認識鐘錶的教案8篇

作為教師，為了提升自己的教學質量，就一定要將教案制定好，保證教學效率需要對教案的制定多下一番功夫，以下是本站小編精心為您推薦的認識鐘錶的教案8篇，供大家參考。

認識鐘錶的教案篇1

活動設計背景：

在課前的瞭解中，我發現有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手錶，有的是有分針和時針的，也有的是電子錶。但是大多數孩子不能迅速準確地看時間，不瞭解鐘面內容，不認識整時。因此，本節課主要學習任務定位在：

1、貼近生活，感受數學與生活的“魚水之親”。

2、重視動手操作，在主動探究中獲取新知識。

活動目標：

1、能辨認出鐘錶上的整點。

2、知道時針、分針及其表示時間的關係。

3、幫助幼兒理解鐘錶的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。

4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5、初步培養觀察、比較和反應能力。

教學重點難點：

1、重點：認識整點鐘

2、難點：整點鐘的兩種表示方法

活動準備：

ppt課件、鐘錶模型實物、幼兒自制小鐘表等

活動過程：

一、 談話，導入

小朋友們快看，誰來我們班做客了?哦，是小天使。(幼兒扮小天使與小朋友對話)小天使要帶我們去一個神奇的地方，大家準備好了嗎?現在正是秋季，我們沿途可以欣賞秋天的美景。我們可以開汽車，可以開宇宙飛船，開火車，也可以和小動物搭伴去。ok,let’s go!

播放課件音樂《秋天多麼美》，師幼開始熱身運動。

大家快看，我們的目的地到了——鐘錶王國。(師扮國王)歡迎小朋友們來做客!

二、瞭解鐘錶的種類及用途

1、瞭解鐘錶的種類(掛鐘、座鐘、懷錶、手錶)

請大家參觀我們的王國，我們王國的人口可是相當多的，平時你們都在哪裏見到過他們?(播放ppt課件)

2、瞭解鐘錶的用途

小朋友們可聰明瞭，誰知道我們的成員有什麼作用嗎?(幼兒思考並回答)

三、認識鐘錶

1、介紹鐘錶：鐘面、分針、時針、數字

2、通過觀察ppt課件演示的形式向幼兒再次介紹分針和時針，以及分針走一圈，時針才走一格。(ppt演示以1點鐘為例)

3、認識整點：分針指向12，時針指向幾就是幾時。(播放課件)

4、介紹整點鐘的另一種表示方法：電子表示法。如08：00

四、鞏固、練習

幼兒動手操作鐘表模型實物“撥時間”。

五、討論時間的重要性，提出如何珍惜時間?

六、師幼隨音樂《珍惜時間》結束活動。

歡迎小朋友下次再來做客，bye-bye!

教學反思：

運用多媒體演示，藉助孩子的想象，符合幼兒的心理特點，有利於激發幼兒的學習興趣，使幼兒體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯繫。活動中安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學活動，讓孩子自己發現鐘面上有些什麼，在交流中，孩子們把自己在平時積累的經驗表述出來，大家互相借鑑、互相補充，這樣不僅調動和激發了學習主動性，而且提高了獨立獲取知識的能力。在交流中，較優秀的孩子充當小教師的角色，一部分小朋友在小組學習中得到了幫助，輕鬆愉快地獲得知識。這充分發揮了學生的主體意識、合作意識，讓他們在自主探究、合作交流中構建自己的認知體系，同時獲得了積極的情感體驗。在整個教學過程中，教師凡是孩子能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓孩子多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，孩子們參與程度高，最大限度地拓寬了幼兒的思維，使課堂充滿生機與活力。

