽的聲音來説出來，那就更棒了！我們一起來試試看吧！）

（二）理解並學習詩歌第二段內容

師：你們好厲害呀！看到你們這麼厲害啊。還有一個小客人也忍不住要出來和我們玩遊戲啦！哇！是誰呀？播放第四張ppt（月亮）哎！月亮出來是什麼時候呀？（夜晚）那夜晚你們會做什麼事情呢？（睡覺）是的呀！夜晚要睡覺，你們看！月亮出來了，誰睡着了呀？（播放第五張ppt）

（1）師：誰會用好聽的話也來説一説的呢？（引導幼兒看着圖片學説xx睡着了）誰還想來試試看？請個別幼兒起來説一説“xx睡着了”

（2）師：真的諾！月亮出來了，小花睡着了，小鳥睡着了，小兔睡着了，夜晚靜悄悄。師：誰也可以這樣連起來説説看的？請個別幼兒連起來念一念

（3）師：我們一起來念給月亮姐姐聽吧！（師幼共同唸詩歌第二段）連接話：如果可以用更大聲，更好聽的聲音來念一念，月亮姐姐肯定會更加高興的！我們一起來試試看吧！（播放錄音以及ppt）

（三）完整欣賞並朗誦詩歌

（1）放錄音，幼兒完整欣賞詩歌

師：你們都好棒呀！能把這些好聽的話都説出來了呢！時老師啊，也很厲害的！我把剛剛説那些好聽的話編成了一首好聽的詩歌呢！，我們一起來聽聽看！如果你已經會了呢，你也可以跟着時老師一起輕輕地説一説。（播放第六張ppt，播放錄音）

（2）引導幼兒與教師一起完整朗誦詩歌

師：我聽到已經有寶寶可以跟着時老師一起輕輕地念出來了，那現在我們用最好聽的聲音來念出來吧！

（3）再次完整朗誦詩歌

師：這首詩歌還有一個好聽的名字呢！叫《太陽和月亮》，我們一起説説看！現在，我們再加上漂亮的動作來跟着時老師一起念一唸吧！要加上名字哦！（師幼共同看ppt朗誦詩歌）

三、感受音樂的性質，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。（播放第八、第九張ppt）

（一）播放歡快的音樂，引導幼兒感受白天熱鬧

師：兩位小客人來的時候還給我們帶來了好聽的音樂呢！聽聽看，你覺得這是誰帶來的音樂？（太陽）是的呀！太陽公公帶來的音樂聽上去真快樂呀！那聽到這麼快樂的音樂你想做什麼事情呢？（唱歌跳舞）那我們一起來把！（師幼共同跟着音樂跳跳，動動）

（二）播放優美的音樂，引導幼兒感受夜晚靜悄悄

師：聽！什麼聲音呀？這是誰帶來的音樂呀？（是月亮婆婆帶來的）真的呀！月亮婆婆帶來的音樂真優美，就像搖籃曲，聽着就想睡覺。那我們就聽着這優美的音樂美美的睡一覺吧！

四、結束

師：好啦！寶貝們醒來啦！你們有沒有做個美夢呀！

幼兒回答：

1.（有）那下次時老師再帶更好聽的音樂來給我們寶寶聽，好嗎？

2.（沒有）沒有關係，等會午睡的時候時老師再放給你們聽，肯定可以做個美美的夢的，好嗎？

等太陽語言教案篇2

【活動設計】

幼兒認識圓形後，我讓孩子們找生活中哪些東西是圓形的，多數幼兒説太陽是圓形的，李子軒小朋友幼兒説“太陽是會發光的”，孩子的話題立即由找圓形東西轉向對太陽的`爭論。看着孩子認真的樣子，我一下想到《小兔子找太陽》，這個故事的內容和孩子們探討的話題是相同的，於是，便利用故事為孩子們營造一個更有趣的探討太陽的活動情境。此活動便產生了。

【教案目標】

1、理解故事內容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。

2、會用簡單的句子表述內心的想法。

3、能愉快、大膽地參與活動。

【教案准備】

小兔子的頭飾，又教室內掛上紅燈籠、紅氣球，在牆上佈置紅蘿蔔。

【教案過程】

一、猜一猜，和小兔子一起找太陽。

師：出示小兔子頭飾，搖動小兔子的耳朵，説：跟小朋友打招呼的是誰呀？幼兒回答。

師：小兔子要去找太陽，你們猜一猜，它能找到太陽嗎？幼兒回答。

藉助圖片、富有情趣的動作和擬人化的聲音，為幼兒創設一個動畫般的視聽情景，吸引幼兒注意。再通過猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。

