黃河頌的教案通用5篇

優秀的教案能夠幫助教師設計豐富多樣的教學活動，激發學生的學習興趣，通過教案的編寫，教師能夠事先規劃好教學內容和教學步驟，確保教學活動的有序進行，本站小編今天就為您帶來了黃河頌的教案通用5篇，相信一定會對你有所幫助。

黃河頌的教案篇1

導學目標

一、情感與態度目標

1．深刻感悟九曲黃河的英雄氣概

2．深入理解中華民族的堅強品格

二、知識與能力目標

1． 系統瞭解黃河的歷史與地理

2． 切實掌握本文借物抒懷的寫法

3． 努力培養朗讀、感悟和理解能力

三、過程與方法目標

1．遵循由感性到理性的認識規律學習課文

2．重視運用感悟、聯想和探究的學法

3．通過拓展學習建立對黃河的整體認識

導學思路

鑑於作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應引導學生從感悟和認識黃河入手，進而引導學生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯繫，結合本文創作的背景，深刻把握課文的主旨，最後再通過拓展學習，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

導學過程

一、心理準備

1．引導學生明確本課所要達到的情感與態度、知識與能力、過程與方法目標，這些目標既是努力的方向，也是檢測的標準。

2．運用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。

3．投影展示同學們課前蒐集到的有關黃河的圖片。

4．師生一起扼要説説對黃河的觀感。

5．引導學生回顧歷史和地理課對黃河的介紹，並瞭解詩人光未然創作《黃河頌》的經過，從而激發興趣，啟發聯想，導入新課。

二、整體感悟

（一）．整體感悟的方法指導

1．導師首先範讀課文第1小節的朗誦詞部分，並以此節為例，作朗誦方法指導。

（1） 將第1小節默讀1遍，瞭解大致內容與句式特點。

（2） 標出節奏、重音和韻腳。

（3） 輕聲試讀幾遍。

（4） 大聲朗讀，音量以能夠聽清自己的聲音為準。

2．請幾位同學朗誦，請全班同學點評。

3．全班齊讀，相互討論，集體點評。

4．分角色表演朗誦，全體起立，配樂朗誦《黃河頌》，導師讀朗誦詞部分，同學讀歌詞部分。

4． 自由發言，談談朗誦後對黃河的英雄氣概與中華民族偉大品格的感悟。

三、自主思考

結合課後“研討與練習”的第二、第三題，要求同學獨立思考，得出答案，也可就自己學習時的獨特感悟和發現進行深入思考與探索，力求有自己言之成理的認識。

四、合作探索

1． 詩人為什麼把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

2． 課文從哪些方面讚頌了黃河的偉大和堅強？

3． 詩人寫黃河的意圖是什麼？

4． 你認為這首詩中有哪些表現技法值得學習？

各小組按要求討論探索，記錄要點，踴躍發言後，師生一起明確上述問題的答案。

明確1：因為黃河流域是中華民族的發源地，把它比作搖籃可以形象確切地表現黃河的歷史功績。黃河洶湧澎湃，勢不可擋，是阻擋外敵入侵、保衞中華民族的又一道鋼鐵長城，因此詩人稱之為“屏障”。

明確2：課文是從自然特點、地理優勢和民族貢獻幾方面讚頌黃河的偉大堅強。

明確3：在詩人筆下，黃河是中華民族英勇豪邁、不屈不撓、偉大堅強的象徵，因此詩人借讚頌黃河來激發我們中華民族的自豪感、自信心和凝聚力，動員全民族億萬英雄兒女像黃河那樣偉大堅強！這是借物抒懷的寫法，正像矛盾在《白楊禮讚》中借讚美白楊而讚美抗日軍民一樣。

明確4：課文中值得學習借鑑的表現技法主要有（1）呼告，如“啊，朋友！”有助於明確抒情對象，直接抒發強烈的感情。（2）反覆，如“啊，黃河！”在詩中反覆出現，起到了加強結構，渲染感情，突出主題的作用。（3）比喻擬人，如“你是中華民族的搖籃”，“你一瀉千里，……伸出千萬條鐵的臂膀”等詩句，賦予了黃河無限豐富的生命，使她像母親一樣親切深情。

