幼兒小故事教案5篇

教師應該不斷反思和修改教案，以滿足學生的不同學習需求，教師需要了解學生的強項和弱項，以便在教案中提供個性化的支持，下面是本站小編為您分享的幼兒小故事教案5篇，感謝您的參閲。

幼兒小故事教案篇1

【活動目標】

1.欣賞故事，知道故事的名稱，理解故事的內容。

2.理解詞語：安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。

3.培養幼兒良好的傾聽習慣了。

【活動準備】

1.多媒體教學軟件。

2.小青蛙服飾，小動物的圖片。

【活動過程】

1、創設情景，激發興趣。

今天，朱老師給小朋友請來了一位小客人，你們看，他來了。

小青蛙出場：“哈唉，小朋友好，認識我嗎?(有節奏地念兒歌)我是一隻小青蛙，大眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠大褂，唱起歌來呱呱呱，捉害蟲，保莊稼，人人見了把我誇。小朋友，你知道我最喜歡幹什麼嗎?我呀最喜歡聽故事了。我現在就去聽故事了，小朋友，再見!

過渡：小朋友你知道這隻小青蛙是怎麼聽故事的嗎?現在朱老師要給大家講一個好聽的故事，你可要聽仔細。

2、教師有聲有色的講述故事，邊講邊演示故事中的幾個角色，讓幼兒初步感受故事的意境。

講完後提問：

這個故事叫什麼名字?(小青蛙聽故事)

故事裏都有些誰呢?(月亮、小魚兒、小青蛙)

他們在幹什麼呢?(聽故事)

3、下面要請小朋友看着多媒體畫面再來把故事欣賞一遍，幫助幼兒理解故事內容。

畫面一：

夜晚，月亮來到哪裏呢?(小河邊)

小魚兒看見月亮出來了怎麼樣呢?(可高興啦)

月亮在給給誰講故事呢?(小魚兒)

小魚兒是怎麼聽故事的?(安安靜靜)

平時，老師也經常叫小朋友要安安靜靜的，你會做一個安安靜靜的樣子給朱老師看看嗎?(集體練習)

過渡：正當小魚兒安安靜靜的聽呀、聽呀，忽然發生了一件什麼事情呢?我們接着來欣賞。

畫面二：

忽然，從草叢裏蹦出來一隻什麼呢?(小青蛙)

小青蛙看到小魚兒在聽故事，他是怎麼説的?(呱呱呱，我也要聽故事)

小青蛙的聲音好聽嗎?小魚兒聽見了對小青蛙説了些什麼呢?(別吵，聽故事要安安靜靜的。)

小青蛙有沒有聽小魚兒的話?(小青蛙不理不睬，還在呱呱呱的又蹦又叫。)集體模仿小青蛙又蹦又叫的樣子，從而理解詞義。

過渡：月亮聽見會怎麼樣呢，小魚兒又會怎麼樣呢?你聽。

畫面三：

月亮生氣了，躲到哪裏去啦?(雲朵裏)小魚兒也鑽到哪裏去了?(水草裏)

他們為什麼要躲開呢?(太吵了)

現在只剩下誰啦?(小青蛙)這時的小青蛙又是什麼樣子呢?(知道自己錯了，低下了頭。)説了些什麼呢?(對不起，我錯了，我會安安靜靜的聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧。)

過渡：你想知道小青蛙後來是怎麼聽故事的嗎?接着來欣賞。

畫面四：

小青蛙蹲在哪裏呢?(荷葉上)

這時候的小青蛙還在呱呱呱的叫個不停嗎?他又是什麼樣子呢?(蹲在荷葉上，一聲不吭。)

什麼叫一聲不吭呢?(一句話也不説了。)

月亮看見了，高興不高興啊?(他鑽出雲朵，露出了笑臉。)小魚兒也怎麼樣?(游回來了)月亮又接着幹什麼?(給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了。)

教師小結：聽完了這個故事，誰來告訴老師，你以後聽故事的時候也應該怎樣呢?(安安靜靜的)

4、結束：音樂活動《小星星》

小魚兒、小青蛙在聽月亮講故事，小星星也來了，我們一起唱起來吧。鼓勵幼兒用自然、輕柔的聲音演唱，表現歌曲的美好意境。

幼兒小故事教案篇2

小班《搭積木》

一、活動名稱：看圖講述《搭積木》（小班）

二、活動目標：

1、引導幼兒看圖，理解圖意。

2、教育幼兒在與同伴相處時要要做一個有禮貌的好孩子。

3、學習並會使用短句：“請你給我一塊積木，好嗎？”

