黃山記教案通用7篇

教案是老師為了掌握課堂節奏提早完成的書面表達，熱門的教案不僅在寫的時候要注意邏輯思維，寫作之後更要反覆琢磨內容，以下是本站小編精心為您推薦的黃山記教案通用7篇，供大家參考。

黃山記教案篇1

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落，黃山奇石教案及反思。

2、理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。

3、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

教學重難點：

1、理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。

2、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

教學準備：

課件

課時劃分：

2課時

第二課時

教學過程：

一、播放視頻，教師導入：

我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。著名的黃山風景區在我國安徽南部，"奇鬆、怪石、雲海、温泉"被稱為"黃山四絕"。四絕之一的"怪石"是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結晶，吸引着中外遊客從四面八方來到這裏。今天，我們繼續走進《黃山奇石》。

板書課題，學生讀。

二、複習鞏固生字的認識。

1、首先我們來複習一下上節課中認識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。

2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。

三、深入感悟，理解課文。

1、同學們字認的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書打到12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準字音，不多字，不少字，要停頓得當。

學生自由讀課文。

指名分段朗讀。

2、理解第一段。

指名讀第一段。

提問：第一段時告訴了我們黃山的位置，誰能説一下它在哪裏?

學生回答。

問：誰知道"聞名"的意思?

結合課件引導學生註釋在書上。

問：黃山最有趣的景色是什麼?

學生回答。

課件出示那裏景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。"這句話，解釋"尤其"的意思，出示，尤其句式，學生練習説話。

3、學習第二段。

師：第一個介紹的是什麼怪石?

學生答，出示圖片，板書"仙桃石"。

問：為什麼叫它仙桃石?

它是怎麼來的?

學生答，課件出示"它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。"請學生找出其中表示動作的字，引導學生做上標記，並重讀這兩個字。

學生試讀，指名讀，示範讀，齊讀。

4、學習第三自然段。

師：在一座陡峭的山峯上，有一隻猴子，誰知道"陡峭"是什麼意思?用動作理解後，學生學着註釋在書上。

問：這隻猴子是什麼樣的?

學生回答，課件出示句子。

找出句子中表示猴子動作的詞，學生自己標註，試讀，指名讀，齊讀。

板書"猴子觀海"，教案《黃山奇石教案及反思》。

5、出示"仙人指路"及"金雞叫天都"圖片，學生説出名字後，自讀第四五自然段，然後請學生當小導遊介紹兩塊奇石。

師：課文裏是怎麼為我們介紹仙人指路的?

學學它的樣子。

學生齊讀第四自然段。

指名向大家介紹"金雞叫天都"。(讀相關段落)

問：這隻公雞漂亮嗎?你是從哪個詞看出來的?(金光閃閃)

怎麼會是金光閃閃的呢?

師：太陽就像一個魔術師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心裏充滿驚喜和興奮，大家試着把這種驚喜和興奮讀出來。

指名讀。

7、學習第六自然段。

師：黃山的奇石只有這麼多嗎?

生回答，説出其它三塊怪石的名字，師板書。

師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼備，通過名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個名字，你的腦海裏是不是已經出現了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎麼樣向大家介紹它，每組派代表進行介紹。

小組討論。

代表介紹。

師：黃山的怪石只有這麼多嗎?從哪裏看出來的?

解釋"等等"，等同於學過的省略號，板書。

8、根據板書回顧課文內容。

問：用課題裏的哪個字概括這些怪石最恰當?

突出一個"奇"字。

學生齊讀課題。

師問：黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶着對它的喜歡齊讀課文！

配樂齊讀課文。

四、拓展延伸：

同學讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等着你們給起名字呢，課下，發揮自己的想像，想像一下還有什麼形狀的巖石，把它畫下來，再為它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。

《黃山奇石》教學反思

?黃山奇石》是冀教版國小二年級上冊第四課的內容。它向人們再現了黃山四絕之一的"怪石"的奇與趣，讓學生藉助圖片和作者的描寫，來感覺黃山之石的"形"奇和"神"趣。

本節課是第二課時，主要目標是通過讀引導學生理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受它們的樣子。

在課堂導入部分，我用了一個簡單的視頻，隨着畫面的轉換和音樂的播放教師進行講解引入，第一次用這樣的方法進行導入，效果還不錯，比其它的方法更能吸引學生的注意力，使他們一開始就進入了狀態。接下來利用課件進行了生字複習，感覺方式還有些單一枯燥。下面的大部分時間都是利用課件引導學生理解課文，朗讀課文，對一些重點詞語進行理解和標練習。在第一段裏藉助"聞名"教給了學生在書上備註的方法，並在理解"尤其"這個詞時，對學生進行了説話練習。在第二、三自然段，讓學生找出表示動作的詞，標註完後加重語氣讀，通過反覆的讀來加深對課文的理解。在第四、五自然段，讓學生藉助圖片進行自讀，然後當小導遊對"仙人指路"和"金雞叫天都"進行介紹，換一種方式對學生進行了朗讀練習。最後讓學生根據另外三塊巨石的名字，想像出它們的樣子，小組討論如何來介紹它，最後每組派一名代表進行對本組選中的怪石進行介紹，這個環節鍛鍊了學生想像能力，小組合作能力和語言表達能力。

