《太陽的教案》是新課程標準中的素材之一，展現了太陽對地球的影響及其規律性。該教案通過多種形式的教學活動，使學生深入瞭解太陽的特性和地球的運動規律，提高了科學素養和觀察能力。
第1篇
1、向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽、月亮是地球的好友。
1、地球儀一個，手電筒一隻，放大鏡一面，黑色紙片一張。
知道地球、太陽、月亮之間運轉的形式：月亮圍繞地球轉，地球圍繞太陽轉，它們一直都不離開。
1、小朋友們，你們知道在神祕的太空中有什麼?(幼兒這樣回答) [教師出示宇宙圖]
2、在太空中有那麼多的星球，他們之中誰是地球的好朋友呢?為什麼?
小結：月亮離地球最近，一直圍繞着地球轉，地球又圍繞着太陽轉，它們一直都不離開。
2、你知道為什麼會有白天和黑夜之分?(教師運用地球儀和手電筒進行實驗操作)
小結：地球在圍繞太陽轉動是，自己也在自轉，地球轉向太陽的一面是白天，背向太陽的一面是黑夜。
2、實驗二：利用太陽光使紙燃燒，介紹同樣的作用。
1、太陽是一個燃燒的巨大火球，温暖的陽光能使地契上的動物、植物得以生存，你知道在日常生活中我們可以利用太陽光做那些事情嗎?
(太陽灶;太陽船;太陽能電池可用於手錶、計算機內;太陽能熱水器;太陽能還可用來發電……)
2、我們現在就一起來做一個實驗，瞧瞧太陽光的威力吧!(在太陽光下利用放大鏡演示紙片燃燒)
師問：月亮也是地球的好朋友，它圍繞着地球不停地轉，晚上，我們可以看到皎潔的月亮，那麼月亮他本身回發光嗎?(月亮本身不會發光，它像一面鏡子一樣反射太陽的光。)
師：在廣闊的宇宙中還有許多星球，你能説出它們的名字嗎?(金星、水星、木星……)
它們隱藏着許多我們不知道的祕密，等待着我們小朋友長大了去探索。
這節課是觀察和實驗相結合的一堂課。通過觀察一些精彩的太陽圖片來討論認識太陽，這些圖片都來源於互聯網，正是利用了豐富的網絡資源才讓這一目標得以實現。由此可以看出信息科技為教學帶來了很大幫助，可是它也不是唯一的教學手段，自然教學中的實驗它是無法取代的。只有將信息科技與實驗很好的整合在一起，才能讓課堂教學更生動、更有趣。
第2篇
１、認識掛、街等１３個生字。會寫園、因等６個字。
今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什麼？
４、指名到講台上做。並向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什麼能掛？用掛組詞、説句子。讀文中的句子。
５、出示：街字學生讀，進行組詞，説説你知道的街道。讀讀文中的句子。
７、出示：夥伴，指名解釋，並説説自已的小夥伴是誰？
８、出示：甜、嘗，生説伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是甜，你們平時嘗的什麼是香甜的？讀課文中的句子。
９、出示：温，温暖，什麼是温暖的？讓學生體會温暖，再認識：凍僵，聯繫冬天時的天氣體會。再認識臉回到課文，讀句子。
１０、學習該、因、季讓學生組詞，聯繫生活，再讀句子，結合理解課文內容。
１、觀察生字園、因説説這兩個字有什麼區別。學生彙報。
１、提問：小朋友，你們能不能説出天上有什麼樣的太陽？板書太陽。指名説出紅紅的、火紅的、火熱的
２、今天我們繼續學習《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什麼樣子。
１、教師範讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什麼樣的太陽。
第3篇
1．認識“太、陽”等7個生字，會寫“太、陽”2個生字，能正確、流利地朗讀課文。
2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美好心願。
讀好長句子的停頓和問句。能結合文中明顯信息，感受“我”的美好心願。
師：白天出現，晚上不見，又紅又圓，照亮大地，打一謎語。孩子們説的很正確，拿出手和老師一起寫“太陽”。教學太陽書寫。
師：外面有幾個太陽。而我們今天學習的課文是《四個太陽》齊讀課題，為什麼是四個太陽呢，出示自讀要求。（1、讀準字音，注意標點符號的停頓，2、思考畫了四個什麼樣的太陽）按照自讀要求開始讀課文。
師：誰來説説課文畫了四個什麼樣的太陽？同學回答，（綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，彩色的太陽）
師：那四個太陽分別是哪四個季節，找同學貼到黑板上貼。練習説話，（綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽，送給秋天，紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天）。
師：你喜歡哪個季節的太陽，不着急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。
1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的太陽照耀着你，感覺怎麼樣，（非常熱），看圖，你看到了什麼？（小狗伸出長舌頭，小花蔫了，水不流動了，沒有風，）
2、師：這麼熱的天，老師也很難受，你有什麼好辦法，降降温嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風扇。畫一個綠綠的太陽）
