立體圖形認識教案8篇

每個教師的教學風格不盡相同，所以我們在準備教案的時候也一定要結合自己的教學特點和進度，教案在擬訂的時候，老師務必要考慮與時俱進，以下是本站小編精心為您推薦的立體圖形認識教案8篇，供大家參考。

立體圖形認識教案篇1

教材簡析：

這部分教材是學生學習空間與圖形知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。教材的展開也注意了由創設情境、實物引入──操作感知──實際應用，三個層次由具體到抽象，由感性到理性，符合學生掌握知識的規律。

學情分析：

學生在入校前就已經接觸過各種形狀的物體和玩具，因此他們對形狀有感知方面的經驗，隨着學生思維能力的提高，就要把這些感知進一步抽象化，發展初步的空間觀念。

教學目的:

1、知識與能力：

（1）通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。

（2）在實際生活中能根據立體圖形的特徵解決問題。

2、過程與方法：

通過設計分一分、摸一摸、説一説、搭一搭等環節，為學生提供主動參與、樂於探究、勤於動手的學習機會，培養學生自主學習的意識，同時培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立幾何的空間觀念。

3、情感與態度：

從現實生活中引出數學內容，使學生認識到數學來源於生活，生活中處處有數學，有得提高他們的學習興趣，從小就培養起從生活中發現數學問題的意識與習慣。

教學重點:

直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，會辨認和區分這些圖形。

教學難點:

1、體現學生學習的主體性，讓學生初步建立空間關係。

教學策略與學習方法：

為實現教學目標，有效地突出重點，尊重學生的主體性，根據《新課標》指出：教師作為學生學習的促進者。為此筆者便創設了分一分、摸一摸、説一説、搭一搭等情境，為學生提供主動參與、樂於探究、勤於動手的機會，讓學生能夠自主地認識事物並經歷建構知識的過程。

以學生主動觀察、感受圖形特徵及小組、全班交流的教學方式，在活動中建構知識並應用到生活的實際中，體現了學生的自主學習的意識和創新意識，從而體現數學的生活化及實用性，培養學生的學習興趣。

教學準備:電腦課件、各種形狀的物體。

學具準備：8籃子學生準備的形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品。

教學過程：

一、 創設情境，激發興趣

1、 實物引入，感性認知

a、 師導：同學們，瞧誰來了？（課件出示智慧爺爺）

師：今天智慧爺爺要帶大家一起暢遊數學王國，感興趣嗎？它還給每個小組帶來了一籃子的禮物。想知道是什麼嗎？拿起來看一下，你認識這些東西嗎？把你認識的跟小組的同學説説。

b、 彙報：哪個勇敢的小朋友能大聲地説説你們小組的禮物（邊説邊舉起實物）？其它小朋友仔細聽！

二、操作感知，揭示概念

1、 分一分，揭示概念

a、師：首先，智慧爺爺想考驗我們，敢接受挑戰嗎？

智慧爺爺：小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎？（課件顯示動態的智慧爺爺）

學生活動

b、 説一説。

師：哪個聰明的小朋友想説説你們組是怎樣分的？把哪些東西都放在了一起？

生答：我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾放在一起。

把皮球、彈彈球、乒乓球放在一起。

師：他們這樣分，你們同意嗎？（其他小組可以補充）

（首先向學生出示熟悉的實物圖，由於學生已經具備許多這方面的早期經驗，發揚民主可以讓學生通過觀察，初步感受物體的形狀用非常生活化的語言進行描述形狀特徵，如把長長的，又長又方的放一塊等等。c、 揭題。

師：原來智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形。

（板書題目：立體圖形）

而且給形狀相同的，還起個共同的名字，你知道叫什麼嗎？我們一起打開課本p32，認識這幾個朋友。課件依次出示正方體、長方體、圓柱、球的實物圖。（板書：正方體、長方體、圓柱、球。）