三、活動準備：

1.圖片；ppt

2.錄音。

四、活動過程：

（一）導入部分

師：（出示圖片）今天，老師給小朋友帶來了一幅圖片，請小朋友看一看圖上有誰？

幼：兩個小朋友。

師：我們給他們取個名字好嗎？小女孩叫紅紅，小男孩叫鼕鼕。幼：好！

師：小朋友們再看一看，他們在幹什麼？

幼：在搭積木。

（二）看圖學短句

師：哦！是的，這兩個小朋友在玩積木，看看鼕鼕搭的是什麼？幼：變形金剛。

師：對！鼕鼕搭的是變形金剛，那麼我們看看紅紅搭的是什麼呢？幼：小汽車。

師：哦？是嗎？紅紅搭的是小汽車嗎？她搭好了沒有？

幼：沒有。

師：為什麼沒有呀？從哪裏看出來紅紅還沒搭好小汽車的呢？幼：因為紅紅搭的小汽車少了一個輪子。

師：哦！對呀！紅紅的小汽車少了一個輪子，所以沒搭好。

師：紅紅呀她很聰明，她看見鼕鼕有好多積木，就想問鼕鼕借積木。你們知道她是怎麼問鼕鼕的嗎？我們來聽一聽她是怎麼問的好嗎？

幼：好！

教師（放錄音）

師：紅紅是怎麼説的？你們會説嗎？（幼兒集體説幾遍）

（三）聽故事，理解圖意

師：紅紅和鼕鼕真是有禮貌的好寶寶，老師現在請你們看這這張圖片，將這個小故事的`過程説完整。（請幾位幼兒輪流講述）

參考故事：

故事——《搭積木》

一天早晨，紅紅和鼕鼕早早的來到了幼兒園。於是他們便玩起了搭積木的遊戲。鼕鼕很快就搭起了一個變形金剛，這個變形金剛有着尖尖的腦袋，粗粗的四肢，圓圓的身體，好威風呀。

紅紅想搭一輛小汽車，可是，她缺少了一塊圓形的積木做車輪，她呀真着急。這時，她看見鼕鼕身邊有好多積木，還有她想要的那塊圓形積木。於是，她輕輕地走到鼕鼕身邊，對他説：“請你給我一塊積木，好嗎？”

鼕鼕點了點頭，説：“好吧！隨你挑一塊吧！”

紅紅挑了一塊圓形的積木，對鼕鼕説：“謝謝你！”

鼕鼕也很有禮貌，説：“不用謝！”

最後紅紅在鼕鼕的幫助下，完成了小汽車。

師：故事聽完了，現在老師要請一個小朋友上來把剛剛幾個小朋友講的故事完整説一遍給其他小朋友看，看一看哪個小朋友本領最有禮貌。在借東西的時候會説“請”。

（四）總結

師：紅紅沒有積木，她沒有去搶別人的，她是問別人借的。我們小朋友以後沒有玩具玩，也可以向別人借，借的時候可以説：“請你給我一樣（什麼東西）好嗎？”借到東西還要説“謝謝”，會懂得謙讓人,做個人人喜歡的好孩子。

幼兒小故事教案篇3

教學目標：

1、理解課文內容，在原有的基礎上學會抓住關鍵詞分角色朗讀；

2、學寫生字“狼”和“爭”，理解“找碴兒”“爭辯”的意思；

3、瞭解故事的寓意。

教學重難點：

學會分角色朗讀課文

教學流程：

一、談話導入：

1、同學們，有一天在一條清清的小河邊，有一隻小羊在喝水。正在這時，從森林裏走來了一隻狼。（課件依次出現）你們想知道狼和小羊之間發生了什麼事嗎？這節課，咱們就一起走進《狼和小羊》的故事。“狼”字是本課的生字，有沒有小朋友已經會寫了？

預設：你來説説“狼”字怎麼寫？

生：左邊一個“反犬旁”，右邊一個“良”字。

2、是的。那你們是怎麼學會這個字的？在哪裏見過啊？

3、你們懂得在生活中識字，你們真棒！來，伸出你的小手，和老師一塊兒寫一寫“狼”字。（生書空，師板書課題）師念口訣，讓生跟着邊寫邊念：反犬旁，首撇高，三橫寫密捺舒展。

4、描紅課後“狼”。

二、初讀課文，學習生字

1、那麼，狼和小羊在一起究竟發生了什麼事呢？請同學們大聲的讀課文，讀準每一個字音，讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。