師：我們人類可以吃冰棍兒降温，但是。小狗卻不能這樣做。但是像xxx所説的畫一個綠綠的太陽就可以帶來清涼。抓住“清涼”，如何記住它？
師：綠綠的太陽照着每一個角落，每一個角落都變得清涼，書中有一個詞就能體現出來，哪個詞。（到處），出示第一段，把第一段中的到處重讀，個別讀、齊讀
1、師：你還喜歡哪個季節的太陽？（金黃的太陽，秋天碩果累累，吃好多水果）
2、師：書中怎麼説，金黃的太陽帶給我們什麼？（香甜），個別讀，如何記住“甜”。還可以説香甜的（）。
3、師：秋姑娘，給我們帶來這麼多香甜的水果，出示圖片，你高興嗎？美美的讀、接讀。
練習説話：例：金黃的落葉邀請了小猴子嚐嚐桃子的香甜，（説的好的進行表揚）
設計意圖：隨時的表揚傾聽的孩子，讓其他孩子把他們當成榜樣，學會傾聽
2、師：閉上眼，想象。你站在操場上，冷風吹來什麼感受，站了一下午，你會怎麼樣？（凍僵）“凍僵“”什麼意思，表演。就在你瑟瑟發抖時，天空中出現紅紅的太陽，你覺得怎麼樣？（温暖）。如何記住温暖？（有了太陽就温暖了，所以他是日子旁）。温暖的樣子，表演，我看看身體都舒服了，讓老師感到很温暖，讀，讓老師感到温暖
設計意圖：看圖引導孩子觀察並説話，提醒孩子注意傾聽，並且練習了表達能力，用動作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，並且吸引了孩子的注意力。
3、師：除了綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，還有一個什麼樣的太陽，
1、師；哪些小朋友喜歡彩色的太陽？喜歡彩色的孩子齊讀，
2、師：有一個詞讀的特別好，是“因為”，用因為造句。
3、師：我們喜歡春天的太陽，因為他是一個多彩的季節，我們學過的四個詞語，讚美春天。
你還想畫一個什麼樣的太陽，送給誰？（如果孩子説不出，出示圖片提示，練習説話），
設計意圖：讓孩子更好地理解了小畫家每好的心願，設計這一環節對前面教學進行鞏固，同時再次對孩子進行了語言訓練，同時也是為了讓孩子能夠學會傾聽，傾聽其他人的表達。
孩子們，把你們剛才説的，回家以後用你的彩筆把它畫下來，送給你喜歡的人，並説説你的理由，好嗎？
綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片
第4篇
1．經歷實踐、探索的過程，瞭解平行投影的含義，能夠確定物體在太陽光下的影子。
2．會用觀察、想像，瞭解不同時刻物體在太陽光下形成的影子的大小和方向是不同的。
教學重點 探討物體在太陽光下所形成的影子的大小、形狀、 方向等。
教學難點 平行投影與物體三種 視圖之間的關係的理解。
引言：影子是我們司空見慣的，但你知道其中的奧 妙嗎？
概念：物體在光線的照射下，會在地面或牆壁上留下它的影子，這就是投影現象。
實踐：取若干長短 不等的小棒及三角形、矩形紙片，觀察它們在太陽光下的影子。
提問：如果改變小棒或紙片 的位置和方向，它們的影子發生了什麼變化？
概念：太陽光線可以看成平行光線，像這樣的光線所形成的投影稱為平行投影。
提出問題：1.在三個不同時刻，同一棵樹的影子長度不同，請將它們按拍攝的先後順序進行排列，並説明你的理由 。
2.在同一時刻，大樹和小樹的影子與它們的高度之間有什麼關係 ？與同伴交流。
（1）某一時刻甲木杆在陽光下的影子如圖4-12所示，你能畫出此時乙木杆的影子嗎？（用線段表示影子）
在圖4-12中，當乙木杆移動到什麼位置時，其影子剛好不落在牆上？
小亮認為，物 體的主視圖實際上就是説物體在某一平行光線下的投影（如圖4-13），左視圖和俯視圖也是如此， 你同意這種看 法嗎？先想一想，再 與同伴交流。
本節課通過各種實踐活動，促進大家對內容的理解，本課內容，要體會物體在太陽光下形成的不同影子，在操作中觀察不同時刻影子的 方 向和大小變化特徵。
第5篇
1、感受詩歌內容，學習説“……醒來了”“……睡着了”。
2、區分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片 ⒊音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》
教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
小結：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。
⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什麼事情呢？ 他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。
⒋感受熱鬧的音樂：隨《歡樂頌》的音樂，師生共舞。
⒈提問：看，誰出來了？小草在幹什麼？還有誰在睡覺？
教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜靜悄悄。
⒉提問：月亮出來了，還有誰睡着了？鼓勵幼兒用詩歌中的結構説出來。
⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡着了。我們也休息吧。 在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。
⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。
⒉提問：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡着了？（根據幼兒的回答出示相應的圖片）
四、感受音樂的性質，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很熱鬧的；一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的。
⒉聽音樂：《歡樂頌》和《搖呀搖》 提問：哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的？
⒊小結：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做遊戲熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡着了，靜悄悄的，是黑夜。
遊戲規則：《歡樂頌》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。
活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內容，以幫太陽和月亮找朋友作為活動的主線。冷暖色調的兩幅背景圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。在欣賞詩歌的時候，我的本意是讓幼兒找出詩歌中提到的小動物，但可能幼兒的注意都被太陽和月亮吸引了，當我問太陽的好朋友是誰的時候，幼兒回答是月亮，卻沒有説是小動物，再次朗誦詩歌后幼兒還是回答不出來，我只能自己把詩歌中提到的小動物找出來，導致後面一個環節幼兒一起跟讀詩歌並檢查找出的小動物對不對不能展開，而且由於幼兒對於提問好多都回答不出來，整節課基本都是老師在講，幼兒只是坐着聽，沒有達成語言課的目標。
第6篇
1、學習用點、線以及點線的組合，繪畫表現太陽的光芒。
2、通過欣賞教師的範畫、遷移已有的點線經驗，豐富點、線的多樣性。
5、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
1、幼兒有畫圓的經驗，會畫點和簡單的線條;有水粉筆繪畫的經驗。
3、水粉筆人手一支，黑色卡紙人手一張，顏料(紅、黃、藍、綠、橘黃)，每組一個分類盒(裝好顏料)、兩塊抹布、兩個洗筆罐。
①教師：你們還記得《小兔子找太陽》的故事嗎?小兔子找到的太陽是什麼樣子的? (紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖暖的。
②教師：今天，老師找到了三種不同的太陽。請你看看，這些和小兔子找的太陽一樣嗎?
③教師：還有什麼線也可以來和太陽做朋友，變成它的光芒呢?
(3)教師小結：太陽的光芒各種各樣，可以用點畫，也可以用線畫，真漂亮!
教師：小兔子找到太陽了，你們想不想也找一個屬於自己的太陽?
①教師：今天我們都要來設計一個太陽。畫太陽時先畫什麼?再畫什麼?
②教師：你想邀請點點、線線還是點線一起來做太陽的光芒呢?
●教師在引導幼兒思考的時候，可以通過追問的方式，如"你想用什麼樣的點(線)"調動幼兒已有的點、線經驗，為後期的創作打下基礎。
(1)教師用情境性的語言引導幼兒用不同的線條和點表現太陽的光芒。
教師：你喜歡哪個太陽?這個小朋友找誰來做太陽光芒的呀?
☆區角活動①美術區：提供不同顏色的油泥，讓幼兒製作太陽。②遊戲區：和幼兒一起玩"太陽傘"的遊戲。
☆環境創設將兩個幼兒的作品背對背粘貼，在畫紙的中間填入棉花或其他填充物，做成立體的太陽懸掛在活動室。
☆家園共育①家長可以向幼兒講解、介紹有關太陽的小知識。②家長可以和幼兒收集生活中的廢舊材料，例如一次性紙盤、筷子、吸管等，共同手工製作太陽。
活動中幼兒自始至終都置身於遊戲情境中，興致勃勃、大膽想象，積極創作。在玩的過程中，激發了他們無限的創作潛能，從孩子們完成的作品中可以看到，色彩斑斕的“太陽寶寶”正是他們愉悦情緒的充分體現，他們充分享受到成功的喜悦。
第7篇
1、幼兒能夠運用線條和花紋畫出月亮的主要特徵並大膽裝飾。
2、幼兒能夠根據自己已有的經驗添畫有關的情節和景物。
1、瞭解月亮的有關知識如：月亮的圓缺；學習有關的花紋。
1、經驗回憶幫助幼兒提升經驗，引出課題。：“月亮每天都一樣嗎？“誰來説一説月亮每天有什麼不一樣？
2、出示範例：月亮每天都把自己打扮得漂漂亮亮的跟小朋友和星星們見面。
3、通過提問引導幼兒欣賞：“看月亮今天都打扮成什麼樣子？在幹什麼？你喜歡月亮的哪個地方？”“這些畫跟我們以前的畫的畫有什麼不一樣的地方？都是運用線條和花紋畫的。運用線條和花紋畫畫是不是也很好看？
1、教師運用兒歌和遊戲的語言示範，幼兒仔細欣賞。如：彎彎的月亮象小船，笑咪咪的眼睛長睫毛。嘴兒彎又翹，臉頰的紅暈象花朵，螺旋紋畫發，流星來做伴，雲兒來跳舞。
2、提出作畫要求：請小朋友運用好看的線條和花紋來給月亮穿上新衣，並給月亮畫出合適的背景和有關的情結。在畫花紋時既要快又要好，不要浪費時間，在畫時要把頭抬起。
3、幼兒作畫教師指導幼兒：能力弱的幼兒幫助它確立繪畫內容；能力中的幼兒引導他們添畫有關情節和花紋；能力強的幼兒引導他們豐富畫面。
1、評價欣賞幼兒的作品，請小朋友説一説自己最滿意作品的那個地方？講一講自己的畫面內容。
人人簡歷網