回顧整個教學過程環節緊湊，注重了學生的讀，在多種方式的讀中進行理解，但對時間的把握上還不夠準確，使各環節在時間的分配上有些前鬆後緊，同時也看到了自身對先進教學手段掌握上的不足，今後還要加強自身學習。

黃山記教案篇2

第二課時

一、課時目標：

1、會用“屹立、鬱郁蒼蒼”造句。

2、能背誦課文的第二自然斷。

3、理解課文內容，體會黃山奇鬆的美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

二、教具準備：

投影儀錄音機

三、教學過程

教學過程

自我過程

一、檢查複習

1、聽寫詞語。

陡崖屹立遒勁鬱郁蒼蒼

賓客盆景飽經風霜情有獨鍾

2、指名讀課文。

二、細讀課文

1、第1自然段

a、指名讀問：

奇鬆、怪石、雲海、温泉的四絕的絕是什麼意思?

b、聞名於世是什麼意思?為什麼“情有獨鍾”?那麼黃山的奇鬆在哪裏?(學生讀)教師板書

瀟灑挺秀表現在什麼地方?看文中是插圖你能説説黃山鬆的瀟灑挺秀表現在哪裏嗎?

c、齊讀第1自然段。

總結：第一自然段寫了黃山的四絕，突出了黃山奇鬆這個重點。

2、指名讀第2自然段。

a、指名讀

b、第一句説了什麼?(板書：玉屏樓觀鬆)教師簡介徐霞客。這一句中的“絕勝”和哪一個詞語的意思相同(最好)，請齊讀這一句

c、第二句説了什麼?

迎客鬆的姿態怎麼樣?地位怎麼樣?讀3~5句

陪客鬆的位置在哪兒?他給人們怎樣的感受?讀第6句

送客鬆的姿態怎麼樣?動勢怎麼樣?他給人們怎樣的感受?讀7、8句

d、寫三大名鬆用了兩個“如同”和一個“好象”，這是為什麼?點示：可以從中看出人們的想象力

小結：第二自然段寫了玉屏樓前的三大奇鬆，用比喻和擬人的手法暗示它們得名的由來。

讀這一自然段的時候要用親切喜愛的語氣。齊讀第二自然段。

3、第3自然段。

a

a、指名讀

b、這一自然段第一句起什麼作用?第2句有幾個分句?

分別説了什麼?

教師點示：第1個分句寫了黃山送的姿勢，第2句寫了黃山鬆的動態，第3個分句寫了黃山鬆的形狀或造型。第3句話説了什麼?(板書;裝點黃山更神奇秀美)這句話迴應了課題，點出了一個奇字

c、讀這一自然段，要讀出讚歎的口氣，請齊讀3自然

d、總結課文：

這篇課文，重點寫黃山鬆瀟灑挺秀，形象獨特，千姿百態，把黃山裝點得更加神奇、秀美。

三、指導背誦。

1、聽錄音。

2、利用板書提示，串聯背誦。

3、各自輕聲試背。

4、全班齊背。

四、佈置作業;

1、用屹立、鬱郁蒼蒼造句。

2、默讀課文，説説黃山奇鬆奇在哪裏?

五、板書設計：

處處都有瀟灑挺??

優美遒勁鬱郁蒼蒼

迎客枝幹斜伸如同迎接

黃山奇鬆玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞

觀鬆獨特蟠曲

送客深出好象告別

屹立斜出彎曲

千姿百態仰俯卧

狀如形似

黃山記教案篇3

聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。那裏景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

就説“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

在一座陡峭的山峯上，有一隻猴子。它兩隻胳膊抱着腿，一動不動的蹲在山頭，望着翻滾的雲海。這就是有趣的猴子觀海。

“仙人指路”就更有趣了!遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峯上，伸着手臂指向前方。

每當太陽升起，有座山峯上的幾塊巨石，就變成了一隻金光閃閃的雄雞。它伸着脖子，對着天都峯不住地啼叫。不用説，這就是的“金雞叫天都”了。

黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名子的奇形怪狀的巖石，正等你去給他們起名字呢!