認識鐘錶的教案篇2

一、活動目標

1、能辨認出鐘錶上的整點、半點。

2、知道時針、分針及其表示時間的關係。

3、幫助幼兒理解鐘錶的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。

二、活動準備

1、實物鐘錶4塊，幼兒人手一個鐘錶模具。

2、錄音機、磁帶。

3、太陽娃娃頭飾、一教師扮太陽娃娃

4、彩筆、長布、小籃子。

三、活動過程

一、創設嘗試情境，激發幼兒嘗試慾望。

師：小朋友，今天老師要帶領大家到“天線寶寶樂園”去做客，你們高興嗎？（在《天線寶寶》音樂伴奏下幼兒做活動前的熱身運動，激發幼兒興趣，導入課題）

（一教師戴太陽娃娃頭飾，扮太陽娃娃）説：小朋友們好！今天我為大家準備了好多禮物，看看他們都是什麼？引出課題並引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發幼兒的學習興趣。

二、觀察活動：

通過觀察活動比較鐘錶上時針、分針的`不同，認識12個數字以及數字的排列位置。

師：觀察一下鐘面上都有什麼？

師：鐘面上有多少數字？這12個數字是怎麼排列的？（認識典型的幾個數字位置12、9、3、6）

師：比比看，兩根針什麼地方不一樣的？（長短、粗細）短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。（加深鞏固）

三、幼兒第一次嘗試活動：

讓幼兒理解並掌握分針、時針與數字的關係。（觀察時間為12點鐘表）師：請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上？（12上）

師：請小朋友上來把分針撥1圈，看一看時針有什麼變化？（時針走一格）

師總結：

當分針走1圈，時針走一個數字（一格），這就是一小時。

四、認識整點、半點，尋找和發現他們之間的規律，建立正確概念

1、（對比時間為12點、1點鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）

師總結：

當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。

2、（對比時間為12點半、1點半鐘表）師：有沒有相同的地方？（分針都指向6）

師總結：

當時針指在兩個數字中間，分針指在6上，就是半點。進一步引導幼兒觀察總結出：分針指6，時針後面的數字是幾，就是幾點半。

3、小朋友第二次嘗試練習：玩遊戲“我説你撥”

① 、結合日常生活作息時間撥出整點、半點，小組中的幼兒相互檢查準確與否，並説一説時針、分針指向的數字。

②、每組推舉1位代表進行比賽，看誰撥的又對又快。

五、幫助幼兒理解鐘錶的功能，培養幼兒愛惜時間的好習慣。

1、師：小朋友，你們家裏有鐘錶嗎？你還在什麼地方看見過鐘錶？為什麼那麼多的地方都要用到鐘錶呢？

2、教師歸納：鐘錶是計時工具，它可以告訴人們，現在是什麼時間了，應該幹什麼事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣。小朋友認識了鍾，就可以按時起牀，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，小朋友，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，你們記住了嗎？

六、延伸活動：嘗試設計鐘錶。

師：讓我們來當小小設計師，自己嘗試設計各種形狀、不同時間的鐘表。（幼兒在輕音樂伴奏下自由在布上設計鐘錶，畫玩後展示給客人老師）

師：今天太陽娃娃送給我們的禮物幫助我們學習認識了鐘錶，那我們把設計的鐘表回贈給太陽娃娃好嗎？

太陽娃娃：謝謝小朋友！讓我們一起把它貼到外面的走廊裏讓其他的小朋友也來學習認識鐘錶好嗎？跟我走吧！

認識鐘錶的教案篇3

教材分析：

本課以“小明的一天”為背景，採用連環畫的形式展現小明一天的活動：早上6時起牀→7時半上學→8時上課→12時吃午飯→下午4時踢球→晚上8時半睡覺。讓學生結合生活經驗學會看鐘表，會認整時、半時。這是學生建立時間觀念的初次嘗試，也是以後學習“時、分”的重要基礎。本課提供了一個學生熟悉的生活情境，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在觀察、討論、比較等活動認識鐘面、發現整時和半時的區別，並在對比、探索的過程中學會認讀整時和半時。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯繫。

學情分析：

一年級的學生雖然年齡很小，剛剛入學，但大部分學生在學前教育以及家庭教育中或多或少都接觸過有關時間的知識，他們每天的生活、學習也都是按照一定的時間來安排，但他們對鐘錶的認識是模糊的，沒有建立正確而又清晰的表象。本節課提供了一個學生熟悉的生活情境，充分利用學生原有對鐘錶的經驗，從興趣入手，創設情境，引導學生自主探究，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在觀察、討論、比較等活動中認識鐘面、發現整時和半時的區別，並在對比、探索的過程中學會認讀整時和半時。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯繫，同時培養學生合理安排時間的良好習慣。