課件出示：大聲讀課文，正確、流利

2、檢查預習：

a.同學們，課前我們已經做了預習。誰能告訴老師，課文一共有幾個自然段？請同桌互相檢查標段落情況。

b.接下來，老師檢查你們的生字詞。打開《補充習題》，完成第一題。

可憐，爭辯，弄髒，倒流（投影出示，學生幫改。一生讀，其他跟着讀三遍）

c.還有幾個詞有點難，老師也想請你們幫忙，誰來讀準。

課件出示：找碴兒爭辯

注意：找碴兒：請幾生讀，兒化音，跟師讀。誰知道什麼叫找碴兒？

找碴兒就是找藉口、找理由。請帶着你的理解再讀讀這個詞。

爭辯：強調後鼻音。你知道什麼叫“爭辯”嗎？看到“爭”這個字。

課件出示：篆書爭。“兩隻手互相拉扯，叫做爭。”小手拿出來，跟着老師寫“爭”，邊寫邊念：先寫小手在上頭，再寫大手橫着拉。描紅

三、再讀課文，理解課文內容

過渡：文中誰在找碴呢？“狼”為什麼要找碴兒？

預設：狼很想吃小羊

1、我們可以把“很”換成哪些詞？（十分，非常，特別）狼這麼想吃小羊，狼心裏會想些什麼呢？

（狼心裏想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!）

（狼心裏想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這隻又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）

2、狼多麼想吃小羊啊，誰來讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。

3、狼這麼想吃小羊，所以他就故意找碴兒。（板書：故意找碴兒）

4、為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？請同學們聽老師讀課文，邊聽邊畫出狼找碴時説的話。（課件：聽讀課文，用橫線畫出狼找碴兒時説的話。）

5、一共有幾處？（3處）。讀一讀你畫的句子。

6、學習第一次找碴兒

a.讀狼説的話：師評價，再讀，齊讀。（抓住故意一詞，感歎號，驚歎號，可讀出陰陽怪氣，生氣等）。

b.那麼，聽了狼説的話，小羊是怎樣爭辯的呢？我們一起讀讀小羊説的話。（齊讀）

師：我怎麼會把您喝的水弄髒呢？是什麼意思？

生：就是我不會把您喝的水弄髒。

師：小羊為什麼不會把狼喝的水弄髒呢？

理解“上游，下游”。利用書上的插圖：在樹上寫上哪邊是上游，哪邊是下游。或者黑板貼圖。

c.師：好了。現在我們再來看看課文，小羊説這段話時，是什麼表情呢？

生：吃了一驚。温和的語氣。

師：誰能用温和的語氣讀讀小羊説的話？（抽一生讀）

師：誰來評評。這是一隻温和的小羊嗎？

師：那麼，從小羊温和的態度中，你們體會出這是一隻怎樣的小羊？（板書：＿＿＿＿＿的小羊）

師：請帶着你們的體會再讀讀這段話！生齊讀

師：第一次爭辯狼被小羊駁倒了。那麼，接下來，他們又是怎樣爭辯的呢？請同桌的孩子，通過你們的朗讀互相爭辯爭辯！

7.生同桌分角色互讀其他兩次爭辯。提示：注意抓住關鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭辯。

8.生隨便選擇一則讀。

師：（巡視、指導）這一桌的孩子想讀給大家聽，我們一起認真聽聽好嗎？

兩生分角色朗讀

師：同學捫，在這次爭辯中狼是什麼樣兒的？

生：狼是氣沖沖的。

師：他把狼氣沖沖的樣兒讀出來了嗎？

生：讀出來了

師：你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來嗎？

生齊讀

師：我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶着你們的表情，再讀！

生再次齊讀

師：真是深情並茂呀！那麼，小羊會在背後説狼的壞話嗎？為什麼？

生：小羊根本不可能在背後説狼的壞話，因為小羊去年還沒有出生。

師：這一次，小羊還是温和地跟狼爭辯的嗎？從哪個字可以看出來？

生：從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼温和的爭辯的。

師：從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？

生：着急害怕吃驚委屈

師：我們試着讀讀！

師：可憐的小羊着急、害怕地喊道：（女生齊讀）

師：可憐的小羊吃驚地喊道：（女生齊讀）

師：可憐的小羊委屈地喊道：（女生齊讀）

師：孩子們，每個人對課文的體會不一樣，讀出來的感受也不一樣。

9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒想到兩次爭辯，狼都被小羊駁倒了，於是狼不想再——（生：爭辯了）

（課件顯示課文最後一個自然段）

師引讀：

他大聲喊道——

説着就往小羊身上——（生：撲去）

師：請同學們用心地體會體會，閉上你的眼睛，想象當時的情景，找找朗讀的感覺。

生閉眼用心體會

師：找到感覺了嗎？

生：找到了

師：那就放開聲音讀吧！

生自由朗讀

師：剛才老師發現這個小朋友不僅把課文讀在了嘴上，還把課文讀在了臉上。現在，讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的感受！