d、 師：認識了四個朋友的名字以後，你們還記不記得誰對誰啊？（記得）現在請你們舉起長方體;師又舉起粉筆盒等實物問這是什麼形狀？

e、 讓學生噹噹小老師，學生問，並請其它學生答。

f、抽象圖片

剛才知道它們的名字，我們也想看看它們的大照片，我這就有幾個，誰敢出來把它們的照片對號入座。

2、 摸一摸，感知特點

a、感知長方體

師：分完以後，想記住它們的樣子嗎？（電腦顯示摸長方體的動畫）請大家拿起一個長方體，看一看，摸一摸它的面，然後説説你的發現。（老師邊説説示範摸）

學生活動。

師：誰能以最大的聲音説説你的發現？

如果有學生能説出：長方體有6個面、有角、有稜等特徵時，要及時表揚並讓其他學生一起摸一摸，親身體驗體驗。

b、同樣方法感知其它圖形的特徵。

師：你還想認住什麼立體圖形，也拿起來摸一摸 ，看一看有什麼新鮮的感覺？（動態課件）

學生自由摸喜歡的立體圖形，然後交流。

c、質疑：你覺得長方體正方體一樣嗎？

（老師要引導學生重點觀察長方體和正方體，説出異同，使學生知道有些方形物體是每個面都相同的，而有些不是，從而反它們看成不同的兩類。

d、數一數

師：認住它們的樣子後，我們一起來數一數智慧狗是由什麼組成的？

（教科書 p36練習五第2題）

e 、猜一猜遊戲

讓一個學生摸箱子裏的禮物，然後描述禮物的特點，讓其它學生猜是什麼立體圖形。（注意老師要先示範玩）

三 、聯繫實際

a、 想一想，玩一玩。

師：請大家往後看，誰能幫老師想個辦法，把車輪子推到前面來。

b、説一説。

師：智慧爺爺又想考考大家：今天我們一起認識立體圖形，你能説一説在你身邊哪些物體的形狀是這樣的嗎？

生答：易拉罐是圓柱形的，球都是球狀的

師補充，課件出示生活中的立體圖形的圖片。

師：你們看到什麼立體圖形，馬上説出它的名字來。

師：立體圖形在生活中幫了我們大忙，看到這些你有什麼想説的呢？

讓學生談談感受。

c、搭一搭，

師：你看人類這麼聰明，會跟立體圖形交朋友，那你們會不會也用你們的小巧手搭出好東西來呢！

立體圖形認識教案篇2

教學目標：

1、初步感知生活中立體的圖形

2、動手製作立體圖形，感受立體圖形的形成過程

3、學會分類，能找出不同事物的共同點

課堂結構：

欣賞——初步抽象——製作瞭解——介紹特點——自我分類——反思小結

教學過程：

一、教師引??

同學們，看一看、想一想我們周圍的世界，你會發現我們的世界是由許許多多的圖形組成的，這些圖形美化了我們的生活。下面我們來欣賞一組這樣的圖片。

二、欣賞物體

天安門——金字塔——世貿大廈（9.11）——比薩斜塔——家庭組圖——杯子

三、立體圖形的抽象

1、我們剛才看到的這些物體有的雄偉壯觀，有的精巧別緻，但都是由基本的立體圖形（板書）組成。我們再來看一看它們包含哪些基本的立體圖形？。

2、天安門——三稜柱 金字塔——四稜錐 筆 筒——長方體

風 車——圓錐、圓柱 魔 方——正方體 足 球——球

3、我們認識了這麼多的立體圖形，請同學們想一想，在生活還有哪些物體中像這些立體圖形？

生：金磚、冰激凌蛋桶、子彈頭、桌子…………

四、建立感性認識

1、過渡：我們剛才欣賞到的和同學們講到的的一些立體圖形，都是設計師精心設計製作的，今天我們也要當一回小小設計師，每個小組來製作的一個立體模型。

2、複習的平面圖形。

3、製作立體圖形模型。

1）教師出示製作提綱

友情提示：

a.小組討論，你們喜歡製作哪個圖形，大概需要哪些材料？

b.先要觀察材料，要動手比一比、想一想，有一個整體的構想後，才能用膠帶粘。

c.製作模型時，要有分工，要有合作

d.製作完成以後，給你們的作品起個名字，並推薦一位同學向全班彙報作品的特點。]

