故事及教案最新5篇

優秀的教案都是我們在認真分析了自己的教學情況後寫出的，合理的教案一定是我們在認真分析了自己教學任務後寫出的，以下是本站小編精心為您推薦的故事及教案最新5篇，供大家參考。

故事及教案篇1

設計意圖

誰都有自己的童年，誰都有自己的夢，而童年的夢總是和童話故事聯繫在一起的。童話故事總能給聽過、看過它的人留下不可磨滅的記憶。“起點閲讀”《漁夫和金魚的故事》中老太婆的極度貪婪，老漁夫的善良懦弱，以及小金魚的知恩圖報，使我們永遠記住了貪得無厭不會有好結果。相信幼兒能從這則故事中認識到，不勞而獲的幸福生活是不能長久的，美好的生活只能依靠自己的辛勤勞動去創造!

活動目標

1、根據畫面前後的聯繫，理解漁夫四次向金魚索要禮物的故事情節，懂得人不能過於貪婪，只有付出才有獲。

2、能初步認讀簡單的符號和文字，並能用清晰的語言表達自己的想法。

活動準備

1、知識經驗：有一定的閲讀經驗，知道漁夫是做什麼的。

2、物質材料：教學大書1本，幼兒用書人手1本，小圖片(如下)

活動過程

1、導入活動

(1)師：今天，老師為小朋友們帶來了一個好聽的故事——漁夫和金魚。你們知道漁夫是幹什麼的嗎?他和金魚之間到底發生了什麼故事呢?我們一起去看看吧!

(2)教師講述故事前半段(1～4頁)，激發幼兒興趣。

(3)師：漁夫捕到金魚了嗎?老太婆是怎樣説的?漁夫會去向金魚要木盆嗎?

2、閲讀指導

幼兒自主閲讀5～l 5頁，教師提出閲讀要求。

(1)出示圖片l，請幼兒根據圖片符號的提示閲讀書的第5一l5頁。

(2)思考：漁夫去向金魚要了幾次東西?分別要了什麼?

5、理解故事內容

(1)找出故事發生髮展的線索。

①老太婆讓漁夫去向金魚要了哪些東西?一共要了幾次?(教師根據幼兒回答，出示圖片2、3中的相應小圖)

②漁夫每次去向金魚要東西，大海發生了什麼變化?(教師根據幼兒回答，出示圖片4中的相應小圖)為什麼？

(2)師幼共同整理圖片(圖片5)，梳理故事情節。

4、情感昇華

(1)師：聽完這個故事，你有什麼感受?

(2)師：你們喜歡老太婆嗎?為什麼?如果是你，你該怎麼做?

小結：老太婆因為太貪心，結果失去了一切。如果想得到，就必須付出，不勞而獲是沒有好結果的。

活動反思

童話故事總能喚起孩子的幻想和美夢。《格林童話》是世界童話的經典之作，其中《漁夫和金魚的故事》是流傳最廣的故事之一。漁夫和他的老太婆所經歷的因貪慾過度而最終無所獲的故事，包含了深刻的道理。下面我們結合自己的教學實踐，談一下對本活動的理解和看法。

從教學目標來看，本次活動的教學目標明確，所選內容以及整個設計過程符合幼兒的年齡特點和認知水平，活動環節清晰，且層層遞進。

從教學策略來看，本次活動從幼兒生活經驗導入——自主閲讀——理解閲讀——情感昇華，讓幼兒運用已有的知識和經來理解圖畫故事的意義，將幼兒引入文學欣賞的氛圍，感受閲讀的快樂，最終形成自主思考。接着，通過展示與故事相關的圖片，清楚地交代故事發展的過程。最後，請幼兒觀察每次漁夫去找金魚時海面發生的變化，通過集體討論，感受故事中老太婆的貪婪。

整個活動，注重了幼兒的語言表達能力和自主閲讀能力的培養，努力創設一個自由、寬鬆的語言環境，讓幼兒在良好的氛圍中感受到：想要得到什麼，就應該付出，過度貪慾的結果必定是一無所獲。