分析教材：

?黃山奇石》是九年義務教育人教版第三冊第一單元第二篇課文。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不侷限於秋天的景色。學生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。訓練點是繼續指導學生學習默讀課文，學習聯繫上下文了解某些句子的意思。《黃山奇石》一課是本單元的第二篇課文，本課生動具體地描寫了黃山風景區裏各種有趣的奇石，表現了大自然的神奇和偉大。課文的2——5自然段具體描寫了黃山奇石的樣子，寫出了黃山奇石的有趣。因此這一部分是課文的重點，也是本次教學的難點。

分析學生：

所任教的班級學生能夠藉助漢語拼音讀準字音，絕大部分學生能夠獨立地將句子讀的通順、流暢，學習的積極性和主動性較高。能踴躍參與到教學的各個環節中，有少數同學能在家長的幫助下查閲資料和相關的資料和信息。學生對語文學習有濃厚的學習興趣。

分析課程標準：

1——2年級在閲讀方面的要求：喜歡閲讀、感受閲讀的樂趣;學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;學習默讀課文，結合上下文和實際瞭解課文中詞語的意思，在閲讀中積累詞語。

2)教學策略闡述：

關於字詞教學：

①低年級以“識字”教學為主，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。因此教師要注意引導學生在語言環境中識字，由字引出詞語，由詞語引出句子，進而來體現教師引導學生在語言環境中主動識字。

②關於詞語教學，遵循學生的認知規律，切忌讓學生死記硬背詞語的解釋，教師要注意引導學生在具體的語言環境中體會、想象、理解詞語的意思。如：理解“秀麗神奇”“聞名中外”“尤其”等詞語的意思，教師採用媒體和資料介紹的方法，使學生理解詞語的意思，加之適當的朗讀指導訓練，進一步理解體會詞語的意思。

關於句子的教學：在理解詞語意思的基礎上，訓練學生聯繫上下文理解句子的意思，適時的朗讀加深理解和體會，以完成本單元的訓練重點。

關於理解課文內容：

(1)教師首先抓住課文的第一自然段，結合資料和媒體的使用，使學生了解黃山風景區的景色特點，突出理解“世界聞名”“秀麗神奇”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”有趣極了，以此來導讀全文，使學生學會在聯繫上下文理解句子的意思的基礎上，理解課文的內容。

(2)以學生為主體，教師為學生的學習指導和服務，教會學生學習的方法。體現：2——5自然段的設計，以學生的回答為學習的順序，打破串講串問。

(3)採用同桌學習的方法，培養學生合作學習的意識，提高學習的效率。

關於文本的處理:

(1)第1自然段重點指導，使學生較全面瞭解黃山風景區，激發學習興趣，導讀全篇。

(2)第2——5自然段以學生為主，打破文本原有順序學習，還學生學習的主動權。

(3)第6自然段簡單處理，課件拓展內容。

(4)迴歸整體全文，利用第1自然段加強朗讀訓練，強化情感目標。

關於媒體的使用：

結合課文的內容，利用多媒體，激發學生的學習興趣，使學生更多地瞭解黃山風景區，瞭解黃山的怪石，憑藉生動的幻燈片圖片，瞭解黃山怪石的“有趣”，以發揮學生的想象，創設情境，使學生產生想去黃山看一看的願望，激發情感，以達到預定的教學目標。同時資料的介入，也為學生了解黃山開拓了思路，提供想象的環境，豐富了內容。

3)教案設計：

結合新課標的要求，確定本課的教學目標：

知識目標：讀準生字字音，會讀有關詞語，結合課文理解詞語的意思。

能力目標：正確朗讀課文，瞭解課文內容，能結合課文內容和自己的想象，有選擇地説説黃山奇石的樣子。

情感目標：體會黃山奇石的生動有趣，產生去黃山看奇石的願望和愛黃山的情感。培養熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點：2—5自然段，瞭解黃山奇石的樣子。

教學難點：抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪裏。

教學準備：自制課件

教學過程：

一、圖片引入，揭示課題，質疑。

(利用遮屏功能遮住題目和圖片)

開課質疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學們你們看圖上都有什麼?(石頭，松樹…)這幅圖是我國著名的黃山風景圖。黃山是我國著名的風景區!它以奇鬆、怪石、雲海、温泉而著名!被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態各異，形象逼真。

今天我們就來學習第二課。(移動遮屏)，齊讀課題其中“奇”字用批註功能批註。讓學生解釋什麼是奇?(誰能説一説奇是什麼意思?)二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質疑對課文有個大致的瞭解。

“看了課題你想知道什麼?有哪些疑問?”在學生充分質疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然後，請學生帶着問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。然後讓學生把書打開，自由小聲讀課文，並把課文中的生字詞讀一遍。然後出示課件，檢查學生們生字詞掌握情況

三、精讀課文，抓住重點詞語理解內容。

1學習第一自然段(利用課件創設情境，抓注重點詞語理解本段內容，導讀全篇)

(1)自讀課文，你讀懂了什麼?是從哪些詞語知道的，請你畫出來。

(2)交流：

重點詞語：聞名中外景色秀麗神奇尤其

(3)課件演示：

安徽地理位置——黃山風景區——資料介紹(黃山四絕：奇鬆、怪石、雲海、温泉)

導語：黃山四絕，所以説黃山風景區是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引導學生結合具體環境理解詞語的意思)

(4)指導朗讀：你喜歡黃山風景區嗎?將你的理解和感受讀出來。

2學習2——6自然段

(1)讀課文，同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什麼樣子的?

