莫懷戚散步教案5篇

教案在制訂的時候，大家需要注意聯繫實際，提前制定好一份教學教案，也能讓我們在講台上更好的展現自己的教學實力。本站小編今天就為您帶來了莫懷戚散步教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

散步教案1

【教材簡析】

第五單元的主題是:人生體驗。所選文章或洋溢着濃濃的親情,或是對崇高境界的解讀,或是磊落坦蕩胸懷的展示。學習這個單元的課文,在整體感悟課文內容的基礎上,要注意語言的積累和寫法的借鑑,並學習朗讀和圈點勾畫。

《散步》是一篇文字淺顯、內容並不龐雜的文章,但是它意藴豐富,耐人尋味。在600餘字的短小篇幅內,情節簡單而不乏起伏,人物着墨不多而風貌畢現,自有其搖曳的韻致。看似一泓清淺可人的涓涓細流,卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃着粼光。應該説,在純自然狀態的閲讀中,讓學生喜歡《散步》並不難,但想要真正理解《散步》就不那麼容易,想要將《散步》中藴涵的愛、責任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進自己的靈魂深處,並在以後的歲月裏,逐漸內化為自己的個性氣質,影響自己的人生取捨,則更難得。我希望將淺文深教,讓學生自己的“悟”貫穿始終。在課堂上既有老師的點撥,又有同伴之間思想感情的碰撞;既有個性表達,又有探討論辯;有品評、有分析、有靜思、有聆聽、有畫面、有聲響……所有的手段,都為促進學生自己的領悟開路,使這篇文質兼美的《散步》真正銘刻在學生的心裏。

【學習目標】

1、能通過對課文有層次地朗讀,進入角色,體會濃濃的親情。

2、品味富有表現力的語言,學習課文巧妙的構思以及寓真摯的感情於質樸的語言之中的寫法。

3、在閲讀中理解尊老愛幼的傳統美德並懂得珍愛親情。

【教學的重點和難點】

教學重點:進入角色朗讀課文,品味揣摩語句。

教學難點:感悟文章藴涵的親情、責任感和象徵意義。

【教學過程】

一、導入課題

老師問同學們一個小問題:咱們班的同學有經常和父母一起散步的嗎?請舉手。(學生舉手)

老師請學生談談和父母一起散步時有什麼感受。

老師相機點評,並引出課題:散步是一種温馨幸福的家庭生活。今天,我們來學習一篇敍事散文——《散步》。

二、整體感知

1、作家莫懷戚一家三代人也去田野散步,看似一次平常的散步卻有它的特別之處。請聽錄音,初步感知課文,然後回答:你覺得這是一個怎樣的家庭?

和睦幸福、尊老愛幼

互敬互愛、尊老愛幼、融洽和睦的祖孫三代。

教法解讀:在這個環節中,讓學生初步瞭解文章內容,把握文章主旨,明確這是一個關於家庭的故事。

2、明確學習任務:我們將通過這樣三個環節來學習(投影):

我們的閲讀活動:理解文意、朗讀課文、品味語言。

三、理解文意

師出示投影:

建議你這樣理解文意:試着給文章再擬一個標題,並説明你的標題能夠表示你讀出了課文的味道。

學生思考,完成活動。然後師生交流。

教師的標題預設(屏幕投影)

如:三代同行:我,我的母親,我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子,後面也是媽媽和兒子。

如:幸福的家庭 親情無邊

分歧 大路小路

責任 背起整個世界生命,生命 小事情深

選擇 温馨瞬間

師小結:要説本文的標題,還是“散步”好:它簡明,準確,含蓄,有情致,有畫面感,有故事味。

教法解讀:本設計在標題上做文章,意在整體把握課文內容,也是揣摩標題藝術,鼓勵創意,學生只要言之成理即可。

四、朗讀課文

1、師:(出示投影)

建議你這樣朗讀課文:(1) 中速、深情地朗讀課文,好像作者寫完文章後欣賞自己的作品一樣。(注意要面帶笑容)

學生按要求進行朗讀。

2、師:(投影)

(2)讀好文中的波瀾,好像你一個人在扮演着故事中的幾個角色一樣。

師解釋一下“波瀾”,學生按要求進行第二次朗讀。

3、師:(投影)

(3) 朗讀課文最後一段,好像你是帶着深深的體會給人家作示範朗讀一樣。學生按要求進行第三次朗讀。

4、師:現在請哪位同學來示範朗讀,做一下小老師。(朗讀交流)