2）小組討論第一個問題，組長上來選取材料，有的小組向老師的借模型進行參考，也有的小組參考材料袋上的圖形。

生甲：長方體，因為只要把六個長方形用膠帶粘起來就行了？

生乙：我不希望第三個圖形（圓柱體），他上面是個圓，沒學過，不好做。

生丙：用一張紙卷一下不就行了。

生乙：沒有上面的圓，弄不好就扁了？

……

3）學生彙報，並把作品粘貼在小黑板上。

生甲：（正方體）我們做的立體圖形每個面都是正方形。

生乙：（三稜錐）我們做的立體圖形每個面都是三角形，我們給它起名字叫它穩定形，

師：為什麼？

生乙：三角形具有穩定性，我們這個圖形所有的面都是三角形，所以它更加穩定。

生丙：（梯形壩）我們做的立體圖形特點是有兩個面都是梯形，其餘的面都是長方形。

生戊：（圓柱體）我們製作的圖形有點特別，更其他小組的不一樣。

師：你為什麼用特別這個詞語？

生戊：它上下用的是我們沒有學過的圓形，中間用的是長方形，把他捲起來了，不直了。

……

五、初步獨立自主地探索立體圖形的特徵

師：這些立體圖形，他們長的形狀不一樣，但它們有些地方還是有共同特點的，請你們根據共同特點，把他們分分類？

每人自己先在作業紙上分一分

然後小組同學討論一下，

最後向全班同學彙報，你們這組同學是怎樣想的？（兩至三組）40’

學生討論。

學生甲組：我們把（長方體）、（正方體）、（三稜柱）（五稜柱）（六稜柱）、（梯形壩）成為一組，因為它們上下都一樣大，（圓柱體）、（圓錐）、（球）成為一組，它們表面不是直的，是彎曲的。（三稜錐）、（稜錐）成為一組，因為它們有一頭是尖的。

學生乙：既然一頭是尖的（三稜錐）、（稜錐）成為一組，那麼（圓錐）也應該加入到這一組。

學生丙：同樣道理，（圓柱體）也是上下一樣大的，他也應該歸到到第一組去。

……

六、課堂總結

師：今天我們初步認識了這些立體圖形，製作了立體模型，給它們起了名字，它們在數學上科學的名稱到底叫什麼，它們還有哪些的奧祕，今後我們在課堂上還會繼續進一步研究與學習，如果同學們很有興趣，回家以後可以自己進行自學。

那麼，今天的每個同學的學習效果怎麼樣呢？請同學根據屏幕上的問題自己總結。

學習結果自我總結問題訓練單

1、本節課我學到了什麼？

2、本節課的學習主要採用了什麼方法？

3、這種方法可以在哪些時候用？

4、哪個同學的表現，你最喜歡？簡要説明。

5、你的哪些行為對別人有幫助？

立體圖形認識教案篇3

教學內容：

教科書第137一138頁，練習三十一的第1一9題。

教學目的：

1．使學生知道所學立體圖形的名稱、特點，以及它們之間的相互聯繫，發展學生的空間觀念。

2．使學生掌握所學的立體圖形的表面積和體積的含義，會計算它們的表面積和體積。

教具準備：

教師把教科書第137頁上的圖畫在小黑板上。

教學過程：

一、立體圖形的認識

教師：同學們想一想，我們學過哪些立體圖形?(長方體、正方體、圓柱、圓錐和球*。)讓學生先想一想這些圖形是什麼形狀的，然後出示準備好的小黑板。指名説 出每個圖形的名稱。

各圖形中的每個字母表示什麼?

如果把這些圖形分成兩類，可以怎樣分?為什麼?，(長方體和正方體是一類，它們的每個面都是平面；圓柱、圓錐和球*是一類，它們都有一個面是曲面。)

教師：下面我們就分別進行復習。

1．長方體和正方體。

教師：長方體是什麼樣的圖形?它有幾個面：幾條稜?幾個頂點?(長方體有6個面，12條稜，8個頂點。)

長方體的6個面是什麼形?(是長方形。特殊情況有兩個相對的面是正方形。)

長方體的面有什麼特點?(相對的面完全相同。)

長方體的12條稜可以分成幾組?有什麼特點?(可以分成3組，相對的稜長度相等。)

教師：正方體是什麼樣的圖形?它有幾個面?幾條稜?幾個頂點?