二、看一看，和小兔子一起認太陽。

播放課件《小兔子找太陽》。看完後出示一個單獨的太陽，問：小兔子找到的太陽和你們眼中的太陽一樣嗎？

幼兒回答：都在天空中，很高很高，太陽圓圓的，太陽會發光，亮亮的，太陽還熱熱的。太陽早上從那邊上來，晚上從那邊下去。

三、聽一聽，和小兔子一起辯太陽。

師：為幼兒講故事《小兔子找太陽》。小兔子幾次才找到太陽的？幼兒回答。你們比小兔子還能幹，我們再一起幫小兔子找找太陽。

幼兒很樂意自己發現的比別人多，這裏以小兔子為參照，引領幼兒和小兔子一起辯太陽，以小兔子真糊塗為趣點，以媽媽提醒小兔子為提升點，幫助幼兒進一步區分太陽與紅蘿蔔、氣球和燈籠，加深對太陽的認識。教學不再是牽着幼兒走，而是跟着、扶着幼兒走。

四、講一講，演一演，和小兔子一起收穫快樂。

師：舉起小兔子頭飾，放慢節奏，引導幼兒一邊做動作，一邊完成對話。適當放手，幫助幼兒演一演故事。

採用講演結合的方式，通過先扶後放，幫助幼兒進一步熟悉、內化故事內容，和小兔子一起體驗找太陽的快樂，同時收穫學習的樂趣。

等太陽語言教案篇3

［活動目標］

1、感受詩歌所營造的藝術氛圍。

2、體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學習有表情地朗誦詩歌。

3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

［活動準備］

兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。

［活動過程］

1、遊戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

（1）每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公説：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨説：“我喜歡安靜。”誰是它們的好朋友呢？請小朋友幫忙找一找。

（2）提供橙色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格（歡快跳躍、舒緩輕柔）的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片（與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等）送到不同的背景紙上。

（3）師幼一起觀察兩組圖片，説説太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰，為什麼説它們是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導幼兒説出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡着了。）

2、利用圖示學習詩歌

（1）這些小圖片中藏着一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽詩歌裏説到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。（教師用兩種不同的音色、語調示範朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚靜悄悄。）

（2）教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒跟着朗誦，並檢查小圖片是否排對，除去多餘的小圖片。

（3）提問：為什麼説白天真熱鬧？（太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（月亮出來了，小花小草都睡着了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。）

（4）我們一起念念這首好聽的詩歌。

（5）有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？

3、學習創編詩歌

（1）（出示兩幅不同的小圖片）你們能把它們編進詩歌裏嗎？（請幼兒排列兩幅小圖片，然後根據圖示念一念。）

（2）請幼兒找找躲起來的其他小圖片（與前面不同的圖片），排一排，念一念。

（3）幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏。

4、遊戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

（1）你們願意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你們聽仔細：誰出來了？你們可以怎樣玩？

（2）交替播放兩段不同風格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作，最後隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。

活動反思：

根據小班幼兒的年齡特點和認知規律，在本次語言活動中，以遊戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創編兒歌，在教學準備上，採用傳統的圖片，簡單易行，易於操作，便於師幼之間的互動，雖然現在課件的運用在某些方面給教學帶來更多的便利和優勢，但傳統的圖片教具，在師幼互動操作方面，也有不可比擬的優勢，教師通過藏圖片，讓幼兒運用記憶回憶兒歌內容，變無意注意為有意注意，讓枯燥練習更加生動有趣。在活動中通過音樂與語言的整合，更好地促進目標1的達成，體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動中，在幼兒的創編過程中，教師要注重幼兒思維的發散，引導幼兒發揮想像力，創編出更多更廣的內容，而不僅僅侷限於動物。

等太陽語言教案篇4

活動目標：

1、會在圓形的建構基礎上用直插、斜插的方法表現太陽的光芒。

2、能與同伴一起參加建構活動，體驗幫助小動物的快樂。

活動準備：

經驗：小朋友觀察過太陽知道太陽是圓形的。已有建構實心圓和空心圓的建構經驗。

物質：錄音機、天空場景、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片。

活動過程：

1、教師和幼兒一起曬太陽，交流有關太陽的經驗。

教師：“寶寶們，我們找一個地方曬太陽，太陽曬在身上什麼感覺？太陽是什麼樣子的？”