5、師小結:要説這篇文章的朗讀,主要要注意這樣一些朗讀的感覺:速度感,情節感,重音感,意味感。

教法解讀:散文的語言不同於一般的文體的語言,語句優美,意境深邃。要想領會散文優美的意境,就要靠朗讀。朗讀是對文字的觸摸,是對作品中生活氣息的直接感受。本着這樣一個宗旨,我設計了反覆朗讀這一環節。

五、品味語言

1、師:(出示投影)

建議大家這樣來品味語言:自由讀課文,採用圈點法劃出自己最喜歡的句子,有感情地大聲朗讀出來,可動筆寫寫這些句子好在哪裏?(學生活動)

2、師:把你的見解講給你的同桌聽一下。同桌交流。

3、師:把你的講解講給大家聽。

可能有的句子:

(1)內容方面:

第一、寫景的句子

——對南方初春田野的描寫(第四段)

(通過初春秀色的描繪,表現了春天蓬勃的生機,暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力)

——描寫母親所看到的小路遠處的景物(第七段)

(這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光,揭示了“小路有意思”的內涵,點明瞭走小路的原因,展現了母親充分理解孫兒願望的內心世界。)

第二、傳情的句子

——“母親本不願出來的……便去拿外套”

《散步》教學設計由教案吧收集及整理,轉載請説明出處

(寫出了母子二人的情態,母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養。)

——“她現在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣”

(這句話寫母子關係,母親明理,兒子孝順,相映成趣)

第三、哲理性的句子

——兒子突然叫起來:“前面是媽媽和兒子,後面也是媽媽和兒子。”

——但我和妻子都是慢慢地,穩穩地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。

(2)句式方面:

第四、對稱的句式

(讓學生自己找出來,體會它們的對稱美,互相映襯,富有情趣)

——有的濃,有的淡。

____我和母親在前面,我的妻子和兒子走在後面。

——前面也是媽媽和兒子,後面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

——我的母親老了,她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親。

《散步》教學設計

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——我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

師小結:説到這篇文章語言的欣賞,我們可重點關注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、藴意美。要感受到它們對我們心靈的薰陶。

教法解讀:引導學生品味語言,這是理解散文的重要一環。通過這一設計,讓同學揣摩作者怎樣遣詞造句,在體會文章人性美的基礎上探尋語言美,並從中悟出一點道理來,今後自己作文,就會靈活運用。

六、結束語

在我們就要走出美文《散步》的時候 ,讓我們一起深情地吟誦文中最後一段。

七、作業

父母和子女是親情的最大擁有者,讓我們拿起筆來,書寫我們的家,書寫我們的親情。寫出温馨,寫出温暖,寫出温情。

題目《 的愛》

教法解讀:課內外結合,以外促內是學習語文的好方法。所以在這個環節教師要儘可能啟發學生把發生在身邊的親情故事講出來,要敢於披露真情實感。儘可能引導學生領會到“樹欲靜而風不止,子欲養而親不待。”儘可能讓學生明白要珍惜親情,懂得關愛家庭。讓我們所有的家都永遠充滿着愛,永遠洋溢着濃濃的親情!

散步教案2

教學目標：

1．整體感知課文內容，理解文章的人性美。

2．揣摩品味文章語言，增強朗讀表達中的語感。

教學時間：一課時

教學過程：

一、激情導入

家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢着濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心裏頓生出許多感慨。

二、初讀課文

1．快速默讀

（1）掃除字詞障礙

（2）思考：文章寫了一件什麼事？

（3）齊聲朗讀課文

2．理清一條線索（談整體感受，可展開，又要注意我的孝敬）

（1）我勸母親散步；

（2）全家一起散步；

（3）選擇大路小路的分歧；

（4）我決定委屈兒子；

（5）母親卻依從了孫子；

（6）在不好走的地方，我和妻子背起母親和兒子。

三、再讀探究

1．賞讀一些美句（要求用圈點法圈出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪裏？）

（1）寫景的句子

對南方初春田野的描寫（第四段）

描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）

（2）傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子）

母親本不願出來的------便去拿外套（寫出了母子二人的情態，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。正因為如此一句透露了我的文化修養。）

（3）對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）

有的濃，有的淡。

我和母親在前面，我的妻子和兒子走在後面。

前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。

母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

2．品讀一組奇字（體會它們的巧妙、精練）

分歧、決定（大詞小用，透露作者想説的意思超出了事情的本身，是在借散步這件事講一個道理。）

挺、熬（流露對生活的酷愛，對生命的珍愛）

3．品讀一個精段（最後一段）

從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的，非穩當不可。象徵着中年的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？

