年的故事教案6篇

教師可以通過教案來合理分配課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間，優秀的教案需要注重課程的持續改進，下面是本站小編為您分享的年的故事教案6篇，感謝您的參閲。

年的故事教案篇1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、品讀課文，感受鍾子期與俞伯牙的深情厚誼。

3、抓住文中描寫人物動作、神態的詞句，感知人物豐富的內心世界， 體會友誼的可貴，知音的難求。

教學重點、難點：

1、理解重點詞句，瞭解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。

2、感知人物豐富的內心世界，體會友誼的可貴，知音的難求。

教具準備：

?高山流水》課件

教學過程：

導入課題

1、板書課題

2、齊讀課題

回顧課文內容，理清脈絡

1、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事？

2、課文圍繞這兩個主人公講述了一個非常感人肺腑的故事，你能用簡練的語言概括出來嗎？用上高山流水這個成語説説。

3、俞伯牙與鍾子期是怎樣成為知音的呢？讓我們帶着這個問題繼續走進課文去了解故事的重要內容吧。

一、學習知音難求部分

1、自讀1-2自然段説説你對俞伯牙的瞭解。

2、理解“琴藝高超、遺憾、始終”等詞語的意思，從中談體會。

3、學生彙報所得體會

4、老師總結

二、學習巧遇知音部分

1、默讀課文3-4自然段，勾一勾傍晚美景的句子。

2、學生勾畫、彙報、朗讀。

3、聽音樂《高山流水》，邊聽邊想象他們倆相遇時的動人場面，老師隨 音樂範讀課文3-4自然段。

4、聽了這美妙的音樂你彷彿看到了什麼？

5、鍾子期聽了這美妙的樂曲彷彿看到了什麼呢？自讀課文5-7自然段畫出描寫鍾子期語言、神態的句子。理解詞語“嘖嘖讚歎、意味深長、按捺不住、一見如故”，體會“猛地、站、拉、説”感受俞伯牙當時激動的心情。

6、學生自讀課文，勾畫、彙報。

7、俞伯牙聽了鍾子期的兩次讚歎之後的表情是怎樣的？

8、抓住重點詞、句子、體會並指導朗讀。

9、理解重點詞語的意思，抓住關鍵詞有感情地朗讀。

10、老師小結

三、學習痛失知音部分

1、抽一名學生讀課文

2、品讀遺言，談體會

3、當俞伯牙得知鍾子期去世的消息後，心情如何？找一找文中的相關詞語讀一讀。（十分傷心、失聲痛哭、噙着淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下）抓住“站、歎、摔”體會伯牙悲痛的心情。

4、傾聽俞伯牙弔唁鍾子期的樂曲，感受痛失知音的悲傷心情。

5、老師小結

四、學習紀念知音部分

1、老師導讀引出“紀念”知音並板書

2、學生齊讀最後一部分內容

3、體會題目內涵

4、老師小結

總結延伸聯繫生活：

1、相知滿天下，知心能幾人？一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這裏老師把幾句名言送給大家，希望你們能珍惜身邊的友誼。

2、出示珍惜友誼的名言警句，學生齊讀一遍

3、播放動畫片成語故事《高山流水》，激起學生學習興趣，加深對課文內容的理解。

五、總結全文

?高山流水》非知音不能聽，鍾子期死，伯牙終身不復鼓琴。這就是友誼，這就是知己，這就是知音。讓我們永遠銘記《高山流水》的故事，讓我們永遠珍惜身邊的友誼

佈置作業：

以“友誼”為題寫一寫你和小夥伴之間的感人故事。

板書設計：

高山流水

巧遇

難求—知音—痛失

紀念

俞伯牙——鍾子期

深厚情誼

年的故事教案篇2

活動目標：

1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關係；瞭解一年有12個月，一個月有30（31）天，一年共有365天。