(2)交流：

提問：哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡單介紹的?(教師板書怪石的名字)

(3)學習內容

(注：按學生的回答，選擇一種怪石進行精讀指導，總結方法，其他幾種怪石按此方法學習)(此環節設計發揮學生的主體作用，教會學習方法，培養自學能力。)

如：名字：猴子觀海

樣子：抱着腿、蹲在山頭、望着翻滾的雲海

想象：猴子在幹什麼，看到什麼?把你想象的説一説，有什麼感覺?把你的感覺讀出來。

課件演示：猴子觀海

小結方法：名字樣子想象(師生共同完成)

(2)課件演示：(拓展內容)

(有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發揮你的想象給他起名字)(培養學生的想象能力)

當教學到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導學生觀察圖片，(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂的巨石就像一個大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂的石盤上。讓學生結合看過的神話傳説，如《西遊記》等，發揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。

當教學到“猴子觀海”時，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導學生看到，在一座陡峭的山峯上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩隻胳膊抱着腿，一動不動地蹲在山頭，望着翻滾的雲海。學生對“翻滾的雲海”理解起來有困難，可以讓他們聯繫生活實際説一説，並看看課件出示的翻滾的雲海的圖片，以此解決心中的疑團。

當教學到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峯上，伸着手臂指向前方，好像正在給遊人指路呢。可以讓學生學一學仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插着朗讀訓練，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。

第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，彷彿怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳説的神祕感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

在學習第五自然段時，可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什麼是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什麼意思。然後指導學生根據課文的描述，發揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。

最後一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批註功能批註還有那些怪石)省略號是什麼意思?

四、擴展想象

然後讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習説話，如：天鵝孵蛋，它好像……..最後欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試着給起名字，看看誰起的名字好，並説明自己的觀點!

?黃山奇石》是一篇寫景的文章，主要描寫了黃山的“仙桃指路”“金雞叫天都”等奇石的樣子和特點，表現了它們的奇妙。這篇文章描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗，表達了作者對祖國山河的讚美之情。文章構思清晰，意境優美，想象豐富，情趣橫生，給人以美的享受和薰陶。使學生感受到了黃山奇石所具有的獨特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外遊客的原因，同時也使人產生了進一步瞭解與欣賞奇石的強烈願望，從而會帶着濃厚的興趣步入對新知識的探索。

一、教學效果

教學中，我注重了學生讀文，感受原文精神。課文采用的是先概括後具體的方法介紹黃山的奇石，語言優美，用詞精湛，通過對黃山奇石的學習，使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發學生們對黃山的喜愛。為了達到這個教學目標，我在教學本課時充分運用了多媒體，使黃山風景更準確、更直觀，真實地出現在學生眼前，學生有種身臨其境的感覺。通過提問的方式，讓同學們發現課文從四個方面介紹了黃山風景區，吸引同學的興趣。從學生反饋的情況來看，大多數同學都能積極思考，踴躍發言，而且能較準確地抓住文章的關鍵字來理解。整堂課下來，生動、活潑，教學效果較好。

二、成功之處

1、注重學生的誦讀。課上讓學生範讀，然後用“誰能比他讀得好”引起學生比一比的興趣，激發讀的動力，用配樂讀以及齊讀等的方式，以優美的旋律感染學生，以悦耳的聲音打動學生，以動人的感情激勵學生，使他們躍躍欲試，急於參與，急於體驗，急於模仿，達到了我讓學生“想讀”的目的。

2、展開想象，描寫“奇石”。讓學生既能體會到黃山風景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會到課文語言文字的生動和傳神。

3、給學生充足的時間，空間。把學習的主動權交給學生，讓學生有足夠的時間來自主學習，通過讀把自己的見解表達出來，讓學生更好地理解課文內容。

4、做到讀寫結合。在學習最後一自然段時，我增加了“看圖聯想，寫‘奇石”這一環節，引導學生在先前的朗讀語言積累後，學習作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學生能結合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂氣氛推向了高潮。

三、不足之處

1、學生的互動並不多，而且能説的也寥寥數語，可能學生的感受還不夠深刻。

2、學生個體的朗讀效果得不到保證，相當多的學生能讀通順，但讀不出感情。

2、描寫“奇石”的訓練環節，有的同學能仿照課文寫好，但一部分學生由於缺乏詞彙，寫得不夠具體生動。

四、改進措施

今後，我要加強探究性學習，在創造性問題情境中，讓學生個體主動地去發現問題，並從不同的視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法給學生充足的時間去思考、進行交流討論以及表達自己的意見，把學習的主動權交給學生。讓學生有足夠的時間進行自主學習。把更多的機會，更多的思考留給學生，這將是我今後努力的方向。

黃山記教案篇4

一、導入

1、同學們平時你們都去哪兒玩?