4．感悟一種親情

兩個假設：第一，如果把老母親冷落在家裏，就帶着妻子、孩子去散步，那會怎樣？第二，母親在走大路，獨生子要走小路，如果我順從了獨生子那會怎樣？

體味：只有人類才不但保護幼小的生命，而且善待衰老的生命。

注意：

我這個人怎麼樣？

妻子的性情怎麼樣？

母親的性情怎麼樣？

兒子的性情怎麼樣？

從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛，多麼幸福。

5．學習一種妙思

（1）本文寓理於事，一滴水見太陽，有情節，強調可讀性；

（2）這篇文章以《散步》為題好不好？請你換一個角度為本文擬一個標題，並説説你的理由。（小組為單位討論；標題擬好後，小組互相交流、評判，不求統一，鼓勵創新）

四、比較閲讀

比較閲讀《散步》與課後研討與練習所附《三代》，你認為哪篇文章更感人？（鼓勵學生的個性化感受，不求一致，只要言之成理就好。）

參考：兩篇文章主題相近，又有差異，情節差別較大。《散步》是孝順第一，《三代》是寧可自己受傷，也要保護一老一小。

散步教案3

教學目標：

1、整體感知課文的內容，通過誦讀品味提高審美情趣。

2、學習自主、合作、探究的學習方式。

3、培養學生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學重點：

1、 培養學生尊老愛幼的情感，提高學生的人文素養。

2、 揣摩詞句的含義，把握作者的思想感情。

教學課時：一課時

教學過程：

一、 導入：

如果世上有一種水能讓你喝了會醉，那麼這種水一定叫母愛，因為母愛如水；如果世上有一座山能讓你學到堅韌，那麼這座山一定叫父愛，因為父愛如山。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難裏繁衍生息，沒有畏懼，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適。可是，等到他們老了，孱弱的雙肩已擔不起重負，他們如同風中飄蕩的落葉一樣，預測不了明天的行程，做兒女的我們這時應該怎樣做呢？記得孟郊曾寫過一首“結天下人之心願”的《遊子吟》，大家還記得嗎？（“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”）這是一首母愛的讚歌。今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？

二、作者介紹（學生上網查找有關莫懷戚的資料，然後進行交流。）

三、學習生字詞：

拆（chāi）散 霎（shà）時 分歧（qí） 水波粼粼（lín） 熬（áo）

四、聽讀課文、整體感知：（想一想，課文寫了哪些人物？寫了一件什麼事？結果如何？）

快速搶答：

①散步的人物有哪些？（奶奶、我、妻子、兒子）

②散步的地點？（田野）

③散步的季節？（初春）

④散步的過程中發生了什麼事？（要求用原文中的一個詞回答）（分歧）

⑤散步的結局如何？（一家人在田野裏温馨地散步）

五、品讀賞析：

1、請你給這個家庭中的四個成員前分別加一個修飾語。

一個(孝敬體貼、關心母親)的“我” 一個(愛護小輩、信任兒子)的母親

一個(活潑聰明、非常懂事)的兒子 一個(温柔賢惠、愛護兒子)的妻子

2、 散步過程中的分歧是如何產生的？

3、 文中的“我”是如何解決這一分歧的？假如你是文中的“我”，你將會怎麼做？

4、 散步這樣看似不起眼的小事，卻藴含着深刻的道理，通過這件事你悟出了什麼道理？（尊老愛幼）

教師小結：尊老愛幼是我們中華民族的傳統美德，尊老愛幼的故事不勝枚舉，你能説出一兩個嗎？（學生可利用網絡查閲相關資料，然後進行交流。）

六、拓展延伸：

父母給予我們的愛是無私的，尤其是母親，母愛是天底下最偉大的愛。讓我們把一曲《燭光裏的媽媽》獻給天下的母親們，並祝願她們身體健康，歲歲平安！

同學們，學了這篇文章，聽完這首曲子，此時的你一定感慨萬千。此時此刻你一定有許多話想對你的父母説，請以“媽媽爸爸，我想對您説……”為題説幾句表達感情的話語。

七、佈置作業，體驗親情：

同學們講的這些故事，感人肺腑的話語深深地打動了我。不過，老師覺得親情不應該只是父母無條件的付出，它也需要我們的努力；親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套，也不單單是深夜裏母親為你衝的一杯牛奶，親情更應該是父親勞累時孩子關心的話語，應該是母親疲憊時孩子遞上椅子的體貼；親情不單單靠今天課堂上片刻時間的領會，不僅僅是我們現在的聲情並茂的述説，它更應該落實在行動上，正如中央電視台的一則公益廣告一樣：（播放廣告短片《愛心傳遞》）。