一生朗讀

師：他讀得怎麼樣？

生：好

師：你們有信心比他讀得更好嗎？

生齊讀

（課件顯示畫面：狼）師：課文讀到這兒，你覺得這是一隻怎樣的狼？（板書：＿＿＿＿＿的狼）給他送上一句話，哪怕只是一個詞也好啊！這隻狼怎麼樣？

預設生：兇狠，可惡，兇惡

師：那麼，跟狼這樣的壞傢伙講道理有用嗎？生：沒有用

師：請大家把這句話説完整。

生：跟狼這樣的壞傢伙講道理是沒有用的。

師：説得真棒！下面，我們再來好好地讀讀整篇課文，給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲！請三、四組的孩子讀狼説的話，一、二組讀小羊説的話。剩下的話，老師來讀。好嗎？師生分角色朗讀全文。

四、總結延伸。

1、師：孩子們，狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉！可當狼掉進了陷阱，向一隻老山羊求救時，它卻又是這樣一副嘴臉。請孩子們課後讀讀《會搖尾巴的狼》。

2、文中兇惡的狼和小羊結局還沒有結束呢，因為書中用了一個（生：省略號）。到底結局如何呢？我們下節課繼續學習。

幼兒小故事教案篇4

活動目標：

1、能安靜的傾聽故事，複述故事。

2、在理解的基礎上，懂得愛乾淨才能讓人喜歡。

活動準備：

1、物質準備：小豬、小白兔和小白鵝手偶。

2、材料配套：教育掛圖《領域活動·語言·小豬變乾淨了》

活動過程：

1、教師出示手偶，引出活動。

教師引出故事名，並逐一出示小動物手偶。

2、教師邊操作手偶邊講故事，請幼兒帶着問題欣賞故事。

3、用提問的方式幫忙幼兒回憶和理解故事資料。

組織幼兒討論：小豬原先是不是乾乾淨淨的？小豬為什麼變乾淨了？

4、教師操作手偶，引導幼兒學習對話。

設計提問：引導幼兒複述對話。

（1）小豬怎樣對小白兔説的？小白兔又是怎樣回答小豬的？

（2）小豬怎樣對小白鵝説的？小白鵝又是怎樣回答小豬的？

（3）最後小白鵝又是怎樣説的、怎樣做的？小豬洗乾淨後小白鵝説了什麼？最後它們做什麼了？

請幼兒戴上手偶分主角學説對話。

5、幼兒邊看教育掛圖邊複述故事。

活動推薦：

1、區域活動：在表演區帶給頭飾讓幼兒進行表演；在美工區帶給繪畫材料畫小豬。

2、生活活動：日常生活中啟發幼兒要愛乾淨、講衞生。

3、家園共育：在家培養幼兒愛乾淨、講衞生的好習慣。

幼兒小故事教案篇5

活動要求：

1、能根據自己的見解進行排圖，並大膽陳述圖片的情節。

2、通過活動讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。

教案准備：

1、知識經驗準備：幼兒已熟悉圖片內容。

2、物質準備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等

教案過程：

（一）針對上次活動提出的問題，進行討論。

1、提出問題“魚到哪兒去了”“兩隻貓怎樣才能吃到魚”，圍繞問題師生共同討論。

2、教師小結

師：是呀，小黃貓和小白貓都沒有吃到魚，他們的心裏可後悔了，他們想如果下次再遇到這種情況，我們一定會互相謙讓的。今天老師想請小朋友同樣利用這四幅圖，按照不同的順序來排，你想怎麼排都可以，但結果是要讓兩隻小貓都吃到魚，因為這兩隻小貓現在改正缺點了，他們要互相謙讓，所以你們在排的時候要注意怎樣排才能排出讓兩隻小貓都吃到魚的。

評析：以提問並進行討論的形式

（二）幼兒分組討論、共同合作排圖。

1、提出要求。

師：我們要分組進行排圖，小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合作、想一想怎樣排才能讓兩隻貓都吃到魚。討論玩每組要派出一個隊員來説説你們組是怎麼排的，兩隻貓是怎麼吃到魚的。

2、幼兒自由討論排圖，教師巡視觀察、指導。

（三）每組派代表講述自己創編的，師生共同評價。

師：現在每組派一個代表來説説你們是怎麼排的，兩隻貓是怎麼吃到魚的？其他的小朋友認真聽聽別人是怎麼排的，怎麼講的，他們講的好不好，好在哪裏？不好在哪裏？

幼兒自由操作講述，師生共同傾聽、評價。

（四）幼兒自由找客人老師講述自己創編的。

師：老師還準備了許多的小圖片，你們可以把自己編的講給後面的客人老師聽。

（五）活動結束。

以上講述了《幼兒園大班語言教學教案説課稿：貓的故事(排圖講述)》的詳細內容，主要在幼兒園大班語言教學教案説課稿方面做了詳細描述，希望各位幼兒園工作者有所啟示，讀者有任何疑問可以直接在下面留言提出，更多的幾篇差不多的優秀教案文章推薦給你，幼兒託班語言教案，更多的相關內容可以參閲小班語言教案。