2、通過遊戲，知道日曆等是記錄或查看日期的工具；學習查看它們的方法。

活動過程：

一、以到朋友家做客的形式，引導幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。

1、説一説，你發現了什麼？

2、哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子？

二、以“年媽媽”贈禮物的`方式，出示數學卡：12、28、30、31、365，猜猜與“房子”有什麼聯繫，明確探索任務。

1、幼兒擺弄數字卡並認讀。

2、t：你認為數字與房子有什麼關係？（鼓勵幼兒大膽想象）

三、講述故事，幫助幼兒理解年、月、日的概念，瞭解數字之間的關係。

1、教師利用大字卡（逐一出示）講述故事，在講述過程中，設置問題，引導幼兒發現大、小“房子”裏日娃娃數量的差異和聯繫。

2、幼兒操作小字卡、數字卡來回答問題

——年媽媽的孩子叫什麼名字？年媽媽共有多少個日娃娃？

——年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？媽給房子起了什麼名字？

——大月房子有哪幾座？為什麼這些房子比較大？

——小月房子有哪幾座？為什麼這些房子比較小？

——最小的月是幾月？為什麼二月房子是最小的？

四、學習查看年曆的方法。

1、認識日曆、枱曆和掛曆。

2、學習查看年曆的方法：認識年份、生肖、月份

3、幼兒嘗試在年曆上找節日和自己的生日（“五一”勞動節、“六一”兒童節）。

年的故事教案篇3

教學目標：

1、自學生字新詞，能借助註釋和譯文讀懂課文內容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在熟讀的基礎上背誦課文。

3、想象伯牙彈琴、鍾子期聽琴的情景，學習創造性地複述課文。

4、明白“高山流水”的含義，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情，體會知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

教學重點、難點：

重點：學生能憑藉註釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上背誦積累。

難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

預習作業：

1、讀通課文，按課後要求預習課文，並憑藉註釋和工具書理解下列字詞：

（1）鼓—— (2) 方—— (3)志—— (4)善哉—— (5)巍巍——

（6）少選—— (7)洋洋—— (8)破琴—— (9)絕弦—— (10)復——

2、收集有關朋友、友誼方面的詩句、名言 3、有條件的查找收集有關鍾子期、俞伯牙的資料、故事

教學過程：

一、談話導入，解讀“知音”

1、同學們，我們每個人都有朋友。大人有大朋友，小孩有小朋友，請你説説自己的好朋友（學生交流）

2、“朋友”這兩個字雖然普通。但它在孔子眼裏是“有朋至遠方來，不亦樂乎！”；在李白的筆下是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”在王勃的心中則是“海內存知己，天涯若比鄰。”所以當兩個人成為志同道合、互相欣賞的朋友時，“朋友”又有了一個新的名字叫——“知音”（板書）

3、説起“知音”的來歷，有一個千古流傳的故事，今天我們就來一起學習。 板書 26、高山流水

二、疏通課文，初識“知音”

1、學習古文首先要讀準、讀順，自己先讀讀看，試着讀出節奏來。

2、教師示範朗讀，學生再讀： 伯牙/鼓琴，鍾子期/聽之，方/鼓琴/而/志在高山，鍾子期曰：“善哉乎/鼓琴！巍巍乎/若/泰山。”少選之間，而/志在流水，鍾子期曰：“善哉乎/鼓琴！洋洋乎/若/江河。”鍾子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復/鼓琴，以為/世/無足/復為鼓琴者。

3、回顧疏通古文的方法：藉助註釋，讀懂每一句；聯繫譯文矯正自己對古文的理解；同學交流討論。

4、小組合作學習（小組成員輪講、補充）

5、班級交流

6、師生合作讀。（教師讀譯文，學生讀相關古文）

7、提問：課文講了誰和誰的故事？（板書：伯牙、鍾子期） 簡介： 伯牙：春秋戰國時期晉國的上大夫，原籍楚國郢都（今湖北荊州）。 是當時的琴師。鍾子期：春秋戰國時期楚國（今湖北漢陽）人。相傳鍾子期是一個戴 斗笠、披蓑衣、挑擔子、拿板斧的樵夫。