改進建議

1、教師的有效提問。提問應簡潔、明瞭，教師的語言要富有感染力，提問應該落在對幼兒的關注、瞭解上，在活動前要多準備、多思考。

2、教師除了具有良好的語言素養、較高的分析文學作品的能力之外，還有重要的一點就是，要站在幼兒的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調、肢體動作都是演繹作品的關鍵。《漁夫和金魚的故事》活動有一個較完善的設計，有畫面的衝擊，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，幼兒也會更投入。

故事及教案篇2

活動內容

1、讓幼兒瞭解四季的季節特徵，知道每一個季節對人類和作用、

2、幫助幼兒學習描述四季特徵的語言、並以故事表演的形式加以表現。

活動重點

引導幼兒瞭解四季的季節特徵。鼓勵幼兒大膽地去表演故

活動準備

幼兒用書，錄音機，多媒體。

活動過程

一、學習故事

1、老師出示春、夏、秋、冬四季四位小姑娘圖片，引出故事、

2、教師講述故事一遍，然後提問：故事裏講了一件什麼事？

3、教師第二遍講述故事，引導幼兒學説故事中角色的對話，掌握其中的描述季節特徵的語彙、

4、幼兒觀看幼兒用書p20—21。

5、遊戲：春、夏、秋、冬鑽出來、把幼兒分成春夏秋冬四組，當老師説一句話或一個詞，表述的是哪一個季節的特徵，代表哪一季節的小朋友就站起來。

如：老師説“春風和殉”，代表“春”的那一組就站起來。“綠樹成蔭”，代表“夏”的那一組就站起來。

二、故事表演

1、講故事

老師講述故事，幼兒嘗試講出故事中的對話、

2、分角色，分段學習表演、

引導幼兒表現春、夏、秋、冬互不服氣的神情、

3、幼兒分組分角色表演、

請一組表現較好的幼兒向全班幼兒進行表演、

三、説一説

1、提問：你喜歡哪一個季節？你能説説這個季節？教師鼓勵幼兒，讓幼兒大膽地説一説這個季節的特點。

四、畫一畫

幼兒喜歡那一個季節就把它畫下來、

五、教師小結、

故事及教案篇3

教學目標：

1、學習課文中的生字新詞，特別是讀準有關生字的讀音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、反覆誦讀課文中的語言材料，感受文章的語言美。

3、通過提供詞串，幫助學生進行文章畫面的重構，訓練學生的表達和概括能力。

4、通過學生和老天鵝的情感共鳴，讓學生讀懂老天鵝的壯舉，讀到老天鵝的心裏去。

5、引導學生進行角色轉換，激發學生的情感，體驗旁觀的羣鵝的心理，想象羣鵝的語言和動作。

教學重點：

學習第5—6自然段，依託課文中的語言材料，感受天鵝破冰的壯觀場面。

教學難點：

體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏，在困難面前奮不顧身的精神。

養成教育訓練點

對學生進行多層次、多形式、大範圍的朗讀訓練，通過朗讀來很好地表達自己對文本的感悟。

教學準備：

根據本課教學設計製作的ppt教學課件

教學過程：

一、激趣引入（含課前交流）

1、師：同學們，老師知道你們平時可愛學語文啦！大家都知道，歇後語是我們漢語的一大特色，如：黃鼠狼給雞拜年——沒安好心……你能説出一兩個歇後語嗎？

2、老師這有一個歇後語，你會填嗎？

（1）出示：癩蛤蟆想吃（ ）肉——異想天??