教學目標：

1.知識與技能：初步認識鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12個數，能認識和區分時針與分針。藉助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作，學會認讀鐘錶上的整時和半時，初步建立時間觀念。

2.過程與方法：通過觀察、討論、比較等活動，培養學生的觀察能力和探究合作的學習意識，以及學生動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，提高學生的語言表達能力。

3.情感態度與價值觀：感受數學與生活的密切聯繫，體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。引導學生有與同伴合作解決問題的體驗。

教學重點和難點：

教學重點：能準確認讀鐘錶上的整時和半時。

教學難點：正確認讀幾時半，認識整時和半時鐘面指針的特點。

教學流程示意：

一、創設情境，激趣導入

1.聽兒歌，猜謎語。

2.想一想：鐘錶可以幫我們幹什麼嗎？

二、探索新知

1.認識鐘面

2．認讀整時、半時

3．區分整時、半時

三、鞏固拓展

1．説一説：書91頁第1題

2．連一連：書91頁第2題

3．遊戲：我説你撥

四、小結歸納

認識鐘錶的教案篇4

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第91、92內容，練習十六1—3題。

教學目標：

1．認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

2．學會時刻的兩種記錄方法。

3．體驗生活與數學的聯繫。

教學重點：認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

教學難點：時刻的兩種記錄方法，認識刻度不全的表，讀法。

教具準備：電腦課件，一個實物鍾，一個刻度不全的表，一個沒有刻度的表，一個電子鐘，作息時間表，畫於紙上的鐘面。

學具準備：每人一個實物鍾和一個鐘面模型。

教學過程：

教學過程

學生活動

設計意圖

一、導入新課：

1．小朋友聽這是什麼發出的聲音？我們一起來欣賞一下這些鐘錶。

2．今天，我們就來和鐘錶交朋友。（出示課題“認識鐘錶”。）

二、教學新課：

3．認識鐘面。

（1）剛才我們看到了很多鐘錶，象我手上拿的是比較常見的鐘，你們也帶了小鐘，是嗎？這是一塊玻璃，玻璃裏面是鐘面，請同桌兩人仔細觀察鐘面，看看鐘面上有些什麼？鐘的背面有許多旋鈕，你可以撥一撥，動一動，有什麼發現？

（2）把你的看到的和你的發現和同桌的同學交流一下。

（3）哪個同學來彙報啊？（請學生指着鐘面説）

（4）小朋友們都很能幹，我們來聽聽鐘的自我介紹，好嗎？（課件出示一個動畫鍾自述。）

（5）小朋友你們認識小鬧鐘了嗎？如果沒有小鬧鐘，在老師的鐘面上你能找到時針和分針嗎？把小鬧鐘放進抽屜，指着我的鐘面複習時針分針。

時針最短，最粗，走得最慢；分針比較長，走得也比較快；秒針最長，走得也最快；有12個數字的刻度，時針走一格，分針走一圈，針按順時針方向轉，時針走得快、分針走得慢……

我的鐘上還有一根針。（定時針）

讓學生在欣賞鐘錶的過程中，激發對學習的興趣。

瞭解學生的起點，以便確定教學起點。

通過獨立觀察，小組討論，培養學生的學習能力。

用動畫鐘的形式小結知識，容易引起學生興趣。

4．認識整時。

（1）、小朋友真能幹，老師這裏有一張圖片，你認識嗎？（這是神州6號飛船發射升空的畫面，你們知道是什麼時刻發射的嗎？）老師這裏有個小鐘能幫助你，這個鐘面表示的時刻是多少？