三、探究文本，感受“知音”之喜

1、一個是晉國赫赫有名的琴師，一個是楚國山野砍柴的樵夫，是什麼東西使他們走到了一起，成為知音呢？（交流：音樂）

2、用~~~線畫出兩人彈琴、聽琴的句子。（學生交流、板書） 志在高山 巍巍乎若泰山 志在流水 洋洋乎若江河

3、想像樂曲內容：伯牙彈琴除了想到“高山”、“流水”之外，他還會彈奏哪些景色呢？

（學生交流：鳥語花香、清風明月、森林大海等）

a、 師生合作，分角色表演（出示內容） 老師：伯牙鼓琴，志在清風。 學生：善哉乎鼓琴！徐徐乎若清風。 老師：伯牙鼓琴，志在細雨。學生：善哉乎鼓琴！綿綿乎若（ )。 老師：伯牙鼓琴，志在炊煙。 學生：善哉乎鼓琴！（ ）乎若( ）。

b、同桌對説 出示參考詞語：依依楊柳、皎皎明月、淙淙流水、萋萋芳草、皚皚白雪？? 4、想像伯牙鼓琴、鍾子期聽琴時的心理活動。伯牙與鍾子期本不認識，他們在江邊是偶然相遇，所以——（出示） 當伯牙的手指熟練地撥弄着琴絃時，鍾子期暗暗讚歎： 當鍾子期聽出伯牙彈琴志在高山時，伯牙暗暗驚訝：當鍾子期聽出伯牙彈琴志在流水時，伯牙暗暗欣喜；

5、根據剛才的練習，自己完整地想像當時伯牙鼓琴、鍾子期聽琴時的情景。

（提示：什麼時間、什麼地方、怎樣彈、怎樣聽、各自想什麼等）

（1）同桌對講

（2）全班交流抽1~2個複述，其他點評

四、拓展深入，感受“知音”之痛

1、一次巧遇，兩人一見如故，成了音樂上的知音。他們約定來年再相會。第二年，當伯牙如期來到漢陽江口時，得到的是鍾子期病故的噩耗。鍾子期留下了這樣的遺言：把墳墓修在江邊，他要好好地聽先生的琴聲。，這是一種何等悽美的相會呀！

2、伯牙來到墓前，此時秋風瑟瑟，萬木蕭蕭，更增添了伯牙心中的哀傷。（出示）

（伯牙）盤膝坐於墳前，揮淚兩行，撫琴[撫琴：彈琴]一操[一操：一曲]。那些看者，聞琴韻鏗鏘[鏗鏘：形容樂器聲音響亮節奏分明]，鼓掌大笑而散。

3、伯牙見到眾人聽琴的摸樣，心裏會是怎樣一番滋味呀？

（交流：憤恨、痛苦、哀傷、覺得世上再無知音等）

4、的知音已去，世上再無懂琴之人。於是——伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。（出示並齊讀） “士為知己者死”，伯牙為知己者絕琴。這是一種何等深厚的情誼！

五、情感昇華，珍惜“知音”之誼

1、根據這個動人的故事，後人編寫了一首同樣動人的樂曲叫《高山流水》，想聽嗎？（播放《高山流水》）伴着這曲動人的《高山流水》，我們再來齊讀這個美麗動人的故事。

2、千百年來，“高山流水”已成為“知音” 的代名詞了。此時此刻，你對知音是不是有了更深刻的感悟了呢？（出示） 知音是 知音是 知音是（可以用自己積累的誦詠知音、朋友、深厚友誼的詩句、名言來表達自己對知音的理解，也可以用自己的話來説；同時根據自己的能力選擇數量）

3、總結：有道是“千古知音最難覓”。當我們有朝一日遇到了知音，一定要好好珍惜。

年的故事教案篇4

教學目標

1、認識9個生字，積累10個詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文中的重點語句。學習“提示語”在中間的句子。

4、體會課文中主人公講文明的品質。

教學重點

1、認識9個生字，積累10個詞語。

2、理解課文中的重點語句。學習“提示語”在中間的句子。

教學難點

學習“提示語”在中間的句子。

教具準備

生字卡片、多媒體課件

教學時間

一教時

教學過程

一、開門見山（引入）：

1、今天我們要學習兩個關於做人的故事。

直接出示課題“18、做人的故事”