（2）你知道為什麼要把癩蛤蟆和天鵝放在一起嗎？

（3）小結：癩蛤蟆也是益蟲，只不過外形不好看，人們把它們放在一起，只是想襯托天鵝的美。

3、觀看幾張天鵝的美麗圖片

看了後，除了用“美麗”，你能用其它一個詞或一句話來表達自己的感受嗎？

4、關於這美麗、可愛的天鵝還有個故事呢！今天這節課，我們就一起來讀讀這個美麗感人的故事。

5、板書揭題

16、天鵝的故事

二、初讀課文

三、自學質疑

1、提出自學要求。

（1）通讀課文，讀準字音，讀通讀順。

（2）想一想課文向我們講述了一個什麼樣的故事。

（3）在自己難以理解的地方做上標記，在交流時提出來。

2、學生按要求自學。

四、點撥新授

1、檢查自學情況。

出示課文中的生字，指名認讀。説説在寫這些字的時候應注意些什麼，自己準備怎樣記住這些字。

2、出示生字詞。

（1）出示易錯詞語

俄羅斯 貝加爾湖 沼澤 候鳥 呼嘯 轉悠

斯傑潘 冰窟窿 塌陷 顫動 湖畔 捕食

（2）老師這兒還有些詞語，不知道大家能不能讀好？

啼叫 呼喚 騰空而起 石頭似的 破冰勇士 幫忙 歡呼

打獵 掃興 一無所獲 激動人心 深情 悄悄 離??

啼叫 討論 胸脯 翅膀克嚕-克哩 投入齊心勝利

3、 指名説説課文主要講了一個什麼故事。

?天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一羣天鵝為了生存，在一隻老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。讀着課文，那一幕幕情景便展現在我們的眼前，一次次讓我們激動，讓我們從心底裏感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

4、 再讀課文，理清脈絡。

這樣一個有關天鵝的故事，是俄羅斯老人斯傑潘講給"我"聽的。再讀一讀，看看課文可分為幾個部分？

課文共有8個自然段，可以分為兩大部分

第一部分是第一自然段，寫"我"結識了俄羅斯老人斯傑潘，併到他家作客。

第二部分是第二至第八自然段，寫斯傑潘老人向"我"講述一羣天鵝破冰覓食的故事。

第二部分，我們又可以按照事情發展的順序，把它分為四層

4、讀了課文後，文章給你留下印象最深的內容是什麼？

5、課文三次寫到天鵝的叫聲。在文中找出並畫下來，自己再讀讀，看看你讀出了什麼？

過渡：下面讓我們靜靜地走近那隻老天鵝，去進一步地觀察它，認識它，瞭解它。

五、品讀感悟

（一）感悟老天鵝破冰場面

1、請同學們聽老師讀課文第五節，其他同學邊聽邊想，你彷彿看到了什麼畫面？

2、請同學們默讀第五小節，這段文字的什麼地方打動了你？

3、師生互動交流，教師相機指導學生讀書。

4、同學們剛剛已經讀懂了這段文字，讀懂了老天鵝的行動，然而你們可明白它的心、它的情嗎？你們就來做一回老天鵝的代言人吧！

（1）老天鵝呀老天鵝，難道你就沒看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血跡嗎？

（2）老天鵝呀老天鵝，你像石頭似的撲打冰面，難道就不怕那鑽心的疼痛和刺骨的寒冷嗎？

（3）老天鵝呀老天鵝，以你的聲望，完全可以命令年輕的天鵝行動，何苦要忍受這般痛苦呢？

六、小結提升

此時，我們再來看這羣天鵝，它們除了美麗之外，你還覺得它們……？

故事及教案篇4

設計思路：

春天到了，蝴蝶出來了，孩子不自主地對蝴蝶產生了興趣，蝴蝶從哪裏來的呢？當孩子們看到美麗的蝴蝶的時候總是會表現出好奇等各種各樣的反應。然而，絕大多數幼兒並不知道蝴蝶是由毛毛蟲變的。我試圖通過一個生動的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蜕變成蝴蝶的過程，同時讓幼兒在一邊遊戲一邊講述的過程中，使幼兒學説短句並且充分理解故事。