正方體的6個面都是什麼形?(都是正方形。)

正方體的12條稜有什麼特點?(長度全部相等。)

教師可以把上面的複習整理成下表。

教師：長方體和正方體之間有什麼關係?(正方體是特殊的長方體。)

2．圓柱和圓錐。

教師：圓柱是什麼樣的圖形?它有幾個面?每個面各是什麼形狀?(圓柱是一個立體圖形，有三個面，上、下兩個平面叫做底面，大小相等，另一個曲面叫做例面。)

圓錐是什麼樣的圖形?它有幾個面?每個面各是什麼形狀?(圓錐是一個立體圖形，它有兩個面。它的底面是一個圓，它的側面是一個曲面。)

教師簡單板書：

圓柱：3個面，2個大小相等的圓和1個曲面。

圓錐：2個面，1個圓和1個曲面。

3．課堂練習。

(1)做教科書第137頁做一做的第1、2題。先讓學生獨立思考，然後進行討

論。特別是第2題，要讓學生想是怎麼展開的，可能有不同的情況。

(2)做練習二十一的第1題。讓學生獨立思考，集體討論。也可以課前準備類似的教具，讓學生實際拼一拼，發展學生的空間觀念。

(3)做練習三十一的第2題：學生獨立判斷，集體訂正。

(4)做練習三十一的第3題：先讓學生獨立思考，然後集體討論。可以讓學生充分發表意見，對説的比較好的學生要給予表揚。使學生明確：這個長方體不同的三個面的長、寬分別是10釐米、8釐米，10釐米、7釐米，8釐米、7釐米，而正方形木板洞的邊長是；釐米．所以不管怎樣擺，這個長方體都不會從這個木板洞中漏下去。

二、立體圖形的表面積和體積

1．立體圖形的表面積和體積的概念。

教師：請舉例説明什麼是立體圖形的表面積。(一個立體圖形所有的面的面積總和．叫做它的表面積。)讓學生用周圍的實物舉例説明。計量立體圖形的表面積用什麼計量單位?(平方米、平方分米、平方釐米。)

什麼是立體圖形的體積?(一個立體圖形所佔空間的大小叫做它的體積。)

計量立體圖形的體積用什麼計量單位?(立方米、立方分米、立方厘米。)

三、立體圖形表面積的計算

教師：長方體、正方體和圓柱的表面積各應該怎樣計算?先讓學生思考一下， 然後，讓學生看教科書第138頁中間的圖自己寫出計算的公式。教師巡視，瞭解學生掌握的情況。集體訂正時，讓學生説一説是怎樣想的。特別要説一説長方體和正方體表面積的計算有什麼聯繫和區別。

教師根據學生的回答，把計算公式板書在黑板上。

做練習三十一的第5題：先指名説題意，然後讓學生獨立解答。集體訂正。

做練習三十一的第1題。

四、立體圖形體積的計算

教師：長方體、正方體、圓柱和圓錐的體積各應該怎樣計算?讓學生看教科書第138頁下面的圖，自己寫出計算公式。集體訂正時，讓學生説一説長方體和正方體、圓柱和圓錐體積的汁算有什麼聯繫和區別。

教師根據學生的回答．把計算公式板書在黑板上。

做練習三十一的第6題。學生獨立解答，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時，可以有意識地讓做錯的學生説一説，以使他們更明確是怎麼錯的。必要時，教師可適當演示。

做練習三十一的第9題。學生獨立解答，集體訂正。讓學生想一想：計算立體圖形的表面積與計算立體圖形的體積有什麼不同。

五、小結(略)

六、作業

練習三十一的第7、8題。

對學有餘力的學生，可讓他們思考練習三十一的`第17題。

立體圖形認識教案篇4

教學要求：

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特徵，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯繫。

教學重難點：

使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準備：

多媒體課件、圖形卡片

學具準備：

各種形狀的實物

教學過程：

一、設疑激情

1、説學具：

1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什麼禮物嗎？趕快打開看看，你認識什麼，就給組裏的小朋友説什麼，每個人都説説。（學生以組為單位説出禮物名稱）

3）彙報：哪個勇敢的小朋友能大聲説説你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流説學具）

2、提要求：這麼多學具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

二、操作感知

a：分―――提示概念

1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

2）彙報：哪個聰明的小朋友説一説你是怎麼分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）

3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什麼嗎？教師根據學生所説在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。