（2）你怎麼知道是9點鐘呢？

（3）9點鐘是我們平時的説法，9點也叫9時（師板書）誰來讀一讀。

（4）9時除了這樣表示，你還見過別的表示方法嗎？出示一個表示9時的電子錶。9時在電子錶上是這樣表示的。我們可以這樣寫：先寫一個9，然後寫2個小圓點，最後寫2個“0”。（板書兩種方法，並將9時的鐘面貼於黑板。保留板書。）

（5）小朋友我們已經知道了神州6號發射的時刻是9時，宇航員在太空中到中午要吃午飯了，看這是幾時？出示11時的鐘面。你認識嗎？請你在紙上用2種方法記下來。請你來做做小老師。

（6）到下午宇航員要和地面工作人員對話，彙報情況，看這是下午的幾時？（出示鐘面）

（7）請你幫鐘面上的時間找朋友。為什麼你們連線可以又對又快呢？你們有什麼好辦法誰來介紹給大家。

（8）師小結：對，我們先要看時針，時針指着幾，就是幾時，分針指12，就表示整時。

（9）判斷是否是整時？

（10）小朋友們學得真不錯，我們再來認一認，出示一個時刻不全的鐘面。現在你知道是幾時嗎？（5時）再出示一個無刻度的鐘。

（10時）

3．現在的鐘表除了幫助我們認時間之外，還有美化生活的作用。出示一些時尚表，運動表等。

三、鞏固應用：

1．小朋友真能幹，已經認識了整時，你們會撥出整時嗎？

拿出鐘面我們來撥一撥，有小朋友起牀7：00，中午吃飯12：00下午4：00放學，6：00吃飯9：00睡覺。

2．畫鐘面。

四、課堂小結：

a) 這節課你學到了哪些本領？

b) 質疑：你還有別的問題嗎？

3．課堂延伸：今天這節課我們學會了如何看時間，那麼你在生活中見過時間嗎？電腦或投影出示生活中的時間。（如：商店的營業時間8：00—22：00，汽車站牌，作息時間表等等）

以後請你去生活中找一找。

學生會説9點鐘。

學生獨立書寫，展示優秀作品，集體評價。

當分針指着12，時針指着3，就是3時；時針指着8，就是8時；時針指着11，就是11時。也就是説：分針指着12，時針指着幾就是幾時。時針指幾就是幾，分針都要指12才對。

對其中特殊鐘面提問：12時（咦？怎麼12時的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來12時，時針躲到分針後邊去了。6時（6時鐘面的分針和時針有什麼特點？）6時鐘面的時針和分針在一條直線上。

學生自己舉例。

先看時針，再看分針，為後面的教學做鋪墊。

時刻不全的鐘在生活中很常見，數學應該和生活緊密相連。

讓全班的學生參與學習活動。

數學生活化，向課外的延伸。

自我點評：

本課設計符合低年級學生的心理特點和認識規律，有以下幾方面特點：

1．能充分考慮到學生的實際情況，根據學生的已有知識確定教學起點，對教材進行了創造性的運用，真正做到因材施教。

2．通過獨立觀察，小組討論，培養學生的學習能力。

3．設計中充分考慮到數學與實際生活的聯繫，導入部分的鐘表欣賞，結束部分生活中的時刻，以及出示沒有刻度的裝飾表，無一不體現除數學生活化的思想。

本節課的設計，從總體來看，既突出了教學重點和突破了教學難點，又注重學生動手、動口、動腦和合作學習，體現了學生在課堂教學中的主體地位，符合當前的數學教學思想。

認識鐘錶的教案篇5

一．説教材：

?認識鐘錶》是一年級下冊第五單元的內容。`本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以後時、分的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照認識鐘面結構整時的讀寫法時間觀念建立的順序編寫。

一般來説，一名6歲的兒童每天起牀、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

1．認知目標：

通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

2、情感目標：

通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；

難點：正確説出鐘面上所指的整時。

二、説教法學法：

這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮豔的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還採用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、説一説、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

三、總體設計：

本節課我安排了四個教學環節：（1）創設情境，誘發興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問題。（4）引導學生總結全課

第一層：創設情境，誘發興趣。

在這個環節中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再説説它的作用。這樣引出課題。目的在於引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