活動目標：

1、通過生動有趣的遊戲活動來理解故事內容，初步感知毛毛蟲蜕變成蝴蝶的過程。

2、會比較連貫地學説短句：我找到了xxx，啊嗚啊嗚大口吃掉了。

重難點：通過生動有趣遊戲活動感知毛毛蟲蜕變成蝴蝶的過程；學説短句：我找到了xxx，啊嗚啊嗚大口吃掉了。

活動準備：

1、幼兒操作材料人手一份（一個蘋果、兩根香蕉、三顆葡萄、四塊巧克力、五片樹葉）毛毛蟲的掛飾一個，紗巾一條。

2、背景音樂：《講故事背景音樂》《美麗的蝴蝶》

活動過程：

一、欣賞故事，初步瞭解故事內容；

今天，張老師還帶了一位小客人，這位小客人特別的害羞，它躲在一個故事裏面，我們把它找出來好麼？（師跟隨背景音樂講述故事）

（1）出示毛毛蟲胸飾，激發幼兒積極性；

這位小客人是誰？我們一起把它喊出來好麼？

毛毛蟲吃了什麼東西？（一個紅蘋果’邊説邊摘下一隻紅蘋果，做啊唔啊唔狀吃完，‘大口吃掉了’，並將食物放入毛毛蟲胸飾下面的袋子）

第一天吃的是什麼？第二天吃的是什麼？第三天、第四天、第五天？（引導幼兒用完整話説‘我看見一個紅蘋果xxx）

毛毛蟲吃了這麼多東西之後做什麼了?睡醒了之後又會發生什麼樣的事情？（師幼共同討論）

（2）再次講述故事，感知毛毛蟲蜕變成蝴蝶過程；

老師根據故事的情節變化進行表演，如：教師邊講述故事，邊表演毛毛蟲蜕變蝴蝶的全過程。

師：它怎麼會變成蝴蝶的？（吃了好多東西，睡了一覺）“哦，原來呀，蝴蝶小時侯也是誰呀？”（毛毛蟲）

師：“你們想不想也變成漂亮的花蝴蝶呀？”（想）我們再去其它的地方找些好東西吃吧！

師小結：毛毛蟲吃飽了以後，好好的睡了一覺，醒來後變成一隻美麗的蝴蝶了。

二、遊戲“毛毛蟲找食物”

1）教師課前把水果卡片場景佈置好，讓幼兒自選；

你們有沒有找到好吃的東西啊，哪個毛毛蟲願意告訴我，你找到了什麼呀？還有誰和他找的一樣？我們一起把它吃掉好嗎？

（引導幼兒用完整話説‘我找到了一個紅蘋果xxx，啊嗚啊嗚大口吃掉了，並將食物貼在自己的肚子上。）

三、模仿毛毛蟲變成蝴蝶，增添情趣。

師：現在讓我們也來睡一個長長的覺，變成漂亮的小蝴蝶，一起飛到花園裏找花兒做朋友吧。

（幼兒在紗布下面模仿毛毛蟲團緊身體，聽音樂變成蝴蝶飛舞）

活動實施效果：

在設計活動時，我首先考慮到製作教具和遊戲的方式來體現出語言活動趣味性，所以在進行活動過程中通過生動有趣遊戲讓幼兒理解故事。這個環節也是活動的重點部分，因此這部分我利用教具來吸引幼兒，孩子們一看見出現水果卡片，都目不轉睛的看着。

教師在講述故事時同步播放背景音樂讓孩子的視線、思緒能隨着老師的語言、動作前行，大多數幼兒都能獨立説“我找到了xx的水果，啊嗚啊嗚大口吃掉了”能隨故事情節的深入而始終睜大着好奇的眼睛。並在進行遊戲同時學會完整的説短句。最後，為提升孩子的興趣設置了表演環節，通過表演讓孩子們知道毛毛蟲吃了好多東西睡了一覺變成蝴蝶這一個過程的認識，並從中學説短語。設想總是美好的，但實際教學過程中還是存在不足：這個教學活動其實可以算一節綜合活動，教師製作了一些水果卡片，讓幼兒通過遊戲找到水果卡片後學説短句，但是在毛毛蟲蜕變成蝴蝶時候只是講述，教師沒有讓幼兒感知毛毛蟲蜕變成蝴蝶過程。教師在不影響講述的情況下，用肢體語言表演來讓幼兒用視覺先來感知，這樣給最後一個表演環節起到鋪墊作用。