齊讀課題。

2、這兩個故事的名稱分別是什麼？（檢查預習情況）

（1）為什麼要説“謝謝”

（2）面對小夜鶯感到羞愧

二、初讀課文，整體感知：

1、出示朗讀要求：

（1）讀準字音，尤其是主人公的名字。

（2）讀通句子，不讀破句。

（3）想一想，故事要告訴我們什麼道理。

2、學生交流：

第一個故事的主人公是一對爺孫。

第二個故事的主人公是兩個分別叫奧莉婭和莉達的小姑娘。

學習生字：莉（形聲字，組詞：茉莉花。提醒：人名不能作為組詞的內容出現）

3、完成填空：

誰來説説故事的主要內容呢？你可以老師給的提醒，也可以用自己的話來説説。

故事一：爺爺和孩子口乾舌燥，這時，（）的河水（）地流動。他們喝了起來。爺爺喝完後對小河説（）。又告訴小男孩，（ ）喝了水是不説謝謝的，而（ ）是需要這個詞的。

故事二：奧莉婭把吃剩的東西（ ），而莉達把吃剩的東西（），因為她當着（ ）。

指名彙報。

三、學習課文，理解內容。

為了更好地理解故事的意思，讓我們一個一個地來細細品味。

故事一：

1．出示故事的題目：為什麼要説“謝謝”，質疑：

看了題目，你有什麼問題想考考大家？（誰説“謝謝”？做了什麼事後説“謝謝”？）

2．學習描寫小河的句子：

因為天氣炎熱，所以爺爺和小男孩來到小河邊喝水。這是一條怎樣的小河呢？請你劃一劃描寫河水的句子。

出示：清涼的河水緩緩地流動，發出輕輕地潺潺聲。

理解詞語：緩緩、潺潺（翹舌音）

3．理解小男孩的話。

爺爺喝了這麼清的河水後對小河説謝謝！小男孩聽了，他笑了起來。

出示：

“您為什麼要對小河説‘謝謝’？”他問爺爺，“要知道，小河不是活人，它聽不到您的話，也不會接受您的感謝。”