4）活動教師板書：

球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

b：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組裏的小朋友説一説。

（2）彙報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什麼樣子？你是怎麼感覺到的？（學生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什麼的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友説説心中的感受。

②彙報：學生仿照長方體的彙報，依次説：

正方體：方方的，6個面，稜，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球：光光的，能滾動

學生每彙報完一種物體的特徵，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮噹帶來的這幅圖：你有什麼問題想問大家嗎？(學生討論)

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯繫實際説一説在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

1、數一數（電腦出示）

數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）

2、搭學具

（1）活動：看看你們組的學具，説説準備搭個什麼？然後再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）

（2）各小組彙報：

四：全課小結今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

立體圖形認識教案篇5

教學內容：

人民教育出版社六年級下冊p98

教學目標：

1、進一步認識長方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特徵，知道不同立體圖形之間的異同點，理解正方體是特殊的長方體。

2、能夠靈活運用立體圖形的特徵解決簡單的實際問題。

3、通過觀察和動手操作，經歷和體驗圖形的變化過程，培養實驗操作能力，進一步發展空間觀念。

教學重點：

認識立體圖形的基本特徵，知道不同立體圖形之間的異同點，理解正方體是特殊的長方體。

教學難點：

能夠靈活運用立體圖形的特徵解決簡單的實際問題。

教學具準備：

每小組準備長方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實物各一個。

長方體、正方體、圓柱、圓錐的側面展開圖各一個。

橡皮泥一盒。

多媒體課件等。

教學過程：

一、引入

師：老師在網上下載了幾張圖片，非常漂亮。同學們想不想看？請欣賞！

（點擊出示課件。）

師：從畫面上，你看到的是什麼呢？

（學生回答：是建築物。）

師：如果用數學的眼光來觀察這些建築物，你發現了什麼？

（學生回答：我看到的一些建築物都是由長方體、正方體、……構成的。）

師：對，這些建築物都是由立體圖形構成的，有長方體、正方體、圓柱、圓錐。這節課我們就來複習立體圖形，進一步認識它們的特徵。

（板書課題：立體圖形的認識。）

二、新授。

（點擊，出示例3的四幅圖。）

師：首先請同學們思考一個問題：如果把這些立體圖形分兩類，你打算怎樣分？説説理由。

（學學生討論後彙報，長方體和正方體為一類，圓柱、圓錐為一類。）

師：能説一説為什麼這樣分嗎？

（學生回答：因為長方體和正方體的面都是平面分為一類，而圓柱、圓錐都有曲面分為一類。）

探究一：複習長方體和正方體各部分名稱及其特徵。

1、摸一摸，體驗立體圖形的特徵，並歸納填表。

師：好！我們就按照第一種分類來整理複習，先研究長方體、正方體，再探討圓柱、圓錐。

師：（宣佈複習要求）摸一摸你準備的長方體和正方體，記一記它們各部分名稱是什麼，它們在點、線、面上各有哪些特點？小組展開討論，交流意見，整理歸納。合作完成表格一。注意用簡練的文字歸納。看哪個小組第一個完成。好，小組活動開始。

（點擊，出示表格。）

長方體特徵 正方體特徵

頂點

線

面

（師及時發現並表揚最先完成的小組。）

2、展示彙報：

師：誰上台將你們討論的結果給大家看看，向同學們彙報一下。

（學生彙報，點擊，出示表格內的內容。）

長方體特徵 正方體特徵

頂點 有8個頂點 有8個頂點

線 有12條稜，相對的四條稜的長度相等 有12條稜，每條稜長度都相等

面 有6個面都是長方形（有時有相對的兩個面都是正方形），每相對的兩個面

面積相等 有6個面都是正方形，並且每個面的面積都相等

3、共同討論：

師：想一想：長方體與正方體有什麼共同特徵呢？又有什麼不同之處呢？

小結：相同點：長方體與正方體都有6個面，12條稜和8個頂點。

不同點：（1）“線”上的不同點：長方體相對的稜分別相等，相交於同一個頂點的三條稜分別叫做長方體的長、寬、高。而正方體的12條稜都相等，叫做正方體的稜長；（2）“面”上的不同點：長方體至少有4個面是長方形，而正方體的6個面都是正方形。