我給大家佈置一道作業：回家後，請同學們為自己的父母做一件事，或給父母捶捶背，洗洗腳，揉揉肩，或陪父母看看電視散散步, 把你的真實感受寫下來。

散步教案4

教學目標：

1、讓學生體會課文所表達的樸實而深沉的親情之愛。

2、以自主、學習、探究的學習方式完成課文的解讀。

教學重點：

從人物的選擇來理解課文的親情之愛。

教學難點：

1、中景物描寫所提供的妙處。

2、對寓意深刻的句子的理解。

教學設計：

一、導入

同學們，你的家中有多少位成員呢？正在茁壯成長的你們可知道是誰在辛苦地支撐着你的家，又是誰肩上的擔子最重呢？也許你會説是爸爸媽媽，是啊，我們的父母是最辛苦最偉大的，他們既要照顧老人，又要負擔我們。那麼大家有沒有思考過親人為我們付出的無償無私的愛呢？

二、整體感知

（1）、聽音樂自己小聲朗讀課文，找出不懂的字詞，解決。

（2）、籠統提問

1、文章出現了哪些人物？

2、他們一起做了一件什麼事？

（3）、啟發提問

1、人物之間的關係如何？誰處於核心地位？（儘量引用原文中的句子回答）

（板書：四人之間的關係……）

2、過程中出現了什麼事情？

（在散步的過程中出現了分歧：母親要走大路，兒子要走小路）

處於核心地位的我是如何解決這個分歧的？

（選擇走大路。因為我考慮到我陪伴兒子的時間還長，即使這一次委屈了他，還有長久的日子可以補償。但我能為母親做事的時間已經不多了，所以盡力滿足母親的要求，以她的考慮為先。體現“我”摯愛着母親。）

3、（板書：最終路的選擇……）

結果由於母親選擇了小路，大家一起走小路。

4、認為是什麼影響和改變了他們的選擇？

（愛。A因為對母親的愛，我決定委屈兒子而順從母親的意願。

B因為愛，妻子理解我、體諒我，默默地支持我的每一個決定。

C因為愛，母親選擇了包容和退讓，捨棄了更適合她走的大路，選擇了孫兒喜歡的小路。

正是因為那份濃濃的親情之愛衍生出來的體諒、理解、包容和退讓，使他們改變了自己的初衷而選擇了一條更能協調、照顧每一個意願的路。）

（過渡）各位同學，你在初讀這篇文章時，有沒有感受到他們之中洋溢着的融融愛意呢？現在讓我們再次朗讀課文，體會這一家四口之間洋溢着的深情。

三、研究交流

在二次朗讀的基礎上，我們大家來交流一下學習的心得。學習了這篇文章你有什麼觸動、你有什麼啟發、你有什麼疑問，都可以説出來與大家一起分享和探討。

下面有一些題目，不過僅供參考，你可以選擇其中一兩個題目談，也可以盡情抒發你自己的感想。

1、通過文章的學習你感悟到了什麼？（即文章給你的啟示？）

2、文章哪寫描寫最令你感動？

3、文章有兩處景物描寫，他們有何用處？

4、如何理解文章的最後一句話，為什麼説“好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”？

5、你最喜歡文中哪些詞語或句子？為什麼？

四、擴展延伸

1、比較閲讀

《散步》與課後的《三代》講的都是三代人的故事。與課文比較，哪個故事更感動你？説説你的理由。

散步教案5

教學目標

1、整體感知課文內容，領會文章主旨。

2、品味文章的語言美，增強朗讀表達中的語感。

3、培養學生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學重點、難點：

1、教學重點：感知內容，品味語言。

2、教學難點 ：對課文最後一句話的理解。

教學課時安排：1課時。

教學步驟 ：

一、由全班背誦孟郊的《遊子吟》導入 新課。

“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”我們這些來到山立學校求學的“遊子”該怎樣“報春暉”、報答母親的深恩呢？今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示？

二、檢查學生語詞積累情況。

（1）聽寫詞語。分歧 霎時 委屈

（2）根據詞語意思寫詞語。

① 形容水的明淨。

②每一個人或事物都得到合適的安頓。

三、朗讀課文。

1、教師範讀一遍課文，學生給各自然段標上序號。

2、指導學生有感情地朗讀課文，要求讀出語氣、語調、重音、感情。

明確本文朗讀的感情基調：歡愉而深沉。

如：我們/在田野散步：我，∥我的母親，我的///妻子和兒子。

母親/本不願出來的。她/老了，身體/不好，走遠一點，就覺得/很累。我説，正因為如此，才應該多走走。母親/信服地∥點點頭，便去拿/外套。她/現在很聽∥我的話，就像/我小時候很聽∥她的話一樣。

3、選一個同學朗讀課文，其他同學點評。

四、默讀課文，感知內容。

1、學生默讀課文，以“《散步》這篇課文寫了這麼一件事：”開頭寫一段話。要求：①交待完整時間、地點、人物；②用上“分歧、霎時、委屈”三個詞語。③字數在150字左右。

2、學生交流、評價，整體感知故事內容。

（示例：《散步》這篇課文寫了這麼一件事：“我”帶着妻子和兒子在一個初春的季節裏到田野去散步。後來發生了母親、兒子走大路和小路的分歧。霎時，我深感到責任重大。我決定委屈兒子，選擇走大路照顧母親，母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺到我和妻子背起的是整個世界。

五、學生再次默讀課文，品味語言。

1、學生再次默讀課文，要求用圈點法畫出自己認為精美的句子，並想一想這些句子好在哪裏？

2、以“我喜歡第____段‘________________________’這個句子，因為________________________”的句式説話。

示例：①我喜歡第（4）段“這南方……起着水泡。”這個句子，因為這個句子透露出春天的氣息，使人感到生命的存在，生命的在召喚。

②我喜歡第（5）段“我和母親……走在後面。”這個句子，因為這個句子具有對稱美，互相映襯，富有情趣。

③我喜歡第（2）段“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣一樣。”因為這個句子寫出出了母親很尊重“我”。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。

（一）寫景的句子：還有第（7）段描寫母親所看到的小路遠處的景物。

（二）表現互敬互愛的句子：

我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。

（母親老了，尊重我的選擇；兒子還小，習慣聽我的話；妻子呢？往往聽從我的意見。體現了一家人互敬互愛，非常和諧。）

（三）對稱的句式：

——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在後面。

——前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；和的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

——我蹲下來背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢競幼小，自然也輕。

（它們具有對稱美，互相映襯，富有情趣）

六、全班朗讀、重點研讀最後一段。

全班朗讀最後一段話，説説你對“我蹲下來……就是整個世界”這一段話的理解。

提示：可分三步進行，先理解其字面意義，接着引導學生明確這個句子是個比喻句，弄清本體和喻體，最後自然引入對深層意義的理解。

——從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的，非穩當不可。從更深一層看，“整個世界”有意誇大了身上背的重量，意思是説我們中年人的責任重大。既要老一代，又要扶養下一代，一個家庭是這樣的，一個民族、一個國家都是如此。只要我們人人盡到這個責任，社會就能不斷延續和發展。因此這段話體現了作者強烈的家庭責任感和社會責任感。

七、談談你讀了本文之後有什麼感想？

我們學習這篇文章，懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，才能使你的家庭穩定、幸福。同時，讓我們一起珍愛親情，珍愛生命！

八、課堂練習。

比較閲讀《散步》與課後“研討與練習”所附《三代》，談談你認為哪篇文章更感人。（鼓勵學生的個性化感受，不求一致，只要言之有理就行。）

（參考：兩篇文章主題相近，又有差異，情節差別較大。《散步》説的是孝順第一，通過“我”的成功地處理散步過程中走哪條路的分歧，來表現中年人敬老愛幼的家庭責任感和社會責任感。《三代》説的是一位陌生的先生寧可自己受傷，也要保護一老一小的事。

九、小結：

（1）從本文內容上小結。

英國哲學家培根曾説過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數中國人做得最好。”願同學們把這種我們民族引以自豪的傳統美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透麼生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。同時要知道我們現階段的責任那就是勤奮學習，這就是對“三春暉”——母愛的最好的報答。

（2）從學習重點上小結。

我們主要感知內容和品味語言兩個方面來學習《散步》這篇課文。

十一、作業 ：

1、課後研討與練習一。

2、閲讀課文，根據課文擬三道題目，並加以解答。