第二層：自主參與，探索新知

在這一環節，我分了兩大步驟來完成：

第一步驟是初步認識鐘面

在這一部分內容裏，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘錶看發現了什麼？充分的讓學生説一説，數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生髮現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，採用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接着再跟着電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。

第二步驟是學習整時的認、讀、寫。

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最後達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，做一個時針和分針交朋友的小遊戲。最後讓學生動手操作，撥一撥，在這裏教師作示範按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人説時刻，一人撥鐘面。這為今後的教學作鋪墊。

在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字時表示的方法，在教學電子錶形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放着什麼？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯繫起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。

第三層：應用新知，解決問題

在這一環節中寓教於樂，溶練習於遊戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這裏我主要設計了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗。

1．我用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊互相説小朋友什麼時間在做什麼然後讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現數學源於生活，賦於生活，用於生活的思想。也為後面的作業打下鋪墊。；

2．在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時的兩種寫法），讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯繫，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

3．通過去買東西的生活情景體驗，啟發學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

第四層：引導學生總結全課

我先讓學生説説在這40分鐘裏學會了什麼樣？你是通過什麼方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。並佈置作業擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

以上是我對認識整時這部分內容的分析和教學設想。

認識鐘錶的教案篇6

教學目標

1、使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

2、培養學生建立時間觀念，從小養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

3、培養學生的觀察能力和動手操作能力。

教學重點、難點

認識鐘面，學會看整時。

教具準備

多媒體課件、實物鍾、鐘面模型。

教學過程

一、故事導入

屏幕上出示主題圖。

師：“同學們説一説，小紅在什麼時候在做什麼？”

生：“小紅早上7時起牀。”

師：“你是從哪裏知道時間的？”

讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘錶，並及時教育學生怎樣知識的？”早上按時起牀，上學才不會遲到。

師：“今天老師就和同學們一起來認識鐘錶。”（出示課題）

二、自主探究

1、主題圖。

師：剛才同學們都説小紅是早上7時起牀的，同學們看一看圖上的鐘面，為什麼鐘面上表示的是“7時”呢？你還從哪裏知道“7時”的？”

指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念；同時，讓學生認識7時在電子錶中的表示方法。

2、認識鐘面。

（1）師：老師這裏也有一個鐘，現在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什麼？把觀察的結果説給小組的小朋友聽。

（2）學生反饋交流結果。

指幾位同學上台演示，引導學生説出鐘面上一共的12個數，有三根長短不同的指針。

（3）邊出示課件，邊小結：通過同學們的觀察，我們發現了鐘面上一共有12個數，3根針。又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細又長的——秒針。

3、認識整時。

（1）師：“小紅是7時起牀的，那麼同學們猜一猜小紅上午上第一節課的時間是幾時？”

師：“你能在鐘面撥出9時嗎？撥給同組的同學看，並説説你是怎樣撥的？”

並叫兩名學生上台演示。

出示電子錶，讓學生認識9時在電子錶中的表示方法，並寫法：先寫9，再點兩個圓點，最後在圓點的後面寫上兩個0。

（3）用同樣的方法教學3時和6時如何撥的？

（4）引導學生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數字，有哪些相同的地方和不同的地方？

學生反饋討論結果。

學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

（5）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

三、課間活動（看動畫，聽音樂）

要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時？並把它説出來。

四、反饋練習

1、撥鍾遊戲。

（1）教師撥鍾，學生説時間；或教師説時間，學生撥鍾。（指名學生上台撥）

（2）小組活動：一個同學説時間，另一個同學撥鍾。

2、《快樂的一天》。

師：“現在老師要帶同學們去看看，小明是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本85頁插圖。

（1）師：“看第一幅圖，小明什麼時候？在做什麼？並寫出時間的兩種表示方法。”