2、指名2～3位學生反饋，並説説為什麼喜歡去這些地方的理由?

3、是呀，好玩的地方有很多，黃山不乏是個好去處。黃山風景秀麗，景色宜人，吸引了無數的中外遊客，特別是黃山的奇石，更是令人讚不絕口，耳聽為虛，眼見為實，讓我們跟着導遊一起去領略一下黃山的美景吧!

二、感知

1、媒體出示配音朗讀課件。

(學生初步領略黃山的奇觀。)

剛才我們跟導遊走了一趟黃山，你們感覺美不美。

(生：美。)

想不想細細欣賞，讓我們來讀書吧!

2、朗讀課文，把你認為很喜歡、很奇特的石頭，讀給別人分享。

3、反饋：

指名學生讀認為最喜歡的段落，並及時校正字音，瞭解字義。

(尤其、奇形怪狀等。)

三、品文

我們一起欣賞了這些奇特的石頭，同學們能不能把看到的聽到的説出來呢?

1、討論：

選擇你最喜歡的石頭，説説這塊石頭奇在哪裏?同桌或四人小組交流。

2、反饋：

指名交流，隨機教學相應的段落，並適時打出四大奇石的圖片和字幕。

(猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都。)

3、滲透學習提示：

⑴ 作者寫奇石是一塊一塊寫的，還是怎樣安排的?

⑵ 根據學生回答，歸納出何為並列關係的句子。

⑶ 兩塊奇石之間用哪個句子連接起來?

⑷ 兩塊奇石調換寫作順序，行不行，讀課文第2段後説一説。

⑸ 反饋：

仙人指路也很有趣的連接句應去掉，變成猴子觀海也很有趣!

⑹ 擴展：

誰能根據這些奇石的特點，説説還可以換上哪些連接詞?

4、遷移：

選擇你喜歡的連接詞，説説仙桃石和金雞叫天都這兩塊奇石。

5、積累：

我們細細欣賞了這些奇石，能不能把它們記下來，隨機打出奇石圖片，讓學生試背自己喜歡的奇石段。

四、小結

今天我們隨着導遊一路欣賞了黃山的奇景，特別是幾塊奇石給我們留下了深刻的印象，這次我們欣賞到此，下次我們還要再細細欣賞黃山的奇石。

黃山記教案篇5

第一課時

（一）教學目標：

1． 瞭解黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

2． 知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，瞭解主要內容。

3． 學會本課生字新詞，聯繫上下文解釋指定詞語。

4． 讀懂第1、2段課文。

5． 認識並列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把並列的兩個內容連接起來的。

（二）教學重點與難點

教學重點：認識並列段式，讀懂用並列段式寫的第2自然段。

教學難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

（三）教學準備

1． 課文朗讀錄音；

2． 投影片。

（四）教學過程

一、談話揭題

1．（師板書：黃山）同學們，你們去過黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

2．師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位於我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有人間仙境之稱；奇鬆、怪石、雲海、温泉並稱黃山四絕。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下四絕之一的奇石（師板書）。

二、初讀課文，把握主要內容

1． 播放全文錄音

2． 自讀課文，把課文介紹的奇石用劃下來

3． 説説課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子

4． 這4塊奇石分別在哪幾個自然段?

5． 你覺得文中哪個段落與眾不同？為什麼？

三、預習課文

四、檢查預習效果

1． 多音字組詞：

tán ( )

彈

dàn ( )

2．辨字組詞：

徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ）

微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）

3．字形分析：微、脖，並交流如何巧記難字。

4．聯繫上下文説説下面詞語的意思：

神奇、陡峭、雲海、聞名中外、奇形怪狀

5．質疑問難。

五、講讀第1自然段

1．指名讀。

2．這一段共有幾句？分別寫了什麼？

a) 黃山風景區的地理位置。

b) 黃山風景區的景色特點。

3.那裏指什麼地方？黃山風景區整體景色的特點是什麼？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明瞭在黃山景色中，奇石是最有名的？（尤其）給尤其找個近義詞。

六、研讀第2自然段

1．投影出示第2自然段

2．指導學生認識並列段式：

像第2自然段這樣在一段話中並列地寫了兩個或兩個以上內容的段叫並列段，並列段中的幾個內容可以調換順序，它與總分段式最大的區別是沒有總起句，各句之間是表示並列的關係。

3． 學習單元學習提示，説説：並列段式可分幾步來學？討論後出示小黑板：

1）．這一段講了幾個內容？

2）．每個內容是怎樣寫的？

3）．這幾個內容是怎樣連接起來的？

4． 根據學法學習第2自然段

（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內容?