2、講述故事“小兔子找太陽”，觀看幻燈片放映。

（1）教師：“小朋友們好，誰來了？”

“誰來告訴小兔子太陽是什麼樣的？太陽是什麼形狀的？太陽是什麼顏色？”

（2）講述故事，觀看幻燈片放映。

小兔子找太陽——找到蘿蔔——找到氣球——找到燈籠——沒找到——請小朋友幫助。

3、建構表現太陽。

（1）討論太陽的特徵。“太陽是什麼形狀的？

“小兔子找的紅紅的是太陽嗎？”“小白兔在天上找到紅紅的是太陽嗎？”

“小白兔找到的紅紅的、在天上、會發光的是太陽嗎？

小結：太陽是紅紅的、圓圓的、會發光的。

（2）“我們來準備怎麼幫助小兔子呢？你們願意幫助小兔子找太陽嗎？我們一起來用雪花片把太陽插出來告訴它好嗎？”“你會插太陽嗎？太陽的光芒怎麼表現？”

小結：用空心圓建構太陽，在圓的周圍用直插或斜插的方法表現太陽的光芒。

（3）幼兒建構，教師指導。

觀察幼兒的建構方法，鼓勵幼兒大膽表現太陽的光芒，接插牢固。

鼓勵能力強的幼兒用多種方法想象建構太陽。幫助能力弱的幼兒接插牢固。

4、小朋友給小兔子送太陽。

（1）幼兒將自己插好的太陽送給小兔子。

教師：“小朋友插的太陽真好，你們送給小兔子，想對小兔子説些什麼？”

鼓勵幼兒大膽講述、表達對小兔子的關心之情。

（2）幼兒介紹自己的建構方法。

教師：“誰告訴小兔子你是怎麼插的太陽的？”

5、小兔子邀請小朋友跳舞，體驗幫助小動物的快樂。

6、小朋友和小兔子一起找太陽。

活動延伸：

在區域中引導幼兒建構大小不同、空心實心的太陽。

等太陽語言教案篇5

【活動設計】

我剛進入工作崗位，教學特色還沒有形成，由於自己比較喜歡上語言方面的課，就在語言領域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節課比較有趣，相信孩子們會喜歡。而且有現成的課件，這樣更能激發孩子們的興趣，所以我選擇了這節課。

【教案目標】

1、引導幼兒理解故事內容，重點學習詞語：紅紅的，圓圓的。

2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。

【教案准備】

1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿蔔1個、紅太陽1個、小兔子1個。

2、電腦軟件：《小兔子找太陽》及電腦。

3、獎勵用的貼紙。

【教案過程】

一、激發幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。

師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什麼樣子的，你們能告訴他嗎？

二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解故事內容，（學習詞語：紅紅的，圓圓的。）

1、完整的.欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子説：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

師：小兔子有沒有找到太陽？它説太陽是什麼樣子的？

2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》（重點學習：紅紅的，圓圓的。）

師：小兔子在哪裏？它把什麼當成太陽了？它把怎麼樣的燈籠當成太陽了？小兔子又到了哪裏？它把什麼當成太陽了？它把怎麼樣的蘿蔔當成太陽了？它又把什麼當成太陽了？把怎麼樣的氣球當成太陽了？

三、結束活動。

提問：你們見過太陽嗎？在哪裏見過？太陽照在身上有什麼感覺？你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做遊戲吧~

附故事：

有一隻可愛的小兔子，聽説太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。

它來到屋子裏，指着兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽説：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”

小兔子來到菜園裏，看見三個紅紅的圓圓的蘿蔔問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽説：“不，這是三個紅蘿蔔，太陽在天上呢！”

小兔子抬起頭，看見天上飄着紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽説：“不，這是氣球……。”

真急人，太陽到底在哪呀？

媽媽説：“瞧，太陽只有一個，還會發光呢！”小兔子順着媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

作品賞析：

這是一篇充滿喜趣的小故事。展現在我們面前的這隻活潑、可愛的小兔子，對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求，可又總是鬧錯。

作品不是簡單地將“太陽是什麼樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時，作品將小兔子可愛的形象生動地呈現在幼兒面前。