師：“過1小時後是幾時？小明在做什麼？你能寫出時間的兩種表示方法嗎？

其餘的學生在書上獨立完成，後集體訂正。

（2）小組間説説：小明是怎樣過快樂的一天的？

（3）指幾名學生説一説小明是怎樣過快樂的一天的，並説出是什麼時候？（如7時，是什麼時候的7時。）

（3）這樣的一天一定會有很多收穫的。那麼你們的一天又是怎麼安排的呢？

同組的學生説説，然後指名説説。並教育學生要合理安排時間，養成良好的作習習慣。

3、課堂小結。

師：“今天我們學習了什麼知識？”（我們一起認識了表示整時的時間，並學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎？）

五、實踐應用

1、找時間練習（練習十九第1題）。

教師先説明題目的要求，後學生獨立完成，最後集體訂正。

2、創設情景：（邊問邊演示）

（1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎？

（2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什麼時候睡覺嗎？

3、完成課本第86頁練習十七第3題。

明確題目要求，學生獨立完成，後集體訂正。

認識鐘錶的教案篇7

教材分析：

這部分內容是認識鐘錶上的整時數和大約幾時。教材安排了兩個例題，第一個例題先讓學生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針；再以認識7時為例，認識鐘面上的整時，使學生感悟到分針指向12，時針指向幾，就是幾時。接着安排試一試讓學生認識幾個鐘面上的整時數。第二個例題教學認識接近整時的時間，在學生表述7時不到一點和7時剛過一點的基礎上，指出這些都是接近7時，可以説大約7時，從而理解大約幾時的含義。

想想做做聯繫學生的生活實際，建立時間觀念，並注意通過觀察和操作，鞏固鐘面上整時數和大約幾時的認識。還讓學生通過具有挑戰性的問題思考，瞭解一天中有兩個10時，滲透一天有24個小時。最後還安排了電子錶和電視機屏幕上整時數的認識，認識幾時的另一種表示方法（6：00）。

設計理念：

數學課堂情境有效創設的研究學生只有對數學課堂有興趣，才能參與到數學課堂中來，才能更好地學習數學知識。創設有效的數學教學情境，在課的開始階段就能一下子將學生的注意力吸引住，使他們進入到教學內容中來。

教學目標：

1、使學生在具體的活動中，初步認識鐘面，知道短針是時針，長針是分針，認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。

教學重難點：

教學重點：認識整點的時刻。

教學難點：認識接近整點的時刻。

教學準備：

1、多媒體課件，鐘面的教具，鐘面的學具。

2、學生課前瞭解：⑴早上幾時起牀，晚上幾時睡覺。⑵每天的8時、12時、4時在幹什麼。

教學過程：

一、 導入

1． 談話：許多地方都有報時的鐘樓，為我們準確報時。（音樂響過後，當、當兩聲）小朋友們，聽了剛才的聲音，你知道是幾時了嗎？

2．（音樂響過後，當、當七聲）你知道，剛才報的又是幾時呢？

3．揭示課題。

談話：小朋友們説得很好。想不想看一看，這時的鐘面是什麼樣的？（出示鐘面）這節課，我們一起來認識鐘錶。（板貼課題）

二、 探究

（一） 認識整時的時刻

1.認識鐘面。

⑴談話：我們經常看鐘面瞭解時間。大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的關於鐘面上的知識和同桌説一説。

⑵學生活動，教師參與學生的活動。

⑶指名説説關於鐘面的知識。教師相機板書：鐘面上，短針是時針，長針是分針。

⑷談話：剛才還有小朋友説鐘面上有12個數。請大家跟着老師一起來讀一讀。

2.認識7時。

⑴談話：再仔細看一看，這時的鐘面上是幾時？把你的想法和同桌的小朋友互相説一説。

⑵交流：鐘面上是幾時？你是怎樣看出來的？指名2個學生上去指着投影説。

⑶總結：分針指着12，時針指着7，就是7時（板貼：7時）。

3.教學試一試。

⑴教師在鐘面上撥出1時，並提問：你知道這個鐘面上是幾時嗎？你是怎樣看出來的？指名上來指着投影説。

⑵啟發談話：如果想撥5時，應該怎樣撥？指名回答，然後師生一起撥（實物投影）。小結：時針撥向5，分針還是指着12。

⑶談話：請小朋友在自己的學具鐘上撥出11時。指名到實物投影上交流撥的過程。

4．交流小結。

出示以上幾個整時的鐘面，提問：仔細觀察這幾個鐘面，誰能説一説1時、5時、11時，以及一開始認識的7時，鐘面上的哪根針是一樣的？指名3-4人説，引導説出：鐘面上分針指着12，時針指着幾，就是幾時。