這次教學展示活動中，我對自己的教學激情很肯定，自己和孩子之間的互動做得很到位，也讓孩子在寬鬆的氛圍中學到了新的知識。我相信，只要自己不斷的積累，一定會在教育教學中有所突破與長進的。通過觀摩其他班級老師的課，通過多種方案的比較、碰撞、滲透、交融、昇華、重構，一些思維碎片將迅速組合和集結，一些思想和智慧的火花將被點燃。

故事及教案篇5

活動目標：

1、學習根據故事的首尾關聯，運用想象創編故事中間部分情節；初步感知故事的基本結構，對編構故事產生興趣。

2、運用比較欣賞的方法嘗試為故事的首尾選配適宜的樂曲。

活動準備：

插入式圖片、卡片四張、記號筆、小動物若干、音樂、一塊大的布等。

活動過程：

一、欣賞故事火車，發現特別、感知結構：

1、請幼兒欣賞一列“特別”的“故事火車”。（講述故事的首尾內容）

2、提問：什麼地方很特別？剛才你們聽了故事火車有沒有覺得它什麼地方很特別呢？跟我們以前聽過得故事有什麼不一樣嗎？

3、引導幼兒以火車的結構來感知故事的結構：

咦，你們有沒有發現故事和火車之間有什麼關係呢？

車頭—故事的開頭車廂—故事的過程車尾—故事的結尾

二、創編主要情節，交流討論、體驗樂趣：

1、提問：中間的車廂裏到底藏着一個什麼好方法呢？可是這輛故事火車中間的車廂是空空的，到底藏着一個什麼樣的故事過程呢？我們的破皮鞋可以變成什麼呢？我們一起來想想看。（請個別小朋友説一説）

2、分組討論，創編故事的中間情節。（配樂小夜曲反覆播放、幼兒簡筆畫）

3、集體分享小組的創編成果。（請四名幼兒分別上台説説）

重點所在教師要關注幼兒的創編並對此進行：評價

1、創造性（內容）；

2、表述水平（字詞、連貫性、流暢性）

三、對比欣賞樂曲，嘗試選配、完整分享：

1、欣賞兩段不同性質的樂曲。

小朋友看，現在車廂即有了故事又配了音樂，可開心了，但是車頭和車尾很不高興，因為它們還沒有配音樂呢，怎麼辦呢？我準備了兩段音樂，請你們聽一聽、配一配，幫車頭和車尾也配上音樂。

2、嘗試根據故事首尾的情緒色彩，選配相應的樂曲。

播巡邏兵進行曲和夢幻曲

這是第一段音樂，我們來聽聽看。接下來我們聽第二段的音樂。你們覺得第一段的音樂聽

起來感覺怎樣？你會怎麼配呢？為什麼？（比較歡快，聯繫故事情節來説）（比較悲傷，給故事開頭配比較合適。）

3、師生共同講述故事，分享完整的“音樂故事火車”。

播放三段音樂

小朋友真能幹，在大家的努力下，我們的音樂故事火車可以順利的出發了。請大家跟我一起來講述這列音樂故事火車吧。

（中間的車廂部分教師選擇一幅幼兒剛才創編的內容進行講述）

四、延展故事火車，再認結構、萌生創新：

1、提問：故事火車到底有多長？

小朋友講的真好，看看我們剛才編的故事火車有幾節車廂？（去掉最後的梯子）現在張老師把車廂變的長一些，有幾節車廂？我先來試試把故事編編看。播放三段音樂

2、欣賞老師的音樂故事火車，留下空白的車廂，激發幼兒的創編慾望。