師：長方體與正方體有什麼關係？

（學生回答：正方體是特殊的長方體。）

（板書：正方體是特殊的長方體。）

探究二：複習圓柱、圓錐各部分名稱及其特徵。

1、師：你們對長方體、正方體的特徵掌握的非常好，真不錯！老師相信你們一定不會忘記圓柱、圓錐的特點。現在請各小組拿出圓柱、圓錐，摸一摸，感受一下它們的特徵，小組交流，合作完成表格二。

（點擊，出示表格。）

圓柱 圓錐

底面

側面

高

2、彙報交流

（學生彙報，點擊，出示表格內的內容。）

圓柱 圓錐

底面 2個大小相等的圓 1個圓

側面 曲面，展開是一個長方形 曲面，展開是一個扇形

高 兩個底面之間的距離 頂點到底面圓心的距離

3、小結：圓柱是一個立體圖形，有三個面，上、下兩個圓叫做底面，大小相等，另一個曲面叫做側面，展開是一個長方形，它有無數條高，長度相等。圓錐也是一個立體圖形，它有兩個面。它的底面是一個圓，它的側面是一個曲面，展開是一個扇形，只有1條高，即頂點到底面圓心的距離。

三、練習

師：你們能不能利用立體圖形的特徵來解決一些實際問題呢？

1、看圖回答：（課本練習十九11、）

2、填空：

（1）長方體和正方體都有（）個頂點，（）條稜，（）個面；長方體相對的面（），相對的稜（）。

（2）用一根長132釐米的鐵絲，圍成一個立方體的模型，稜長應是（）釐米，如果圍成一個長方體的模型，長、寬、高的和是（）釐米。

（3）（）叫做圓柱的高，圓柱有（）條高。

（4）（）叫做圓錐的高，圓錐有（）條高。

（5）圓柱的側面沿着一條（）展開會得到一個（），它的長等於圓柱的（），它的寬等於圓柱的（）。

四、總結

今天我們複習了立體圖形的特點。

（點擊，出示表格進行小結。）

五、作業。

（1）海關大鐘時針長2.7米，時針繞一圈的長度是多少米？（得數保留一位小數）

（2）右圖中，abcd是邊長為a的正方形，分別以ab，bc，cd，da

為直徑畫半圓。求這四個半圓弧所圍成的陰影部分的面積。

立體圖形認識教案篇6

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書.數學》（一年級上冊）p32--p33，1.4.1 認識立體圖形|人教課標版。

教學目標：

1、學生經歷“觀察、滾、推、搭、轉、摸”等過程，認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，並能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的含義。

2、學生在動手操作的過程中形成一定的觀察能力、操作實踐能力、合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。

3、通過學習，體會到生活中處處有數學，體會到學數學的樂趣和學數學的價值。

教具、學具準備

1、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品

2、每個小組的桌子上放一個盆子，每個盆子裏都放了以上的物品。）

3、多媒體

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

小朋友們：老師給大家帶來了一些你們喜歡的禮物，想知道是什麼嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三稜鏡等實物）知道他們叫什麼名字嗎？（學生自由説）它們的形狀一樣嗎？（學生搶着説）

?過程説明】學習素材是學生日常生活中經常見到的，學生感到親切，符合國小生愛玩玩具的心理特點，激發了國小生的學習慾望。

二、探索新知

初步感知物體的形狀。

1、分一分

師：請小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。（師不停地轉着，指導小組合作。）

?過程説明】滲透分類思想，初步感知物體的形狀不同。

2、議一議

師：請小朋友們想一想，你們為什麼把這幾樣物品放在一起？請小朋友們先在小組內商量商量，然後各小組派代表向全班同學彙報討論的結果，咱們比一比，哪一小組説得最好。

?過程説明】有意培養學生的合作意識、觀察能力、交流能力和傾聽能力。

立體圖形認識教案篇7

課例類別：部分探究

學習課目：數學

學習年段：國小一年級

學習時間：一課時

一、教學目標

·學習目標：使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

·能力目標：

1、通過學生的觀察及操作，培養學生觀察能力和操作實踐能力。

2、小組合作：搓、切、搭等，使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的能力。

3、通過數學活動，讓學生初步建立空間觀念。

·情感目標：讓學生這樣自由捏橡皮泥並展示作品等練習設計，培養學生用數學知識進行交流、合作探究和創新的意識，對數學知識日益濃厚的興趣。

二、學習資源

1、多媒體動畫：故事內容為機器人（帶音樂）叮噹來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什麼嗎？趕快打開看看，你認識什麼，就跟組裏的小朋友説什麼，每人都説説。