（1）指名讀。找找提示語。説説如何讀好提示語在中間的句子。

（2）自由感悟。交流朗讀。合作讀。體會小男孩此刻的心理活動。

4．理解爺爺的話。

（1）讀爺爺的話，想：人與狼有什麼區別？為什麼人要説謝謝呢？

（2）平時你在什麼情況下也説“謝謝”的？

5．聽了爺爺的話後，小男孩沉思

起來，他會想些什麼？（人應該講禮貌，也可以説人懂得感恩。）

6．你想對小男孩説些什麼？

故事二：

1．出示題目：面對小夜鶯感到羞愧

師述：有這樣一個畫面，兩個小姑娘走了一段令人疲倦的路程後，坐在地上邊聽夜鷹唱歌，邊吃東西，吃完東西后，他們各自怎麼做的？用“ ”劃出有關句子。

2．交流後出示句子。

學習生字：

剩：給乘加個部首。

撕：做個撕的動作。

指導朗讀。指名讀，分男、女生讀，體會兩個小女孩説話時的語氣。

3．你能説説她們不同做法的原因嗎？奧莉婭把垃圾扔進灌木叢是因為——，而莉達則是覺得——

奧莉婭——誰也看不見。

莉達——當着夜鶯的面感到羞愧。

4．想想：莉達説這句話時心裏是怎麼想的？

中間的省略號省略了什麼？

為什麼當着夜鶯的面羞愧？（人要講衞生。）

5．齊讀第二個故事。想想你喜歡誰？為什麼？

四、拓展：

1、鍛鍊口頭表達：你還知道哪些做人的道理呢？

2、鍛鍊閲讀能力：朗讀《做人的故事》中的另一個小故事。

五、課文：

受人幫助應適時表達謝意，而注意公共場所的衞生應該是人的一種自覺的行為，不能因為“誰也看不見”，就忘記做人的原則。這兩則故事教會我們兩個最基本的做人的道理。

六、作業佈置：

1、完成描寫和抄寫本。

2、熟讀課文。

3、和身邊的同學演一演這兩個故事。

4、你能把你知道的做人的道理編成一個故事嗎？試着寫下來。

板書設計

18做人的道理

講禮貌

講衞生

教學反思

課文中的兩個小故事淺顯易懂，學生只需多讀幾遍就能理解意思，得出結論。教學中，我充分發揮學生的主體作用，讓他們自己質疑，自己解答。雖然有些孩子問的問題比較幼稚簡單，但學生之間的問與答的互動活動，使得課堂活力四射，學生的積極性調動起來了。在這樣的課堂中，作為老師的我説的話還是多了點，也許是心中對學生的不信任造成的吧。以後，我要多放手，把課堂的時間和空間讓給學生，使學生在課堂這個舞台展示出更多元化的個性。

年的故事教案篇5

活動目標

1.瞭解年的來歷及慶祝過年的多種形式。

2.對中國的傳統節日感興趣。

活動準備

ppt：過年圖片+《"年"來了》故事繪本。

活動過程

出示過年的圖片，引導幼兒觀察過年的圖片，引出年的話題。

--過一段時間我們將迎來一個什麼樣的節日？

--你知道為什麼要過年嗎？

小結：再過一段時間我們將要過新年了，那到底為什麼要過年呢？今天老師帶來一個好聽的故事，通過這個故事你就能明白了。

教師講述《"年"來了》的故事，引導幼兒瞭解年的來歷。

分段講述故事，邊講邊提問，幫助幼兒理解作品內容。

1.講述ppt5-7認識年獸。

--這隻怪獸叫什麼？長得怎麼樣？

--它喜歡吃什麼？你能模仿年獸吃小動物和嚇人的動作嗎？

--引導幼兒用肢體動作表現出年獸的動作。

小結：小朋友説的真好，年獸來了，村民們該怎麼辦呢？

2.講述ppt8-9討論如何趕走年獸。

--阿寶遇到了誰？

--你們猜猜老爺爺用什麼辦法能趕走年獸呢？幼兒自由討論。

小結：小朋友剛才説了這麼多到底年獸害怕的嗎？我們一起來看看。

3.講述ppt10瞭解趕走年獸的`辦法。

--爺爺用了哪些辦法？

--你們覺得能趕走年獸嗎？

--鼓勵幼兒大膽表達，並説出為什麼這些方法能趕走年獸？

4.講述ppt11-15一同慶祝趕走年獸。

--爺爺的方法奏效了嗎？

--阿寶和村民是用什麼方法來慶祝趕走年獸的？

--幼兒積極表達自己的想法。

小結：每年除夕，家家都會貼對聯，放爆竹，點上蠟燭燈籠一同守歲。到了七年級一大早啊，還要走親訪友，拜年問好！"過年"就成為了我們最隆重的一個傳統節日！

完整講述繪本故事，鞏固瞭解年的來歷。

--教師完整講述繪本故事。

--請幼兒結合生活經驗，思考在我們以前是怎麼慶祝新年的。

活動延伸區域活動--給幼兒提供材料，讓幼兒創作鞭炮、對聯、窗花等新年裝飾物。

鞭炮製作步驟圖：

活動資料"年"來了從前，海里有一隻叫"年"的怪獸，它長着大大的嘴巴，尖尖的角，樣子比鱷魚還可怕。

年平時就在海底睡懶覺，只有除夕這晚，才會跑到村子裏找吃的。它吃咯咯叫的母雞，呼嚕叫的小豬，哞哞叫的老黃牛，還有嚇得哇哇大喊的人們。

這年除夕，阿寶和村民們早早地收拾東西，準備在年到來之前，到山上躲一躲。一個白鬍子老爺爺，拄着枴杖走過來！咚咚咚……"小朋友好，天馬上就要黑了，我能不能在這裏住一晚呀？""爺爺，今晚會有可怕的年獸來，要不，你跟我們一起去山上躲一躲吧！""年獸啊，一點也不可怕，我來幫你趕跑它！"阿寶開心極了，他沒有跟村民們一起去山洞，而是在白鬍子老爺爺的指揮下，準備趕年獸！