5.及時鞏固：想想做做第4題。

⑴談話：你能撥出3時、9時、12時嗎？請你選擇一個時刻撥一撥。

⑵學生操作。

⑶全班交流，教師評價：分針指着12，時針指着3，就是3時；分針指着12，時針指着9，就是9時；分針、時針都指着12，就是12時。

（二） 認識接近整時的時刻

1.7時不到一點。

⑴教師出示6時的畫面。談話：這是幾時？

⑵提問：繼續撥動哪根針，就能從6時走到7時？

⑶教師撥到6:30的時候，提問：到7時了嗎？

⑷教師撥到6:45的時候，繼續提問：到7時了嗎？

⑸當分針撥到11、12時，停住提問：現在到7時了嗎？追問：為什麼？

⑹師述：哦，原來時針雖然好像指着7了，但分針還沒到12，就不能説是7時，只能説是7時不到一點（板貼：7時不到一點）。

2.7時剛過一點。

⑴教師繼續撥，分針指向12時，提問：現在是7時嗎？

⑵教師繼續撥，分針轉到12和1之間。

①談話：哎呀，老師一不小心又動了一下分針。提問：現在還是7時嗎？你是怎麼看出來的？

②提問：超過得多嗎？（一點點）

③談話：現在，是7時剛過一點（教師板貼）。

3.辨析。

您現在正在閲讀的蘇教版數學《認識鐘錶》教學設計二文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版數學《認識鐘錶》教學設計二⑴出示教材中的兩個鐘面，提問：這兩個鐘面是7時嗎？為什麼？（分針都不指着12。）

⑵談話：這兩個鐘面雖然時針都好像指着7，但是隻有7時的鐘面上分針指着12，是真正的7時；而這兩個鐘面,一個分針不到12，一個剛過12，它們都只能説是接近7時。像這樣接近7時的情況，都可以説成大約7時（板貼：大約7時）。