2、各種物品的演示。

3、把“形狀相同的”放在一塊。

4、生活中的物品形狀、舉實例。

（1）冰箱、洗衣機、彩電、櫃子。

（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

三、學習實施方案

·學習內容：九年義務教育六年制國小教科書第32、33頁。

·組織形式：小組合作討論。

·學習流程：創設情景—討論探究—鞏固拓展—實際應用。

·評價方法：目標評價、師生互評、小組討論評議。

·教學重點：認識所學幾何圖形，並説它們的名稱。

·教學難點：從生活中找出各種形狀的物品説名稱。

·教學準備：

（1）教師準備多媒體課件、實物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。

（2）學生每人準備一盒橡皮泥、積木一盒。

·教學過程：

1、創設情景：

目標：從兒童喜愛的機器人叮噹如上入手，激發學生的探究慾望，使學生感受到生活中數學與課本數學知識的密切聯繫。

過程：電腦出示動畫（見學習資源）

針對學生提出的生活中的 物品形狀，説説是怎樣分類的？

2、探究釋疑：

目標：讓學生 自主探究分類的方法。

過程：

（1）教師用電腦出示討論題：

a、説説你是怎樣分類的？

b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺得它們分別長的是什麼樣子？

c、你是怎樣感覺到的？

（2）讓學生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。

（3）交流：

探索的途徑：指幾生上台演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程（學習資源）。

（4）討論與小結：

a、説説在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？

b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

3、鞏固與拓展：

目標：利用電腦展示各種動態的練習使學生掌握認識所學幾何圖形，並培養學生的積極的創造情感和濃厚的興趣。

過程：

（1）課本中的題改編：看圖形，説名稱。

（2）數數製造叮噹分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學生可以獨立數，也可以自由組合數。

（3）搭學具：

活動：看看你們組的學具，並説説準備搭個什麼？然後拿出自己的積木，分工合作完成。

彙報：城堡、動物園、飛機、世貿大樓、航空的母艦……

（4）轉化：

其實，在我們生活中經常見的見到一些組合圖形。比如説棒棒糖吧，糖是球形、柄是圓柱形的。想想看，你能説出身邊有哪些是這樣的例子？

立體圖形認識教案篇8

教學目標：

1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和形狀。能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

2、使學生形成一定的觀察能力和實踐操作能力。

3、使學生形成一定的合作意識和應用數學知識解決實際問題的意識。

教學過程：

（一）感知物體形狀

以四人一小組為單位，準備好各自的學具。

問：這麼多學具中你能把形狀相同的放在一起嗎？

四個小朋友共同試試看。

（二）操作感知

1、分揭示概念。

①、活動：按老師要求，學生分組活動。

②、學生彙報，在投影儀下分類。

③、揭示概念。

師：每種形狀相同的物體，他們都有一個相同的名字，你知道是什麼嗎?

（出示：長方體、正方體、圓柱、球）

④、活動：師板書球，生拿，並檢查是否拿對了。

再依次出現圓柱、正方體、長方體。

2、摸感知特點

①、感知長方體。

活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸，把你看到的，摸到的長方體先和小朋友説一説。

彙報：用你的話來説一説長方體有什麼特點。

②、感知正方體、圓柱、球。

活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什麼形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸。

彙報：説説這三種立體圖形的特徵。

③、比較

投影出示33頁第一幅畫，問：你有什麼問題要問大家？

④、形成表象

師：去掉長方體的花卦衣，你還認識他嗎？請閉上眼睛想一想。

⑤、出示課題

今天我們一起認識了物體，（板書：認識物體），他們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

⑥、聯繫生活實際説説身邊哪些事物的形狀是這樣的？

（三）、活動

1、猜物體

請兩位小朋友上來，蒙上眼睛猜猜這是什麼？（如圖2）

2、搭一搭

用自己手上的學具搭一搭，你能搭出什麼？

（四）、小結

今天，小朋友不僅認識了各種物體的形狀，還用他們裝扮了我們的生活。