（2）這兩個內容分別是怎樣寫的？

①（出示猴子觀海投影片）齊讀寫猴子觀海的話，猴子觀海奇在什麼地方？

a) 在哪裏觀海?

b) 觀什麼海？

c) 怎樣觀海？圈出3個動詞

②（出示仙人指路投影片）齊讀寫仙人指路的話，説説仙人指路又奇在什麼地方？

a) 第5句把什麼比作什麼？

b) 圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，並在投影上指認仙人、手臂等。

（3）這兩個內容是怎樣連接起來的呢？

a) 默讀，用~~~~~~~~劃出這句話，並圈出最重要的連接詞。（仙人指路也很有趣。）

b) 指導朗讀這句話（也讀重音）

c) 你能把也很有趣換個詞説説嗎？（也很有意思）

（4）小結：口頭填空後完成《作業本》第5題。

（5）指導朗讀並背誦第2段。

六、作業：《作業本》第2、3題。

板書：

猴子觀海

仙人指路

黃山奇石 仙桃石

金雞叫天都

課後小結：

第二課時

（一）教學目標

1． 進一步感受黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

2． 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把並列的兩個內容連接起來，認識並列段式的結構特點，掌握其閲讀方法。

3． 背誦課文第2、3段，聽寫第4段。

（二）教學重點與難點

教學重點：繼續讀懂用並列段式寫的第3自然段。

教學難點：理解語言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

（三）教學準備

1． 課文錄音；

2． 投影片。

（四）教學過程

一、複習檢查

1． 多音字組詞。

2． 解釋詞語。

3． 聽寫。

4． 背誦課文第2自然段。

5． 複習自學提示，出示小黑板。

二、學習第3自然段

1．自讀課文第3段。

2．這一段講了哪幾個並列的內容？為什麼説它們是並列的？

3．讀句理解怎樣把這一山石的奇寫具體。

① 第1句把什麼比作什麼？（把山石比作桃子和盤子，你看像嗎？）

② 前面寫到的猴子觀海、仙人指路、仙桃石都很有趣，作者不但寫了它們像什麼，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。這段寫金雞叫天都與前面有什麼不同？

黃山記教案篇6

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重難點：

1、指導朗讀，在讀中體會黃山鬆的美和奇。

2、在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇鬆的。

教學用具：課件、教學光盤

教學過程：

一、複習鞏固，引入情境

1、讀詞

陡崖瀟灑屹立玉屏樓賓客蟠曲

姿態優美枝幹遒勁飽經風霜充滿生機

2、安徽黃山是世界著名的旅遊勝地，明代地理學家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之後，留下了“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”的感歎。出示“徐霞客詩句”課件

3、黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多遊人如此迷戀？上節課我們初步學習了《黃山奇鬆》，讀通了課文，我們從中知道了那是因為——黃山有四絕。哪四絕呢？（學生回答）打開課本，齊讀第一段、理解。

4、情有獨鍾什麼意思？（感情專一，特別偏愛）同樣是“四絕”，人們為何對黃山奇鬆特別偏愛呢？（指名回答）

今天，咱們就一起去欣賞欣賞黃山奇鬆吧。

二、激情導讀，感受奇鬆。

（一）學習第2自然段。

1、老師首先帶你們來到黃山最妙的觀鬆處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓（ppt出示圖片），在玉屏樓前可以看到哪些奇鬆呢？請同學們讀讀第二自然段。

2、交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇鬆？（生答，師板書：迎客、陪客、送客）

過渡：這些松樹究竟奇在哪裏？請同學們再仔細讀課文，劃出你覺得“奇”的地方。

3、文中是怎麼寫迎客鬆的奇的？（ppt出示迎客鬆的圖片和描寫迎客鬆的句子），指讀。

（1）迎客鬆是什麼樣的？（指名説）

（2）“姿態優美”，具體是怎樣的？（指名回答：它有一叢青翠的枝幹斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。）

“如同”就是“好象”，這句話是一個——（比喻句），把（）比作（）。（把斜伸出去一叢青翠的枝幹比作好客的主人伸出的手臂）

同學們可以伸出手臂，邊做動作邊反覆讀這段文字。（學生做動作、讀課文）遠遠望去，斜伸出去的枝幹多麼像主人伸出的手臂，這是一個多麼貼切而生動的比喻。從這句話，你還讀懂了什麼？是啊，其實這就是“迎客鬆”——（名稱的由來）