2．及時鞏固：想想做做第3題。

⑴出示不到8時、剛過9時、剛過5時三個鐘面。

⑵談話：請小朋友觀察這三個鐘面，它們都正好是幾時嗎？

⑶提問：這三個鐘面上大約是幾時？同桌互相説一説。

（4）全班交流。提問：你是怎麼看出來的？

（5）小結：這幾個鐘面，雖然它們的時針已經指着幾時了，但分針都沒有指着12，都是不到幾時或剛過幾時的情況，都只能説成是大約幾時。

（三）課堂小結。

1.談話：學到這兒，老師想問問大家，這節課我們一起認識了鐘錶。你學到了什麼？

2.指名回答。

3.談話：你覺得哪種時刻容易辨認？哪種時刻比較難辨認？你有什麼好方法嗎？

4.談話：其實，不管是正好幾時還是大約幾時的時刻，它們都在提醒小朋友要珍惜時間，熱愛祖國，好好學習。

過渡：下面，老師就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜時間的好同學。

三、 練習

1．想想做做第1題

（1）談話：誰來説一説你早上幾時起牀，晚上幾時睡覺？

（2）指名回答後小結：小朋友應該按時起牀和休息，這樣才能成為安排時間的主人。

2．想想做做第2題

（1）談話：説了自己，我們再看看他人。

（2）多媒體逐一第2題圖片。談話：説一説鐘面上是幾時，圖中的小朋友在幹什麼？

（3）指名回答。提問：每天的這幾個時刻，你在幹什麼？

（4）交流後小結：如果小朋友合理安排時間，你就會取得好成績。

3．想想做做第5題

（1）談話：下面，老師出了一道難題考考大家。

（2）多媒體出示3個鐘面。談話：請小朋友仔細看。你看出了什麼？

（3）指名回答。小結：對，這三個鐘面都不完整，有的缺少分針，有的缺少時針。

（4）談話：你會把缺少的針畫出來嗎？畫之前，你想提醒大傢什麼嗎？

（5）指名回答。小結：畫時，要先看清楚該畫什麼針；畫時針應該短點、粗點；畫分針就長點、細點。

（6）學生完成，教師巡視。

（7）全班交流，教師評價，全畫對的小朋友表揚自己。

5．想想做做第6題

（1）談話：小朋友太厲害了！老師只能考大家最難的題目了！

（2）同時第6題出示兩幅圖。談話：請小朋友看圖説一説鐘面上是幾時，小朋友在幹什麼？

（3）指名回答。提問：你發現了什麼？追問：怎麼會這樣？

（4）交流後總結：一天裏有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。

6．想想做做第7題

（1）談話：小朋友這節課學得真認真！下面，我們再來認識一下其他的鐘面。

（2）出示電子錶、電視屏幕等標有不同時刻的畫面。提問：你知道上面各是幾時嗎？

（3）指名回答。提問：你還在哪裏見過這樣的表示方法？

（4）師述：其實，這是某一時刻的另外一種表示方法。

板書：

認識鐘錶

鐘面上，短針是時針，長針是分針

7時不到一點7時剛過一點

大約7時

認識鐘錶的教案篇8

活動目標：

1、初步瞭解，認識鐘錶的基本結構，知道鐘錶是表示時間的工具。

2、知道時針分針及其表示時間的關係，瞭解時間的意義。

3、幫助幼兒瞭解鐘錶的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。

活動準備：

教具準備：故事掛圖《時間哥哥》；鐘錶卡片，記錄時間的工具。

學具準備：鐘錶卡片。

一、導入活動：

教師出示故事掛圖《時間哥哥》，講故事並引導幼兒回答問題。教師：“時間哥哥的房子裏面有什麼呢？”

“時間哥哥教小動物們認識了什麼？”

二、集體活動：

1、教師引導幼兒認識鐘錶的種類。

（1）教師引導幼兒説一説自己見過什麼樣的鐘表。

（2）教師出示各種各樣的鐘表卡片，請幼兒説出它們的名稱，如，座鐘，掛鐘，鬧鐘，手錶，懷錶等。

2、教師引導幼兒瞭解鐘錶的結構。

教師請幼兒觀察鐘錶上有什麼，引導幼兒認識並正確説出它們的名稱，如，錶盤，錶針，數字等。

3、教師引導幼兒通過觀察，比較鐘錶上時針和分針的不同，認識鐘錶上的12個數字以及數字的排列位置。

教師：“請小朋友們看一看鐘面上都有什麼？” “鐘面上有多少個數字，這12個數字是怎麼排列的？”

“請小朋友們看一看兩根針有什麼不一樣？”

“又短又粗的這根針叫時針，又長又細的這根針叫做分針。”

4、教師引導幼兒瞭解鐘錶的功能。

教師：“小朋友們你們家裏有鐘錶嗎？”

“你們還在什麼地方看見過鐘錶。”

“為什麼那麼多地方都要用到鐘錶呢！”

5、教師小結：鐘錶是計時的工具，它可以告訴人們現在是什麼時間，應該幹什麼事情，可以幫助人們形成良好的生活習慣，我們認識了鐘錶，就可以按時起牀，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，我們一定要珍惜時間，愛惜時間。

6、教師引導幼兒觀察其他記錄時間的工具。

三、操作活動：

教師引導幼兒自制鐘錶。

四、延伸活動：

1、園內延伸：

（1）教師在教區裏投放廢舊鐘錶引導幼兒拆裝。

（2）教師讓幼兒畫出不同的鐘表並塗上漂亮顏色。

（3）園內完成《操作冊》第19、20頁。

2、家庭延伸：

（1）家長引導幼兒在去商店的時候觀察不同的鐘表，回到家與幼兒一起畫不同形狀的鐘表。

（2）家庭完成《親子冊》第19、20頁。