五、拓展閲讀

1．閲讀光未然《〈黃河〉本事》一文，完成練習。

?黃河〉本事

黃河以其英雄的氣魄，出現在亞洲平原之上，象徵着中華民族偉大的精神。古往今來，多少詩人為它讚頌着、歌唱着。

在《黃河大合唱》中，展開了一幅壯大的幻想和現實的圖畫。

烏雲滿天，驚濤拍岸，黃河的船伕，在暴風雨中bó戰，經過了千辛萬苦終於到達彼岸。這象徵着我們偉大的民族和人民突破驚濤hi浪般的重重困難，終於取得輝煌的勝利。

於是在高山之巔，出現了時代的歌手，他代表着祖國英勇的兒女，歌頌着黃河，並要學着他的榜樣，像他一樣偉大堅強。

民族的詩人在亞洲巨人面前，興起了懷古的心情。他向着黃河巨人，哭訴我們民族的災難。他看見巨人醒來了，掀起他的怒濤，發出他的狂叫，響應着祖國滿山遍野的戰鬥的歌聲。黃河東岸，沃壤千里，男女老幼自得其樂，一旦暴敵侵入，帶來了瘋狂的殺傷，妻離子散，一片淒涼。

兩個流亡的老鄉，在黃河邊上不期而遇，他們各自訴説着自己的命運，終於一同踏上了戰鬥的道路。

然而他的妻子，一個農村婦女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野獸的蹂躪，在一個悽風苦雨之夜，偷偷跑到黃河邊上，經過一陣悲慘的哭訴，便投身到滾滾的黃河波濤之中。

（這時在河東，河北，在萬山叢中，在青紗帳裏，四面八方都捲起了復仇的巨浪，中華民族的兒女正在為保衞黃河，保衞祖國而戰。）

怒吼吧，黃河！向着全中國被壓迫的人民，向着全世界被壓迫的人民，發出戰鬥的警號吧！——我們代表五萬萬人民為祖國的最後勝利而吶喊着。

（1） 根據拼音寫漢字：

bó戰： 驚濤hi 浪：

（2）解釋加下劃線的詞語：

沃壤： 不期而遇：

（3）畫線句中“一幅壯大的幻想和現實的圖畫”是一幅什麼樣的圖畫？幻想與現實是否矛盾？為什麼？

（4）作者為什麼在文中寫了“一個農村婦女”的遭遇，這樣寫有什麼意義？

（5）文中用“驚濤”、“怒濤”、“巨浪”來形容黃河之水，你認為作者要藉此表達什麼樣的情緒？

（6）文中哪一節與《黃河頌》有內容上的聯繫？

2、課外分工合作，通過電視、網絡、詩文集、教科書等蒐集有關黃河的詩文、傳説等，編一期《感悟黃河》小報，在班內展評。

黃河頌的教案篇2

課程目標

知識與技能:掌握字詞，背誦；有感情的朗讀課文並注意節奏。

過程與方法: ：朗讀訓練

情感體驗： 自主、合作、探究

情感態度與價值觀:：培養學生的愛國情感和民族的自豪感

重難疑點解決辦法:

重點：朗讀、背誦

難點： 詩歌的思想內涵

疑點： 時代背景與詩歌主題

課時安排 ：兩課時

學法指導：教師點撥，由學生自主、探究學習

教具學具準備：錄音機 、電腦

師生互動活動設計：教師指導學法，學生主動討論研究。

教學步驟 ：

才華展示

學生範文展示

複習檢查

學生針對上節的內容互測、互評。

導入 新課

放《黃河》歌曲的錄音，導入 新課（導入 的內容略）

作者簡介：找兩名學生完成

基礎知識：記憶書後3題詞語

整體感知

1、教師範讀

2、學生朗讀

3、體會情感 齊讀

4、理解詞意 默讀

分組討論

1、從幾個角度寫黃河

2、全詩表達了作者怎樣的情感？

合作探究

1。在你朗讀的過程中，你認為哪節最有氣勢？

2。你能有感情地與別人合作齊讀一下課文嗎？

研究學習

1、你認為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神？

拓展延伸

怎樣理解文中的民族精神？

教師小節

佈置作業 理解背誦

板書設計

黃河頌

序曲------主體------尾聲

教學回顧

黃河頌的教案篇3

教學目標：

1、語言智能發展目標

（1）能通過課文的學習,感受偉大的民族精神和強烈的愛國感情。

（2）能有感情地朗讀詩歌和準確地表達自己的心理感受。

（3）能初步學會運用英特網和圖書館蒐集黃河相關的資料，並做初步的整理。

2、音樂智能發展目標

（1）通過傾聽《黃河大合唱》組樂，特別是課文部分《黃河頌》，感受音樂所表現的感染力。

3、人際關係智能發展目標

（1）通過小組交流或信息共享來增進學生團結協作的精神。

教學設想：

?黃河頌》讚美了黃河的英雄氣概，表達了對黃河的熱愛和歌頌，同時也表達了一個炎黃子孫強烈的民族自豪感。文章氣勢磅礴，直抒胸臆，讀來琅琅上口，使人受到無盡的感染。所以本課教學應以學生誦讀為主，從誦讀中領會它的思想內容，體會它的情感，發展學生的多元智能。重點感悟詩歌的第二節。

教學準備：

1、學生準備與黃河相關的資料。

2、教師準備《黃河大合唱》各個部分的mp3音樂和課文錄音及黃河景色的圖片。

教學課時：一課時

授課年級：七年級

教學設計：

一、情景導入

1、播放《黃河大合唱》組樂

2、同時黃河景色圖片聯播

（以這種方式導入是為了渲染課堂氣氛，激發學生學習本課的興趣並發展音樂智能。）

二、話説黃河

古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養着一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。 在學習課文之前同學們先七嘴八舌地説説自己課前蒐集到的黃河的相關資料，3分鐘後每組推選1人小結你組蒐集到的資料。

（既是對蒐集的資料的一次整理，也是藉此對蒐集資料的方法技巧的一次交流，更是對團隊協作的人際交往智能的一次鍛鍊）

三、多角度朗讀，讓學生體會其中的思想感情。

1、教師範讀或聽課文錄音初步感悟。

2、學生自由練習朗讀進一步感悟，並用一句話概括本文的.中心及作者的情感。

3、學生齊讀再進一步感悟。

（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。通過反覆地朗讀，既增進了對詩歌所表現的強烈的感情有一個豐富的感性體驗，也是對有感情地朗讀詩歌的語言智能的一次鍛鍊）

四、欣賞質疑

1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

2、這首詩的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字着眼點完全相同嗎?(第一節重點落在“黃河”上，第三節重點落在“中華兒女”上。)

3、第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但並不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字?(即“望”字。)

4、“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標誌，這就是文中反覆出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什麼?

5、指出自己最喜歡的句子並簡述理由。

6、小結課文。

用如下板書總結課文：

序曲：描繪雄姿和氣勢

主體；歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業績、偉大堅強團結一致的精神。

尾聲 ：表達強烈的願望和堅定的信念。

黃河——（象徵）——中華民族

（這一部分主要是通過課堂討論發展學生能用自己的語言準確地表達自己的閲讀體驗和感受的語言智能。）

四、再朗讀

在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

（配樂朗誦、理解性欣賞朗誦，既可以增進了學生對詩歌的體驗和感受，也可以進一步發展了學生有感情地朗誦詩文的語言智能。）

五、課外作業

1、背誦本首詩

2、收集有關黃河文化和治理黃河的資料，寫成專題文章，計劃開一次以“黃河”為專題的主題班會。

3、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，並進行表演唱。

（之所以佈置這樣的作業，是為了進一步加強對學生朗誦和蒐集資料的語言智能的發展，也為後續學習做一點準備。）

黃河頌的教案篇4

一、導入：

黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養着勤勞樸實的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞着中華兒女。

當抗日的烽火燃遍中華大地，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。作為時代的歌手，他站在高山之巔，代表英雄的華夏兒女，向着黃河母親，唱響了時代的最強音——對黃河的豪邁的頌歌！

這節課，讓我們一起來欣賞這首歌的歌詞《黃河頌》。（板書課題、作者）

（課件同步播放黃河圖片）

二、簡介作者、作品。

上課之前，老師從網絡平台蒐集到了一些與課文有關的材料，下面展示給大家。指名讓學生起來讀。

1.作者簡介。

（課件展示：先作者照片，後簡介）

光未然，原名張光年，湖北光化縣人。現代詩人，文學評論家。1939年到延安，創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲後風行全國。

2.作品。

?黃河大合唱》：一部史詩性的大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲。由八個樂章組成：《黃河船伕曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衞黃河》《怒吼吧！黃河》。

（課件展示）

3.背景。

本文選自組詩《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》。

1938年，抗日戰爭全面爆發以後，日本侵略者的鐵蹄踐踏着華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人隨軍行進在黃河岸邊，面對雄奇壯麗的山河、英勇抗敵的戰士，他感受到了中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。於是1939年詩人到延安後，創作了規模宏大的組詩《黃河大合唱》，本文便是其中之一。

（課件展示相關資料，指學生名起來讀。）

師：通過這些資料我們知道：本文是一首反映抗日主題的現代詩。

三、學習目標。（課件出示）

我們這節課的主要任務是：

1.有感情地朗讀課文，整體感知課文。

2.理解歌詞內容，感受中華民族的英雄氣概。

四、檢查預習。

1.給加點字注音。

高山之巔（ ） 萬丈狂瀾（ ） 哺育（ ）

九曲連環（ ） 劈成南北兩面（ ）

（課件出示） （課件隨時給出答案，師提示後面兩個多音字）

答案：diān lán bǔ qū pī

2.解釋詞語。

（1）一瀉萬丈：

（2）澎湃：

（3）狂瀾：

答案：（1）形容江河奔流直下的`氣勢，也比喻文章的氣勢流暢奔放或事物發展變化極快。

（2）形容波浪互相撞擊；也比喻氣勢雄偉。

（3）巨大的波浪，比喻動盪不定的局勢或猛烈的潮流。

五、自主學習，小組合作交流。

（一）有感情地朗讀詩歌。

下面，讓我們和着詩人自豪的脈搏，用自己的聲音去感受黃河的偉大，體會民族的堅強吧！

1.師範讀，生注音朗讀的重音、停頓和節奏。

（範讀時大屏幕配樂並配上相應的課文內容畫面）

2.生跟隨課文朗讀錄音，自由試讀。

3.生找出自己認為寫得最好的語句或片段，有感情地朗讀。

4.學生展示朗讀。

（二）整體感知詩歌內容。

1.本文題目是“黃河頌”，題目中哪個字是關鍵詞？

“頌”

師：這個題目的意思是：歌頌黃河，歌頌黃河的偉大堅強。

2.詩人借黃河表達了怎樣的思想感情？

師：歌頌了中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志，表達濃濃的愛國熱情。

六、精段品讀，難點探究。

（一）精段品讀：

1.找出詩中描繪黃河的部分。

思考：

（1）“望”字領起了哪幾句話？

（從“望黃河滾滾”到“劈成南北兩面”。）

（2）找出其中描寫黃河的動詞，體會其表達效果。

（依次是：奔、掀、結、奔、劈。表達效果：形象地寫出了黃河奔騰澎湃、不可阻擋的氣勢。）

2.找出文中直接讚美黃河的部分。

思考：

（1）“啊！黃河！”在詩中反覆出現，有何作用？

（把詩歌的主體部分分為三個層次：a養育了中華民族；b保護着中華民族；c將激勵着中華民族）

（2）聯繫全文看，詩人從哪些方面讚美了黃河的英雄氣概？

（自然特點：氣勢磅礴；地理特徵：曲折綿延；歷史貢獻：文化搖籃。）

（二）難點探究：

應如何理解黃河是“搖籃”、是“屏障”？

（是“搖籃”，是因為）

（學生分組交流，得出答案）

七、拓展延伸。

面對祖國的大好河山，歷代文人無不激情澎湃，用他們的如椽巨筆，寫過不少與“黃河”有關的詩句。你記得哪些？

示例：（1）白日依山盡，黃河入海流。 （2）黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。 (3)九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。 （4）黃河落天去東海，萬里寫入胸懷間。 （5）君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。 （5）大漠孤煙直，長河落日圓。

八、達標測評。

基礎題：

1．找出下面詞語中的錯別字並改正。

高山之顛（ ） 一泄萬丈（ ） 九曲聯環（ ）

2.下面句子朗讀節奏劃分不正確的一項是（ ）

a．它/表現出/我們民族的精神 b．築成/我們民族的屏障

c．你是中華民族/的搖籃 d．劈成/南北兩面

能力題：

3．寫出下列詩句運用的修辭手法。

（1）啊！黃河！你是中華民族的搖籃！（ ）

（2）我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！（ ）

4.詩中的黃河象徵着什麼？

（課件出示，學生在導學案上獨立完成後，師生一起在大屏幕上糾正答案。）

答案：

1. 巔 瀉 連

2.c

3.（1）比喻 （2）反覆

4.中華民族的偉大堅強的精神

九、欣賞《黃河大合唱》歌曲。

師：本課是一首感情豪邁，格調高昂的詩歌，詩中飽含着作者濃濃的愛國情懷和對祖國山河的熱愛。

悠悠黃河，巍巍中華，我們的民族走過了五千年的風風雨雨，最終取得了令世人矚目的成就，這讓每一箇中國人都感到無比自豪。

同學們，繼往開來，建設祖國的重任，就落在你我的肩上。

最後，讓我們一起欣賞《黃河大合唱》這首歌，讓我們心中的愛國激情昇華、沸騰！

（課件出示）

黃河頌的教案篇5

教學目標：

1、知識目標：①努力培養朗讀、感悟和理解能力，培養鑑賞詩歌的能力。②體味歌詞意境，積累經典語言。

2、情感目標：①深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格。②激發熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

3、能力目標：①運用質疑、感悟、聯想和探究的學法。②通過拓展學習建立對黃河的整體認識。

重點難點：

有感情地朗讀詩歌，在理解詩歌的象徵手法的基礎上，感受中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、放短片，導入詩境

生生不息的中華民族啊！長城是靜脈，黃河是動脈。黃河，偉大的母親河！自先祖以來炎黃子孫就在黃河流域繁衍生息，黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，提起黃河誰不為之動容？（放黃河的視頻）這就是奔騰咆哮的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河。

今天我們要體會吟誦的就是一篇讚頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。（板書課題）

二、説黃河，激發詩情

話説黃河：現在，請同學們盡展才華，説一説你對黃河知多少。大家的發言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底藴。

三、頌黃河，讀懂詩意

1、背景介紹。

1937年，抗日戰爭全面爆發後，日本侵略者的鐵蹄踐踏着華北大地，人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺着我們的同胞！我們中國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……這時候，全國人民掀起了抗日救亡運動的**。

1939年，詩人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，於是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲後風行全國。本文即是第二章。

2、音樂欣賞。

同學們，請欣賞時代的歌手詩人光未然，站在高山之巔，代表英勇的`兒女，向着黃河唱出的頌歌。（播放音樂《黃河頌》）欣賞後，老師的胸中也激情澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什麼樣的語氣來朗讀呢？（激昂、雄健、悲壯！）

3、範讀課文。

首先聽老師讀，同學們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完後，選擇你最喜歡的一句或一節，説一説應怎樣讀。（師配樂範讀，生作批註）

4、自由朗讀。

自由朗讀，醖釀情感，體驗情感。

5、朗讀交流。

請一幾個學生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學聽，並請大家討論如何讀出感情。發言者也可以通過自己朗讀來表達意見。

提示：①詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。②“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。後面的四個分句注意重點詞語“奔”、“掀”、“奔”、“劈”要重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。③三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。④詩人反覆吟唱：“啊！黃河！”， 我們應該怎樣來讀出這三個小節的情感與氣魄呢？第一節，舒緩深沉；第二節，堅強有力；第三節，高亢激昂。⑤最後的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰鬥的決心，要讀得鏗鏘有力。

6、美讀課文。

選取幾個片段，美讀體驗。要求：①讀出感情，氣勢；②語音清晰，準確。

7、研讀詩歌。

（1）目標提示：①本課的題目是《黃河頌》，其中哪個字是關鍵，也是題眼？②開頭點題後，作者並沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統領，應該是哪個字？③詩歌從哪幾個方面來歌頌黃河的？歌詞主體部分反覆出現“啊！黃河！”起什麼作用？④全詩表達了作者怎樣的思想感情？

（2）合作探究：請同學們以小組合作的形式進行探究。（教師巡迴指導）同學們回答得很精彩，提出的問題也很關鍵。①標題中最關鍵的字是“頌”。②在“望” 黃河的驚濤澎湃、磅礴氣勢的基礎上，對黃河進行贊“頌”。③黃河的歷史貢獻、地理特徵、自然特點；“啊！黃河！”反覆出現，把詩歌的主體部分分為三個層次，即黃河是搖籃養育了中華民族，黃河是屏障保衞了中華民族，黃河是臂膀還將激勵着中華民族，黃河，是我們的母親河！象徵着我們中華的民族魂！反覆的修辭手法的運用，強調了戰鬥的決心，表達了對民族精神的讚頌，也表達了必勝的信心。由實到虛，環環相扣，逐步深入。④詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衞黃河，保衞中國。

8、師生齊誦。

伴音齊誦，領悟詩意，再現美景，誦出詩情。（配樂誦讀）

四、繪黃河，拓展詩趣

1、描繪黃河。

展開想象，學寫誦詩。

例句：啊！黃河！

你是 ________________________________

2、意境昇華。

在漫長的歷史歲月裏，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們為民族自豪、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮鬥，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！（多媒體播放《黃河頌》，師生齊唱）

板書設計：

6、 黃河頌

序曲

主體（頌） 搖籃 屏障 臂膀 民族魂

尾聲