（3）“枝幹遒勁”就是枝幹怎麼樣？（枝幹蒼勁有力）

（4）“雖然飽經風霜，卻仍然鬱郁蒼蒼，充滿生機。”“飽經風霜”什麼意思？請用“飽經風霜”説一句話。“鬱郁蒼蒼”什麼意思？

這麼高大的迎客鬆，經歷了多少年的烈日暴曬，風吹雨打？（800多年）正如文中説它飽經風霜，但它卻仍然鬱郁蒼蒼，充滿生機。這兒完全可以看出迎客鬆具有頑強的生命力。大家試着讀一讀這一句話。（學生讀）誰來讀好它。

（5）如今，只要人們一提到黃山就會想到迎客鬆，看到迎客鬆就會想起黃山。迎客鬆已經成為黃山奇鬆的代表，乃至整個黃山的象徵了。

我們一起讀好這一句話。

指導朗讀：

我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客鬆的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客鬆的讚歎，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現出來嗎？大家試着再讀一讀。（指名讀、齊讀）

（6）正因為迎客鬆的獨特魅力，曾有詩人作詩讚歎：

（ppt出示詩句：奇鬆傲立玉屏前，閲盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）

自由讀，你讀懂了什麼？

誰再來讀一讀，讚一讚？

4、看圖猜鬆：（ppt出示送客鬆圖片）

（1）下面我們來做個猜圖遊戲，請同學們猜猜，它是哪棵松樹？説出你的理由。

（2）送客鬆奇在哪裏？誰能讀出對它的讚美和驚歎。

點撥：盆景同學們都見過，它是園丁精心製作出來的裝飾品，而製作送客鬆這盆“天然盆景”的園丁又是誰呢？

[通過猜圖遊戲，激發學生的興趣，同時積極調動學生對文本的解讀能力]

5、除了這兩棵奇鬆，作者還介紹了哪一棵奇鬆？

想看真的陪客鬆嗎？（ppt出示）齊讀這段話。

學生讀“陪客鬆”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，並結合“陪客鬆”的圖片進一步感受陪客鬆的奇特。

6、配樂朗誦第二自然段，

7、認識了這三大名鬆，同學們想親自去黃山看一看嗎？這不，機會來了：

（1）（ppt出示：爭當小導遊

“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導遊，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名鬆的“奇美”介紹到位，給遊人留下深刻的印象。）

（2）出示導語：各位遊客，歡迎大家到黃山旅遊，現在你們看到的是：。

[通過應聘導遊的活動，強化學生對黃山鬆的認識，熟悉、背誦課文]

學生準備一分鐘，可只介紹一棵鬆，導語也可自己設計。

（ppt設計超鏈接，學生介紹的同時相機出示相關的圖片）

（二）、學習第三自然段：

1、同學們玉屏樓前的這三棵奇鬆最具代表性，其實黃山還有許許多多千姿百態的松樹，你從文中哪裏知道的？指名説。

2、師引讀第三自然段。

3、想欣賞這些千姿百態的松樹嗎？（ppt出示）

[展示更多的黃山鬆的形象，加深學生對黃山松樹之奇的感受。]

學生邊欣賞，邊想象，看到圖，你想到了什麼？你能用一句話讚歎一下你看到的景色嗎？

齊讀第三自然段

三、總結課文

1、小結：通過今天的學習，我們欣賞了黃山奇鬆，（指着板書）你看，多有禮貌的黃山鬆啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨鍾。