"阿寶，紅紅的蠟燭點起來，""阿寶，把這兩張紅紙條貼在大門上，""阿寶，再去找一大捆爆竹過來吧！""爺爺，這樣真的能趕跑年獸嗎？""能--"咚！咚！咚！年出現了！

"唔~好香的味道！"它左聞聞右嗅嗅，順着蠟燭的香味來到了阿寶家！

"啊？那門上紅紅的東西是什麼？看得我頭好暈啊！"年看到阿寶貼在門上貼着的紅紙條，嚇得後退一步。正好看到屋子裏的燭光一閃一閃！

"啊！這麼大的紅眼睛！這個怪獸好可怕！"年把點蠟燭的房子，看成了比自己還大的怪獸啦！

咚！咚！咚！年想要逃跑！

噼噼啪啪--院子裏響起了爆竹的聲音。

年渾身哆嗦着，再也不敢留在這裏了，"好可怕，好可怕，真是太可怕了--"年跑回了海里，再也不敢出來了！

第二天是正月七年級，阿寶穿上新衣服，開心地跑到山上！"爺爺奶奶、叔叔阿姨、哥哥姐姐們，快出來呀，我把年趕跑啦！"村民們開心地回到村子，也學着阿寶穿新衣，貼紅紙，點上爆竹噼啪響。這下，他們再也不害怕"年"啦。他們走家串巷，道喜問好："過年好，過年好！"從此，每年除夕，家家都會貼對聯，放爆竹，點上蠟燭燈籠一同守歲。到了七年級一大早啊，還要走親訪友，拜年問好！"過年"就成為了我們最隆重的一個傳統節日！

年的故事教案篇6

課文敍述的是一隻小黃雞眼睛瞎了，在梅梅的細心照料下，終於長成大母雞還下了一個蛋的故事。課文共有8個自然段，按故事發展順序敍述了一隻瞎眼的小黃雞，在梅梅的精心照顧下，長成了會下蛋的大母雞。讚揚了梅梅是個有愛心的孩子。

本課教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，懂得要做一個關愛弱小、有同情心的孩子。

教學建議

（一）課前準備

生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。

（二）識字、寫字教學

1．識字教學。

注意糾正容易讀錯的字音，如“娘、搶、疼、夢、舉”和“湊、瘦”等。“切”是多音字，在本文讀“qi5”。

分析字形時，要儘量啟發學生用學過的偏旁和部件分析記憶字形，培養學生自己學習生字的能力。注意提示下面幾個字。

切：右邊是“刀”，不是“力”。

搶：右邊是“倉”，不是“侖”。

夢：下邊是“夕”，不是“歹”。

蛋：上邊是“ ”，下邊是蟲字。

接：右邊由“立、女”組成。

2．寫字教學。

指導寫字時，要先讓學生觀察範字在田字格中的位置，然後再臨寫。要利用田字格幫助學生寫好字。

班：左中右三部分組成，不要寫得太寬。

傷、搶、懷、託、飯：都是左窄右寬的字，教師可歸類指導。

事：第一橫長，第六筆左右出頭。

夢、舉：這兩個字中的撇、捺都要寫得舒展一些，蓋住下面。

（三）詞句教學

“多虧”是本課的重點詞語，不要以詞解詞，要通過讀課文，瞭解在媽媽認為小黃雞長不大的情況下，是梅梅一點一滴地精心照顧，使它慢慢強壯起來，最後也能像別的母雞一樣下蛋。結合這些內容來體會“多虧”的意思。

“她和小黃雞一起做着香甜的夢。”要結合上文中“抱、託、湊”和“每天、總要”來理解：由小黃雞吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅細心餵養，慢慢強壯起來，它的心情是愉悦的；梅梅從開始堅信小黃雞會長大，到精心照顧，看到小黃雞強壯起來，她的心情也是愉悦的。所以説，她和小黃雞一起做着香甜的夢。

媽媽説：“小黃雞有今天，多虧了梅梅呀！”要結合全文，將小黃雞的今天和昨天對比，來體會梅梅的精心付出和媽媽對她的稱讚。