2、以一首歌曲結束今天的課

四、作業設計

想象寫話

根據課堂實際情況設計：背誦第二自然段或爭當小導遊

黃山記教案篇7

教學目標：

１．通過看這文，瞭解黃山巖石的神奇，激發學生對祖國河山的熱愛之情。

２．培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

３．學會本課的生字、新詞。

４．有感情地朗讀課文，並選背其中的兩段。

教學重點、難點：

１．教學重點──把握２～５自然段的內容，體會黃山巖石之奇。

２．教學難點──多數學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。

課前準備：

１．《黃山》錄像資料片。

２．多媒體課件。

３．薄型卡片。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一．聽記句子。

１．四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。

２．無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和雲，紅紅的花，綠綠的樹。

二．整體感知，揭示課題。

１．過渡：是啊！我們的祖國山清水秀，風景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區遊覽。

２．看錄像，範背課文。（多媒體顯示：填空）

３．完成填空，相機學習部分詞語。

指名完成填空。

生字詞正音。

理解詞意。

你看到了哪些秀麗神奇的景色？

４．齊讀第１自然段。

５．指導背誦。

６．揭示課題。板書：黃山奇石

７．釋題。奇石就是指──（怪石）

奇石、怪石也就是説──（出示卡片：奇形怪狀的巖石）

８．質疑。

看了課題，小朋友有什麼問題提出來？

三．感知課文內容，理清層次脈絡。

１．自由輕讀課文。

課文裏邊向我們介紹了哪些奇石。

２．讀後交流。

介紹了哪些奇石？

板書：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都

哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？

小結。

四．品詞析句，理解文意，學習第２、３自然段。

學習第２自然段

１．過渡：剛剛有個小朋友問：這些奇石奇在哪兒呢？咱們先來看這塊仙桃石。（指板書）

２．指名讀第２節。

課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什麼詞語你有懂。

３．質疑問難。

４．理解。

（放錄像：仙桃石）誰來指指石盤在哪兒？

為什麼説仙桃石是奇石呢？

板書：好像飛落

５．指導朗讀。

６．背誦。

學習第３自然段

７．過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一隻猴子。

（多媒體顯示：猴子觀海）

課文中是怎樣介紹的？

８．默讀第３節。

找找這一段幾句話？（多媒體顯示：①②③）

９．指名分句讀。

１０．分句理解。

第１句説什麼？

看圖理解陡峭

第２句説什麼？

誰來學學這隻猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作？

板書：抱蹲望

指名分解動作表演。

評議。

這就是有趣的──（猴子觀海）（指板書）

１１．看圖練説。

（多媒體顯示：第２自然段填空）

１２．指導朗讀。

１３．指導背誦。

五．小結談話。

六．學習生字。

１．複習鞏固新詞。（多媒體顯示：詞語）

２．指導書寫：翻、滾。（多媒體演示：翻、滾的筆順）

附板書：

┌仙桃石好像飛落

│猴子觀海抱蹲望

黃山奇石┤仙人指路

│金雞叫天都

第二課時

一、回憶導入

同學們，上節課我們初讀了課文《黃山奇石》，並且學習了生字新詞和課文的第一自然段．你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區在什麼地方呀？那裏景色如何？

（引導聯繫第一段回答，板書：神奇、有趣）

二、激趣導入

這節課，老師來當導遊，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗。好嗎？

三、學習課文

（一）整體感知

首先，請聽老師範讀課文的第二、三、四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？

（學生回答，相機板書：）

（二）分層學習

１、學習第二段

（１）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）

（２）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什麼樣子？你從哪兒看出來？（看着圖説一説）

（３）仙桃石這麼大，又在這麼高的地方，它是怎麼來的呢？加上想像説一説。

（４）指導朗讀

説的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩穩當當的放在了石盤裏，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的讚美吧！

２、學習第三段

（１）同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那麼，課文中是怎麼介紹猴子觀海的呢？（出示圖片，指名朗讀。）

（２）你從哪兒體會出猴子觀海的神奇、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然後互相説一説。（指名回答，從樣子、位置來引導。）

①、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）

②、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？

③、更有趣的是，猴子竟然在幹什麼？（看雲海）

（欣賞雲海：雲上下翻滾，十分壯觀，能看到這麼美的雲海，是因為黃山太高了。）

④、課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）

（３）指導朗讀

同學們，多麼有趣的位置，多麼有趣的猴子，你能讀出猴子觀海的神奇、有趣嗎？

３、學習第四段、第五段

剛才，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了猴子觀海的神奇、有趣。接下來，老師請你們從仙人指路金雞叫天都這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然後看看圖從它的位置、樣子加上想象説一説它的神奇、有趣。（出示自學指導。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。）

（１）仙人指路

①、仙人在什麼地方？（學一學動作）

②、仙人是什麼樣子？

③、仙人好像在告訴人們什麼？

④、指導朗讀

（２）金雞叫天都

①、金雞在什麼地方？

②、它是什麼樣子？

③、金雞在叫什麼呢？

④、指導朗讀。

（３）齊讀第四、五自然段。

４、指導背誦

同學們，神奇的大自然創造了人間奇蹟，創造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試着背一背，練好了像小導遊一樣介紹給你的同桌，好嗎？

誰來背一背？

誰願意來當小導遊介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）

５、學習第六段

同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）

（１）自由朗讀，找一找。

（２）請你選一處，模仿着課文的寫法，想一想：他在什麼地方？是什麼樣子？加上豐富的想象説一説。（練習，指名説）

（３）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？

（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峯）

（４）指導朗讀。

你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧！（齊讀）

四、總結談話

五、板書設計

六、教學反思

想象訓練，培養創造思維能力

1．讓學生用填空的形式擴充想象內容。比如：天狗望着月亮。

2．採用提問式發散思維。比如：什麼樣的獅子？怎麼搶着？搶着什麼樣的球？

3．自選題材，獨立發揮想象，續編內容。比如：仙女彈琴，讓學生根據這個題目，自己展開想象，編成一段話。經過這樣層層深入的反覆強化訓練。學生逐步掌握了想象的方法與步驟，並且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應運而生。有的學生寫道：兩隻張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶着一個漂亮的繡球。再比如：一隻雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望着銀盤似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲。